期中综合检测-【中考123】2026-2027学年七年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

答题 期中综合检测 分数：120分 七年级语文（上册） h 板 块 二 三 四 总分 得 分 装 有朋自远方来 同学们，进入中学，你们的学习生活开始了新的阶段，也一定认识了 订 许多新朋友。要知道，与他人交朋友，需要真诚与善良。 板块一活动准备(23分) 相逢即缘分，交友贵在用心。为了更好地探寻友谊的真谛，感受交 线 往的乐趣，班级将举行“有朋自远方来”专题学习活动，请你一起参与，完 成相关任务。各小组准备先行做好各项筹备工作，带着热忱与期待，开 Q如 启本次交友主题之旅。 内 【完善开场白】 亲爱的同学们！老舍先生说：“一个人的生命，我以为，是一半活在朋 友中的。”是啊！友谊是暖阳，驱散心中的阴霾；是清泉，润泽干涸的心田； 不 【甲】 这份纯粹的情感，总能让 ! 枯zà0①的时光变得鲜活，让心灵有了温暖的着落。 那些与“朋友”相伴的点点滴滴，是否还【乙】清清楚楚地呈现在眼 要 前？让我们徜徉在“有朋自远方来”专题学习活动中，与书香为友、与动物 为友、与他人为友、与自己为友，在相遇、相知的温情中，实现tu② 变、收获成长！ 答 1小语在撰写开场白时，有两个字不确定怎么写，请你根据拼音写出汉 字。(3分)》 ① ② 题 2小语不清楚加点字“着”的读音，请你根据语境选出正确的选项。 ()(1分)》 A.zhao B.zhao C.zhu6 3成语可以使表达更简洁生动，如乙处画横线内容可用成语“ ”替代。(1分) 4请仿照画波浪线的句子，在甲处横线上补写一个比喻句。(2分) 【拟写邀请词】 ⑤新考法学完《道德与法治》第二单元第六课后，某班想邀请陈老师 于本周班会课到场指导，请你结合下图信息，参与完成邀请卡的制 作。(4分) 要求：(1)说明邀请目的等相关信息；(2)用语礼貌，语言感染力强； (3)不超过100字。 亲爱的陈老师： 第六课友谊之树常青 42 友谊的真谛 42 某班班委会 交友的智慧 45 ×年×月×日 7 【辨析交际语】 6语言交流的得体十分重要，它不仅能体现我们的修养，还能让友谊更 加深厚。下面这些关于交友场景中语句的说法，表达得体的是 )(2分) A.看到新同学小龙穿了件苗族刺绣的新衣服，小凤说：“你穿成这样， 是不是想当‘翠翠’啊，也不看自己合不合适？” B.小西想邀请好朋友小凤周末一起去图书馆看书，他说：“小凤，周末 咱俩一起去图书馆呗，那里安静又有很多好书，你要是没时间就 算啦。” C.小江得知好朋友小丹在全县“我爱哈尔滨”征文比赛中获得了一 等奖，对小丹说：“小丹，你真是太厉害了！恭喜你获得这个奖项， 你的文采和努力得到了认可，我为你感到骄傲！” D.小语和小文闹了点小矛盾，小语想缓和关系，就对小文说：“喂，上 次那事是我不好，你别计较了，咱们还是好朋友。” 7同学们通过查阅书籍，搜集整理了一些有关交友的诗句，用作活动小 结。请你参与讨论，将空白处内容填写完整。(6分) 友谊，是“① ,② (《(论语〉十二章》)的相见之欢；是“③ ④ ”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)的 千里牵挂；真正的交友准则，贵在常自省：“⑤ ”(《(论语〉十二章》)；交友智慧，则是“择其善者而从之， ⑥ ”(《〈论语〉十二章》)，彼此照亮，共同 成长。 一7 8新考法小文发现“落花”常被用来寄托对友人的情思，在古代诗歌 中具有丰富的文化内涵，是极易引发人们感慨的一种意象。请说说 “杨花落尽子规啼”和“落花时节又逢君”中，诗人面对落花，流露的 情感有何不同。结合诗句分析。(2分) 9新考法下面哪个表情能够代表你读完《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》《江南逢李龟年》两首诗后的心情？请结合两首诗表达的情感说 明理由。（2分) ①惊喜 ②惊讶 ③难过 板块二与书香为友(11分) 博览群书，如晤良友。翻开书卷，便能跨越时空与先贤对话，在墨韵 书香中结识精神知己，汲取前行的力量。 10为深入推进“促进全民阅读”行动，学校开展了以“书香伴成长”为主 题的综合性学习活动，请你完成以下任务，用语文力量为全民阅读添 彩。(5分) (1)活动筹备组搜集了以下一组数据，请你用简洁的语言概括出图表 所反映的主要信息，并结合“建设文化强国”的背景，谈谈你的看 法。(3分) 阅读形式 占比 特点 碎片化阅读（短视频/网文） 75% 即时性、娱乐性强，缺乏深度 整本书阅读（经典/社科） 25% 系统性、思想性强，滋养心灵 ①主要信息： ②你的看法： (2)活动设有“经典名著阅读打卡”环节，小庆同学认为“经典名著太 晦涩，不如看网络小说轻松”，请你用简明的语言反驳他的观点。 (不超过80字)(2分) 1①新考法班级开展“鲁迅的阅读观”讨论会，请你参与。(6分) 豆包，你好！《朝花夕拾》中关于鲁迅先生读书的片段有哪些？ 已完成思考，参考31篇资料 以下是《朝花夕拾》中关于鲁迅先生读书经历的核心片段： 【片段一】在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制 艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的 《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看 的是《花镜》，上面有许多图。…此后我就更其搜集绘图的书，于是 有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和 《诗画舫》。 (摘自《阿长与〈山海经)》) 【片段二】其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和 “郭巨埋儿”两件事。…然而在较古的书上一查，却还不至于如此 虚伪。…但是刘向《孝子传》所说，却又有些不同。 (摘自《（二十四孝图）》) 【片段三】我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 自然是读着，读着，强记着，一而且要背出来。粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘 却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。…知道 从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。 (摘自《五猖会》) 【片段四】中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去 一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有 一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问 精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” (摘自《藤野先生》) (1)浏览班级同学与“豆包”的对话，判断上述哪个片段不符合本次 讨论会的主题 ()(2分) A.片段一 B.片段二 C.片段三 D.片段四 (2)鲁迅先生的读书经历带给我们哪些阅读启示？请结合上述片段 简要分析。（4分) 板块三与他人为友(36分) 人生之路，知音同行。相遇便是难得的缘分，以真诚为底色，以包容 为胸襟，用心相待身边之人，方能收获真挚美好的友谊。 【经典论交友】 交友是人生路上一门必修的学问，古圣先贤早已留下诸多关于相处 之道的箴言名句，指引后人以诚相交、以信相待。品读经典古文，感悟先 贤智慧，方能读懂“朋友”二字真正的内涵。 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人 不知而不温，不亦君子乎？”(《学而》) 曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传 不习乎？”(《学而》) 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改 其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) (选自《〈论语)》十二章) 【乙】华歆、王朗俱乘船避难。有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸 尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑正为此耳 既已纳其自托宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 (选自《世说新语·德行》，有改动) 12根据表格中的方法提示，解释加点词。(4分) 加点词 方法 解释 传不习乎 词类活用法：根据语境，变换词性 (1) 查阅字典法：①困难（形容词）：②以… (2) 歆辄难之 为难（意动用法）；③灾难（名词）。 (填序号) (《古汉语常用字字典》) 俱乘船避难 参考成语法：与时俱进 (3) 遂携拯如初 语境推断法：结合上下文语境，推断词义(4) —8 13下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.《论语》是儒家经典，由孔子弟子及再传弟子编撰，记录孔子及其 弟子言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，是传统文化重要 典籍。 B.甲文“与朋友交而不信乎”中，“信”应理解为“相信”，强调与朋友 相处时要充分信任对方，这是维系友谊的关键，也体现曾子对交友 之道的重视。 C.乙文中画波浪线句子“本所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急 相弃邪”的正确断句为“本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可 以急相弃邪”。 D.乙文华歆起初对搭船请求“辄难之”，是因考虑避难风险而审慎， 并非不愿助人；后续“携拯如初”，则体现出他“一旦接纳托付，便 不中途弃人”的坚守。 14用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)人不堪其忧，回也不改其乐。 (2)后贼追至，王欲舍所携人。 1⑤小佳曾主动提出帮小斯补习数学，却因要和家人外出野餐，谎称“作 业没写完”而爽约；后来小斯向他请教问题时，他又因讲题时被别的 同学笑话，借口“老师找我有事”而回避。如今小斯逐渐疏远他。请 结合甲、乙两文的“交友之道”，为小佳提出两条改善二人关系的具体 建议。(4分) 【明辨益损友】 青春期的同伴交往，深深影响着青少年的成长与心态。如何择友、 如何相处，成为当下中学生需要认真思考的问题。 【材料一】 h ①冬天，小树林边燃着微弱的火苗，显然这是过路人遗留在这里的。 火苗越来越微弱，没有柴薪，它已奄奄一息。 装 ②眼看频临末日，火苗便对小树林说：“亲爱的小树林，告诉我，你的 命运怎么会这样严酷—一在你身上看不到一片树叶，你整个身体光秃秃 的，会被冻死的。” ③“因为冬天全身被积雪覆盖，我既不能发绿也不能开花。”小树林 不经意地回答火苗。 ④“没什么大不了！”火苗说，“只要与我做了朋友，我就会帮你。我 的能耐绝不比太阳逊色，不论它多么高傲地在此闪耀，日落后，雪仍然没 线 融化，我周围的雪却化了。所以，如果你想在冬天发绿，就像在春天和夏 天一个样，那就在你那里给我留一席之地吧！” 如 ⑤事情就这么顺利地谈妥了。火苗在小树林里变成了熊熊燃烧的 内 火焰，火焰蹿上了树枝。一团团黑烟直冲云霄，烈焰一下子席卷了小树 林，将它烧个精光。 (选自《克雷洛夫寓言》，有删改) 不 【材料二】 “社交，就是中学生的半条命？”在心理咨询师看来，这句看似夸张的 说法其实并非耸人听闻。因为，同伴交往，不仅需要有观察、分析和解决 要 问题的能力，更关乎学生对自我存在感、群体认同感和人生意义的探索， 是人生这门学问中最重要的一节课。青春期孩子也开始极其看重来自 同龄人的评价一“只是父母说我好还不够，我更希望得到来自身边同 答 龄人的认可和接纳。”因此，孩子到了中学阶段，会更在意自己给同伴留 下的印象。 (选自《外滩教育》，有删改) 题 【材料三】 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔， 友便佞，损矣。 (选自《论语·季氏篇》) 译文：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。与正直的人交朋 友，与诚信的人交朋友，与知识广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎 的人交朋友，与表面奉承而背后诽谤人的人交朋友，与善于花言巧语的 人交朋友，是有害的。 【材料四】 中学生人际交往调查报告 问题 你更愿意和哪种朋友来往 你认为朋友间交往应该注意什么 多年的 身边的 校外 懂得 有“福” 有“难” 适时 类别 网友 朋友 朋友 朋友 谦让 同享 同当 帮助 人数 124 112 46 18 123 32 29 116 总人 数百 41.33%37.33%15.33%6.01% 41% 10.67% 9.66% 38.67% 分比 16小语为同学们整理班会笔记，其中与材料不相符的一项是 ()(2分) A.选择朋友和作出决策时一定要谨慎，不要被表面现象迷惑。 B.青春期的孩子不太在意家长的评价，只希望得到同龄人的认可。 C.好的朋友会帮助我们成长，坏的朋友则会给我们带来负面的影响。 D.中学生更喜欢和相处多年的朋友来往，最在意朋友是否懂得谦让。 ⑦新考法请根据材料二和材料三，将下面内容补写完整。(3分)》 小语：以前，我一直认为学生在学校的第一任务是学习，从来没 想过交朋友是这么重要的一件事。 小文：的确如此，和同学交往既能提升① 的能力，也有助于探索② ,所以说是人生 这门学问中最重要的一节课。 小语：从今天起，我要认真对待交友这件事。我要和具备 ⊙ 特，点的人做朋友。 18随着社交媒体的发展，班级里有一些同学更喜欢利用网络来交友。 面对这种情况，请你为他们提出一些合理的建议。(3分) -9 【友谊暖流年】 纯粹的友谊无关言语，贵在陪伴与体谅。一段童年往事，几位真挚 玩伴，在平凡的点滴相处中，尽显友情最动人的模样，也让我们看见美好 情谊独有的温度与力量。 温暖 张洪霞 ①我要和二樱、姜花她们去镇上批发冰棍儿卖。头天晚上，父亲用 纸壳箱给我糊了一个小箱子。箱子外面粘了一层过年裱糊剩下的花纸， 那一朵朵粉色的小花仿佛活了般在箱子上肆意开放。 ②翌日一大早，我背着小箱子走出家门。正在园子里跟父亲一起浇 地的母亲从豆角架旁探出头来，再三叮嘱：“你们仁要在一起，不要分开 啊。”我冲满脸焦虑的母亲不住地点头，又朝树上叽叽喳喳的鸟儿挥挥 手，满心欢喜地往村外奔去 ③在村头，二樱说：“咱们是不是出来早了？”我抬头看了看天，太阳 还羞羞答答地躲在云层里。姜花说：“太阳一定还在睡懒觉。”二樱说： “太阳在梳洗打扮呢。”她俩的话让我忍不住笑了。姜花指着二樱说：“你 以为太阳和你一样喜欢臭美呢！”说完拉着我笑着跑开了。 ④我们的笑声唤醒了路边芬芳的花儿，也惊醒了那些晶莹别透的露 珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈。 ⑤等我们赶到镇上的冰棍厂时，那里已经排了很多人。我们批发完 冰棍，去了离镇子不远的一个村庄，刚一进村，姜花就拖着长长的尾音喊 了声：“冰—棍儿。”二樱没忍住，扑哧一笑，姜花瞪了她一眼，说：“不 喊，怎么卖冰棍？”姜花去年夏天跟她哥哥卖过冰棍，所以她喊得轻松自 然。看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力 地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我俩带着你卖冰棍。” ⑥我喊不出声来，我是哑女。 ⑦姜花背对着我，跟二樱说：“你忘了，咱俩是怎么跟她妈妈保证 的？”二樱说：“我没忘。”然后，张了张嘴，还是有点难为情，喊不出来。姜 花看她不争气的样子，感觉好气又好笑，耐心地说：“卖冰棍就是靠喊的， 不然人家在屋里、在院子里怎么知道有冰棍卖。”说着，清清嗓子又喊了 一声：“冰—棍儿。”二樱红着脸，也跟着喊，居然喊出了清脆悠长的一 声：“冰—棍儿。” ⑧她俩的喊声飘荡在田间地头、飘荡在村子里的角角落落。每卖出 一根冰棍，我们都高兴得不得了。走过几个村子，冰棍卖得差不多了，姜 花说：“我们该往家的方向绕了。一边往回走，一边卖剩下的冰棍，到家 之前，我们的冰棍也就卖完了。”大几岁的姜花就是有主意，我和二樱就 知道使劲儿地，点头。 ⑨中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烘烤 了似的，滚烫滚烫的。不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们 跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上撩着水。 ⑩河那边有几个人在筛沙子。看到我们，他们停了下来，其中一个 人喊道：“小孩，还有没有冰棍儿啊？有就过来。”我们急急忙忙地蹚过小 河，喊话的大叔看着我们仁，说：“该买你们谁的冰棍呢？”“大叔，先买她 的冰棍。”她俩指着我异口同声地说。大叔笑了，看了看我，又看了看小 箱子上的小粉花，说：“买你的吧。”我打开箱子，掀开毛巾，手一摸上去， 感觉冰棍有点软，我抽出手，有点不好意思地比画着：还是买她们的吧， 我的冰棍儿要化了。大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：“还行，能吃，过 一会儿，你就更卖不出去了。”他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过 头对我说：“就剩两根了，要不，我都买了吧？”我刚想，点头，看到旁边几个 人一边擦着黝黑的脸上的汗水，一边畅快地吃着冰棍，霎那间，我改变了 主意，头摇得像拨浪鼓。姜花使劲儿地冲我眨眼睛，我明白她的意思，她 让我把那两根冰棍赶紧脱手，我却执拗地不，点头。 ①一路上，姜花都在数落我，说：“你个小傻瓜啊，看你那两根化了的 冰棍儿卖谁去？”我笑着，手里紧紧地攥着大叔给的冰棍钱，心里感觉甜 丝丝的，就像刚吃了一根冰棍儿似的。 ②穿过一片树林，阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑汗津津 的脸上，就像开出了一朵金色的花。 ⑧到村头要分开了，我走过去分别抱了抱她们，然后，在她俩不知所 措的目光里，飞快地往家里跑去。看到父母还在园子里忙碌，我没有惊 动他们，跑进屋，把攥得汗津津的一卷钱，放在父亲的烟笸箩旁。然后打 开箱子，准备拿出毛巾包裹着的冰棍儿，可是，冰棍儿已经融化得不成样 子了，我转身找出两个碗，把冰棍儿放进碗里，提溜出冰棍儿纸，放到嘴 边吸了一口。 ④在园子里，母亲转身看到我，脸上露出惊喜，说：“看你这脸晒的， 还有这一身的汗。”她摘下脖子上的毛巾，要给我擦汗，我躲过母亲的手， 把碗递给她。 ⑤母亲接过碗，问道：“蛙，你怎么不吃？”我舔了舔嘴唇，比画着：刚 吃过了。 6母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样 端着碗、满脸幸福的父亲说：“真甜！” ⑦那是1984年的夏天，我10岁。 (选自《读者》，有删改) 19下面对文章的理解或赏析正确的一项是 ()(2分) A.文中第③段对二樱和姜花关于太阳的对话描写，生动活泼，充满童 趣，展现了孩子们天真烂漫的性格特点，同时也从侧面烘托出 “我”当时愉悦的心情。 B.第⑤段中姜花瞪二樱一眼并严肃说话，是因为她觉得二樱不认真 对待卖冰棍这件事，体现了姜花性格中的急躁和霸道。 C.第0段中“我”看到旁边吃冰棍的人后拒绝大叔买下剩下两根冰 棍的提议，这一细节表现出“我”想留着冰棍自己吃。 D.文章结尾写母亲尝冰棍说“真甜”，父亲满脸幸福，主要是为了表 现冰棍本身味道很好，突出那个夏天冰棍给家人带来的美好感受。 20联系上下文，品味下列句子中加点的词语，揣摩人物心理。(4分) (1)我笑着，手里紧紧地攥着大叔给的冰棍钱，心里感觉甜丝丝的，就 像刚吃了一根冰棍儿似的。 (2)母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样 端着碗、满脸幸福的父亲说：“真甜！” 21环境描写是对人物所处的自然环境和社会环境的描写，在小说中往 往具有重要的作用。阅读文中五处画横线的句子或段落，联系上下 文，探究环境描写的作用。(4分) 10 22文中“我”在卖冰棍过程中，感受到了诸多情感。请结合文章内容，探 究标题《温暖》的内涵。(4分)》 板块四与自己为友(50分) 人生最好的知己，亦是自己。学会正视内心接纳自我、勉励自我， 方能步履从容，遇见更好的自己。 23班级将举行“与自己为友”主题征文活动，请阅读下面的漫画，完成写 作任务。(50分)》 这件事情都做不好，我到底行不行？ 我是不是又说错话了？ 这次体育课1000米居然跑完 了，我太厉害了！ 花了一下午把房间打扫干净 我超棒的！ 生活中，你是否也有过类似的经历？你是如何更好地爱自己的？ 请根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不得套作、抄袭；④文中 不得出现真实的地名、校名、人名。表达了“我”对外婆的心疼与思念（写对外婆逝世的伤心 ③“三人行，必有我师焉”一谦虚好学，不耻下问；孔子向 也可)。 师襄子学琴，始终保持谦逊的态度，不满足于表面的技法！ 21.(示例)能帮助。本文中，小时候外婆为“我”摘胡豆、炒胡 而是一步步深入探究，体现了虚心向他人学习的精神。 豆，这份爱朴素而温暖，让“我”成年后有力量抵御人世酸：14.甲文：以语录体为主，直接用孔子的话阐述学习方法与态 楚、岁月磨蚀；《秋天的怀念》中，母亲默默陪伴双腿瘫痪的 度，语言简洁凝练，富有哲理性。例如“学而不思则罔，思而 史铁生，使他在母亲“好好儿活”的嘱托里，找到了与命运对 不学则殆”“温故而知新”等语句，都是孔子对学习的直接论 抗的勇气。两文通过书写日常生活，展现了亲情给生命带 断，观点明确，具有很强的指导性。乙文：以叙述描写为主 来的温暖与力量，保护我们一路前行。 通过孔子学琴的具体事例，生动展现其学习的过程与境界。 22.略。 文章详细记述了孔子从熟悉曲调、掌握技巧，到领会主旨、 第三单元综合检测 理解作者为人的全过程，以情节和细节体现学习要循序渐 1.C 进、学思结合、精益求精的道理，让读者在叙事中感受学习 2.D【解析】D项，画波浪线成语所在的句子主语是“我们”， 的深度与魅力。 此句写人在书中与博学之人交流，想要表达读书带来的学识【乙文参考译文】孔子向师襄子学习弹琴，学了十天仍不学习新 充盈、见识增长。“气象万千”形容景色和事物多种多样，非的内容。师襄子说：“可以增加学习新的内容了。”孔子说：“我 常壮观。在句中既不能修饰人，也不能修饰读书的内心收已经熟悉了乐曲的形式，但还没有掌握演奏的技巧。”过了一段 获。该成语使用不符合语境， 时间，师襄子又说：“你已经掌握了演奏的技巧，可以学习新的 3.这种态度不仅会阻碍自己的成长，还会影响身边的人。 内容了。”孔子说：“我还没有领会乐曲的主旨。”又过了一段时 4.四 间，师襄子说：“你已经领会了乐曲的主旨，可以学习新的内容 5. 了。”孔子说：“我还没有理解乐曲作者的为人。”又过了一段时 6.A【解析】材料中“对未来满怀憧憬”，结合语境可知，指对间，孔子神情庄重，若有所思，然后抬头远望，志向高远地说： 未来生活心生向往、有所期待，和A项释义完全契合。B项 “我知道作者是什么样的人了：他皮肤黝黑，身材高大，眼光明 侧重“想象、构想”，材料并未强调内心的想象画面：C项适用亮远大，像统治四方诸侯的王者，若不是周文王，谁能创作出这 范围过广，未突出“未来”这一语境指向。故选A。 样的乐曲呢！”师襄子离开座席，向孔子拜了两拜，说：“我的老 7.①一夜征人尽望乡②落花时节又逢君③遥怜故园菊 师说过，这首乐曲就是《文王操》啊。” ④日月之行⑤星汉灿烂⑥思君不见下渝州 15.①躺在园中拔巴根草，含草根感受清甜：②爬上各类树，帮 8.对菊花的怜惜；对家乡的思念；对饱经战争忧患的人民的同 表姐采摘花枝；③在园子里四处搜寻、捕捉蟋蟀，细心喂养 情：对和平的渴望。 蟋蟀。 9.（1)贵校我班 16.运用掏、扒、灌、扑、追一系列连贯短促的动词，精准还原捉 (2)(示例)一幅画卷晕染着我们的青涩与斑澜 蟋蟀时层层试探、奋力捕捉的完整过程，生动地写出了孩童 10.(1)《琐记》 捕捉小虫时投入、急切、雀跃的模样，流露出“我”在园中玩 (2)青年鲁迅求学离家，后不满社会现状，离开故乡到南京 耍时的欢喜，充满童真童趣。 求学，最终为救国远赴日本学医至弃医从文，从个人成长求17.不能删去。理由：①开头写整个家的情况是为了引出下文 学发展到为民族危亡而救国，鲁迅实现了思想由稚嫩到成 对花园的回忆；②家在“我”的记忆中颜色是深沉的，是黑色 熟的转变。 的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比，突出花园给 11.(1)迷惑，疑惑(2)增加 “我”的童年带来的快乐。 12.只是读书却不认真思考，就会迷茫而无所适从；只空想却不18.①上学后，在自制的油灯下学习。 ②兄弟三人改造并卖 读书，就会陷入疑惑。 蜡烛失败。 13.①“学而不思则罔，思而不学则殆”一学思结合；孔子学19.(1)“原因”指墨从火中来，字画从某种程度上说就是从水火 琴，在掌握乐曲形式、演奏技巧之后，并未急于学习新内容， 中来的，是自带光明和温暖的。 而是继续深入思考，最终领悟到乐曲的主旨与作者的为人， (2)运用了比喻的修辞手法，将蜡泪比作瀑布和浪花，生动 正是将学习与思考紧密结合了。 形象地写出蜡烛燃烧时的动态美（或神奇美妙/形态美）。 ②“温故而知新”一温故知新；孔子反复练习同一首曲子，20.点明写作对象，贯串全文；象征童年的温暖与光明；暗示从 从熟悉乐曲形式到掌握技巧，再到领会主旨、理解作者为 平凡事物中汲取力量的主题：设置悬念，引发读者对童年与 人，是在不断温习旧内容的过程中获得新的理解与收获； 成长的思考。 2 21.文本回忆了童年在油灯下做手工、读书等老屋时光：关联家 鲁迅主动选择并搜集绘图类书籍；②阅读时要保持批判思 人陪伴，灯下学习等温暖往事，与单元“回忆成长、感悟真 维，如片段二中，鲁迅反感“郭巨埋儿”等故事的虚伪，查询 情”的主题契合，且能拓展学生对“学习生活”内涵的理解。 其他书籍进行证伪：③阅读要注重理解为先，避免强记，如 22.略。 片段三中，鲁迅被迫强记《鉴略》，最终大部分都忘却。 期中综合检测 12.(1)老师传授的知识（2)②(3)一起，一同（4)于 1.①燥2蜕 是，就 2.C 13.B【解析】根据甲文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与 3.历历在目 朋友交而不信乎？传不习乎”可知，这里的“信”应理解为诚 4.(示例)是星光，照亮前行的道路 信、守信，强调和朋友交往要做到诚实守信，而非“相信” 5.(示例)您好！我班将于本周班会课开展“有朋自远方来”专 对方。 题学习活动，为了更好地引导同学们在活动中感悟友谊的真14.(1)别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的 谛、增长交友的智慧，现诚邀您到场指导。如果您能来参加， 快乐。 我们将不胜荣幸」 (2)后来贼兵追了过来，王朗想要抛弃（之前）所搭载的那 6.C【解析】A项，“翠翠”是《边城》中美好的苗族少女形象， 个人。 但小凤的话后半句“也不看自己合不合适”带有贬低、嘲讽的15.①坦诚致款补诺，坚守诚信。结合甲文“与朋友交而不信 语气，对新同学不尊重，表达不得体：B项，邀请好友时，结尾 乎”、乙文华歆守诺不弃，小佳需主动向小斯说明爽约的原 “你要是没时间就算啦”语气略显随意，没有体现出真诚邀请 因，约定周未补习，以行动弥补失信。②直面顾虑担当，践 的态度，表达不够得体；D项，开头的“喂”是比较随意、不礼 行“尽心”。依甲文“为人谋而不忠乎”、乙文王朗轻诺弃责 貌的称呼；道歉时“你别计较了”的语气也不够诚恳，表达不 的教训，小佳可与小斯约定时间讲题，或共查资料探讨，不 得体。故选C。 推诿。 7.①有朋自远方来②不亦乐乎③我寄愁心与明月④随【乙文参考译文】华歆和王朗一同乘船躲避灾祸。有一个人想 君直到夜郎西⑤与朋友交而不信乎⑥其不善者而改之：要搭乘他们的船，华歆立刻对此表示为难。王朗说：“幸好船里 8.“杨花”飘忽不定、行游无踪，既烘托伤感的气氛，又暗喻友人还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来贼兵追了过来，王朗想要 前途命运未卜，令人悲伤。暗含诗人对朋友被贬的同情、担抛弃（之前）所搭载的那个人。华歆说：“我当初之所以犹豫不 忧和牵挂。“落花”寄寓作者对个人身世（自己和李龟年），时决，正是因为这个缘故啊。既然已经接纳了他的托付请求，怎么 代、国运的悲哀和感慨。花朵凋零的暮春时节，两个曾经出能因为情况紧急就抛弃他呢？”于是仍像当初那样携带救助他。 入名流骚客聚集场所的诗人、乐师，经历安史之乱，流落江世人凭借这件事来评定华歆、王朗的品行优劣。 南，季节令人伤感、个人身世之悲凉、大唐盛世繁华落幕，国16.B【解析】B项有误，材料二中提到“青春期孩子也开始极 运衰微，令人无限感叹、感伤。 其看重来自同龄人的评价一‘只是父母说我好还不够，我 9.选择③难过。理由：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了李 更希望得到来自身边同龄人的认可和接纳’”，这里强调的 白对友人被贬的牵挂与忧愁；《江南逢李龟年》拐发了杜甫对 是青春期孩子极其看重同龄人的评价，但并没有说“不太在 昔盛今衰的沧桑感慨与悲凉。两首诗的情感都偏伤感，因此 意家长的评价”，“不太在意”表述错误。 用“难过”能代表读完后的心情。 :17.①观察、分析和解决问题②自我存在感、群体认同感和人 10.(1)①当前大众阅读形式以碎片化阅读为主，占比高达 生意义③正直、诚信、知识广博 75%,而整本书阅读占比仅为25%。②（示例）建设文化18.增强自我保护意识，不随意透露个人隐私；保持理性判断， 强国需要深度阅读作为支撑。我们应在享受碎片化阅读便 不轻信对方的言辞：尽量选择正规平台交友；遇到可疑情况 利的同时，主动增加整本书阅读的比例，从经典中汲取思想 及时向家长或老师求助；把网络友谊与现实生活分开，不影 养分，提升文化素养。 响学习和生活。 (2)(示例)小庆，读网络小说多是碎片化娱乐，而经典名著：19.A【解析】B项，结合第⑤段内容可知，姜花是想帮“我”卖 承载着人类智慧与文化的精髓，阅读经典能提升我们的文 冰棍，“瞪了她一眼”“满脸严肃”是因为二樱不好意思喊卖， 化素养，为我们的成长提供所需的精神积淀，可不能轻易放 体现的是她的细心与担当，并非“急躁霸道”。C项，结合第 弃哦！ 0段内容可知，“我”拒绝大叔是因为想把剩下的冰棍留给 11.(1)D 父母，并非想留着自己吃；结合下文“我”把融化的冰棍带给 (2)①阅读要从兴趣出发，并逐步提升阅读量，如片段一中， 父母，也能看出“我”的用意。D项，结合第⑥段内容可知， 冰棍已融化成“糨糊”，味道不会好，母亲说“真甜”是因为感： 于简明对比中。诸葛亮更重哲理与人生境界，司马光更重 受到“我”的懂事与心意，并非“冰棍本身味道好”。 伦理与行为后果，但两人都体现了重视品德传承、以身垂范 20.(1)①感受到大叔的善良；②第一次卖冰棍几乎卖光，感到 的特点。 幸福满足：③为想让父母吃到冰棍而开心。 :【乙文参考译文】众人都把奢侈浪费当作荣耀，唯独我心里却把 (2)①冰棍虽化，但女儿的懂事让母亲感到甜蜜；②母亲的节俭朴素当作美德。人们都讥笑我固执鄙陋，我不把这当作 幸福感来自孩子的爱与分享。 缺点。 21.①交代故事发生的背景（如季节是夏季，天气炎热、环境优 有德行的人都是从俭朴中培养出来的，俭朴就会减少欲 美)；②烘托人物心情（如出发时的愉快）；③推动情节发展望。君子欲望少就不会被外物所役使，可以走正直的道路行事； (如天气炎热引出后续情节)。 小人欲望少就能约束自己、节约用度，远离犯罪，使家庭丰足 22.“温暖”二字点明了文章的主题：歌颂亲情、友情，以及陌生所以说：节俭，是美德的共同特，点。奢侈就会欲望多，君子欲望 人对“我”的关爱和帮助，也表达了“我”对父母的感激、感多就会贪图富贵，小人欲望多就会败坏家业、丧失性命。因此做 恩、回馈，体现出人间真情的温暖。 官就一定会贪赃受贿，不做官就一定会偷盗。所以说：奢侈，是 23.略。 最大的恶行。 第四单元综合检测 12.①秘密入党，宣传抗日②沉着冷静，机智勇敢③割麦速 1.①义益②缅勉 度超过男人（或“熬夜做出的军鞋数量是别人的两三倍”） 2.B ④淡泊名利，谦虚质朴 3.C【解析】“宽厚”与“激越”均为形容词，“心愿”与“光辉”13.“看不见现在”指母亲晚年双目失明，看不见东西。“看得见 均为名词，“汲取”为动词。故选C 过去”是指母亲一直记得抗战时期的事情。这句话运用了 4.在句末加上“的力量/智慧”。 对比的手法，凸显了母亲对抗战经历记忆之深刻，表现了母 5.①潮平两岸阔②风正一帆悬③非淡泊无以明志④非 亲对抗战岁月的珍视与自豪之情： 宁静无以致远⑤遥怜故园菊⑥三军可夺帅也⑦匹夫14.内容上：白求恩是伟大的国际主义战士，母亲是普通却伟大 不可夺志也 的抗战英雄，写白求恩能衬托出母亲所处时代的背景，展现 6.（1)(示例)志存高远逐星梦，脚踏实地赴征程。 了那个全民抗战时期的宏大历史画面，丰富了文章内容，突 (2)(示例)小龙，你的科学家梦想真的特别棒！但你知道吗？ 出了母亲的英雄形象。结构上：第①段引出白求恩，为后文 科学家的每一项成就，都是从钻研一个个小知识点、做好一 写发现白求恩手术室旧址作铺垫，⑥⑦段写白求恩手术室 次次小实验开始的。作业是巩固知识的基础，班级劳动能锻 旧址及对母亲是否见过白求恩的猜想，与开头呼应，使文章 炼你的责任心，这些“小事”其实都是在为你的理想铺路呀。 结构完整。 咱们一起从眼前的小事做起，踏实积累，理想才会离我们越15.这句话饱含了作者对母亲的深切怀念与无尽追思，蕴含着 来越近，你说，对吗？ 对母亲平凡而伟大的一生的崇高敬意，更寄托着对抗战时 7.(示例一)《五猖会》中，父亲以封建教育理念强迫鲁迅背书， 期英雄母亲这一代人的礼赞。 将他对五猖会的期待彻底击碎。教育理念的压抑与束缚，让16.①找到队伍，练习吹号②参与战斗，坚定信念③满腔仇 鲁迅的童年充满无奈，也促使他在成长中对教育理念的弊端 恨④视死如归 有了深刻认知。 17.“笑着”是神态描写，一方面展现出崔振芳面对死亡时的坦 (示例二)取经路上遇到的白骨精法力高强，三次变化人形欺 然、无畏，彰显出革命战士的英勇与坚毅；另一方面，崔振芳 骗唐僧，致使唐僧误会孙悟空并将其逐走。这一阻碍不仅让 笑着抚摸黄铜小号的动作，也传递出他对革命事业、对珍视 取经团队陷入危机，也让孙悟空在师徒信任的考验中经受磨 之物的眷恋与无梅。 砺，推动他在心性上更加成熟稳重。 18.“黄铜小号”是贯串全文的线索，它见证了崔振芳的成长，从 8.(1)明确、坚定(2)唯独(3)所以 拿到小号时无比自豪，到天天吹小号产生消极情绪，再到战 9.(1)不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。 斗中意识到小号就是武器，最后牺牲时抚摸着小号，小号都 (2)有德行的人都是从俭朴中培养出来的，俭朴就会减少欲望。 与他的命运紧密相连。以《黄铜小号》为题，更能引发读者 10.“君子”应该将“静”“俭”等作为为人处世的原则，内心宁 的好奇，使故事更具感染力。 静、严于律己，才能淡泊名利、专注治学，增长才干，避免犯19.无私精神：崔振芳为保卫兵工基地和战友安全，英勇战斗直 罪，使家室富裕。 至牺牲：担当精神：崔振芳在关键时刻主动请战、坚守阵地。 11.二人均以淳谆教诲的长者形象出现，说理恳切，寓深刻道理20.略。 2 第五单元综合检测 13.(示例)①记录观察日志（观察动物习性）②潜移默化地培 1.C 养责任感、耐心和同情心③让我们从身边小事做起，共同 2.D 守护人与动物的和谐共生。 3.、 14.（示例)①制作并张贴“科学观察与投喂”宣传画；②邀请专 4.（示例)删去“大约”或“余”。 家开展“依法文明养宠，共建和谐社区”的微讲座：③开设家 5.①杨花落尽子规啼②乡书何处达③归雁洛阳边④枯 长课堂，指导科学管理流浪动物、举报虐待动物行为的社区 藤老树昏鸦⑤古道西风瘦马 行动：④联合家长课堂推动科学管理流浪动物，倡导领养代 6.(1)(示例)①龙马精神②鱼跃龙门 替购买，抵制虐待动物行为；⑤举办“动物失去的家园”主题 (2)(示例)①对待生命要尊重，不可凭臆断伤害无辜，要常怀 宣传画展，聚焦野生动物栖息地丧失的困境。 悲悯与自省之心。②爱护动物要尊重其生存规律，盲目投喂15.①盐城湿地是全球重要的候鸟迁徙驿站，每年冬天有数百 不是爱护，而是伤害。 只丹顶鹤来此过冬；②盐城湿地也是丹顶鹤人工繁育和放 7.（示例一)孙悟空早期具有猴性格中的冲动好斗、桀骜不圳， 飞自然的重要基地，这里有适宜丹顶鹤栖息的环境和食物。 因大闹天宫被压五指山。而取经后，他在“三打白骨精”等事 16.(示例)江边，一只孤独的鹤在徘徊，它的鸣叫声高亢、清亮， 件中，承受误解与惩罚仍坚持除妖护师。这体现了他从任性 仿佛在诉说着自己的孤独和忧伤。 妄为到理性担当的深刻转变。 17.(示例)原句更好。原句中每个动作单独成句，形成了一种 (示例二)猪八戒被贬下凡后，早期具有猪性格中的贪图安 短促有力的节奏感，突出了丹顶鹤每一个动作的优雅，让读 逸、好吃懒做，具体表现在取经初期一遇困难就嚷嚷“分行李 者能更清晰地感受到作者对丹顶鹤动作的细致观察和赞美 回高老庄”。取经后期，在“荆棘岭”等艰难路途中，虽有抱 之情。改句将动作用顿号连接，虽然也能表达出丹顶鹤动 怨，却始终挥钯开路，展现出朴实坚韧的品格与对团队的不 作优雅的意思，但节奏相对平缓，没有原句那种强调和突出 离不弃。这体现了他从动摇散漫到坚守职责的显著转变。 的效果，情感的表达也不如原句强烈。 (示例三)白龙马早期具有龙性格中的冲动暴烈、不计后果， 18.表层含义：鹤的鸣叫声从云中落下，是在呼唤它们的挚友徐 因纵火烧毁殿上明珠而成为唐僧坐骑。而取经途中，他在 秀娟。深层含义：鹤的鸣叫声也是在呼唤人们保护丹顶鹤， “宝象国”遇难时，化身宫娥与黄袍怪英勇搏斗以救唐僧，展 保护湿地，保护生态环境。 现出忠诚与不畏牺牲的精神。这体现了他从恣意妄为到隐 19.略。 忍奉献的转变。 第六单元综合检测 8.(1)看，视(2)睡觉(3)聪慧、聪明(4)（能）忍受 9.(1)骨头已经没了，可是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。 :l.①cheng②peng (2)你在家里有人喂养，是多么的快乐啊！ 2.①延②惬 10.(示例)被捆住两翅，长期关在雕笼中，失去自由，如同段姓 3.C【解析】“翻翔”是动词，指在空中回旋地飞；“它们”是代 富商在狱中失去自由般痛苦，所以觉得“何乐可言”。 词，代指前面的山川、湖泊、花鸟鱼虫；“一个”是数量词（数词 11.甲文让我们明白，人与动物相处，要认清动物的本性，保持 +量词)；“平凡”是形容词，指平常、不稀奇。故选C 警惕，学会自我保护，不可对有攻击性的动物抱有侥幸心4.D【解析D项，“古老”是中性词，并非贬义词。 理：乙文体现了人与动物相处，要懂得尊重动物的生存自5.①山入潼关不解平②夜阑卧听风吹雨③铁马冰河入 由，换位思考，体谅动物的处境，不可随意圈禁动物。 梦来④情空一鹤排云上⑤便引诗情到碧霄⑥星汉灿 【乙文参考译文】有一个姓段的富商，养了一只鹦鹅，十分聪明， 烂⑦若出其里 能迎接客人并诵诗交谈。于是，这个姓段的人掴住鹦鹉的翅膀，6.(1)何当 把它养在雕刻精美的笼子里面。熙宁六年，姓段的这个商人突 (2)诗人想象了未来与亲人团聚，在西窗下一起剪烛夜谈，诉 然出事进了监狱。等到回来，对鹦鹉说：“我在监狱半年，处处 说今日巴山夜雨时节思念之情的场景。表达了诗人对亲人 不得自由，是何等的痛苦，你在家里有人喂养，是多么的快乐 的深切思念和对团聚的热切期盼。 啊！”鹦鹅说：“你只在监狱里待了半年，就已经觉得痛苦不堪 7.(示例)园中小树一株就绿意盎然 了；而我在这笼子里待了好多年，又有什么快乐可言？”姓段的8.①龙宫②孙悟空梦里被索魂灵，大闹地府，强销生死簿。 商人听了恍然大悟，当天就把它放了。 ③追求自由，不畏强权 12.B【解析】B项，材料二明确说明世界范围内“人与动物关9.(1)告知，开导(2)同“释”，解除、消除(3)对…感到 系日趋和谐”，并非“已经非常和谐”。 奇怪