4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

单元

课程标准

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“科学精神”。学习主题为“国情教育”。了解中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，理解我国社会主要矛盾发生的历史性变化；了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义；了解新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生增强“四个自信”。

单元

主题分析

本单元是九年级上册第二单元，以“进入新时代”为主题。主要内容是：第四课把握新的历史方位，理解社会主要矛盾的变化和进入新时代的重大意义；第五课学习新时代的思想旗帜——习近平新时代中国特色社会主义思想；第六课从经济、民主、文化、民生、生态五个维度感受中国腾飞谱写的崭新篇章。三课按照“方位判断——思想指引——成就呈现”的逻辑展开，为第三单元学习新征程的战略部署奠定认知基础。

单元

学习目标

1.结合数据和案例，能说出我国社会主要矛盾的新变化，理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义。

2.通过案例分析和小组探究，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，感悟这一思想的真理力量和实践伟力。

3.从经济、政治、文化、民生、生态五个维度感受新时代的历史性成就，增强“四个自信”和民族自豪感，坚定走中国道路的信心。

单元

课时安排

本单元共三课九框，课时安排九课时（每框一课时）。第四课两课时，第五课两课时，第六课五课时。

课时对应

课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”，学习主题为“国情教育”。具体对应的内容要求是：理解中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义。

教材分析

本框是九年级上册第四课第二框。教材从三个维度阐释进入新时代的重大意义：对中华民族——迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；对科学社会主义——在21世纪的中国焕发出强大生机活力；对世界——拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。本框帮助学生从民族复兴、世界社会主义、人类文明三个层面理解“新时代”的分量。

学情分析

学生通过前一框知道了“新时代”这一判断，但对“为什么说进入新时代意义重大”缺乏深层理解；对世界社会主义运动的历史（苏东剧变、“历史终结论”）了解有限，难以体会“科学社会主义焕发生机”的世界意义；需要在史实对比和世界视野中理解“三个意味着”。

教学目标

1.能结合史实说出新时代对中华民族、科学社会主义、世界三个层面的重大意义（政治认同）；2.通过对比分析苏东剧变与中国成就，提高历史思维和比较分析能力（科学精神）；3.增强民族自豪感，坚定“四个自信”（道德修养）。

课时

教学重点

进入新时代对中华民族、科学社会主义、世界的重大意义。

课时

教学难点

理解科学社会主义在中国焕发生机活力的世界意义。

课时

教学策略与方法

教学策略：本课以“一张船票的百年航程”为意象主线，用三组“世纪对比”材料分别解读“三个意味着”。

教学方法：情境教学法、史料对比法、议题式教学法。

学生学法

自主学习法、比较分析法、合作探究法

教学类型

新授课

课时安排

一课时

教学环节

任务

评价

课堂导入

多媒体展示图片对比：1921年嘉兴南湖的红船（一大13位代表，平均年龄28岁）与今日“复兴号”高铁飞驰、国产航母入列、“天宫”空间站遨游太空。

思考：从一叶红船到巍巍巨轮，百年巨变说明了什么？

任务：开启上课模式。观察图片对比，用一个词概括百年巨变带来的感受，并思考问题。

以“船票的百年航程”意象导入，唤起历史纵深感，自然聚焦“新时代的意义”课题。

环节一：民族复兴的新篇章——从站起来、富起来到强起来

多媒体展示三个时间节点的材料。

节点一（1949）：毛泽东同志在开国大典上宣告“中国人民从此站起来了

任务：阅读三个节点的材料，完成“站起来—富起来—强起来”时间轴标注；小组派代表用身边变化印证“强起来”。

引导学生从历史分期中把握民族复兴的三个台阶，理解新时代对中华民族的重大意义，突出教学重点。