4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治 九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“进入新时代的意义”，涵盖中国特色社会主义发展历程、新时代三重意义及“五个是”科学内涵。通过播放改革成就短视频导入，上承改革开放成就，下启共同富裕等内容，构建历史脉络学习支架。 该资料以议题式教学为主导，设“溯征程、析价值、解内核”分议题，结合史料、数据及坦桑尼亚水电站等短视频案例，通过小组议学、史料探究落实政治认同（坚定“四个自信”）、责任意识（时代使命）、健全人格（理性时代观）。助学生内化理论，教师易操作，提升教学实效。

第二单元 进入新时代 第四课 新的历史方位 第二框 进入新时代的意义 一、教材分析 《进入新时代的意义》是统编版九年级道德与法治上册第二单元第四课《新的历史方位》第二框内容。本框承接上一框历史方位的学习，是第二单元 “进入新时代” 的理论重点。 本框主要包含三大部分：一是梳理中国特色社会主义发展历程，厘清改革开放到新时代的历史脉络，理解新时代不是凭空产生，是一代代接续奋斗的结果；二是阐释中国特色社会主义进入新时代的三重重大意义，从中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史三个维度理解新时代的价值；三是解读新时代 “五个是” 的科学内涵，从历史定位、奋斗目标、价值追求、民族使命、国际担当完整认识新时代。 本课在单元中起到承上启下的作用：上承改革开放的成就，下启共同富裕、创新驱动、维护国家利益等后续课时内容。教材以史实、数据、典型案例为载体，依托议学探究活动，引导学生从历史、国内、国际多角度认识新时代，破除片面认知，树立理性时代观。既要求学生掌握基础理论知识，更注重培育学生政治认同，坚定 “四个自信”，把个人成长和民族复兴时代使命结合，落实立德树人根本任务，为学生理解新时代国家路线方针政策筑牢理论基础。 二、核心素养目标 1. 政治认同：通过梳理发展历程、议学探究，理解中国特色社会主义进入新时代的三重历史意义，准确把握新时代 “五个是” 科学内涵；坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强民族自豪感与历史使命感，认同党的领导。 2. 健全人格：树立理性客观的时代观，既充分看见新时代辉煌成就，也清醒认识我国发展所处历史阶段，拒绝盲目自大或者妄自菲薄，形成理性平和的心态。 3. 责任意识：认清新时代赋予青少年的历史机遇与使命，懂得个人命运与国家命运紧密相连，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的担当意识。 4. 法治观念：本课不作重点，在教学渗透中引导学生理解新时代各项事业发展同样需要法治保驾护航，现代化强国建设离不开法治保障。 三、教学重难点 教学重点： 1. 掌握中国特色社会主义进入新时代的三重重大意义。 2. 理解新时代 “五个是” 的科学内涵。 教学难点： 1. 从世界社会主义发展史、人类社会发展史的宏观视角理解新时代的世界意义。 2. 真正建立个人成长与新时代之间的联系，把时代使命内化于心。 四、教学方法 议题式教学法、情境教学法、史料探究法、小组合作讨论法、案例分析法、讲练结合法。 5、 教学过程 （一）导入新课：时代之问，引出总议题（4 分钟） 教师播放短视频片段，展示小岗村改革、经济特区建设、脱贫攻坚、C919 大飞机、高铁飞驰等画面。 教师导入语：同学们，从改革开放拉开大幕，到今天我们身处的新时代，中国发生了翻天覆地的变化。我们经常听到 “中国特色社会主义进入新时代”，那新时代从何而来？进入新时代有着怎样重大的价值？新时代究竟是一个怎样的时代？今天我们共同学习4.2 进入新时代的意义。 （二）分议题一：溯征程 —— 梳理特色社会主义发展历程（11 分钟） 教师过渡：新时代不是凭空出现的，它建立在一代代中国人接续奋斗的基础之上，我们一起来回望中国特色社会主义一路走来的征程。 教师依次展示三个发展阶段史料： 1. 阶段一：改革开放之初（转折与开创） 展示十一届三中全会、小岗村红手印、经济特区设立素材。讲解：1978 年党的十一届三中全会，作出改革开放伟大历史性决策；小岗村按下红手印开启农村改革；1980 年设立四个经济特区，对外开放迈出关键一步。 2. 阶段二：改革开放新时期 1982 年党的十二大，邓小平提出 “走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”，确立我们国家发展鲜明主题。历经十三大到十七大不懈奋斗，2010 年我国成为世界第二大经济体，经济社会持续发展，为新时代的到来积累雄厚的物质基础。 3. 阶段三：进入新时代（党的十八大以来） 2012 年党的十八大召开，标志我国发展站上新的历史方位。展示脱贫攻坚、高铁、5G 相关图片与数据：新时代十年，打赢人类历史上规模最大脱贫攻坚战，近 1 亿农村贫困人口实现脱贫；建成世界规模最大高铁网、5G 网络；我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 教师设问探究：结合以上学习，请同学们思考，中国特色社会主义是怎样一步步走进新时代的？请同桌之间相互交流 1 分钟。 学生活动：同桌交流，回顾梳理历史阶段，学生代表发言。 教师归纳小结： ①改革开放之初，我们党发出建设中国特色社会主义的伟大号召。 ②党团结带领全国各族人民不懈奋斗，取得举世瞩目的伟大成就，不断积累物质、制度基础。 ③党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。 教师点拨：新时代是接续奋斗的时代，是历史的延续，不是割断历史 “另起炉灶”，为后面学习新时代意义做好铺垫。 （三）分议题二：析价值 —— 深研新时代的重大意义（14 分钟） 教师过渡：历经数十年奋斗，我们迈入新时代。新时代的到来，不仅深刻改变中华民族的命运，也对世界产生深远影响。下面开展议学活动：数说巨变，读懂时代价值。 PPT 展示两则议学材料： 材料一：近代中国山河破碎，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘；新中国成立实现站起来；改革开放实现富起来；进入新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 材料二：国内成就：经济总量迈上新台阶；福建舰入列、C919 商业运营，粮食产量连年创新高。国际背景：苏东剧变之后，世界社会主义运动遭遇重大挫折；新时代的中国高举中国特色社会主义伟大旗帜，提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，助力广大发展中国家共同发展。 出示议学探究问题，组织 4 人小组讨论 3 分钟： 1. 材料一体现进入新时代对中华民族有什么重大意义？ 2. 苏东剧变后世界社会主义陷入低潮，为什么科学社会主义能够在 21 世纪的中国焕发强大生机？ 3. 结合共建 “一带一路” 实例，谈谈新时代中国为人类社会贡献了怎样的中国智慧与中国方案？ 学生活动：小组合作研读材料，围绕三个问题交流研讨；小组代表依次分享观点，其他同学补充。 教师引导点拨，师生共同梳理总结新时代的三大意义： 1. 对中华民族（历史意义）：意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 2. 对世界社会主义（政治意义）：意味着科学社会主义在 21 世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 3. 对人类社会（世界意义）：意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 教师拓展讲解：过去社会主义运动遭遇挫折，很多人对社会主义失去信心，而新时代中国实践证明社会主义依然拥有强大生命力；中国式现代化拓展发展中国家走向现代化的途径，给希望加快发展又希望保持自身独立的国家提供全新选择。 （四）分议题三：解内核 —— 破译新时代的科学内涵（11 分钟） 教师过渡：我们理解了新时代的重大意义，那新时代究竟是怎样一个时代？党的十九大用 “五个是” 概括新时代的科学内涵，我们结合图表、数据、实例逐一解读。 1. 历史定位与奋斗目标 展示 “三步走” 发展战略与新时代 “三阶段” 战略部署对比表格。 设问：对比表格，思考新时代的历史定位、奋斗目标是什么？ 师生总结：新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。 教师提醒辨析：新时代不等于已经建成社会主义现代化强国，强国是我们要奋斗实现的目标。 2. 价值追求：逐步实现全体人民共同富裕 展示数据表：2012‑2024 年人均 GDP 变化、近 1 亿人口脱贫的数据。 设问：表格数据体现党坚持什么发展思想？新时代的价值追求是什么？ 学生回答，教师小结：坚持以人民为中心的发展思想，新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 辨析提示：共同富裕≠同步富裕、同等富裕。 3. 民族使命：实现中华民族伟大复兴中国梦 展示各行各业青年奋斗的素材。设问：无数青年立足岗位拼搏奋斗，这体现新时代怎样的民族使命？ 小结：新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。青年是实现中国梦的生力军。 4. 国际担当：为人类作出更大贡献 播放短视频：坦桑尼亚水电站项目，我国水电技术助力他国发展。 设问：视频事例体现新时代我国怎样的国际担当？ 小结：新时代是我国不断为人类作出更大贡献的时代。我国坚持互利共赢，为世界发展贡献力量。 教师完整梳理新时代 “五个是” 完整内涵，学生勾画课本核心知识点。 （五）课堂巩固练习（3 分钟） 完成能力培养单项选择题，学生作答，核对答案，教师针对易错点进行讲解，澄清认知误区（我国仍处于社会主义初级阶段、共同富裕不等于同步富裕等）。 （六）课堂小结（2 分钟） 教师带领学生回顾本节课知识脉络：我们循着历史脚步梳理中国特色社会主义发展历程；从中华民族、世界社会主义、人类社会三个层面理解进入新时代的重大意义；又从历史定位、奋斗目标、价值追求、民族使命、国际担当读懂新时代 “五个是” 科学内涵。 教师升华：我们身处伟大的新时代，新时代成就我们，我们也成就新时代。作为新时代青少年，要坚定四个自信，把个人理想融入国家发展，为民族复兴贡献青春力量。 6、 板书设计 七、作业设计 基础巩固（必做） 苏东剧变之后，世界社会主义运动陷入低潮，不少人对社会主义前途产生怀疑。进入新时代，中国坚持走自己的道路。我国打赢脱贫攻坚战，近 1 亿农村人口摆脱贫困；共建 “一带一路” 惠及世界多国；中国式现代化道路拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供全新选择。 （1）结合材料，说说中国特色社会主义进入新时代，对世界社会主义发展有何重大意义？ （2）作为新时代青少年，谈谈我们可以怎样为实现中华民族伟大复兴贡献力量？ 参考答案： （1）意味着科学社会主义在 21 世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 （2）树立远大理想；努力学习科学文化知识；增强责任意识；坚定四个自信；把个人命运和国家命运紧密相连；勇于实践，磨砺意志等。 拓展实践作业（选做） 1. 议学小短文（200‑300 字）：结合本节课学习，以 “生逢新时代，奋斗正当时” 写一段感悟，谈谈新时代带给我们的机遇，青少年应当如何担当。 2. 搜集整理任务：搜集一则能够体现新时代中国为人类贡献中国方案的新闻案例，简要说明案例体现的道理。 八、教学反思 本节课采用议题式教学，设置三个层层递进的分议题，依托史料、表格、视频、数据、议学探究开展教学，遵循 “回望历史 — 分析价值 — 解读内涵” 认知逻辑，落实政治认同、责任意识等核心素养。课堂充分利用小组议学、同桌交流，发挥学生主体地位，借助对比表格、易错点辨析，纠正学生 “我国已经建成现代化强国”“同步富裕” 等认知误区。把宏大理论结合史实、真实数据、视频案例，降低抽象知识理解难度；兼顾历史、国内、国际多重视角；结尾落脚青少年，打通时代理论和学生个人生活。 部分学生对于世界社会主义低潮这一历史背景了解较少，课堂探究的时候理解存在障碍，后续教学可以补充简短背景阅读材料，帮助学生理解新时代的世界意义。小组议学时间有限，部分小组讨论深度不足，个别学生参与度不高。后续可以提前下发议学任务单，让学生课前简单预习素材，课堂探究质量可以进一步提升。 学科网（北京）股份有限公司 $