第一单元 “自然风光”主题阅读（专项练习）语文统编版-四年级上册（原卷版+解析版）
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摘要：
**基本信息**
小学语文单元复习专项训练，以“边读边想象画面”为核心，整合多感官体验、动静描写分析与景情结合方法，构建“方法-考点-迁移”三阶训练体系，提升审美创造与语言运用能力。
**专项设计**
|模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑|
|----|-----------|----------|----------|
|阅读方法|3类文本策略|感官标记法、双线分析法|从文体特征到多感官整合，构建画面想象路径|
|考点突破|7大高频考点|标准化答题模板、分题型口诀|覆盖动静描写、情感体会等核心考法，形成解题闭环|
|读写迁移|4步习作法|选点-抓特色-写细节-明理由|实现阅读方法向习作转化，强化语言运用与思维能力|
内容正文：
第一单元 自然风光
主题解读
单元总主题：调动感官入文本，字里行间览山河 ——“边读边想象画面” 阅读密码
本单元是四年级上册开篇写景专题单元，人文主题：感受奇妙多姿的自然之美。选编三篇文本：写景散文《观潮》、现代短诗《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）、抒情小品《繁星》。文本涵盖江海奇观、秋江晚景、乡野童趣、浩瀚星空，从壮阔到柔美，从实景到情思。本单元核心阅读训练点为边读边想象画面：阅读时调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多种感官，依托文字，在脑海中浮现景物样子、声响、气息；区分静态描写、动态描写，体会景物特点，读懂景物背后藏着的作者内心感受。
三篇课文各司其职，分层落实 “边读边想象画面” 训练范式：
《观潮》：壮阔动态奇观，视听结合想象画面（写景散文） 面：完整记叙钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮去后的全过程，展现大潮浩浩荡荡的整体磅礴气势。 点：聚焦浪潮的形态变化、潮水奔腾的巨大声响、人群的反应等细节词句。 阅读要体会：抓住描写样子、声音的词句，调动视觉、听觉，想象大潮由远及近奔涌而来的震撼场面，感受大自然雄奇磅礴的力量。
《现代诗二首》：短诗凝练，捕捉灵动瞬间（现代诗歌） 《秋晚的江上》： 面：秋江黄昏整体暮色氛围；点：归鸟、斜阳、芦苇，寥寥几笔捕捉江上转瞬即逝的美景。 《花牛歌》： 面：草地悠然闲适的整体环境；点：花牛坐、眠、走、做梦一系列小动作。 阅读要体会：诗歌语言简短，抓住诗中意象，想象诗歌描绘的鲜活画面，感受诗歌的童趣与诗意。
《繁星》：仰望星空，景与情思交融（抒情小品） 面：不同时期、不同地点仰望星空，满天繁星铺展的浩瀚夜景。 点：星星闪烁、摇摇欲坠等细节，融入 “我” 的遐想与内心感受。 阅读要体会：想象漫天繁星的画面，读懂景物，同时体会作者由星空而生出的思念、向往之情。
单元人文内核：大自然有千种模样，有大江奔涌的雄浑，有秋江暮色的唯美，有星空夜色的静谧。阅读写景文章，不只是读懂写了什么景物，更要学会透过文字，调动多种感官，走进文字描绘的风景；在文字中领略山河之美，培养留心观察身边景物的习惯，热爱自然，热爱生活。
单元概览
（一）单元完整学习板块
2 篇精读 + 1 篇略读课文 + 口语交际《我们与环境》 + 习作《推荐一个好地方》 + 语文园地一
阅读主线： 落实 “边读边想象画面”；学会调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官；区分静态描写、动态描写；抓住关键词句想象景象；读懂写景文字里蕴含的情感；能分辨写景散文、现代诗歌不同文体阅读侧重点。
表达主线： 读写迁移，把想象画面的阅读方法迁移到习作；习作写《推荐一个好地方》，抓住景物特点，写清楚推荐理由；积累写景优美词句；积累古诗《鹿柴》。
素养主线： 提升写景文本赏析能力；建立多感官阅读意识；培养留心观察自然的习惯；感受大自然多样的美，提升审美感知力。
⚠️关键认知：边读边想象画面不等于单纯看图。要立足文本词句，从文字出发，调动自己的生活经验，在脑海生成画面；既要想象看到的景象，也可以想象声音、气味，读懂景中藏情。
（二）学段衔接定位
1.承上： 三年级已经接触简单写景短文，能够找景物、摘抄好词好句；会概括段落大意，但缺少系统的 “多感官想象画面” 专项训练；读景物常常只看到写了什么，忽略景物背后的情感。
2.启下： 本单元 “边读边想象画面、动静赏析、感官体会” 是之后学习散文、古诗词赏析的基础；为高年级体会情景交融、赏析动静结合写法做好铺垫。
3.能力升级： 由 “找出文中写了哪些景物” 升级为依托文字，调动多种感官在脑中构建画面；由只读懂景物，升级为读懂 “景” 里藏着的 “情”；实现阅读方法向习作迁移，会把景物写生动。
（三）三维分层教学目标（对标新课标，分层细化）
1. 阅读鉴赏目标
①掌握边读边想象画面的阅读方法，能够抓住关键词句，调动视、听、嗅等感官，在脑海想象文本描绘的景象。
②能够区分静态描写、动态描写，体会二者不同的表达效果；体会写景散文、现代诗歌的文体特点。
③抓住重点词句，感受景物特点，体会作者寄托在景物之中的思想感情。
④课外阅读写景短文，可以自主运用想象画面的方法，赏析课外写景文段。
2. 表达习作目标
①习作《推荐一个好地方》，抓住地方景物特色，条理清晰，把推荐理由写具体充分。
②口语交际《我们与环境》：围绕话题发言，不跑题，能辨别发言是否紧扣主题。
③背诵默写古诗《鹿柴》；积累语文园地写景、描写声音的词语。
3. 人文素养目标
①感受钱塘江大潮的雄奇、秋江与花牛的诗意、繁星夜空的浪漫。
②懂得大自然处处有美，养成留心观察身边景色的习惯；树立爱护自然、保护环境的意识。
（四）教学重难点
✅ 单元重点：学会边读边想象画面，调动多种感官体会景色；分辨静态、动态描写；把握课文主要内容，感受自然之美；习作写清推荐理由；背诵《鹿柴》。
❌ 单元难点：读懂情景交融，透过景物体会作者的情感；区分静态描写、动态描写，体会表达效果；习作抓住景物特点，理由写得具体生动，不空洞。
阅读要素
边读边想象画面，感受自然之美；推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
（一）三类文本实操阅读方法（对应三篇课内课文）
1.写景散文《观潮》：视听结合，想象动态奇观
阅读策略： ①圈画出描写样子、声音的关键词句； ②调动视觉想象浪潮形态变化，调动听觉想象潮水轰鸣； ③梳理潮来前、潮来时、潮去后的顺序； ④体会大潮雄伟磅礴的特点。
2.现代诗歌《现代诗二首》：抓意象，想象诗歌画面
阅读策略： ①抓住诗歌里面的景物意象（归鸟、斜阳、芦苇、花牛）； ②把简短诗句在脑中扩成一幅完整画面； ③体会诗歌蕴含的情趣。
3.抒情小品《繁星》：景情结合，想象星空，体会情思
阅读策略： ①梳理不同地点看繁星的画面； ②想象星空夜景； ③既要读懂写了怎样的星星，也要体会作者看星星时的感受。
⚠️重要提示：想象画面一定要以文本词句为依据，不能脱离课文凭空乱想；部分文段同时包含静态、动态描写，要细心分辨。
（二）单元七大高频阅读考点 + 标准化答题模板
考题分为三大板块：边读边想象画面；静态、动态描写赏析；写景文本体会思想感情。
考点 1：读句子，你仿佛看到、听到、闻到了什么？（单元核心必考）
答题模板：我仿佛看到________________；仿佛听到________________；仿佛闻到________________。从中我感受到景物________________的特点。
考点 2：赏析动态描写 / 静态描写的表达效果
答题模板：这句话是____（动态 / 静态）描写，写出景物________的样子；让画面________，表达作者________________的情感。
考点 3：写景句子赏析（词语赏析）
答题模板：句中 “____” 一词，写出景物________的特点，让描写更加生动形象，表达作者对景物的________之情。
考点 4：写景散文体会作者思想感情
答题模板：作者描写了________的景色，借景物抒发了________________的思想感情。
考点 5：现代诗歌理解画面
答题模板：诗歌选取____、这些景物，描绘了一幅________的画面，表达诗人____________。
考点 6：概括文章主要内容
答题模板：本文按照____顺序，描写了________________的美丽景色，表达作者热爱自然、热爱生活的情感。
考点 7：习作迁移：《推荐一个好地方》写作模板
写作模板：①开头点明要推荐的地方；②抓住景物特色，写 12 处景物细节；③分条写清楚推荐理由；④结尾抒发感受，发出邀请。
（三）课堂批注小技巧
感官标记法：阅读写景文段，用【👀】标记看到的景象；【👂】标记听到的声音；【静】标记静态描写；【动】标记动态描写。 画面批注：读完句子，旁边简单写下：仿佛看到……；体会作者心情。 顺序批注：读到写景顺序（由远到近、时间顺序），在旁边标注顺序关键词。
拓展提升
（一）自然风光阅读解题专项技巧（分题型口诀，刷题专用）
技巧 1
边读边想象画面口诀 读美文，想画面，眼看耳听细分辨； 抓词句，找特点，动静分清细分辨； 景中有情要读懂，山河美景记心间。
技巧 2
想象画面答题万能四步骤 第一步：回归原句，圈画关键景物词语； 第二步：调动感官，想一想看到什么、听到什么； 第三步：概括景物特点； 第四步：落脚作者喜爱、赞美等情感。
技巧 3
现代短诗品读速记 读小诗，抓意象，寥寥词句成画像； 展开想象入诗境，品味情趣与感想。
技巧 4
写景阅读做题提醒 写景文章不只写风景，景色里面藏心情； 答题尽量回原文，词句拿来做证明。
技巧 5
习作《推荐一个好地方》提醒 写景色要有细节，不要只喊 “很美很好玩”； 理由要分清楚，写出景物、玩法、收获； 可以用上比喻拟人，让文字更有画面感。
（二）单元读写积累宝库
1. 仿写答题句式（阅读答题、小练笔必备）
①想象画面答题句式：读这句话，我仿佛看到________，仿佛听到________，感受到________。
②感悟抒情句式：世间万物皆有美，只要我们用心观察，就能发现藏在身边的自然风光。
2. 课文经典摘抄
《观潮》：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
《秋晚的江上》：归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
《花牛歌》：花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
《繁星》：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
高频答题词语（写景赏析） 浩浩荡荡、雄伟壮观、静谧安宁、清新柔美、悠然闲适；喜爱、赞美、陶醉、向往。
3. 阅读小常识：边读边想象画面小知识
①想象画面可以调动多种感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉，不只有眼睛看到的景象。
②静态描写：写景物静止时候的样子；动态描写：写景物变化、活动的样子。很多文段动静互相结合。
③写景文章常常 “借景抒情”，描写景物的同时，藏着作者内心的喜怒哀乐。
（三）配套读写迁移方法
四步写景文本阅读法（本单元专用）
①抓词句：圈画描写景物样子、声音的关键词；
②想画面：调动多种感官，在脑海构建文字描绘的图景；
③辨动静：分辨哪些句子写静态，哪些写动态；
④悟情感：体会作者借景物想要表达的情感。
双线分析法（写景类文本）
明线：文中描写的景物、景色画面（静态 + 动态）；
暗线：作者看到景色产生的内心感受、思想情感； 读懂景色，读懂藏在景色背后的心情。
习作迁移四步法《推荐一个好地方》
①定地点：选自己熟悉、亲身去过的地方；
②抓特色：选取 12 个最吸引人的景物或者玩法；
③写细节：运用感官描写，简单写写看到、听到的景象；
④明理由：分点写清楚为什么推荐，结尾发出邀请。
人文拓展：文字可以把万里山河带到我们眼前。读写景文章，不仅仅认识一处处风景，更是学会用心去看世界。当我们学会边读边想象画面，纸上的江海、星月、晚霞，就会鲜活地来到我们脑海，教会我们欣赏美、热爱大自然。
主题阅读
一、课内阅读。
最终，小文在成果展示会上分享了课内片段，并就这些内容和同学们进行了交流。
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如___________，___________地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．根据课文内容，将上面缺少的内容补充在横线上。
2．从加点部分“远处”“再近些”“越来越近”可以看出选文是按照（ ）的顺序写的。
A．由近及远 B．由上到下 C．由远及近
3．从第1自然段“___________”“踮着脚”“___________”三个词可以看出观潮人群的热情之高，从而衬托出钱塘江大潮的雄伟壮观。
4．[新趋势]请你品读选文，将思维导图补充完整，感受潮水的变化。
出现白线→（ ） → （ ） →飞奔而来
5．[教材核心题]下面是小文写的一段分享词。请结合选段想象画面，帮他补充完整。
大潮就要来了！听，___________，那是潮水的声音。快看啊，___________，多么壮观的潮水！
二、在美文中感受大潮之美，阅读文段完成练习。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．文段是按由______________及______________的顺序来写的，从“向我们移来”“再近些”“越来越近”可以看出来。
2．这段话从（ ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如见其景，如闻其声。
A．声音和颜色 B．样子和味道 C．样子和声音 D．颜色和味道
3．[语文要素]照样子，用具体生动的语言描述文段中令你印象最深的画面。
例：读到“横贯江面”，我想象到大潮滚滚而来，横着漫过整个江面的景象。
读到“_______________”，我想象到______________。
4．读下面的诗句，与文段内容相符的是（ ）
A．八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 B．潮平两岸阔，风正一帆悬。
C．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 D．照日秋云迥，浮天渤澥宽。
5．不同的地段，可赏到不同的潮景：盐官占鳌塔观“一线潮”，海宁八堡看“交叉潮”，老盐仓可赏“回头潮”。根据文段想象画面，文段描写的是______________潮，与之对应的图片是( )。
A． B． C．
三、课内阅读。
观潮（节选）
①那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
②霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。
1．文中与“好像”意思相近的词语是：______________、______________。
2．文中画“——”的句子运用了______________的修辞手法，突出了钱塘江大潮的壮观景象。（多选）
A．排比 B．拟人 C．比喻 D．夸张
3．请你用思维导图来呈现浪潮的变化。
4．文段最后一句话突出了浪潮的__________________________。
四、阅读选文，完成练习。
繁星（节选）
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。①深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！②渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1．“我躺在舱面上，仰望天空。”句中的“舱面”交代了观察星空的___________（A．角度 B．地点），“仰望”交代了观察星空的___________（A．角度 B．地点）。
2．选文中画“_______”的三处句子，描写作者所见的是___________，描写作者所想的是___________和___________。（填序号）说说作者通过所见或所想分别描绘了什么画面。
___________ ___________ ___________
3．选文中“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”这句话，表达了作者怎样的情感？
_____________________________________________________________________________________
五、阅读美文《夏夜繁星》，完成练习。
①从前有一种小楷字，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗焕文章”。真是绝佳的诗句！不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
②如果没有那暑气全消、凉风渐起的夏夜，人们就不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
③夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾（jū），舒舒展展地踱步，把一天的暑气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。
④星星不等黄昏褪尽，就开始在淡灰的天空中一颗一颗地出现。起初，你会说，上面只出现了一颗星。但你立刻看见不远处有一颗，而且另一边还有一颗。不止一颗星，而是三颗。不止三颗，而是很多颗。
⑤星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见，使你不服气，辩说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
⑥在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满星群。
（选自《罗兰经典作品选》，有删改）
1．下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（ ）
A．满天星斗都成为文章的点缀。 B．表示文章写得好。
C．文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。 D．形容一个人的文章到了出神入化的地步。
2．[语文要素]读画横线的句子时，你的脑海中浮现出怎样的画面？
_______________________________________
3．第5自然段主要运用了___________的修辞手法，赋予了星星______________________，使描写更加___________。
4．[语文要素]展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。
_______________________________________
六、阅读。
________________________
①夏天的夜晚，是我最爱的时刻。每当太阳落下山，天空慢慢披上深蓝色的纱衣，星星就悄悄出来值班了。
②起初，天空中只有几颗稀疏的星星，像害羞的小朋友，躲在云朵后面偷偷张望。过了一会儿，星星越来越多，密密麻麻地布满了整个天空，像撒了一把闪闪发光的钻石。有的星星特别亮，像一盏盏小灯笼挂在天上；有的星星微微发亮，半明半昧，像在和我们玩捉迷藏；还有的星星凑在一起，组成了各种各样的星座，看起来有趣极了。
③我躺在院子里的凉席上，仰望着这片星空。晚风轻轻吹过，带着花草的清香，耳边传来蟋蟀的歌声。我看着星星，它们好像在对我眨眼睛，仿佛在说：“小朋友，你好呀！”我静静地看着，看着，觉得自己好像也变成了一颗小星星，在夜空中自由地闪烁，和伙伴们一起跳舞、聊天。
④夏夜的星空没有白天的喧闹，只有无尽的静寂和美好。它像一幅画，一首诗，更像一位温柔的朋友，陪伴着每一个喜欢它的人。我爱这夏夜的星空，爱这梦幻又温柔的夜色！
1．给短文起一个合适的题目：________________________
2．短文第2自然段从______、______、________三个方面描写星星，突出星星______的特点。
3．文中画“ ”的句子运用了______的修辞手法，赏析：____________________________________。
4．短文表达了作者对夏夜星空________________________的情感。潮头已经挟带着雷鸣般的声响铺天盖地地来到眼前。惊湍跳沫，大者如瓜，小者如豆，似满江的碎银在狂泻。
______________________________________
七、读诗歌，做练习。
花牛歌
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
1.这首诗歌共有( )句话。
2.花牛在草地里做了哪些事？请在正确的答案后面打“√”。（可多选）
A．坐（ ） B．跑（ ） C．眠（ ）
D．飞（ ） E.走（ ） F.做梦（ ）
3.当花牛在草地里眠时，__________霸占了半个天。
4.你觉得这是一只怎样的花牛？（ ）
A．忙碌的 B．悠闲的、快乐的 C．伤心的
5.下面哪一个词语是描写花牛甩尾巴的？（ ）
A．轻飘飘 B．滴溜溜 C．亮晶晶
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第一单元 自然风光
主题解读
单元总主题：调动感官入文本，字里行间览山河 ——“边读边想象画面” 阅读密码
本单元是四年级上册开篇写景专题单元，人文主题：感受奇妙多姿的自然之美。选编三篇文本：写景散文《观潮》、现代短诗《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）、抒情小品《繁星》。文本涵盖江海奇观、秋江晚景、乡野童趣、浩瀚星空，从壮阔到柔美，从实景到情思。本单元核心阅读训练点为边读边想象画面：阅读时调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多种感官，依托文字，在脑海中浮现景物样子、声响、气息；区分静态描写、动态描写，体会景物特点，读懂景物背后藏着的作者内心感受。
三篇课文各司其职，分层落实 “边读边想象画面” 训练范式：
《观潮》：壮阔动态奇观，视听结合想象画面（写景散文） 面：完整记叙钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮去后的全过程，展现大潮浩浩荡荡的整体磅礴气势。 点：聚焦浪潮的形态变化、潮水奔腾的巨大声响、人群的反应等细节词句。 阅读要体会：抓住描写样子、声音的词句，调动视觉、听觉，想象大潮由远及近奔涌而来的震撼场面，感受大自然雄奇磅礴的力量。
《现代诗二首》：短诗凝练，捕捉灵动瞬间（现代诗歌） 《秋晚的江上》： 面：秋江黄昏整体暮色氛围；点：归鸟、斜阳、芦苇，寥寥几笔捕捉江上转瞬即逝的美景。 《花牛歌》： 面：草地悠然闲适的整体环境；点：花牛坐、眠、走、做梦一系列小动作。 阅读要体会：诗歌语言简短，抓住诗中意象，想象诗歌描绘的鲜活画面，感受诗歌的童趣与诗意。
《繁星》：仰望星空，景与情思交融（抒情小品） 面：不同时期、不同地点仰望星空，满天繁星铺展的浩瀚夜景。 点：星星闪烁、摇摇欲坠等细节，融入 “我” 的遐想与内心感受。 阅读要体会：想象漫天繁星的画面，读懂景物，同时体会作者由星空而生出的思念、向往之情。
单元人文内核：大自然有千种模样，有大江奔涌的雄浑，有秋江暮色的唯美，有星空夜色的静谧。阅读写景文章，不只是读懂写了什么景物，更要学会透过文字，调动多种感官，走进文字描绘的风景；在文字中领略山河之美，培养留心观察身边景物的习惯，热爱自然，热爱生活。
单元概览
（一）单元完整学习板块
2 篇精读 + 1 篇略读课文 + 口语交际《我们与环境》 + 习作《推荐一个好地方》 + 语文园地一
阅读主线： 落实 “边读边想象画面”；学会调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官；区分静态描写、动态描写；抓住关键词句想象景象；读懂写景文字里蕴含的情感；能分辨写景散文、现代诗歌不同文体阅读侧重点。
表达主线： 读写迁移，把想象画面的阅读方法迁移到习作；习作写《推荐一个好地方》，抓住景物特点，写清楚推荐理由；积累写景优美词句；积累古诗《鹿柴》。
素养主线： 提升写景文本赏析能力；建立多感官阅读意识；培养留心观察自然的习惯；感受大自然多样的美，提升审美感知力。
⚠️关键认知：边读边想象画面不等于单纯看图。要立足文本词句，从文字出发，调动自己的生活经验，在脑海生成画面；既要想象看到的景象，也可以想象声音、气味，读懂景中藏情。
（二）学段衔接定位
1.承上： 三年级已经接触简单写景短文，能够找景物、摘抄好词好句；会概括段落大意，但缺少系统的 “多感官想象画面” 专项训练；读景物常常只看到写了什么，忽略景物背后的情感。
2.启下： 本单元 “边读边想象画面、动静赏析、感官体会” 是之后学习散文、古诗词赏析的基础；为高年级体会情景交融、赏析动静结合写法做好铺垫。
3.能力升级： 由 “找出文中写了哪些景物” 升级为依托文字，调动多种感官在脑中构建画面；由只读懂景物，升级为读懂 “景” 里藏着的 “情”；实现阅读方法向习作迁移，会把景物写生动。
（三）三维分层教学目标（对标新课标，分层细化）
1. 阅读鉴赏目标
①掌握边读边想象画面的阅读方法，能够抓住关键词句，调动视、听、嗅等感官，在脑海想象文本描绘的景象。
②能够区分静态描写、动态描写，体会二者不同的表达效果；体会写景散文、现代诗歌的文体特点。
③抓住重点词句，感受景物特点，体会作者寄托在景物之中的思想感情。
④课外阅读写景短文，可以自主运用想象画面的方法，赏析课外写景文段。
2. 表达习作目标
①习作《推荐一个好地方》，抓住地方景物特色，条理清晰，把推荐理由写具体充分。
②口语交际《我们与环境》：围绕话题发言，不跑题，能辨别发言是否紧扣主题。
③背诵默写古诗《鹿柴》；积累语文园地写景、描写声音的词语。
3. 人文素养目标
①感受钱塘江大潮的雄奇、秋江与花牛的诗意、繁星夜空的浪漫。
②懂得大自然处处有美，养成留心观察身边景色的习惯；树立爱护自然、保护环境的意识。
（四）教学重难点
✅ 单元重点：学会边读边想象画面，调动多种感官体会景色；分辨静态、动态描写；把握课文主要内容，感受自然之美；习作写清推荐理由；背诵《鹿柴》。
❌ 单元难点：读懂情景交融，透过景物体会作者的情感；区分静态描写、动态描写，体会表达效果；习作抓住景物特点，理由写得具体生动，不空洞。
阅读要素
边读边想象画面，感受自然之美；推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
（一）三类文本实操阅读方法（对应三篇课内课文）
1.写景散文《观潮》：视听结合，想象动态奇观
阅读策略： ①圈画出描写样子、声音的关键词句； ②调动视觉想象浪潮形态变化，调动听觉想象潮水轰鸣； ③梳理潮来前、潮来时、潮去后的顺序； ④体会大潮雄伟磅礴的特点。
2.现代诗歌《现代诗二首》：抓意象，想象诗歌画面
阅读策略： ①抓住诗歌里面的景物意象（归鸟、斜阳、芦苇、花牛）； ②把简短诗句在脑中扩成一幅完整画面； ③体会诗歌蕴含的情趣。
3.抒情小品《繁星》：景情结合，想象星空，体会情思
阅读策略： ①梳理不同地点看繁星的画面； ②想象星空夜景； ③既要读懂写了怎样的星星，也要体会作者看星星时的感受。
⚠️重要提示：想象画面一定要以文本词句为依据，不能脱离课文凭空乱想；部分文段同时包含静态、动态描写，要细心分辨。
（二）单元七大高频阅读考点 + 标准化答题模板
考题分为三大板块：边读边想象画面；静态、动态描写赏析；写景文本体会思想感情。
考点 1：读句子，你仿佛看到、听到、闻到了什么？（单元核心必考）
答题模板：我仿佛看到________________；仿佛听到________________；仿佛闻到________________。从中我感受到景物________________的特点。
考点 2：赏析动态描写 / 静态描写的表达效果
答题模板：这句话是____（动态 / 静态）描写，写出景物________的样子；让画面________，表达作者________________的情感。
考点 3：写景句子赏析（词语赏析）
答题模板：句中 “____” 一词，写出景物________的特点，让描写更加生动形象，表达作者对景物的________之情。
考点 4：写景散文体会作者思想感情
答题模板：作者描写了________的景色，借景物抒发了________________的思想感情。
考点 5：现代诗歌理解画面
答题模板：诗歌选取____、这些景物，描绘了一幅________的画面，表达诗人____________。
考点 6：概括文章主要内容
答题模板：本文按照____顺序，描写了________________的美丽景色，表达作者热爱自然、热爱生活的情感。
考点 7：习作迁移：《推荐一个好地方》写作模板
写作模板：①开头点明要推荐的地方；②抓住景物特色，写 12 处景物细节；③分条写清楚推荐理由；④结尾抒发感受，发出邀请。
（三）课堂批注小技巧
感官标记法：阅读写景文段，用【👀】标记看到的景象；【👂】标记听到的声音；【静】标记静态描写；【动】标记动态描写。 画面批注：读完句子，旁边简单写下：仿佛看到……；体会作者心情。 顺序批注：读到写景顺序（由远到近、时间顺序），在旁边标注顺序关键词。
拓展提升
（一）自然风光阅读解题专项技巧（分题型口诀，刷题专用）
技巧 1
边读边想象画面口诀 读美文，想画面，眼看耳听细分辨； 抓词句，找特点，动静分清细分辨； 景中有情要读懂，山河美景记心间。
技巧 2
想象画面答题万能四步骤 第一步：回归原句，圈画关键景物词语； 第二步：调动感官，想一想看到什么、听到什么； 第三步：概括景物特点； 第四步：落脚作者喜爱、赞美等情感。
技巧 3
现代短诗品读速记 读小诗，抓意象，寥寥词句成画像； 展开想象入诗境，品味情趣与感想。
技巧 4
写景阅读做题提醒 写景文章不只写风景，景色里面藏心情； 答题尽量回原文，词句拿来做证明。
技巧 5
习作《推荐一个好地方》提醒 写景色要有细节，不要只喊 “很美很好玩”； 理由要分清楚，写出景物、玩法、收获； 可以用上比喻拟人，让文字更有画面感。
（二）单元读写积累宝库
1. 仿写答题句式（阅读答题、小练笔必备）
①想象画面答题句式：读这句话，我仿佛看到________，仿佛听到________，感受到________。
②感悟抒情句式：世间万物皆有美，只要我们用心观察，就能发现藏在身边的自然风光。
2. 课文经典摘抄
《观潮》：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
《秋晚的江上》：归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
《花牛歌》：花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
《繁星》：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
高频答题词语（写景赏析） 浩浩荡荡、雄伟壮观、静谧安宁、清新柔美、悠然闲适；喜爱、赞美、陶醉、向往。
3. 阅读小常识：边读边想象画面小知识
①想象画面可以调动多种感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉，不只有眼睛看到的景象。
②静态描写：写景物静止时候的样子；动态描写：写景物变化、活动的样子。很多文段动静互相结合。
③写景文章常常 “借景抒情”，描写景物的同时，藏着作者内心的喜怒哀乐。
（三）配套读写迁移方法
四步写景文本阅读法（本单元专用）
①抓词句：圈画描写景物样子、声音的关键词；
②想画面：调动多种感官，在脑海构建文字描绘的图景；
③辨动静：分辨哪些句子写静态，哪些写动态；
④悟情感：体会作者借景物想要表达的情感。
双线分析法（写景类文本）
明线：文中描写的景物、景色画面（静态 + 动态）；
暗线：作者看到景色产生的内心感受、思想情感； 读懂景色，读懂藏在景色背后的心情。
习作迁移四步法《推荐一个好地方》
①定地点：选自己熟悉、亲身去过的地方；
②抓特色：选取 12 个最吸引人的景物或者玩法；
③写细节：运用感官描写，简单写写看到、听到的景象；
④明理由：分点写清楚为什么推荐，结尾发出邀请。
人文拓展：文字可以把万里山河带到我们眼前。读写景文章，不仅仅认识一处处风景，更是学会用心去看世界。当我们学会边读边想象画面，纸上的江海、星月、晚霞，就会鲜活地来到我们脑海，教会我们欣赏美、热爱大自然。
主题阅读
一、课内阅读。
最终，小文在成果展示会上分享了课内片段，并就这些内容和同学们进行了交流。
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如___________，___________地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．根据课文内容，将上面缺少的内容补充在横线上。
2．从加点部分“远处”“再近些”“越来越近”可以看出选文是按照（ ）的顺序写的。
A．由近及远 B．由上到下 C．由远及近
3．从第1自然段“___________”“踮着脚”“___________”三个词可以看出观潮人群的热情之高，从而衬托出钱塘江大潮的雄伟壮观。
4．[新趋势]请你品读选文，将思维导图补充完整，感受潮水的变化。
出现白线→（ ） → （ ） →飞奔而来
5．[教材核心题]下面是小文写的一段分享词。请结合选段想象画面，帮他补充完整。
大潮就要来了！听，___________，那是潮水的声音。快看啊，___________，多么壮观的潮水！
【答案】1．千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡 2．C 3．人声鼎沸 沸腾 4．拉长变粗 形成水墙 5．隆隆的响声越来越大，如同闷雷滚动、山崩地裂 白浪翻滚，像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地奔涌而来
【导语】《观潮》以由远及近的顺序，兼用听觉、视觉描摹江潮。开篇借人群反应侧面烘托大潮吸引力，再由白线渐变为水墙、战马般奔涌的动态画面，搭配闷雷般的潮声，将潮水气势层层推向顶峰。文字动静相融，把钱塘江大潮雄伟磅礴的景象鲜活呈现，字里行间饱含对自然奇观的赞叹。
【详解】1．书写时注意“匹”“战”“荡”的正确写法。
2．文中第①自然段“远处”是写潮水在很远的地方，接着 第②自然段“再近些”“越来越近”，写出潮水一步步向我们靠近，观察的位置从远处慢慢到近处，所以是由远及近的顺序。
3．从第①自然段可知，“人声鼎沸”写出人群喧闹，“踮着脚”写出大家争相眺望，“沸腾”写出人群情绪高涨。这三个词语，写出观潮的人热情高涨，用人们的反应侧面衬托钱塘江大潮雄伟壮观。
故分别填：人声鼎沸、沸腾。
4．从第②自然段可知，白线慢慢延展变宽，横贯江面，这是潮水发展的第一个变化阶段。故第一空可填“逐渐拉长，变粗”。
从第②自然段可知，浪潮再近些，白浪翻滚形成一堵两丈高的水墙，是潮水进一步的形态变化。故第二空可填“形成一堵水墙”。
5．这道题是情景补写题，要分清听觉和视觉，“听”后面填潮水发出的声响，对应文中描写潮声的语句，“快看啊”后面填看到的潮水画面，从描写浪潮样子的句子挑选，贴合课文内容，语言符合现场分享的语气。
示例：大潮就要来了！听，隆隆的响声好像闷雷滚动，那是潮水的声音。快看啊，千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，多么壮观的潮水！
二、在美文中感受大潮之美，阅读文段完成练习。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．文段是按由______________及______________的顺序来写的，从“向我们移来”“再近些”“越来越近”可以看出来。
2．这段话从（ ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如见其景，如闻其声。
A．声音和颜色 B．样子和味道 C．样子和声音 D．颜色和味道
3．[语文要素]照样子，用具体生动的语言描述文段中令你印象最深的画面。
例：读到“横贯江面”，我想象到大潮滚滚而来，横着漫过整个江面的景象。
读到“_______________”，我想象到______________。
4．读下面的诗句，与文段内容相符的是（ ）
A．八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 B．潮平两岸阔，风正一帆悬。
C．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 D．照日秋云迥，浮天渤澥宽。
5．不同的地段，可赏到不同的潮景：盐官占鳌塔观“一线潮”，海宁八堡看“交叉潮”，老盐仓可赏“回头潮”。根据文段想象画面，文段描写的是______________潮，与之对应的图片是( )。
A． B． C．
【答案】1．远 近 2．C 3．犹如千万匹白色战马齐头并进 千万匹白色的战马整齐地一起向前飞奔，浩浩荡荡的队伍像潮水一样涌来，蹄声阵阵，气势如虹，仿佛要吞没眼前的一切 4．A 5．一线 C
【导语】这段节选以由远及近的推进视角，从形态声势、声响张力双维度描摹潮来胜景，用词极具画面冲击力，将大潮奔涌的磅礴质感具象可感。题目紧扣文本核心，兼顾基础梳理、画面想象、诗文联动与实景辨识，既落实语文要素，也引导读者沉浸式感知钱塘潮的雄奇壮美。
【详解】1．文段开篇写大潮最初是远处的“白线”，随后“向我们移来”，接着用“再近些”推进观察位置，最后以“浪潮越来越近”把镜头拉到近处，完全是按照从远方到眼前的“由远及近”顺序描写大潮逼近的过程。
2．文段前半部分“白线拉长变粗、横贯江面、白浪形成水墙、白色战马齐头并进”都是在直接描绘大潮的形态外观，也就是“样子”；后半部分“声音如同山崩地裂，震得大地颤动”是专门描写大潮的声响。因此选“样子和声音”。
3．先选取文段里有画面感的词句，再结合生活体验把抽象的文字转化为具体、生动的场景描述即可。
示例：读到“白浪翻滚，形成一堵高高的水墙”，我想象到汹涌的白浪层层叠叠堆叠起来，像一堵又高又宽的巨型水墙立在江面，朝着岸边稳稳压过来的震撼景象。
4．A．出自刘禹锡的《浪淘沙》，意思是八月的钱塘潮吼声从地面炸响，数丈高的浪头撞向山崖再折返，既写出了大潮震天的声响，也写出了浪头的磅礴气势，和文段里大潮“山崩地裂”的声音、浩浩荡荡的形态完全契合。
B．出自唐代王湾的《次北固山下》，意思是潮水涨得平缓，江面两岸显得格外开阔，顺风行船，船帆端端正正地高悬着。描绘的是江水平稳、行船安闲的静谧场景，完全没有汹涌大潮的气势。
C．出自唐代白居易的《暮江吟》，意思是傍晚的夕阳余晖柔和地铺洒在江面上，江水被光照耀的部分泛着红色，未被照射的部分泛着青绿色。描写的是日暮时分的江景，和大潮来袭的景象毫无关联。
D．出自唐代孟浩然的《与颜钱塘登樟亭望潮作》，意思是：秋日晴空里云朵远在天际，海面辽阔仿佛要把天空都浮托起来。描写的是秋日海面辽阔辽远的静态景象，没有大潮奔涌的动态感与冲击力。
5．文段描写大潮最初如白线横贯江面，是整整齐齐的一线状推进的形态，对应盐官占鳌塔的“一线潮”。交叉潮是两股潮头交汇形成交叉形态，回头潮是浪头撞击堤坝后反弹腾空的形态，都和文段描写不符。
A．浪头猛烈撞击岸边建筑、腾空溅起巨大水花，是浪头受阻折返的“回头潮”。
B．江面存在两道呈弧形交汇的涌潮，浪形是弯曲交错的，和文段里单条白线推进的场景不吻合。
C．潮头是整整齐齐的一条白色长线横在江面，符合一线潮的特征。
三、课内阅读。
观潮（节选）
①那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
②霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。
1．文中与“好像”意思相近的词语是：______________、______________。
2．文中画“——”的句子运用了______________的修辞手法，突出了钱塘江大潮的壮观景象。（多选）
A．排比 B．拟人 C．比喻 D．夸张
3．请你用思维导图来呈现浪潮的变化。
4．文段最后一句话突出了浪潮的__________________________。
【答案】1．犹如 如同 2．CD 3．白线逐渐拉长，变粗 犹如千万匹白色战马齐头并进 4．气势浩大，威力强劲
【导语】这段节选自《观潮》，描绘钱塘江大潮奔涌而来的震撼场面。作者按照由远及近的顺序，捕捉浪潮形态、声音的变化，巧用比喻与夸张，把潮水写得声势逼人。文字极具画面感，寥寥几笔便再现大潮雄伟磅礴的气势，让读者身临其境，真切感受到钱塘江大潮雄奇壮丽的自然之美。
【详解】1．结合题干要求找出和“好像”意思相近的词语，定位文中句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”“那声音如同山崩地裂”，“犹如”“如同”都表示仿佛、好像的意思，提取这两个词语作答。
2．定位画线句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。把浪潮比作白色战马，是比喻；用“山崩地裂”夸大浪潮的声响，是夸张，因此选CD。句子没有排比、拟人，排除A、B。
3．定位原文：先是一条白线，接着白线逐渐拉长，变粗，横贯江面；再近些白浪翻滚形成水墙；最后浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，按照浪潮由远及近的变化填写。
4．定位文段最后句子：“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”，潮头退去余波依旧汹涌，突出浪潮气势浩大，威力强劲的特点。
四、阅读选文，完成练习。
繁星（节选）
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。①深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！②渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1．“我躺在舱面上，仰望天空。”句中的“舱面”交代了观察星空的___________（A．角度 B．地点），“仰望”交代了观察星空的___________（A．角度 B．地点）。
2．选文中画“_______”的三处句子，描写作者所见的是___________，描写作者所想的是___________和___________。（填序号）说说作者通过所见或所想分别描绘了什么画面。
___________ ___________ ___________
3．选文中“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”这句话，表达了作者怎样的情感？
_____________________________________________________________________________________
【答案】1．B A 2．① ② ③ 繁星摇动图 萤火虫飞舞图 星星私语图 3．表达了作者在繁星笼罩下，内心充满安宁、温暖与幸福，如同回到无忧无虑的童年，被母亲呵护般惬意，流露出对这种美好、静谧氛围极度沉醉与眷恋的情感。
【导语】这篇《繁星》节选以海上舟中为场景，将实景与幻感相融：先绘深蓝夜空星子半明半昧、随船轻摇的真切星景，再借眼目模糊后的萤群飞舞、星子私语的浪漫想象，把对繁星的亲昵眷恋揉进孩童安睡母亲怀中的柔婉表述里，笔调清浅柔和，满溢着星海夜泊时独有的静谧梦幻与归属感。
【详解】1．“舱面”指轮船的甲板，是作者看星星所处的位置，所以是观察的地点，选B。
“仰望”是抬着头向上看，是看星星时的视线、观察的方式，属于观察角度，选A。
2．“所见”是眼睛实实在在看到的景象，句子①写天空、星星、船动星动，是作者肉眼看见的实景。
“所想”是由眼前景物产生的想象，不是真实看见的。句子②中“我好像看见”、句子③中“我仿佛看见、仿佛听见”，“好像、仿佛” 提示这是联想、想象，属于所想。因此，描写作者所见的是：①深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！描写作者所想的是：②渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
要给三处画面拟定小标题，第一步先分清三处内容一处是实景，两处是想象，再从原句里抓取核心事物、核心状态，压缩成简短的小标题。句子①，属于作者亲眼所见的实景，原文关键信息：深蓝色夜空、半明半昧的星星、船动星动、摇摇欲坠。保留主要对象“繁星”，抓住特点“摇摇欲坠”，精简文字，概括小标题。
示例：繁星欲坠图
句子②，抓住关键词“好像”，判断是联想想象，原文核心：眼睛模糊，无数萤火虫在周围飞舞。舍弃次要描写，抓住想象出来的事物“萤火”以及动作“飞舞纷飞”，提炼得到小标题。
示例：萤火纷飞图
句子③，由“仿佛看见、仿佛听见”判断为想象，原文关键：星星对我眨眼、小声说话。把星星当作人，抓住拟人化动作“眨眼、私语”，保留描写对象“繁星”，整理出小标题。
示例：繁星眨眼图
3．解题要抓住“小孩子”“睡在母亲的怀里”，母亲怀抱代表温暖、安心、被呵护。作者身处海上，望着繁星，内心无比宁静松弛，把星空当作母亲的怀抱，既写出星空带给自己温柔幸福的感受，也抒发作者热爱繁星、热爱大自然，内心无比惬意的情感。
示例：表达了作者对星空的喜爱，对大自然的热爱，以及在星空下内心安宁、温暖，如同投入母亲怀抱一般的踏实、幸福之感。
五、阅读美文《夏夜繁星》，完成练习。
①从前有一种小楷字，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗焕文章”。真是绝佳的诗句！不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
②如果没有那暑气全消、凉风渐起的夏夜，人们就不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
③夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾（jū），舒舒展展地踱步，把一天的暑气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。
④星星不等黄昏褪尽，就开始在淡灰的天空中一颗一颗地出现。起初，你会说，上面只出现了一颗星。但你立刻看见不远处有一颗，而且另一边还有一颗。不止一颗星，而是三颗。不止三颗，而是很多颗。
⑤星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见，使你不服气，辩说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
⑥在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满星群。
（选自《罗兰经典作品选》，有删改）
1．下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（ ）
A．满天星斗都成为文章的点缀。 B．表示文章写得好。
C．文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。 D．形容一个人的文章到了出神入化的地步。
2．[语文要素]读画横线的句子时，你的脑海中浮现出怎样的画面？
_______________________________________
3．第5自然段主要运用了___________的修辞手法，赋予了星星______________________，使描写更加___________。
4．[语文要素]展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。
_______________________________________
【答案】1．A 2．黄昏还未完全褪去，天空泛着淡淡的灰色，星星就迫不及待地一颗接着一颗从天空中钻出来，先是一颗，接着又一颗，慢慢变得多起来，像一群调皮的孩子抢着和我见面。 3．拟人 顽皮、活泼的性格 生动形象 4．星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。
【导语】这篇《夏夜繁星》笔调清灵柔婉，以古雅诗句引题，将夏夜星子拟作顽皮小精灵，把缓降的暮色、渐次亮起的星光铺成鲜活画卷，全无刻意雕琢感，既藏着对夏夜星空的由衷喜爱，也暗合星斗焕文的浪漫意趣，读来满是松弛治愈的氛围感。
【详解】1．A.诗句不是说星星用来点缀文章；是满天星斗光彩绚烂，本身如同锦绣文章。其他三项都是对诗句的正确理解。所以不正确的一项是：满天星斗都成为文章的点缀。
2．第④段画线句子描写了夏夜星星逐渐出现的过程。我们需要抓住关键词：“不等黄昏褪尽”“淡灰的天空”“一颗一颗地出现”“不止三颗，而是很多颗”。想象画面时，要体现出时间的推移（黄昏将尽未尽）和星星出现的动态（由少到多，逐渐增多）。
示例：夏天的黄昏还没完全过去，天空还蒙着一层淡淡的浅灰色，星星就急着跑出来了，先是东边冒出一颗亮闪闪的小星，没一会儿西边也探出一颗，接着四面八方陆陆续续钻出越来越多的星子，稀稀疏疏缀在浅灰的天幕上。
3．①段落中将星星称为“小精灵”，说它“喜欢调笑”“打赌”“顽皮地眨眼”，这些都是人的动作和情感，所以运用了拟人的修辞手法。
②赋予了星星人的性格（或动作、情态），如顽皮、活泼、喜欢开玩笑等。
③拟人手法的运用，让星星显得活灵活现，使描写更加生动形象（或有趣、活泼）。
4．描写星空时，可以运用比喻、拟人等修辞手法，写出星星的数量多、闪烁的特点，以及星空的广阔、神秘。可以结合文中“广远的、深不可测的空间”“布满星群”等意象。
示例：夏夜的星空像撒了一把碎钻的蓝丝绒，星星们凑在一起说悄悄话，风一吹，它们就晃着小脑袋眨眼睛，偶尔还有颗调皮的星从星群里溜出来，拖着细细的光尾巴划过夜空。
六、阅读。
________________________
①夏天的夜晚，是我最爱的时刻。每当太阳落下山，天空慢慢披上深蓝色的纱衣，星星就悄悄出来值班了。
②起初，天空中只有几颗稀疏的星星，像害羞的小朋友，躲在云朵后面偷偷张望。过了一会儿，星星越来越多，密密麻麻地布满了整个天空，像撒了一把闪闪发光的钻石。有的星星特别亮，像一盏盏小灯笼挂在天上；有的星星微微发亮，半明半昧，像在和我们玩捉迷藏；还有的星星凑在一起，组成了各种各样的星座，看起来有趣极了。
③我躺在院子里的凉席上，仰望着这片星空。晚风轻轻吹过，带着花草的清香，耳边传来蟋蟀的歌声。我看着星星，它们好像在对我眨眼睛，仿佛在说：“小朋友，你好呀！”我静静地看着，看着，觉得自己好像也变成了一颗小星星，在夜空中自由地闪烁，和伙伴们一起跳舞、聊天。
④夏夜的星空没有白天的喧闹，只有无尽的静寂和美好。它像一幅画，一首诗，更像一位温柔的朋友，陪伴着每一个喜欢它的人。我爱这夏夜的星空，爱这梦幻又温柔的夜色！
1．给短文起一个合适的题目：________________________
2．短文第2自然段从______、______、________三个方面描写星星，突出星星______的特点。
3．文中画“ ”的句子运用了______的修辞手法，赏析：____________________________________。
4．短文表达了作者对夏夜星空________________________的情感。潮头已经挟带着雷鸣般的声响铺天盖地地来到眼前。惊湍跳沫，大者如瓜，小者如豆，似满江的碎银在狂泻。
______________________________________
【答案】1．夏夜的星空 2．数量 亮度 形状 美丽有趣 3．拟人 把星星当作人来写，赋予星星眨眼睛、说话的人的情态，生动形象写出星星闪烁的样子，表达出作者对星星的喜爱 4．喜爱、赞美 这句话运用比喻，把浪花比作瓜、豆、碎银，生动写出潮头汹涌、浪花飞溅的壮观景象
【导语】这篇短文以孩童视角描摹夏夜星空之美，从星子渐现的动态到观星时的沉浸式遐想，融视觉、听觉、嗅觉细节于一体，巧用比喻、拟人织就柔软梦幻的夏夜图景，满是童真意趣，将对夏夜星空的偏爱自然流淌于字里行间。
【详解】1．整篇文章围绕夏天夜晚的星空展开，依次描写夜空的繁星、“我” 仰望星空的所见所想，结尾直抒胸臆赞美夏夜星空。答案并不唯一。
示例：我爱夏夜的星空。
2．定位文章第②自然段，从“几颗稀疏的星星”“星星越来越多，密密麻麻地布满了整个天空”可以看出是从星星的数量方面进行描写；
从“有的星星特别亮，有的星星微微发亮，半明半昧”可以看出是从星星的亮度方面进行描写；
从“还有的星星凑在一起，组成了各种各样的星座”可以看出是从星星的形态方面进行描写。作者通过这三个角度，描绘夜空星星的画面，突出星星迷人奇妙的特点。
3．第③段这句话运用拟人的修辞手法，赋予星星眨眼睛、与人对话的人的行为，生动形象地写出星星不断闪烁的样子，将夜空的星星写得鲜活灵动，表达出作者对夏夜星空的喜爱之情。
4．通读全文，根据材料中第④段的“我爱这夏夜的星空，爱这梦幻又温柔的夜色”可知，这句话直接抒发内心感受，表达了作者对夏夜星空喜爱、赞美的情感。
“潮头已经挟带着雷鸣般的声响铺天盖地地来到眼前。惊湍跳沫，大者如瓜，小者如豆，似满江的碎银在狂泻”这句话运用比喻，把浪花分别比作瓜、豆、碎银，生动形象地写出大潮奔涌、浪花飞溅的磅礴景象。
七、读诗歌，做练习。
花牛歌
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
1.这首诗歌共有( )句话。
2.花牛在草地里做了哪些事？请在正确的答案后面打“√”。（可多选）
A．坐（ ） B．跑（ ） C．眠（ ）
D．飞（ ） E.走（ ） F.做梦（ ）
3.当花牛在草地里眠时，__________霸占了半个天。
4.你觉得这是一只怎样的花牛？（ ）
A．忙碌的 B．悠闲的、快乐的 C．伤心的
5.下面哪一个词语是描写花牛甩尾巴的？（ ）
A．轻飘飘 B．滴溜溜 C．亮晶晶
【答案】1.4/四
2.A.坐（√） C.眠（√） E.走（√） F.梦（√）
3.白云
4.B
5.B
【导语】《花牛歌》充满童真童趣，以四段小诗铺展花牛四件趣事，动静交织。诗人巧用拟人，“霸占”“偷渡”赋予白云、太阳灵动情态，搭配轻快口语，画面鲜活柔和。全诗节奏舒缓优美，短短几句勾勒出悠闲自在的田园图景，满是悠然治愈的乡间诗意。
【详解】1.原文每小节包含两个分句，末尾设一个句号标示一句话结束，全诗共4个句号，即4句完整语句。
2.根据原文四句开头“花牛在草地里坐、眠、走、做梦”，对应选项 A.坐、C.眠、E.走、F.做梦。
3.直接提取原文内容，花牛在草地眠时，是白云霸占了半个天。
4.诗歌写花牛自在地坐、睡觉、散步、做梦，全程无忧愁忙碌的描写，处处体现自在惬意，故选B。
5.原文明确写到“小尾巴甩得滴溜溜”，因此选B。
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