4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“进入新时代的意义”，涵盖对中华民族、科学社会主义、世界三个层面的核心知识点。课堂导入通过1921年嘉兴南湖红船与今日复兴号高铁等图片对比，唤起历史纵深感，承接前一框“新时代”的认知，搭建从历史到现实的学习支架。 该资料以“一张船票的百年航程”为主线，用三组对比材料（如1949、1978、2012年节点对比，苏东剧变与中国成就对比，中国脱贫等案例），结合情境教学法和史料对比法。突出政治认同（增强“四个自信”）和科学精神（历史思维、比较分析），帮助学生突破“科学社会主义焕发生机”的难点，教师使用能提升教学效率，学生增强民族自豪感与责任感。

统编版 道德与法治 九年级上册 第二单元 进入新时代 第四课 新的历史方位 第二框 进入新时代的意义 教学设计 单元设计主题概述 单元 课程标准 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“科学精神”。学习主题为“国情教育”。了解中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，理解我国社会主要矛盾发生的历史性变化；了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义；了解新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生增强“四个自信”。 单元 主题分析 本单元是九年级上册第二单元，以“进入新时代”为主题。主要内容是：第四课把握新的历史方位，理解社会主要矛盾的变化和进入新时代的重大意义；第五课学习新时代的思想旗帜——习近平新时代中国特色社会主义思想；第六课从经济、民主、文化、民生、生态五个维度感受中国腾飞谱写的崭新篇章。三课按照“方位判断——思想指引——成就呈现”的逻辑展开，为第三单元学习新征程的战略部署奠定认知基础。 单元 学习目标 1.结合数据和案例，能说出我国社会主要矛盾的新变化，理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义。 2.通过案例分析和小组探究，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，感悟这一思想的真理力量和实践伟力。 3.从经济、政治、文化、民生、生态五个维度感受新时代的历史性成就，增强“四个自信”和民族自豪感，坚定走中国道路的信心。 单元 课时安排 本单元共三课九框，课时安排九课时（每框一课时）。第四课两课时，第五课两课时，第六课五课时。 课时教学设计 第四课 新的历史方位 第二框 进入新时代的意义 课时对应 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”，学习主题为“国情教育”。具体对应的内容要求是：理解中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义。 教材分析 本框是九年级上册第四课第二框。教材从三个维度阐释进入新时代的重大意义：对中华民族——迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；对科学社会主义——在21世纪的中国焕发出强大生机活力；对世界——拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。本框帮助学生从民族复兴、世界社会主义、人类文明三个层面理解“新时代”的分量。 学情分析 学生通过前一框知道了“新时代”这一判断，但对“为什么说进入新时代意义重大”缺乏深层理解；对世界社会主义运动的历史（苏东剧变、“历史终结论”）了解有限，难以体会“科学社会主义焕发生机”的世界意义；需要在史实对比和世界视野中理解“三个意味着”。 教学目标 1.能结合史实说出新时代对中华民族、科学社会主义、世界三个层面的重大意义（政治认同）；2.通过对比分析苏东剧变与中国成就，提高历史思维和比较分析能力（科学精神）；3.增强民族自豪感，坚定“四个自信”（道德修养）。 课时 教学重点 进入新时代对中华民族、科学社会主义、世界的重大意义。 课时 教学难点 理解科学社会主义在中国焕发生机活力的世界意义。 课时 教学策略与方法 教学策略：本课以“一张船票的百年航程”为意象主线，用三组“世纪对比”材料分别解读“三个意味着”。 教学方法：情境教学法、史料对比法、议题式教学法。 学生学法 自主学习法、比较分析法、合作探究法 教学类型 新授课 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 任务 评价 课堂导入 多媒体展示图片对比：1921年嘉兴南湖的红船（一大13位代表，平均年龄28岁）与今日“复兴号”高铁飞驰、国产航母入列、“天宫”空间站遨游太空。 思考：从一叶红船到巍巍巨轮，百年巨变说明了什么？ 任务：开启上课模式。观察图片对比，用一个词概括百年巨变带来的感受，并思考问题。 以“船票的百年航程”意象导入，唤起历史纵深感，自然聚焦“新时代的意义”课题。 环节一：民族复兴的新篇章——从站起来、富起来到强起来 多媒体展示三个时间节点的材料。 节点一（1949）：毛泽东同志在开国大典上宣告“中国人民从此站起来了”。 节点二（1978）：安徽凤阳小岗村拉开改革大幕，深圳从边陲小镇变为国际化都市，人民生活从温饱不足迈向总体小康。 节点三（2012年以来）：全面建成小康社会，历史性地解决绝对贫困问题，科技自立自强加快推进。 思考：1.分别用一个关键词概括三个阶段。2.结合材料，说说“强起来”体现在哪些方面。 任务：阅读三个节点的材料，完成“站起来—富起来—强起来”时间轴标注；小组派代表用身边变化印证“强起来”。 引导学生从历史分期中把握民族复兴的三个台阶，理解新时代对中华民族的重大意义，突出教学重点。 环节二：科学社会主义的新活力——低潮中的高扬 多媒体展示对比材料。 材料一：1991年苏联解体、东欧剧变，世界社会主义运动陷入低潮，“历史终结论”甚嚣尘上，有人断言社会主义将在20世纪灭亡。 材料二：中国顶住压力、坚定走自己的路，用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程，经济总量稳居世界第二，让科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力。 思考：在世界社会主义陷入低潮的背景下，中国为什么能“逆势上扬”？这说明“新时代”对世界社会主义意味着什么？ 任务：小组合作完成“低潮—高扬”对比分析；结合第一单元所学（党的领导、以人民为中心）讨论中国成功的原因。 通过苏东剧变与中国成就的历史对比，帮助学生理解“科学社会主义焕发生机”的深刻含义，突破教学难点。 环节三：人类社会的新贡献——中国智慧、中国方案 多媒体展示材料。 材料一：中国脱贫攻坚使占同期全球减贫人口70%以上的贫困人口摆脱绝对贫困，为全球减贫事业贡献了中国经验。 材料二：共建“一带一路”倡议提出十余年来，吸引150多个国家参与，成为深受欢迎的国际公共产品。 材料三：全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议相继提出，为解决人类面临的共同问题提供中国方案。 思考：1.新时代中国为世界贡献了什么？2.这些贡献说明新时代的中国在国际舞台上扮演着怎样的角色？ 任务：阅读三则材料，小组完成“贡献清单”；结合时政见闻补充一个中国智慧惠及世界的实例。 引导学生从世界视野理解新时代对人类社会的贡献，增强大国公民的自豪感与责任感。 课堂小结 展示本课知识结构思维导图：进入新时代的意义——对中华民族（站起来、富起来到强起来的伟大飞跃）——对科学社会主义（21世纪的中国焕发生机活力）——对世界（拓展现代化途径、贡献中国智慧和中国方案）。 任务：跟随教师回顾本课内容，补全思维导图关键词；齐读“三个意味着”核心表述。 总结和复习全课，把“三个意味着”结构化呈现，强化政治认同。 课后作业 1.必做：以“生逢新时代”为题，写一段150字左右的感言，要求结合本课“三个意味着”中的一个维度。 2.选做：搜集一项中国智慧惠及世界的最新案例（如共建“一带一路”项目），制作一张“中国贡献卡”参加班级展评。 分层布置作业，兼顾知识巩固与实践体验，促进知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $