习作 笔尖流出的故事（新课标版）-【七彩课堂】2026-2027学年六年级上册语文同步课件

该小学语文课件聚焦六年级上册习作“笔尖流出的故事”，核心围绕虚构故事创编，从分析单元课文“虚构、鲜明人物、情节吸引人”特点入手，明确习作要求后提供三组环境人物素材，通过表格梳理情节，指导人物塑造与环境心理描写，搭建从生活到创作的学习支架。 其亮点在于结合生活经验激发创作，如引导学生联系自身或家人经历选择素材，通过设计冲突、环境心理描写培养思维能力与审美创造，附学生习作示例及名师点评。既提升学生语言运用与故事创编能力，又为教师提供可操作的教学步骤与评价工具。

笔尖流出的故事 语文 六年级 上册 第二课时 第一课时 习 作 任务：创编生活故事 明确创作方向 活动1 第一课时 本单元学习的三篇课文具有怎样的特点？ 虚构 有鲜明的 人物形象 有吸引人的情节 来源于 生活 本单元学习的几篇课文都是小说，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些虚构的故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有比较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 阅读本次习作的要求，说说有哪些需要注意的地方。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 写的时候注意： ◇ 故事要围绕主要人物展开。 ◇ 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇ 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理 活动。 写完后，可以在班里开一次故事会，说说你最喜欢的故事。 先抓住主要人物形象 再围绕人物虚构情节 接着考虑故事发生的环境，也可以写写人物的心理活动，以突出人物形象。 联系自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 我对第一组材料感兴趣，因为我就是一个淘气包，经常因为淘气惹出很多事情，这组材料可以充分激发我的想象。 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 我对第二组材料感兴趣，因为我的哥哥就是一位志愿者，他经常热心地帮助他人。 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 我对第三组材料感兴趣，因为每年暑假我都会去农村的爷爷奶奶家住一段时间，对那里的人和事非常了解。 借助表格，选择一组或创设一组材料，快速、简单地写下自己想到的故事情节。 材料 故事环境 故事中人物关系 想到的故事情节 第一组 春日校园 师生三人 第二组 冬日街头 爱心少年与志愿者 第三组 月下村庄 兄弟 第四组 材料 故事环境 故事中人物关系 想到的故事情节 第一组 春日校园 师生三人 第二组 冬日街头 爱心少年与志愿者 第三组 月下村庄 兄弟 第四组 1.因淘气引发矛盾 2.因误会引发矛盾 3.…… 1.救助流浪狗 2.帮助摔倒的老奶奶 3.…… 1.讲述各自的生活趣事 2.…… …… …… …… 创编故事虽然是以生活中的人、事为基础，但不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工。 关注人物 丰富情节 活动2 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 平时会有怎样的表现？ 说话、做事会是怎样的风格？ 会有什么标志性的动作、语言或习惯？ 如何让人物形象鲜活？ 联系身边的人想一想 如何让故事情节吸引人？ 设计冲突 村民：慌不择路 老汉：如山般站在桥前 第一次 个别人：抱怨 老汉：坚持原则 第二次 一个党员小伙子：排在前面 老汉：揪出小伙子 第三次 老汉与小伙子相互推让， 希望对方先过桥 第四次 打破常规思维 结尾揭示人物关系：老汉和小伙子是父子。 意料之外 情理之中 同桌间相互交流，根据选择或创设的素材，用起因、经过和结果来丰富自己构想的情节内容，列出提纲。 材料 第（ ）组 起因 经过 结果 班长王寒冰发现教学楼门前的丁香花越来越少，经过侦查，她发现是淘气包张明搞的鬼 一 李老师号召大家开展保护丁香花行动，张明第一个报名参加。在大家的守护下，丁香花开得更加灿烂 王寒冰质问张明 张明试图狡辩 王寒冰再三追问 张明无奈承认 王寒冰把这件事报告给班主任，希望张明 被严肃处理 张明想把花作为礼物送给年迈的奶奶 班主任耐心对 张明讲：孝顺是好事，但要注意方法 张明听从建议，画 了一幅丁香花送给奶奶 班主任没有立刻批评张明，而是细心询问原因 尝试环境描写 和人物心理描写 活动3 加入环境描写 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 为下文埋下伏笔 交代故事背景 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 一片白茫茫的世界。 暗示人物命运 推动情节发展 环境：开满丁香花的校园 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 环境：月光下的村庄 想一想：你打算怎样设计环境描写？ …… 我打算在开篇、中间和结尾进行点缀呼应，用丁香花来比喻人物间美好的情感。 我想写冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖。 我想描绘月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。 加入心理描写 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 细腻、真实的心理描写，刻画出人物最真实的一面，展现了桑娜的善良。 陆天站在寒风凛冽的街头，心中充满了矛盾和挣扎。他的目光紧紧锁定在一只蜷缩在街角的小狗身上，它的身上沾满了泥土，目光中流露着无助和痛苦。 陆天的内心像是被无数根细线紧紧缠绕，每一根线都牵动着他的情感和责任。他清楚地知道，作为一个爱心少年，他有责任去帮助这只受伤的小狗，给予它温暖和关爱。但是，另一方面，他也深知妈妈的身体状况——她对狗毛过敏，一旦接触到小狗，她的身体会出现严重的不适反应。 陆天的心中涌起了强烈的冲突和挣扎。他想象着将小狗带回家，妈妈那温柔却又无奈的眼神，以及自己内心深深的愧疚和自责。但是，他又怎能眼睁睁地看着这只小狗在寒冷的冬夜里孤独无助地挣扎呢？ 他深吸了一口气，将小狗轻轻抱起…… 示例 请根据习作要求，完成你的习作。 写的时候注意： ◇ 故事要围绕主要人物展开。 ◇ 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇ 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理 活动。 语文 六年级 上册 习 作 第二课时 笔尖流出的故事 生活故事会 活动4 习作评价表 评价项目 自我评价 同学评价 能围绕主要人物展开丰富的想象 内容完整，情节丰富、吸引人 能够尝试运用环境描写或人物心理描写来突出人物形象 小组内交换习作，相互提出修改建议，并根据修改建议修改习作。 月光下的哭泣 一轮皎洁的月光铺在院落里，犹如冰面下无声的流水。失眠的铁蛋一个人，一动不动地倚在门槛上。 虽生来可怜，但自幼懂事。十里八乡的大人总对自家孩子张嘴就说：“你要是 事件围绕主要人物展开，无关情节删去。 片幽冷 像一条冻僵的鱼儿 铁蛋 习作原文 有铁蛋的一半就好了。” 他从小就跟着爷爷奶奶留守在农村，爸爸妈妈在城里打工， 只得将他丢给爷爷奶奶照管，铁蛋在他们 的百般呵护中长大。由于爷爷病逝，这呵护便少了一半。爸爸妈妈费尽周折，铁了心要把铁蛋接到城里去上学，这原本是一 铁蛋的 。 件好事，奶奶笑得合不拢嘴，可铁蛋舍不得离开奶奶，第一次冲他们发了脾气 ： “要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！”事情就此僵住。 风吹过院落，月光下树影婆娑。不知过了多久，远处的一声狗叫，引起了更多的狗叫声，接着许多的狗同时叫个不停。 违背了他们的意愿 传出 铁蛋这才从深思中惊醒，摇摇晃晃地站起身来。他刚一抬头，就远远地望见了一个人影直奔而来。 “铁蛋，是我。”“表哥，你怎么来了？”铁蛋一听就知道这是他最佩服的表哥，立马迎上前。“你是越来越不懂事了，你爸妈叫我来劝你！” 人物的语言描写要恰当，符合人物的身份，注重人物情绪、情感的表达。 我怎么来了？我外婆——你奶奶叫我来的 铁蛋立马明白了。“明天我就送你们去城里。”表哥顿了顿，又大声吼道 ，“你去城里好好上学，以后外婆在你家、我家两边住，各住一个月。” 半晌无语，屋里奶奶睡得正香。风吹过，吹乱了铁蛋额前的头发，吹开了铁蛋 压着火 ，这是奶奶搬的“救兵” 脸上的泪花。院落里，月光似水，万般不舍，可哪条大河能不向东流去呢？ 文末的环境描写要与开头相呼应，结构完整。 那条冻僵的鱼儿欢快地游动起来…… 一片幽冷的月光铺在院落里，犹如冰面下无声的流水。失眠的铁蛋像一条冻僵的鱼儿，一动不动地倚在门槛上。 铁蛋虽生来可怜，但自幼懂事。铁蛋的爸爸妈妈在城里打工，他从小就跟着爷爷奶奶留守在农村，铁蛋在他们的百般呵护中长大。由于爷爷病逝，这 月光下的哭泣 甘肃省兰州市畅家巷小学六（3）班 吴雪晴 指导老师：廖黎黎 作文新貌 呵护便少了一半。爸爸妈妈费尽周折，铁了心要把铁蛋接到城里去上学。这原本是一件好事，奶奶笑得合不拢嘴，可铁蛋舍不得离开奶奶，第一次违背了他们的意愿：“要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！”事情就此僵住。 风吹过院落，月光下树影婆娑。不知过了多久，远处传出一声狗叫，引起了更多的狗叫声。铁蛋这才从深思中惊醒，摇摇晃晃地站起身来。他刚一抬头， 就远远地望见了一个人影直奔而来。 “铁蛋，是我。”“表哥，你怎么来了？”铁蛋一听就知道这是他最佩服的表哥，立马迎上前。“我怎么来了？我外婆——你奶奶叫我来的！” 铁蛋立马明白了，这是奶奶搬的“救兵”。“明天我就送你们去城里。”表哥顿了顿，压着火，“你去城里好好上学，以后外婆在你家、我家两边住，各住一个月。” 半晌无语，屋里奶奶睡得正香。风吹过，吹乱了铁蛋额前的头发，吹开了铁蛋脸上的泪花。院落里，月光似水，那条冻僵的鱼儿欢快地游动起来…… 五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学们陆陆续续地走进校园。 上课铃快响了，同学们已经到齐，雷厉风行的班长王寒冰立刻出来收作业。胖乎乎的“淘气包”张明猛地一拍脑袋：“完了！我的家庭作业忘记带了！”王寒 五月，丁香花开 陈泽萱 环境开篇 开头描写环境，引出下文的故事情节。 佳作共赏 冰冷冷地说：“忘记带了？我看你是根本没写吧！今天早晨路过你家时，你妈妈还问我是不是昨晚没留作业，说你一直玩到十点。”张明哑口无言，愣了愣，凑到王寒冰跟前小声说：“通融一下，借你的作业给我抄一抄，我很快就交上。”“不可能！自己补！”王寒冰斩钉截铁地说，然后继续去收其他同学的作业了。张明沮丧 人物描写 通过动作、语言、神态描写，表现出了王寒冰的认真负责、不留情面和张明的调皮、试图耍小聪明的投机取 巧的心态，这是二人的正面交锋。 地一屁股坐在了凳子上。 上课后，班主任李军老师第一件事就是收家庭作业。“报告，李老师，张明的作业没交。”李军老师听后脸色立刻沉了下来：“张明，这是这个月以来你第三次没交作业了，事不过三，如果今天放学前交不上作业的话，明天上学就请你的家长到学校来一趟！” 张明听了李老师的话，立刻像霜打的茄子——蔫了。上课后，老师讲了些什么，他一点儿也没听进去，满脑子闪现的都是脾气火暴的爸爸到学校后对自己的责骂，回家可能还会挨一顿揍的情景。 好不容易等到放学。张明并没有离开，他翻开作业本，刚做了一道题就做不下去了。都是这个可恶的班长，要不是他在班 引用歇后语“霜打的茄 子——蔫了” 运用得恰到好处，体现出张明此时的萎靡不振。 主任面前告状，我也不至于落到这个地步。说曹操，曹操就到。班长王寒冰来到他的身边，二话不说，径直坐了下来。“怎么还不动笔？磨蹭什么呢？快做作业！”王寒冰几乎是用命令的语气督促张明。 面对威严的班长，张明真是一点儿办法也没有。张明拿起笔，一笔一画地写了起来。遇到难题，王寒冰会认真地给他讲 人物描写 对班长王寒冰的动作、语言进行描写，充分展现了他雷厉风行的性格特点。 解。很快，张明就把作业做完了。 “你看，这不是很容易的事吗？为什么平时总是不愿意做作业呢？如果你把淘气的那股聪明劲儿用到学习上，你的成绩一定比我好！”王寒冰一边收作业本一边说，他的语气缓和多了，也亲切多了。 听了王寒冰的话，张明若有所思。他紧紧地握住王寒冰的手，说：“今天多谢 语言描写 体现出班长王寒冰对同学的关心。 你的帮助和教诲，我‘淘气包’从今以后要改名‘智多星’，一定要成为一名品学兼优的好学生。” “哈哈哈……”窗外，清风徐来，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽香传得很远很远…… 首尾呼应 环境描写照应开头，使文章结构完整。 1.构思巧妙，环环相扣。这篇习作，小作者描写了张明和班长王寒冰之间的一次矛盾。故事情节环环相扣，事情的起因、经过、结果交代得清清楚楚，矛盾从产生到化解的过程自然真实、引人入胜，是一篇不错的虚构故事。 名师点评 2.写活人物，情节引人。在整个故事中，小作者通过描写与人物性格相符的动作、语言等，不仅写活了人物，还让故事具有很强的画面感，让读者仿佛身临其境。 那个漫天飞雪的冬日黄昏，寒风凛冽，在人们耳边发出“呼呼”的声响，行色匆匆的路人加快了归家的步伐。 放学的铃声响起，陆天背着书包踏上了回家的路。突然，远处传来微弱的“汪汪”声，他立刻顺着声音寻找，终于， 那个冬日黄昏的街头 广东省广州市天河区华景小学 六年级 罗振玮 指导老师：陈丽霞 环境描写 突出了天气的寒冷，引出下文的主要事件。 在昏暗的街角发现了一只掉入下水道缝隙的小狗。它那双充满无助的眼睛望向陆天，饱含着对生的渴望，嘴角轻轻地抽动着，脸上写满了痛苦。 “这么冷的天，这只小狗真是太可怜了！”陆天不由得感叹起来。他蹲下身子，试图掀开下水道的盖子。然而，他的手刚触碰到覆盖着积雪的盖子，便 神态描写 刻画出小狗的可怜和无助。 立刻缩了回去。“啊，好冷！”他看了看 那只颤抖不已的小狗，心中更是不忍。于是，他咬紧牙关，再次尝试掀开盖子。这一次，他毫不犹豫，厚厚的积雪瞬间将他的双手覆盖。他从路边找来各种可以利用的工具，使出浑身解数，终于把盖子撬开了。 小狗的腿几乎已经断掉，鲜血染红了 人物描写 对陆天的心理、动作进行描写，细致入微地写出了陆天救助小狗的情景，我们能 从中感受到陆天的善良。 它的毛发。陆天小心翼翼地将它抱起，立即送往了动物医院。在医生们的精心治疗下，小狗终于度过了生死关头。渐渐地，它的尾巴开始摇摆，它的笑容开始绽放，它的生命之火被重新点燃。大家都说是陆天给予了小狗第二次生命。 陆天心心念念想收养这只小狗，但是因为妈妈对狗毛严重过敏，所以他的愿望未能实现。无奈之下，他只好请求动物医 具体描写 写出了小狗被救助后逐渐恢复健康的样子。 巧设意外 加入一个小意外，使故事情节更丰富。 院帮忙寻找一位能够收养小狗的人。自那天起，陆天的生活中便多了一份对小狗的牵挂。每天放学后，他都会迫不及待地跑到动物医院，去看看那只可爱的小家伙。小狗也将陆天视为最好的朋友，每次见到陆天，它的心中都会充满喜悦。最终，小狗被一位名叫徐明的志愿者收养了。陆天虽然依依不舍，但也为小狗找到了新家而感到欣慰。 交代结局 交代故事的 结局，使文 章内容完整。 善良如同阳光，照亮了一切黑暗；善良如同泉水，滋润了人们的心灵；善良如同炉火，温暖了世间万物。那个冬日黄昏的街头，陆天的善良，穿透寒冬的阴霾，让那只受伤的小狗感受到了久违的温暖。 点明主题 运用排比的 修辞手法点 明文章的主 题——善良， 富有文采。 小作者用生动的语言描写了陆天在冬日黄昏的街头救助小狗的故事。这个故事温暖人心，全文弥漫着浓浓的暖意。文中对陆天的心理、动作进行了细致的描写，使人物形象突出，我们从中感受到了陆天的善良。 名师点评 班级召开故事会，大家说说自己最喜欢的故事，并交流思考：这些故事好在哪里？ 针对自己的习作进行对比反思，进一步修改、完善自己的习作。 $