广西壮族自治区崇左市龙州县响水镇中学2026-2027学年七年级上学期第一次阶段检测生物试题

**基本信息** 七年级上学期生物第一次月考卷，以诗词（如“苔花如米小”）、天宫空间站生命实验等情境为载体，融合基础概念与探究实践，考查生命观念和科学思维。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|15/30|生命特征、科学方法、生物多样性|用“争渡，争渡”诗句考应激性，结合天宫实验考基因多样性| |综合题|5/30|生物特征、科学探究、分类等级|第18题以SPI对米饼消化影响实验数据考查变量控制，第19题结合五禽戏动物分类考亲缘关系|

外界刺激作出反应 6.下列有关生物(现象)的实例及特征的描述,对应正确的是( ) A.争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭——生物都需要营养 B.蜻蜓点水——生物能繁殖 C.庄稼一枝花,全靠肥当家——生物能对外界刺激作出反应 D.新型冠状病毒——生物都是由细胞构成的 7.天宫空间站生命实验用到水稻、拟南芥、斑马鱼、小鼠、多种微生物开展研究,这些物种多样性的实质是( ) A.基因多样性 B.种类多样性 C.生态系统多样性 D.细胞多样性 8.下列有关生物基本特征的叙述,错误的是( ) A.生物体都有遗传和变异特性 B.生物体都是由细胞构成的 C.生物体能对外界刺激作出反应 D.生物体能够繁殖产生后代 9.科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。下列叙述不正确的是( ) A.想知道土壤湿度对鼠妇生活和分布的影响,最好选用实验法 B.为了解槐荫区的城市绿化情况,可以选用观察法 C.科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的 D.观察是科学探究的一种方法,有时可借助放大镜、显微镜等仪器 10.松树通过分泌松脂排出体内产生的树脂酸等代谢废物。下列现象体现的生物特征与此不一致的是( ) A.落叶 B.出汗 C.排尿 D.开花 11.探究“唾液对淀粉的消化作用”的实验中,设置的变量是( ) A.温度 B.有无唾液 C.淀粉的多少 D.碘液的多少 12.生物多样性是人类生存和发展、人与自然和谐共生的重要基础。下列观点正确的是( ) A.物种灭绝后还可以再生 B.农作物的品种趋于单一不会影响生物多样性 C.与人类没有直接利益关系的生物也应该保留下来 D.外来物种可以增加本地区的生物多样性 13.某生物兴趣小组为了模拟巴斯德实验,设计了如图实验,下列叙述正确的是( ) A.甲、乙组实验能形成对照 B.乙中的肉汤先变质 C.实验变量是肉汤 D.肉汤变质的根本原因是温度过高 14.赣南脐橙全国有名,下列是脐橙在分类学上所属的不同等级名称,将它们由大到小排列,正确的是( ) ①芸香科②柑橘属③被子植物门④无患子目⑤双子叶植物纲⑥甜橙(种) A.③⑤④①②⑥ B.③⑤④⑥②① C.⑤③④①②⑥ D.⑤③①②⑥④ 15.在荒漠猫、豹和狮这3种猫科动物中,荒漠猫为猫属,豹和狮为豹属。下列有关叙述错误的是( ) A.豹与狮的亲缘关系比与荒漠猫的远 B.在目这个分类单位上,上述动物同属于一个目 C.科比属的分类等级高,所包含的生物种类更多 D.豹和狮间的共同特征多于豹和荒漠猫间的共同特征 二、综合题。(本大题共5小题,每空1分,共30分) 16.(7分)如图是小强同学在参加“调查我们身边的生物”这一活动中,利用网络寻找的几幅照片。请回答以下问题。 (1)“苔花如米小,也学牡丹开”体现的生物的基本特征是。“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”的诗句中“穿花蛱蝶深深见”描述了蛱蝶采集花粉的景象,体现的生物的基本特征是。 (2)“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”体现的生物的基本特征是。 (3)鲸通常成群结队地在海里生活,过一段时间就需要游到水面上来,利用头上的喷水孔形成“喷泉”,鲸形成“喷泉”体现的生物的基本特征是。鲸的子代通常和亲代长相相似,但也有不同,这体现的生物的基本特征是。 (4)我们身边的生物多种多样,体现了生物多样性中的多样性,其重要原因是多样性。 17.(6分)学过《生物的特征》这节课后,某学校的同学们兴致勃勃地在校园里观察生物,了解它们身上所体现出各种生物特征。请按要求回答下列问题。 (1)秋天到了,银杏树的绿叶逐渐变成黄褐色,然后纷纷飘落,体现了生物能排出体内产生的。 (2)牵牛是一种常见的观赏性植物,虽然都开喇叭状的花,但花色却有紫、白、粉、红等不同的颜色,体现了生物都有遗传和的特性。 (3)草丛里的小鸟被惊扰后,迅速飞走,体现了生物能对作出反应。 (4)草坪上,喜鹊啄食草籽,也啄食吃草的小蚂蚱,体现了生物的生活需要。 (5)通过学习同学们还懂得校园里的绝大多数生物需要进行呼吸,即吸入,呼出二氧化碳;除病毒外,校园里的生物都是由构成的。 18.(6分)米饼中含有丰富的淀粉,糖尿病患者需要控制对米饼的摄入量。科研人员发现大豆分离蛋白(SPI)可能对米饼的消化特性有影响。研究人员以米粉为原料,添加不同比例的SPI制备米饼,测定其快消化淀粉、慢消化淀粉和抗性淀粉(难以被人体消化吸收的淀粉)的含量,结果如下表: 组别 米饼成分 快消化淀粉(%) 慢消化淀粉(%) 抗性淀粉(%) 一 不含SPI的米饼 73 13 14 二 含5%SPI的米饼 68 15 17 三 含10%SPI的米饼 62 18 20 四 ? 55 20 25 五 含20%SPI的米饼 50 18 32 六 含25%SPI的米饼 48 16 36 (1)该实验的变量是,第一组不加SPI,目的是。 (2)每组都要多次重复实验,最终取,减少实验误差。 (3)第四组的米饼成分“?”应填。 (4)由数据可知,随着SPI添加比例的增加,米饼中快消化淀粉含量逐渐减少,抗性淀粉含量逐渐增加,说明其抗消化性。 (5)据此推测添加SPI会(填“加快”或“减缓”)米饼在人体内的消化速度,减慢葡萄糖吸收到血液中的速度,从而控制糖尿病患者的血糖浓度。 19.(5分)如图为五禽戏中相关动物的分类等级示意图(部分)。据图分析回答下列问题: (1)图中丹顶鹤、东北虎、北极熊和梅花鹿在分类等级中所处等级是。 (2)从分类图中可以看出,东北虎、北极熊和梅花鹿之间,东北虎和北极熊的亲缘关系相对较近,请从分类等级和进化关系角度说明。 (3)五禽戏中还有黑猩猩,它的分类等级隶属关系是:黑猩猩-黑猩猩属-人科-灵长目-哺乳纲 2026-2027学年七年级上学期第一次月考 生物（1） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B D B A B A B B D 题号 11 12 13 14 15 答案 B C A A A 1．C 【详解】A．钟乳石慢慢长大是碳酸钙沉积的自然现象，钟乳石不属于生物，该现象不属于生命现象，A错误。 B．火山喷发岩浆是地质自然活动，不属于生命现象，B错误。 C．小麦是生物，在阳光下生长体现了生物的生长特征，属于生命现象，C正确。 D．机器人不是生物，跳舞是受程序操控的机械运动，不属于生命现象，D错误。 2．B 【详解】AB．观察并不是简单地用眼睛随便看看，而是需要有目的、有计划、有记录地去看，AB错误。 C．观察者的视角、经验、使用的工具（如显微镜的放大倍数）等不同，即使观察同一对象，结果也可能存在差异，C错误。 D．观察时，注意不要随意踩踏周边植物，D错误。 3．D 【详解】A．生物能进行呼吸，指生物吸入氧气，分解有机物，释放能量，同时排出二氧化碳。呼吸是维持生命活动的内在生理过程，肉眼无法直接观察。诗句中划船、鸥鹭飞起的画面，没有体现气体交换这类呼吸现象，A不符合题意。 B．生物能生长和繁殖，生长是生物体由小长大；繁殖是生物产生新个体，延续种族。诗句只描写鸥鹭受到惊吓飞起，没有出现鸥鹭长大、产卵、孵化后代等生长或繁殖相关的现象，B不符合题意。 C．生物能排出体内的废物，指生物将生命活动产生的代谢废物排出体外，例如动物排尿、排汗，植物落叶。诗句场景没有涉及任何生物排出代谢废物的行为，C不符合题意。 D．生物能对外界刺激作出反应，也叫应激性。外界刺激可以是声音、震动、触碰等。词句中，主人公奋力划船（争渡）产生声响与震动，属于外界刺激；原本停留在滩上的鸥鹭受到惊扰，展翅飞起，就是鸥鹭针对外界刺激做出的反应，该场景完美对应这一生物特征，D符合题意。 4．B 【详解】A．实验法是利用特定器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析来发现或验证科学结论，区分二者无需进行实验操作，A不符合题意。 B．观察法是在自然状态下，研究者按一定目的和计划，用感官或辅助工具对客观事物进行系统感知、考察和描述。韭菜和小麦幼苗在叶的宽窄等方面有一定的差异，直接观察这些特征即可区分，B符合题意。 C．推测法是根据已知事物对未知事物真相提出看法，区分二者不是用推测法，C不符合题意。 D．调查法是通过全面或较全面收集研究对象某方面情况的材料来得出结论的研究方法，不适用于区分两种幼苗，D不符合题意。 5．A 【详解】A．诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”描绘的是春天环境条件适宜，生物生长繁殖的景象，体现的是环境影响生物，并非生物影响环境，A符合题意。 B．“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描写的是梅花在严寒环境中依然绽放，体现了生物适应环境的特征，B不符合题意。 C．“野火烧不尽，春风吹又生”描写的是草被火烧毁后，春天又能重新生长，体现了生物能生长和繁殖的特征，C不符合题意 。 D．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”描写的是鸥鹭因外界的划船动静被惊起，体现了生物能对外界刺激作出反应的特征，D不符合题意。 6．B 【详解】A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”体现了生物能对外界刺激作出反应，A错误。 B．繁殖行为是与动物繁殖有关的行为。“蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，属于繁殖行为，体现了生物能繁殖后代，B正确。 C．要使植物生长好，就要适时、适量地给土壤施肥，以增加土壤中的无机盐的含量，肥料包括农家肥料和化学肥料。“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这里的“肥”主要指的是无机盐，体现了生物的生活需要营养，C错误。 D．除病毒外，生物都是由细胞构成的。新型冠状病毒的个体非常微小，无细胞结构，结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，且不能独立生活，必须寄生在活细胞中，D错误。 7．A 【详解】A．基因多样性决定了物种的多样性，是物种多样性的实质，A正确。 B．生物种类多样性即物种多样性，题干问的是物种多样性的实质，并非其本身，B错误。 C．生态系统多样性是生物多样性的外在表现形式，不是物种多样性的实质，C错误。 D．细胞多样性不属于生物多样性的核心层次，不是物种多样性的实质，D错误。 8．B 【详解】A．生物体都有遗传和变异特性是生物的基本特征之一，A不符合题意。 B．除病毒外，生物都是由细胞构成的，病毒没有细胞结构但属于生物，B符合题意。 C．生物体能对外界刺激作出反应是生物的基本特征之一，C不符合题意。 D．生物体能够繁殖产生后代是生物的基本特征之一，D不符合题意。 9．B 【详解】A．想知道土壤湿度对鼠妇生活和分布的影响，需通过设置对照实验来探究，最好选用实验法是正确的，A正确。 B．了解槐荫区的城市绿化情况，因范围较大，应选用调查法，选用观察法无法全面掌握绿化情况，B错误。 C．科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始，后续再进行作出假设、制定计划等步骤，C正确。 D．观察是科学探究的一种方法，除直接用肉眼观察外，有时可借助放大镜、显微镜等仪器辅助观察，D正确。 10．D 【详解】A．落叶是植物排出体内代谢废物的一种方式，与题干中松树排出代谢废物的生物特征一致，A不符合题意。 B．出汗是人体排出尿素、多余水分等代谢废物的途径，与题干特征一致，B不符合题意。 C．排尿可排出人体产生的尿素、多余无机盐等代谢废物，与题干特征一致，C不符合题意。 D．开花是植物的繁殖行为，用于完成传粉和受精，不属于排出代谢废物，与题干特征不一致，D符合题意。 11．B 【详解】A．探究温度对淀粉消化作用的影响时，温度才是变量，本题探究“唾液对淀粉的消化作用”，温度不是变量，A错误。 B．本实验目的是探究唾液对淀粉的消化作用，所以变量是有无唾液，通常会设置加唾液和加清水的两组来形成对照，B正确。 C．为保证实验结果的准确性，淀粉的多少是无关变量，应保持一致，不是本实验的变量，C错误。 D．碘液用于检验淀粉是否被消化，碘液的多少是无关变量，应保持相同，不是本实验的变量，D错误。 12．C 【详解】A．物种一旦灭绝，其独特的基因库就会消失，就不可以再生了，A错误。 B．农作物品种趋于单一，会使基因的多样性减少，从而影响生物的多样性，B错误。 C．与人类没有直接利益关系的生物，也有其存在的意义，比如具有维持生态平衡、促进物质循环等间接价值，所以应该保留下来，C正确。 D．外来物种可能会因为缺乏天敌等因素，大量繁殖，挤占本地物种的生存空间，破坏生态平衡，导致本地生物多样性下降，D错误。 13．A 【详解】A．对照实验要求只有一个变量，其余条件完全相同。本实验变量是：空气中的微生物能否进入肉汤，肉汤量、温度、棉花塞等其他条件全部一致，符合对照实验要求，甲乙可形成对照，A正确。 B．甲是直玻璃管，细菌能直接落到肉汤里，甲肉汤先变质；乙的弯管阻挡细菌进入，肉汤能长期保持澄清、不变质，B错误。 C．甲乙两支试管里的肉汤完全相同，真正变量是有无外界细菌（微生物）进入肉汤，C错误。 D．肉汤变质是空气中的细菌、微生物进入肉汤大量繁殖导致；温度只是影响细菌繁殖速度，不是变质的根本原因，D错误。 14．A 【详解】生物的分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。故题干中赣南脐橙在分类学上的一些等级从大到小的顺序排列的是：③被子植物门、⑤双子叶植物纲、④无患子目、①芸香科、②柑橘属、⑥甜橙（种）。故A正确，BCD错误。 15．A 【详解】A．豹与狮同属豹属，豹与荒漠猫同科不同属，分类单位越小亲缘关系越近，因此豹与狮的亲缘关系比与荒漠猫的近，A错误。 B．荒漠猫、豹和狮都属于猫科、食肉目，因此在目这个分类单位上，上述动物同属于一个目，B正确。 C．生物分类单位中，科比属的等级高，分类单位越大，所包含的生物种类越多，C正确。 D．豹和狮同属，豹和荒漠猫同科不同属，属的分类单位比科小，同属生物的共同特征多于同科不同属的生物，因此豹和狮间的共同特征多于豹和荒漠猫间的共同特征，D正确。 16．(1) 生物都能繁殖 生物的生活需要营养 (2)生物能对外界刺激作出反应 (3) 生物能进行呼吸 生物有遗传和变异的特性 (4) 生物种类（物种） 基因/遗传 【详解】（1）繁殖指生物产生后代的过程，“苔花如米小，也学牡丹开”，体现了生物都能繁殖的特征。“穿花蝴蝶深深见”体现的是蝶类在采食花粉，说明生物的生活需要营养。 （2）红杏出墙是杏树受墙外阳光照射的刺激引起的，从这个意义说，红杏出墙体现了生物能对外界刺激作出反应的特征。 （3）鲸鱼形成的喷泉是表示鲸鱼在呼吸，体现的是生物能进行呼吸的特征；生物具有遗传和变异的特性，鲸鱼的后代与它们的妈妈长得相似，属于遗传现象。 （4）生物的多样性包括生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性三个层次；我们身边的生物多种多样，体现了生物多样性中的生物种类（物种）多样性。每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性，因此生物种类多样性的重要原因是基因的多样性。 17．(1)废物 (2)变异 (3)外界刺激 (4)营养 (5) 氧气 细胞 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长、发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）生物能排出身体内产生的废物。秋天到了，银杏树的绿叶逐渐变成黄褐色，然后纷纷飘落，落叶能带走植物体内产生的一部分废物，这体现了生物能排出体内产生的废物。 （2）遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。牵牛都开喇叭状的花，这体现了遗传现象；但花色却有紫、白、粉、红等不同的颜色，这体现了变异现象。 （3）生物能对外界刺激作出反应。草丛里的小鸟被惊扰后，迅速飞走，小鸟是对外界的惊扰（刺激）作出了迅速飞走的反应，体现了生物能对外界刺激作出反应。 （4）生物的生活需要营养。草坪上，喜鹊啄食草籽，也啄食吃草的小蚂蚱，喜鹊通过摄取草籽和小蚂蚱来获取营养物质，以维持自身的生命活动，体现了生物的生活需要营养。 （5）绝大多数生物需要进行呼吸，呼吸作用是指生物体吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程，即吸入氧气，呼出二氧化碳。除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，校园里的生物（除病毒外）也不例外。 18．(1) 大豆分离蛋白（SPI）的比例 对照 (2)平均值 (3)含 15% 大豆分离蛋白（SPI ）的米饼 (4)增强 (5)减缓 【详解】（1）对照实验的变量具有唯一性，本实验旨在探究（SPI）对米饼消化特性的影响，因此变量是大豆分离蛋白（SPI）的添加比例；第一组不加大豆分离蛋白（SPI），是为与其他添加大豆分离蛋白（SPI）的组别形成对照，以此凸显大豆分离蛋白（SPI）的作用效果。 （2）多次重复实验后取平均值，可避免单次实验的偶然性，有效减少实验误差，让实验结果更具准确性和可靠性。 （3）观察表格中各组大豆分离蛋白（SPI）添加比例，呈现0%、5%、10%、？、20%、25%的梯度规律，每次递增5%，因此第四组的米饼成分应为含15%大豆分离蛋白（SPI）的米饼。 （4）抗性淀粉难以被人体消化吸收，随着大豆分离蛋白（SPI）添加比例增加，抗性淀粉含量逐渐上升，说明米饼被人体消化的难度增大，即抗消化性增强。 （5）快消化淀粉含量减少、抗性淀粉含量增加，意味着米饼在人体内被分解为葡萄糖的速度变慢，进而减缓葡萄糖进入血液的速度，有助于控制糖尿病患者的血糖浓度。 19．(1) 种 (2) 分类单位越小，亲缘关系越近；东北虎和北极熊同属于食肉目，共同分类单位更小，共同特征更多，因此亲缘关系更近 (3) 动物界、脊索动物门、哺乳纲 生理功能 (4) 亲缘和进化 【详解】（1）生物分类等级从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种，种是最基本的分类单位，题图中丹顶鹤、东北虎、北极熊和梅花鹿都处于该分类层级的最底层，所处分类等级为种。 （2）生物分类的规律为：分类单位越小，生物的共同特征越多，亲缘关系越近；分类单位越大，共同特征越少，亲缘关系越远。东北虎和北极熊同属于食肉目，梅花鹿属于偶蹄目，东北虎和北极熊的共同分类单位更小，因此二者亲缘关系相对更近。 （3）对比黑猩猩和梅花鹿的分类层级：黑猩猩的分类为动物界-脊索动物门-哺乳纲-灵长目...，梅花鹿的分类为动物界-脊索动物门-哺乳纲-偶蹄目...，二者共有的分类等级是动物界、脊索动物门、哺乳纲；根据动物分类的方法，除了比较形态结构，还要比较生理功能以及生殖方式等特征。 （4）生物学家按照不同等级分类单位对生物分类，可以弄清生物之间的亲缘和进化关系，从而更好地研究、保护和利用生物。 20．(1)细胞 (2) 向日葵、荷花 蜻蜓、蚂蚁、青蛙、虾 (3) 生物能对外界刺激作出反应 不应该 (4)生长、发育和繁殖 【分析】生物的共同特征有：①除病毒以外，生物都是由细胞构成的；②生物的生活需要营养；③生物能进行呼吸；④生物能对刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦生物能排出身体内产生的废物；⑧生物能适应环境，也能影响环境。 【详解】（1）除病毒以外，无论是植物、动物，还是细菌、真菌，它们都是由细胞构成的。因此细胞是构成生物体的基本单位。向日葵和荷花属于植物，蜻蜓、蚂蚁、青蛙和虾属于动物，结构和功能的基本单位都是细胞。 （2）植物具有叶绿体，能进行光合作用制造有机物，图中向日葵、荷花属于植物。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，图中蜻蜓、蚂蚁、青蛙、虾属于动物。 （3）当小艾同学走近时，轻巧地站立在荷叶尖上的蜻蜓却飞走了，这体现出生物能对刺激作出反应的特征，这里刺激是小艾的走近。在记录观察的生物种类时，记录单上的蜻蜓不应该删除，因为调查时要如实记录，不能随意增减生物种类。 （4）青蛙在水中完成受精后，受精卵经过蝌蚪、幼蛙发育为成蛙，这反映了生物具有生长、发育和繁殖的特征，生物体能由小长大，并且能够产生自己的后代。 《2026年9月16日初中生物作业7》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B D B A B A B B D 题号 11 12 13 14 15 答案 B C A A A 1．C 【详解】A．钟乳石慢慢长大是碳酸钙沉积的自然现象，钟乳石不属于生物，该现象不属于生命现象，A错误。 B．火山喷发岩浆是地质自然活动，不属于生命现象，B错误。 C．小麦是生物，在阳光下生长体现了生物的生长特征，属于生命现象，C正确。 D．机器人不是生物，跳舞是受程序操控的机械运动，不属于生命现象，D错误。 2．B 【详解】AB．观察并不是简单地用眼睛随便看看，而是需要有目的、有计划、有记录地去看，AB错误。 C．观察者的视角、经验、使用的工具（如显微镜的放大倍数）等不同，即使观察同一对象，结果也可能存在差异，C错误。 D．观察时，注意不要随意踩踏周边植物，D错误。 3．D 【详解】A．生物能进行呼吸，指生物吸入氧气，分解有机物，释放能量，同时排出二氧化碳。呼吸是维持生命活动的内在生理过程，肉眼无法直接观察。诗句中划船、鸥鹭飞起的画面，没有体现气体交换这类呼吸现象，A不符合题意。 B．生物能生长和繁殖，生长是生物体由小长大；繁殖是生物产生新个体，延续种族。诗句只描写鸥鹭受到惊吓飞起，没有出现鸥鹭长大、产卵、孵化后代等生长或繁殖相关的现象，B不符合题意。 C．生物能排出体内的废物，指生物将生命活动产生的代谢废物排出体外，例如动物排尿、排汗，植物落叶。诗句场景没有涉及任何生物排出代谢废物的行为，C不符合题意。 D．生物能对外界刺激作出反应，也叫应激性。外界刺激可以是声音、震动、触碰等。词句中，主人公奋力划船（争渡）产生声响与震动，属于外界刺激；原本停留在滩上的鸥鹭受到惊扰，展翅飞起，就是鸥鹭针对外界刺激做出的反应，该场景完美对应这一生物特征，D符合题意。 4．B 【详解】A．实验法是利用特定器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析来发现或验证科学结论，区分二者无需进行实验操作，A不符合题意。 B．观察法是在自然状态下，研究者按一定目的和计划，用感官或辅助工具对客观事物进行系统感知、考察和描述。韭菜和小麦幼苗在叶的宽窄等方面有一定的差异，直接观察这些特征即可区分，B符合题意。 C．推测法是根据已知事物对未知事物真相提出看法，区分二者不是用推测法，C不符合题意。 D．调查法是通过全面或较全面收集研究对象某方面情况的材料来得出结论的研究方法，不适用于区分两种幼苗，D不符合题意。 5．A 【详解】A．诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”描绘的是春天环境条件适宜，生物生长繁殖的景象，体现的是环境影响生物，并非生物影响环境，A符合题意。 B．“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描写的是梅花在严寒环境中依然绽放，体现了生物适应环境的特征，B不符合题意。 C．“野火烧不尽，春风吹又生”描写的是草被火烧毁后，春天又能重新生长，体现了生物能生长和繁殖的特征，C不符合题意 。 D．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”描写的是鸥鹭因外界的划船动静被惊起，体现了生物能对外界刺激作出反应的特征，D不符合题意。 6．B 【详解】A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”体现了生物能对外界刺激作出反应，A错误。 B．繁殖行为是与动物繁殖有关的行为。“蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，属于繁殖行为，体现了生物能繁殖后代，B正确。 C．要使植物生长好，就要适时、适量地给土壤施肥，以增加土壤中的无机盐的含量，肥料包括农家肥料和化学肥料。“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这里的“肥”主要指的是无机盐，体现了生物的生活需要营养，C错误。 D．除病毒外，生物都是由细胞构成的。新型冠状病毒的个体非常微小，无细胞结构，结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，且不能独立生活，必须寄生在活细胞中，D错误。 7．A 【详解】A．基因多样性决定了物种的多样性，是物种多样性的实质，A正确。 B．生物种类多样性即物种多样性，题干问的是物种多样性的实质，并非其本身，B错误。 C．生态系统多样性是生物多样性的外在表现形式，不是物种多样性的实质，C错误。 D．细胞多样性不属于生物多样性的核心层次，不是物种多样性的实质，D错误。 8．B 【详解】A．生物体都有遗传和变异特性是生物的基本特征之一，A不符合题意。 B．除病毒外，生物都是由细胞构成的，病毒没有细胞结构但属于生物，B符合题意。 C．生物体能对外界刺激作出反应是生物的基本特征之一，C不符合题意。 D．生物体能够繁殖产生后代是生物的基本特征之一，D不符合题意。 9．B 【详解】A．想知道土壤湿度对鼠妇生活和分布的影响，需通过设置对照实验来探究，最好选用实验法是正确的，A正确。 B．了解槐荫区的城市绿化情况，因范围较大，应选用调查法，选用观察法无法全面掌握绿化情况，B错误。 C．科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始，后续再进行作出假设、制定计划等步骤，C正确。 D．观察是科学探究的一种方法，除直接用肉眼观察外，有时可借助放大镜、显微镜等仪器辅助观察，D正确。 10．D 【详解】A．落叶是植物排出体内代谢废物的一种方式，与题干中松树排出代谢废物的生物特征一致，A不符合题意。 B．出汗是人体排出尿素、多余水分等代谢废物的途径，与题干特征一致，B不符合题意。 C．排尿可排出人体产生的尿素、多余无机盐等代谢废物，与题干特征一致，C不符合题意。 D．开花是植物的繁殖行为，用于完成传粉和受精，不属于排出代谢废物，与题干特征不一致，D符合题意。 11．B 【详解】A．探究温度对淀粉消化作用的影响时，温度才是变量，本题探究“唾液对淀粉的消化作用”，温度不是变量，A错误。 B．本实验目的是探究唾液对淀粉的消化作用，所以变量是有无唾液，通常会设置加唾液和加清水的两组来形成对照，B正确。 C．为保证实验结果的准确性，淀粉的多少是无关变量，应保持一致，不是本实验的变量，C错误。 D．碘液用于检验淀粉是否被消化，碘液的多少是无关变量，应保持相同，不是本实验的变量，D错误。 12．C 【详解】A．物种一旦灭绝，其独特的基因库就会消失，就不可以再生了，A错误。 B．农作物品种趋于单一，会使基因的多样性减少，从而影响生物的多样性，B错误。 C．与人类没有直接利益关系的生物，也有其存在的意义，比如具有维持生态平衡、促进物质循环等间接价值，所以应该保留下来，C正确。 D．外来物种可能会因为缺乏天敌等因素，大量繁殖，挤占本地物种的生存空间，破坏生态平衡，导致本地生物多样性下降，D错误。 13．A 【详解】A．对照实验要求只有一个变量，其余条件完全相同。本实验变量是：空气中的微生物能否进入肉汤，肉汤量、温度、棉花塞等其他条件全部一致，符合对照实验要求，甲乙可形成对照，A正确。 B．甲是直玻璃管，细菌能直接落到肉汤里，甲肉汤先变质；乙的弯管阻挡细菌进入，肉汤能长期保持澄清、不变质，B错误。 C．甲乙两支试管里的肉汤完全相同，真正变量是有无外界细菌（微生物）进入肉汤，C错误。 D．肉汤变质是空气中的细菌、微生物进入肉汤大量繁殖导致；温度只是影响细菌繁殖速度，不是变质的根本原因，D错误。 14．A 【详解】生物的分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。故题干中赣南脐橙在分类学上的一些等级从大到小的顺序排列的是：③被子植物门、⑤双子叶植物纲、④无患子目、①芸香科、②柑橘属、⑥甜橙（种）。故A正确，BCD错误。 15．A 【详解】A．豹与狮同属豹属，豹与荒漠猫同科不同属，分类单位越小亲缘关系越近，因此豹与狮的亲缘关系比与荒漠猫的近，A错误。 B．荒漠猫、豹和狮都属于猫科、食肉目，因此在目这个分类单位上，上述动物同属于一个目，B正确。 C．生物分类单位中，科比属的等级高，分类单位越大，所包含的生物种类越多，C正确。 D．豹和狮同属，豹和荒漠猫同科不同属，属的分类单位比科小，同属生物的共同特征多于同科不同属的生物，因此豹和狮间的共同特征多于豹和荒漠猫间的共同特征，D正确。 16．(1) 生物都能繁殖 生物的生活需要营养 (2)生物能对外界刺激作出反应 (3) 生物能进行呼吸 生物有遗传和变异的特性 (4) 生物种类（物种） 基因/遗传 【详解】（1）繁殖指生物产生后代的过程，“苔花如米小，也学牡丹开”，体现了生物都能繁殖的特征。“穿花蝴蝶深深见”体现的是蝶类在采食花粉，说明生物的生活需要营养。 （2）红杏出墙是杏树受墙外阳光照射的刺激引起的，从这个意义说，红杏出墙体现了生物能对外界刺激作出反应的特征。 （3）鲸鱼形成的喷泉是表示鲸鱼在呼吸，体现的是生物能进行呼吸的特征；生物具有遗传和变异的特性，鲸鱼的后代与它们的妈妈长得相似，属于遗传现象。 （4）生物的多样性包括生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性三个层次；我们身边的生物多种多样，体现了生物多样性中的生物种类（物种）多样性。每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性，因此生物种类多样性的重要原因是基因的多样性。 17．(1)废物 (2)变异 (3)外界刺激 (4)营养 (5) 氧气 细胞 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长、发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）生物能排出身体内产生的废物。秋天到了，银杏树的绿叶逐渐变成黄褐色，然后纷纷飘落，落叶能带走植物体内产生的一部分废物，这体现了生物能排出体内产生的废物。 （2）遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。牵牛都开喇叭状的花，这体现了遗传现象；但花色却有紫、白、粉、红等不同的颜色，这体现了变异现象。 （3）生物能对外界刺激作出反应。草丛里的小鸟被惊扰后，迅速飞走，小鸟是对外界的惊扰（刺激）作出了迅速飞走的反应，体现了生物能对外界刺激作出反应。 （4）生物的生活需要营养。草坪上，喜鹊啄食草籽，也啄食吃草的小蚂蚱，喜鹊通过摄取草籽和小蚂蚱来获取营养物质，以维持自身的生命活动，体现了生物的生活需要营养。 （5）绝大多数生物需要进行呼吸，呼吸作用是指生物体吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程，即吸入氧气，呼出二氧化碳。除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，校园里的生物（除病毒外）也不例外。 18．(1) 大豆分离蛋白（SPI）的比例 对照 (2)平均值 (3)含 15% 大豆分离蛋白（SPI ）的米饼 (4)增强 (5)减缓 【详解】（1）对照实验的变量具有唯一性，本实验旨在探究（SPI）对米饼消化特性的影响，因此变量是大豆分离蛋白（SPI）的添加比例；第一组不加大豆分离蛋白（SPI），是为与其他添加大豆分离蛋白（SPI）的组别形成对照，以此凸显大豆分离蛋白（SPI）的作用效果。 （2）多次重复实验后取平均值，可避免单次实验的偶然性，有效减少实验误差，让实验结果更具准确性和可靠性。 （3）观察表格中各组大豆分离蛋白（SPI）添加比例，呈现0%、5%、10%、？、20%、25%的梯度规律，每次递增5%，因此第四组的米饼成分应为含15%大豆分离蛋白（SPI）的米饼。 （4）抗性淀粉难以被人体消化吸收，随着大豆分离蛋白（SPI）添加比例增加，抗性淀粉含量逐渐上升，说明米饼被人体消化的难度增大，即抗消化性增强。 （5）快消化淀粉含量减少、抗性淀粉含量增加，意味着米饼在人体内被分解为葡萄糖的速度变慢，进而减缓葡萄糖进入血液的速度，有助于控制糖尿病患者的血糖浓度。 19．(1) 种 (2) 分类单位越小，亲缘关系越近；东北虎和北极熊同属于食肉目，共同分类单位更小，共同特征更多，因此亲缘关系更近 (3) 动物界、脊索动物门、哺乳纲 生理功能 (4) 亲缘和进化 【详解】（1）生物分类等级从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种，种是最基本的分类单位，题图中丹顶鹤、东北虎、北极熊和梅花鹿都处于该分类层级的最底层，所处分类等级为种。 （2）生物分类的规律为：分类单位越小，生物的共同特征越多，亲缘关系越近；分类单位越大，共同特征越少，亲缘关系越远。东北虎和北极熊同属于食肉目，梅花鹿属于偶蹄目，东北虎和北极熊的共同分类单位更小，因此二者亲缘关系相对更近。 （3）对比黑猩猩和梅花鹿的分类层级：黑猩猩的分类为动物界-脊索动物门-哺乳纲-灵长目...，梅花鹿的分类为动物界-脊索动物门-哺乳纲-偶蹄目...，二者共有的分类等级是动物界、脊索动物门、哺乳纲；根据动物分类的方法，除了比较形态结构，还要比较生理功能以及生殖方式等特征。 （4）生物学家按照不同等级分类单位对生物分类，可以弄清生物之间的亲缘和进化关系，从而更好地研究、保护和利用生物。 20．(1)细胞 (2) 向日葵、荷花 蜻蜓、蚂蚁、青蛙、虾 (3) 生物能对外界刺激作出反应 不应该 (4)生长、发育和繁殖 【分析】生物的共同特征有：①除病毒以外，生物都是由细胞构成的；②生物的生活需要营养；③生物能进行呼吸；④生物能对刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦生物能排出身体内产生的废物；⑧生物能适应环境，也能影响环境。 【详解】（1）除病毒以外，无论是植物、动物，还是细菌、真菌，它们都是由细胞构成的。因此细胞是构成生物体的基本单位。向日葵和荷花属于植物，蜻蜓、蚂蚁、青蛙和虾属于动物，结构和功能的基本单位都是细胞。 （2）植物具有叶绿体，能进行光合作用制造有机物，图中向日葵、荷花属于植物。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，图中蜻蜓、蚂蚁、青蛙、虾属于动物。 （3）当小艾同学走近时，轻巧地站立在荷叶尖上的蜻蜓却飞走了，这体现出生物能对刺激作出反应的特征，这里刺激是小艾的走近。在记录观察的生物种类时，记录单上的蜻蜓不应该删除，因为调查时要如实记录，不能随意增减生物种类。 （4）青蛙在水中完成受精后，受精卵经过蝌蚪、幼蛙发育为成蛙，这反映了生物具有生长、发育和繁殖的特征，生物体能由小长大，并且能够产生自己的后代。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $