4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治 九年级上册

第二单元 进入新时代

第四课 新的历史方位

第二框 进入新时代的意义

一、教材分析

《进入新时代的意义》是统编版九年级道德与法治上册第二单元第四课《新的历史方位》第二框内容。本框承接上一框历史方位的学习，是第二单元 “进入新时代” 的理论重点。

本框主要包含三大部分：一是梳理中国特色社会主义发展历程，厘清改革开放到新时代的历史脉络，理解新时代不是凭空产生，是一代代接续奋斗的结果；二是阐释中国特色社会主义进入新时代的三重重大意义，从中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史三个维度理解新时代的价值；三是解读新时代 “五个是” 的科学内涵，从历史定位、奋斗目标、价值追求、民族使命、国际担当完整认识新时代。

本课在单元中起到承上启下的作用：上承改革开放的成就，下启共同富裕、创新驱动、维护国家利益等后续课时内容。教材以史实、数据、典型案例为载体，依托议学探究活动，引导学生从历史、国内、国际多角度认识新时代，破除片面认知，树立理性时代观。既要求学生掌握基础理论知识，更注重培育学生政治认同，坚定 “四个自信”，把个人成长和民族复兴时代使命结合，落实立德树人根本任务，为学生理解新时代国家路线方针政策筑牢理论基础。

二、核心素养目标

1. 政治认同：通过梳理发展历程、议学探究，理解中国特色社会主义进入新时代的三重历史意义，准确把握新时代 “五个是” 科学内涵；坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强民族自豪感与历史使命感，认同党的领导。

2. 健全人格：树立理性客观的时代观，既充分看见新时代辉煌成就，也清醒认识我国发展所处历史阶段，拒绝盲目自大或者妄自菲薄，形成理性平和的心态。

3. 责任意识：认清新时代赋予青少年的历史机遇与使命，懂得个人命运与国家命运紧密相连，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的担当意识。

4. 法治观念：本课不作重点，在教学渗透中引导学生理解新时代各项事业发展同样需要法治保驾护航，现代化强国建设离不开法治保障。

三、教学重难点

教学重点：

1. 掌握中国特色社会主义进入新时代的三重重大意义。

2. 理解新时代 “五个是” 的科学内涵。

教学难点：

1. 从世界社会主义发展史、人类社会发展史的宏观视角理解新时代的世界意义。

2. 真正建立个人成长与新时代之间的联系，把时代使命内化于心。

四、教学方法

议题式教学法、情境教学法、史料探究法、小组合作讨论法、案例分析法、讲练结合法。

五、教学过程

（一）导入新课：时代之问，引出总议题（4 分钟）

教师播放短视频片段，展示小岗村改革、经济特区建设、脱贫攻坚、C919 大飞机、高铁飞驰等画面。

教师导入语：同学们，从改革开放拉开大幕，到今天我们身处的新时代，中国发生了翻天覆地的变化。我们经常听到 “中国特色社会主义进入新时代”，那新时代从何而来？进入新时代有着怎样重大的价值？新时代究竟是一个怎样的时代？今天我们共同学习4.2 进入新时代的意义。

（二）分议题一：溯征程 —— 梳理特色社会主义发展历程（11 分钟）

教师过渡：新时代不是凭空出现的，它建立在一代代中国人接续奋斗的基础之上，我们一起来回望中国特色社会主义一路走来的征程。

教师依次展示三个发展阶段史料：

1. 阶段一：改革开放之初（转折与开创）

展示十一届三中全会、小岗村红手印、经济特区设立素材。讲解：1978 年党的十一届三中全会，作出改革开放伟大历史性决策；小岗村按下红手印开启农村改革；1980 年设立四个经济特区，对外开放迈出关键一步。

2. 阶段二：改革开放新时期