1.《沁园春•长沙 》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词的基础知识（词牌、分类等）、上阕写景（寒秋湘江秋景分析）与下阕抒情（少年壮志与革命情怀），通过知识链接导入，以倒装、炼字（如“独立”）解析秋景，结合历史背景与用典（如“中流击楫”）深化抒情理解，构建完整学习支架。 其亮点在于通过“坐”与“立”的炼字对比、悲秋传统与生机秋景的辩证分析，培养思维能力，结合革命背景与用典增强文化自信，采用文本细读与拓展阅读提升审美创造。学生能深化诗词理解与文化认同，教师可依托结构化资源提升教学效率。

毛泽东 沁园春·长沙 词牌 词题 知识链接 一 分析文章结构 倒 装 二 上阙·秋景 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 寒秋，独立橘子洲，(看)湘江北去。 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 是孤独 还是 主观选择？ 独——遗世独立之感。 二 上阙·秋景 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。 二 上阙·秋景 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 为什么不用“坐”？ “独坐幽篁里，弹琴复长啸”(王维《竹里馆》); “冬夜夜寒觉夜长,沉吟久坐坐北堂”(李白《夜坐吟》); “谁伴明窗独坐，和我影儿两个”(向滴《如梦令》); “琴书犹未整，独坐送残霞”(李贽《独坐》)。 二 上阙·秋景 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 为什么不用“坐”？ “坐”： 局促而私密，更适合抒发个体生命的孤独凄切之情或者远离尘嚣之志。 “立”： 姿态是相对开放的、自信的、大气的、豪迈的。 二 上阙·秋景 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 为什么不用“站”？ 发音： “站”的韵母是“an”，有一定的绵长感，不及“立”的韵母“i”读起来短促有力; 字形： “站”是左右结构，“立”是整体结构，更能呈现顶天立地的感觉。 二 上阙·秋景 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 多姿、生机、磅礴大气 如何写得不衰飒？ 二 上阙·秋景 词语：击（飞）、翔（游）、红遍、尽染…… 色彩：红、碧 角度：由远到近，由高到低 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 二 上阙·秋景 写景分析思路 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 橘子洲头的秋天真的毫无萧瑟之感吗？ 一切景语皆情语 二 上阙·秋景 三 下阕·悟情 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 青春理想、革命热情、 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了12年之久的求学和革命斗争生活。 1914年至1918 年，他在湖南省立第一师范学校读书。1918年4月，他与蔡和森等人创建新民学会。 “五四”时期，毛泽东积极参与、组织长沙学生和市民的反帝爱国运动。 1919年，他主编了《湘江评论》。随后，他又领导了驱逐北洋军阀张敬尧的斗争。 三 下阕·悟情 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 “同学少年”： 杜甫诗《秋兴八首》“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 “挥斥方道”： 《庄子·田子方》:“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。” 三 下阕·悟情 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 自信、实干、蔑视、壮志 借用飞将军李广的故事。李广因未能封侯而常自哀怜，词人及其同学却将功名利禄视为粪土一样下贱的东西。 三 下阕·悟情 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 化自“中流击楫”： 《晋书·祖逖传》“(祖逖)中流击楫而誓日:‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江!’”。 中流击楫比喻立志奋发图强。 三 下阕·悟情 四 拓展阅读 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（《秋词·其一》刘禹锡） 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（《不第后赋菊》黄巢） 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。 （《采桑子·重阳》毛泽东） 古诗词悲秋传统 悲哉，秋之为气也!萧瑟兮，草木摇落而变衰。（宋玉《九辩》） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。（柳永《八声甘州》） $