4.2进入新时代的意义（教学设计）-2026-2027学年九年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

该初中道德与法治教学设计聚焦新时代的历史方位、意义、内涵及青少年使命担当，通过播放“十四五”成果视频创设情境，设问关联党领导的奋斗历程与新时代发展阶段，构建历史时序与现实成就的学习支架。 特色在于情境探究与活动体验结合，如飞花令竞赛、小组多维探究、“快照解码”“青春答卷”活动，强化政治认同与责任意识。通过旧知新联、理论具象化，助学生内化知识，教师易操作，提升课堂实效。

课题 九年级上册第四课第二框《进入新时代的意义》 教材分析 本框题是九年级上册道德与法治第二单元《进入新时代》的核心内容，承接近代以来党领导人民的奋斗历程，立足“十四五”发展收官的时代背景，聚焦新时代的历史方位、开创发展、时代意义、丰富内涵四大核心知识点，同时衔接青少年时代使命担当。教材以时代发展成果为载体，串联历史、当下与未来，是帮助学生认知国家发展阶段、树立家国情怀、强化责任担当的关键课时，既是对前面国家发展历程知识的升华，也是引导青少年立足时代、践行使命的理论基础和实践指引。 学情分析 九年级学生具备基础的历史时序思维，通过历史、道法学科学习，对党的奋斗历程、国家发展成就有初步认知，日常通过新闻、网络能接触到“十四五”成就、新时代发展等时政内容，学习兴趣较高。但学生对“新时代历史方位”的理论内涵、多层时代意义缺乏系统认知，容易将国家成就简单化、表面化理解，同时对个人成长与时代发展的关联认知不足，难以将时代要求转化为自身行动自觉，需要通过情境探究、活动参与、分层引导完成知识内化与素养提升。 教 学 目 标 1.政治认同：精准掌握中国特色社会主义进入新时代的历史方位、开创发展历程，深刻认识新时代的重大意义和丰富内涵，认同中国共产党的领导、中国特色社会主义道路的正确性，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2.道德修养：树立家国情怀，传承伟大建党精神，涵养艰苦奋斗、甘于奉献的优良品质，自觉以新时代青年的标准规范自身言行。 3.法治观念：理解国家发展的制度优势，明确新时代国家发展的法治保障，树立遵规守纪、担当尽责的法治意识。 4.责任意识：明晰新时代青少年的使命担当，能够结合时代要求，从思想、学习、行动层面践行青春责任，主动融入国家发展大局。 教学重难点 教学重点：中国特色社会主义进入新时代的重大意义、新时代的丰富内涵。 教学难点：深刻理解新时代对国家民族、世界社会主义、人类社会发展的多层价值；将时代使命转化为青少年自觉的行动实践。 教学过程 导入 教的活动 学的活动 评估要点 1. 介绍“十四五”规划，播放视频《主播说联播》，展示我国在“十四五”期间的部分发展成果。 2. 设问导入：2025年是十四五规划收官之年，这五年的辉煌成就，诞生于我国怎样的发展历史阶段？新时代的中国，究竟是一个怎样的时代？ 3.引出本节课议题，板书课题。 1. 认真观看视频，直观感受新时代国家发展硕果。 2. 结合日常认知，自主思考教师设问，初步发表个人观点。3. 明确本节课学习主题，进入课堂学习状态。 1. 学生能否集中注意力，主动关注新时代发展成就。 2. 能否结合已有知识，初步关联国家发展阶段与时代成就。3. 快速进入学习状态，具备基本的课堂探究意识。 设计意图：以鲜活的时政视频创设真实情境，贴合学生认知特点，直观展现十四五发展成果，激发学生家国自豪感，同时通过设问引发学生思考，自然导入新课，为后续理论知识学习铺垫情感和认知基础。 议题一：阅五年答卷，辨时代方位 教学内容：1.我国发展新的历史方位；2.中国特色社会主义的开创与发展。 教师活动 学生活动 评估要点 1. 旧知回顾：出示党百年奋斗时间轴，引导学生回顾1919-1949、1949-1978、1978-2012、2012至今四个发展时期，抽查学生梳理时间节点与标志性事件。 2. 精讲核心知识点：明确2012年党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，讲解中国特色社会主义始于改革开放的发展历程。 3. 组织课堂飞花令活动：讲解活动规则，引导各小组依次抢答“十四五”发展成就的原因，实时点评学生作答情况。 4. 结合习语金句，总结中国特色社会主义的开创和发展知识点。 1.快速回顾旧知，主动梳理并回答百年奋斗四个历史时期的时间节点与标志性事件。 2. 认真聆听讲解，精准识记新时代的历史方位、中国特色社会主义开创时间。 3. 积极参与飞花令小组竞赛，快速思考、主动发言，不重复列举发展成就原因。 4. 整理知识点。 1. 学生能否准确梳理党奋斗的四个历史时期，精准记忆新时代起始时间与历史方位。 2. 全体学生能否积极参与课堂活动，小组协作有序高效。 3. 知识掌握：能否全面、准确列举十四五发展成就的核心原因，无重复、无错误。 设计意图：以旧知带新知，构建完整的知识时序体系，帮助学生建立历史逻辑认知；通过趣味飞花令活动打破理论课堂的枯燥感，调动学生积极性，让学生在互动探究中掌握知识点，深化对国家发展优势的认知，夯实政治认同素养。 议题二：看累累硕果，析时代伟力 教学内容：中国特色社会主义进入新时代的意义。 教的活动 学的活动 评估要点 1. 播放视频，展示新时代在科技、民生、一带一路、脱贫攻坚等成果素材，引导学生对比近代中国苦难历史与新时代发展成就。 2. 布置小组探究任务：明确探究时间、分工要求，引导学生结合教材P35-36内容，从国家民族、社会主义、人类社会三个维度探究新时代的发展意义。 3. 组织小组展示交流，针对学生发言进行补充、纠错、提炼，分层解读三大意义的核心内涵。 4. 系统总结知识点，构建清晰的知识框架，帮助学生梳理记忆。 1.观看素材，对比古今发展差距，直观感受新时代的发展巨变。 2.以小组为单位分工协作，围绕三个维度深入探究、讨论交流，梳理核心观点，做好课堂记录。 3.小组发言人主动展示探究成果，倾听其他小组发言，互补完善。 4.跟随教师思路整理知识点，精准识记新时代三大发展意义，理解每层意义的深层价值。 1.小组分工是否明确，全员是否参与探究讨论，交流秩序有序。 2.能否精准对应三个探究维度，提炼出核心观点，贴合教材知识点。 3. 知识内化：能否准确理解新时代对民族复兴、社会主义发展、世界进步的重要意义，突破教学重点。 设计意图:采用情境对比结合小组探究的模式，引导学生自主思考、合作探究，变被动灌输为主动学习。分层拆解重难点，帮助学生从国内、国际、历史、现实多维度认知新时代的时代价值，深化政治认同和全球视野。 议题三：悟时代内涵，写青春答卷 教学内容：1.中国特色社会主义新时代的内涵；2.新时代青少年的使命与担当。 教的活动 学的活动 评估要点 1.开展“快照解码”活动：展示十四五乡村振兴、科技攻关、共同富裕、全球治理等发展快照，引导学生概括每张图片的发展追求，解读新时代内涵。 2.精讲新时代五大核心内涵，结合生活实例帮助学生理解记忆，避免理论空洞化。 3.开展“青春答卷便利贴”活动：引导学生从思想、学习、行动三个角度，思考新时代青少年的担当，鼓励学生书写个人青春誓言。 4.邀请学生分享个人感悟，总结青少年担当使命的具体要求，升华课堂主题。 1.观察发展快照，自主解读、概括国家发展追求，结合教材知识梳理新时代内涵。 2.认真聆听讲解，结合生活实例理解五大内涵，构建系统的知识体系。 3.独立思考、书写青春答卷，结合自身实际明确个人奋斗方向。 4.主动分享个人感悟，交流新时代青年的责任与行动，互相学习借鉴。 1.能否精准概括新时代五大丰富内涵，理解每个内涵的核心要义。 2.能否结合国家发展现状，关联个人成长，形成个性化思考。 3.是否树立正确的时代价值观，明确青年使命。 4.能否从思想、学习、行动三个层面提出具体、可落地的个人成长计划，落实责任意识素养。 设计意图:以具象化的时代快照拆解抽象理论，降低学习难度，帮助学生深度理解新时代内涵；通过“青春答卷”活动，实现知识内化、情感升华和行为落地，打通“理论认知-价值认同-实践践行”的闭环，落实核心素养育人目标。 板书 设计 作业 设计 （一）随堂演练 1.我国城乡、区域发展存在差距，人民对美好生活的需求不断提高。新时代国家持续补齐发展短板，原因是（ B ） ①人民美好生活需要不断增长 ②我国发展不平衡不充分问题仍然存在 ③新时代已经解决所有发展难题 ④新时代为国家发展提供了更好的发展条件 A.①②③  B.①②④  C.①③④  D.②③④ 2.新时代中国特色社会主义的发展意义体现在多个方面，认识正确的有（ A ） ①助力中华民族实现伟大复兴 ②让科学社会主义焕发新的活力 ③为世界发展贡献中国力量 ④青少年不用奋斗就能享受美好生活 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.进入新时代，科学社会主义在中国展现出强大生命力，中国特色社会主义旗帜在世界高高举起。这一意义属于（ B ） A.中华民族发展层面 B.世界社会主义发展层面 C.经济快速发展层面 D.人类完全解放层面 4.中国特色社会主义进入新时代，中华民族实现伟大发展飞跃，科学社会主义焕发新的生机，中国式现代化为世界发展提供了新路径。 进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民对教育、医疗、环境、生活品质的要求越来越高。同时，我国发展不平衡、不充分的问题依然存在，国家仍然需要不断改革、持续发展。 (1)根据教材知识，简要回答中国特色社会主义进入新时代的重大意义。 (2)有人说：“进入新时代，国家发展很好，不用继续奋斗了。”请运用本课和上一课知识评析该观点。 (3)结合新时代发展现状，说说新时代青少年应该怎样做。 （二）课后作业 结合身边的新时代发展变化（教育、医疗、乡村、科技等），撰写一篇150字左右的感悟，谈谈自己作为新时代青少年的奋斗方向。 版权归属：小文老师努力吖 学科网（北京）股份有限公司 $