习作 笔尖流出的故事 第2课时（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦六年级“笔尖流出的故事”习作指导，核心涵盖故事创编（开头、经过、结尾）与修改方法。课堂导入先回顾上节课创编要求、材料及写作方法，明确本节课完善构思、学习修改、展示交流的任务，通过趣味提问激发兴趣，搭建从回顾到深化的学习支架。 其亮点在于以范文赏析（如《冬日里的温暖》分开头、经过、结尾解析环境与人物描写）和分层练习（写开头、续写故事）为核心，结合修改符号教学与小组互评（明确故事完整度、情节吸引力等评价标准），突出语言运用（写作实践与修改）、思维能力（情节波折设计）、审美创造（环境与人物描写）。帮助学生提升写作技巧与创造力，为教师提供系统教学流程，提高教学效率。

笔尖流出的故事 习作指导 · 第二课时 六年级语文上册 第四单元 · 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 封面页。 ‹#› 复习导入 一、上节课回顾 1. 创编故事的要求：围绕主要人物展开，故事写完整，情节吸引人。 2. 三组材料：开满丁香花的校园、冬日黄昏的街头、月光下的村庄。 3. 写作方法：环境描写、人物描写、情节设计。 二、本节课任务 1. 继续完善故事构思，完成故事初稿。 2. 学习修改故事的方法，提高故事质量。 3. 展示交流优秀故事，互相学习借鉴。 三、趣味导入 同学们，你们喜欢听故事吗？一个好的故事就像一扇窗，能让我们看到不一样的世界。今天，让我们继续拿起笔，让精彩的故事从笔尖流淌出来！ 1.7.2013 复习导入。 ‹#› 学习目标 知识与技能： 1. 进一步掌握创编故事的方法和技巧。 2. 学会修改故事，提高故事的质量。 3. 能独立完成一篇完整的故事习作。 过程与方法： 1. 通过范文赏析，学习优秀故事的写作方法。 2. 通过小组合作，互相修改和完善故事。 3. 通过展示交流，分享写作经验和心得体会。 情感态度与价值观： 1. 激发创编故事的兴趣和热情。 2. 培养想象力和创造力。 3. 养成认真修改作文的好习惯。 4. 体会创编故事的乐趣和成就感。 1.7.2013 学习目标。 ‹#› 故事构思检查 动笔之前，请检查你的构思： 1. 我选择了哪一组环境和人物？ 2. 故事的主要人物是谁？他有什么性格特点？ 3. 故事发生在什么时间、什么地点？ 4. 故事的起因是什么？ 5. 故事的经过是怎样的？有哪些波折？ 6. 故事的结果是什么？ 7. 我想通过这个故事表达什么主题？ 8. 我准备运用哪些描写方法？ 构思小贴士： 1. 可以先列一个简单的提纲，把故事的起因、经过、结果写清楚。 2. 可以给主要人物起一个好听的名字，让人物更鲜活。 3. 可以设计一两个出人意料的情节，让故事更吸引人。 1.7.2013 故事构思检查。 ‹#› 范文赏析（一） 《冬日里的温暖》开头 冬日的黄昏，寒风呼啸，雪花纷纷扬扬地飘落下来。街道上车来人往，人们都裹紧了厚厚的棉衣，匆匆忙忙地往家赶。 少年陆天背着书包，走在放学回家的路上。他缩着脖子，双手插在口袋里，脚步不由得加快了几分。突然，一阵微弱的"呜呜"声传来，陆天停下脚步，循声望去…… 赏析： 1. 环境描写生动，寒风、雪花、车来人往，营造了冬日黄昏的氛围。 1.7.2013 范文赏析一。 ‹#› 范文赏析（二） 《冬日里的温暖》经过 陆天走近一看，原来是一只瘦小的流浪狗。它蜷缩在墙角，浑身湿透，冻得瑟瑟发抖，一双水汪汪的大眼睛可怜巴巴地望着陆天。 陆天的心一下子软了。他蹲下身，轻轻地抚摸着小狗的头。小狗温顺地蹭了蹭他的手，发出"呜呜"的叫声。 "好可怜的小狗啊！"陆天自言自语道，"天这么冷，它一定会冻死的。我要把它带回家。" 可是，妈妈会同意吗？陆天犹豫了。他想起妈妈说过家里不能养宠物，因为爸爸对狗毛过敏。 就在这时，一位穿着红马甲的志愿者叔叔走了过来。他微笑着对陆天说："小朋友，你想收养这只小狗吗？" 赏析： 1. 外貌描写生动，"瘦小""浑身湿透""瑟瑟发抖"，表现了小狗的可怜。 1.7.2013 范文赏析二。 ‹#› 范文赏析（三） 《冬日里的温暖》结尾 志愿者叔叔徐明听了陆天的话，微笑着说："小朋友，你真有爱心！这样吧，我帮你联系一个动物救助站，小狗可以先住在那里。等你说服了爸爸妈妈，再把它接回家，好吗？" 陆天高兴地点了点头。他轻轻地把小狗抱起来，小狗温顺地趴在他的怀里，不再发抖了。 雪还在下，风还在刮，可是陆天的心里却暖洋洋的。他知道，这个冬天，因为这只小狗，变得格外温暖。 赏析： 1. 结尾点明主题，"心里暖洋洋""格外温暖"，呼应了题目。 2. 环境描写与人物心情形成对比，风雪的寒冷衬托了内心的温暖。 3. 故事结局圆满，给读者留下了美好的印象。 1.7.2013 范文赏析三。 ‹#› 如何写好故事开头 方法一：环境描写开头 先描写故事发生的环境，营造氛围，再引出人物和事件。 示例："月光如水，静静地洒在村庄上，给房屋和树木都披上了一层银色的轻纱。" 方法二：人物出场开头 直接描写主要人物的外貌、动作或语言，让人物一出场就给读者留下深刻印象。 示例："淘气包张明又在爬树了！只见他三下两下就爬上了那棵最高的丁香树。" 方法三：设置悬念开头 开头就提出一个问题或制造一个悬念，吸引读者继续阅读。 示例："教室里突然传来一声尖叫，所有人都惊呆了……" 1.7.2013 如何写好故事开头。 ‹#› 如何写好故事经过 要点一：情节要有波折 故事的经过不能一帆风顺，要有起伏、有波折。可以设计一些困难、挫折或意外，让故事情节更吸引人。 要点二：人物要有行动 故事中的人物不能只是被动地接受事件，要有自己的行动和选择。通过人物的行动来推动情节发展。 要点三：描写要细致 运用外貌、语言、动作、心理、神态等多种描写方法，把人物写活，把场景写具体，让读者如临其境。 要点四：对话要生动 人物的对话要符合人物的性格特点，要能推动情节发展，要能表现人物的内心世界。 1.7.2013 如何写好故事经过。 ‹#› 如何写好故事结尾 方法一：自然结尾 事情写完了，故事自然结束，不拖泥带水。 示例："陆天抱着小狗，高高兴兴地回家了。" 方法二：点明主题 结尾点明故事的主题，升华文章的中心思想。 示例："这个冬天，因为这只小狗，变得格外温暖。" 方法三：首尾呼应 结尾与开头相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 开头："月光如水，静静地洒在村庄上。" 结尾："月光依旧如水，村庄里传来了阵阵欢声笑语。" 方法四：留有余味 结尾不把话说完，给读者留下想象的空间，回味无穷。 示例："望着远方的夕阳，他的嘴角露出了一丝微笑……" 1.7.2013 如何写好故事结尾。 ‹#› 课堂练习（一） 练习一：写一个故事开头 从下面三组材料中任选一组，写一个故事的开头，不少于100字。 1. 开满丁香花的校园——淘气包张明、班长王寒冰、班主任李军 2. 冬日黄昏时车来人往的街头——少年陆天、志愿者徐明 3. 月光下的村庄——铁蛋、铁蛋远道而来的表哥 要求： 1. 可以运用环境描写、人物描写、设置悬念等方法。 2. 开头要能吸引读者，引出故事的主要人物和事件。 3. 写完后同桌互相读一读，评一评谁的开头更吸引人。 时间：8分钟 1.7.2013 课堂练习一。 ‹#› 课堂练习（二） 练习二：续写故事 阅读下面的故事开头，发挥想象，续写故事的经过和结尾，不少于300字。 故事开头： "叮铃铃——"下课铃响了，同学们像小鸟一样飞出了教室。可是，淘气包张明却没有像往常一样冲出去，而是坐在座位上，眼睛直勾勾地盯着窗外的那棵丁香树…… 要求： 1. 想象要合理，情节要完整，有波折。 2. 运用多种描写方法，把人物写活。 3. 结尾要点明主题或留有余味。 4. 写完后在小组内交流，互相修改。 时间：15分钟 1.7.2013 课堂练习二。 ‹#› 习作修改示范 修改前 张明爬树摘花。班长王寒冰看见了，很生气，叫他下来。张明不下来，王寒冰就去告诉老师。老师来了，张明才下来。老师批评了张明，张明知道错了。 问题： 1. 内容太简单，没有细节 2. 没有环境描写 3. 没有人物对话 4. 没有心理描写 修改后 校园里的丁香花开了，紫色的小花一串串、一簇簇，散发着淡淡的清香。淘气包张明看着满树的丁香花，心里痒痒的。他四下张望，见没人注意，就三下两下爬上了树。 "张明，你给我下来！"班长王寒冰正好路过，气得脸都红了，"爬树多危险啊！" 张明满不在乎地说："我就摘几朵花，关你什么事？" 王寒冰气得直跺脚，转身就去找班主任李老师。 1.7.2013 习作修改示范。 ‹#› 修改符号的使用 常用修改符号： 1. 删除号：用于删除多余的字、词、句。画一个圈，用线引到空白处。 2. 增补号：用于添加遗漏的字、词、句。画一个像"∧"的符号，在上面写上要添加的内容。 3. 修改号：用于修改错别字或不恰当的词语。圈出要修改的内容，用线引到空白处，写上正确的内容。 4. 对调号：用于调整词语或句子的顺序。画一个像"S"形的符号，表示前后内容对调。 5. 转移号：用于把词语或句子移到另一个位置。圈出要转移的内容，用箭头指向新的位置。 6. 连接号：用于把两行或两段连接起来。画一个像括号的符号，表示连接。 1.7.2013 修改符号的使用。 ‹#› 小组互评 互评步骤： 1. 每位同学把自己的习作读给小组同学听。 2. 其他同学认真倾听，边听边记录。 3. 听完后，按照评价标准进行评价。 4. 先说说优点，再说说不足，最后提出修改建议。 5. 被评价的同学认真听取建议，做好记录。 评价标准： 1. 故事是否完整，有起因、经过、结果。 2. 情节是否吸引人，有没有波折和悬念。 3. 人物形象是否鲜明，性格特点是否突出。 4. 环境描写是否恰当，能不能烘托气氛。 5. 语言是否通顺，有没有错别字和标点错误。 1.7.2013 小组互评。 ‹#› 优秀习作展示 《月光下的村庄》节选 月光如水，静静地洒在村庄上。铁蛋坐在村口的大树下，望着远方的山路，心里既激动又紧张。今天，他远道而来的表哥就要到了。 忽然，远处出现了一个身影。铁蛋一下子跳了起来，挥舞着双手大喊："表哥！表哥！" 表哥快步走过来，放下行李，一把抱住了铁蛋。"铁蛋，好久不见，你又长高了！"表哥笑着说。 1.7.2013 优秀习作展示。 ‹#› 课堂小结 本节课我们学习了： 1. 如何写好故事的开头——环境描写、人物出场、设置悬念、对话开头。 2. 如何写好故事的经过——情节有波折、人物有行动、描写要细致、对话要生动。 3. 如何写好故事的结尾——自然结尾、点明主题、首尾呼应、留有余味。 4. 如何修改习作——运用修改符号，增删调换，使故事更精彩。 5. 如何互评习作——态度诚恳，评价具体，建议可行。 课后任务： 根据今天学到的方法，继续完善自己的故事习作，下节课我们进行全班展示。 1.7.2013 课堂小结。 ‹#› 课后作业 必做题： 1. 完成自己的故事习作，不少于400字。 2. 运用今天学到的修改方法，认真修改自己的习作。 3. 修改后工整地抄写在作文本上。 选做题： 1. 把自己的故事读给爸爸妈妈听，请他们提出修改建议。 2. 给故事画一幅插图，配上文字说明。 3. 尝试把故事改编成小剧本，和家人一起演一演。 作业要求： 1. 书写工整，卷面整洁，不写错别字。 2. 正确使用标点符号。 3. 按时完成，下节课上交。 1.7.2013 课后作业。 ‹#› 板书设计 笔尖流出的故事 ──────────────────── 开头：环境描写 人物出场 设置悬念 对话开头 　　　　　　　↓ 经过：情节波折 人物行动 描写细致 对话生动 　　　　　　　↓ 结尾：自然结尾 点明主题 首尾呼应 留有余味 ──────────────────── 修改方法：增 删 改 调 好故事 = 鲜明人物 + 曲折情节 + 生动描写 1.7.2013 板书设计。 ‹#› 学习收获 知识收获： 1. 我学会了创编故事的方法，知道了故事要有开头、经过、结尾。 2. 我学会了运用环境描写、人物描写来丰富故事内容。 3. 我学会了设计有波折、有悬念的故事情节。 4. 我学会了运用修改符号修改自己的习作。 能力收获： 1. 我的想象力和创造力得到了提高。 2. 我的语言表达能力和写作能力得到了锻炼。 3. 我学会了欣赏和评价别人的作品。 4. 我养成了认真修改作文的好习惯。 情感收获： 1. 我体会到了创编故事的乐趣和成就感。 2. 我感受到了文学作品的魅力。 1.7.2013 学习收获。 ‹#› 教师寄语 亲爱的同学们： 每一个故事都是一扇窗， 让我们看到不一样的世界。 每一次写作都是一次旅行， 让我们遇见更好的自己。 愿你们拿起笔， 让精彩的故事从笔尖流淌， 1.7.2013 教师寄语。 ‹#› 课堂检测（一） 一、选择题。 1. 下列哪一项不是写好故事开头的方法？（ ） A. 环境描写 B. 人物出场 C. 直接结尾 D. 设置悬念 2. 故事的经过要注意什么？（ ） A. 情节要有波折 B. 人物要有行动 C. 描写要细致 D. 以上都是 3. 下列哪种结尾方法能给读者留下想象空间？（ ） A. 自然结尾 B. 点明主题 C. 首尾呼应 D. 留有余味 二、判断题。 1. 写故事时，开头可以直接进入主题，不需要任何铺垫。（ ） 2. 故事的经过越曲折越好，可以脱离生活实际。（ ） 3. 修改习作时，可以运用增、删、改、调等方法。（ ） 4. 互评习作时，只需要指出缺点，不需要说优点。（ ） 1.7.2013 课堂检测一。 ‹#› 课堂检测（二） 三、简答题。 1. 写好故事开头有哪些方法？请至少说出三种。 2. 写好故事的经过要注意哪些要点？ 3. 常用的修改符号有哪些？它们分别表示什么意思？ 四、实践题。 1. 用"设置悬念"的方法，给下面的故事写一个开头。 故事材料：开满丁香花的校园，淘气包张明、班长王寒冰、班主任李军。 2. 找出下面这段话中的问题，并运用修改符号进行修改。 张明爬树摘花。班长王寒冰看见了，很生气，叫他下来。张明不下来，王寒冰就去告诉老师。老师来了，张明才下来。老师批评了张明，张明知道错了。 1.7.2013 课堂检测二。 ‹#› 知识拓展 一、什么是小说？ 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 二、小说的分类 1. 按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说。 2. 按题材分：历史小说、科幻小说、武侠小说、言情小说、侦探小说等。 三、著名小说家及作品 1. 吴承恩——《西游记》 2. 罗贯中——《三国演义》 3. 施耐庵——《水浒传》 4. 曹雪芹——《红楼梦》 1.7.2013 知识拓展。 ‹#› 学习方法指导 一、如何积累写作素材？ 1. 多读书，从书中积累好词好句好段。 2. 多观察生活，记录生活中的有趣事情。 3. 准备一个素材本，随时记录灵感和素材。 4. 多看电影、听故事，丰富自己的想象力。 二、如何提高写作速度？ 1. 写之前先列提纲，理清思路。 2. 先写初稿，不要边写边改。 3. 集中注意力，一气呵成。 三、如何养成写作习惯？ 1. 每天坚持写日记或随笔。 2. 每周写一篇完整的作文。 3. 写完后认真修改，反复打磨。 1.7.2013 学习方法指导。 ‹#› 习作结构图示 创编故事的完整结构 ──────────────────── 开头（起因） 环境描写 + 人物出场 + 引出事件 　　　　　↓ 发展（经过） 矛盾出现 + 人物行动 + 情节推进 　　　　　↓ 高潮 矛盾激化 + 关键抉择 + 最紧张时刻 　　　　　↓ 结尾（结果） 矛盾解决 + 点明主题 + 留有余味 ──────────────────── 1.7.2013 习作结构图示。 ‹#› 好词好句积累 描写人物神态的好词： 神采奕奕、眉飞色舞、炯炯有神、笑容满面、愁眉苦脸、垂头丧气、目瞪口呆、若有所思 描写人物动作的好词： 健步如飞、手舞足蹈、大步流星、蹑手蹑脚、东张西望、左顾右盼、昂首挺胸、摩拳擦掌 描写人物心理的好词： 忐忑不安、心急如焚、心花怒放、心惊肉跳、犹豫不决、恍然大悟、喜出望外、闷闷不乐 精彩好句： 1. 他的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着智慧的光芒。 2. 她的脸上露出了灿烂的笑容，像一朵盛开的花朵。 3. 他的心像揣了只小兔子，怦怦直跳。 1.7.2013 好词好句积累。 ‹#› 写作注意事项 写作前： 1. 认真审题，明确习作要求。 2. 选择自己熟悉的、感兴趣的材料。 3. 先列提纲，理清写作思路。 写作中： 1. 围绕中心，突出重点，不要跑题。 2. 内容要具体，不要空洞无物。 3. 条理要清楚，段落要分明。 4. 语言要通顺，用词要准确。 写作后： 1. 认真朗读，检查语句是否通顺。 2. 运用修改符号，修改错别字和病句。 3. 请同学或老师提建议，进一步完善。 1.7.2013 写作注意事项。 ‹#› 习作评价标准 优秀（90-100分）： 1. 故事完整，情节曲折动人，有悬念和波折。 2. 人物形象鲜明，性格特点突出，描写方法多样。 3. 环境描写恰当，能烘托气氛、推动情节。 4. 语言生动流畅，没有错别字和标点错误。 良好（75-89分）： 1. 故事比较完整，情节有一定波折。 2. 人物形象比较鲜明，能运用几种描写方法。 3. 有环境描写，基本能烘托气氛。 4. 语言比较流畅，错别字和标点错误较少。 1.7.2013 习作评价标准。 ‹#› 习作修改指导 修改步骤： 1. 通读全文，检查故事是否完整，情节是否合理。 2. 检查人物形象是否鲜明，性格特点是否突出。 3. 检查环境描写是否恰当，能不能烘托气氛。 4. 检查语言是否通顺，有没有错别字和标点错误。 5. 朗读修改，读不通顺的地方就是需要修改的地方。 修改方法： 1. 增：增加细节描写，使人物更鲜明，情节更生动。 2. 删：删去多余的、重复的内容，使文章更简洁。 3. 改：修改不通顺的句子、不准确的用词。 4. 调：调整段落顺序，使文章条理更清晰。 修改名言： 好文章是改出来的。——叶圣陶 1.7.2013 习作修改指导。 ‹#› 习作展示与交流 展示方式： 1. 小组内轮流朗读自己的习作，分享创作思路。 2. 每组推选一篇优秀习作，在全班展示朗读。 3. 展示的同学可以说说自己的写作心得和修改过程。 交流要求： 1. 认真倾听，边听边思考，记录精彩之处。 2. 评价时先说优点，再说不足，态度诚恳，语言礼貌。 3. 可以从故事完整性、情节吸引力、人物形象、环境描写等方面评价。 4. 提出的修改建议要具体可行，让同学知道怎么改。 评选奖项： 1. 最佳故事奖——情节最曲折、最吸引人的故事。 2. 最佳人物奖——人物形象最鲜明的故事。 3. 最佳环境描写奖——环境描写最生动的故事。 1.7.2013 习作展示与交流。 ‹#› 习作反思与总结 我的收获： 1. 我学会了创编故事的方法，知道了故事要有开头、经过、结尾。 2. 我学会了运用环境描写、人物描写来丰富故事内容。 3. 我学会了设计有波折、有悬念的故事情节。 4. 我学会了运用修改符号修改自己的习作。 我的不足： 1. 故事情节还不够曲折动人，需要增加波折和悬念。 2. 人物形象还不够鲜明，需要增加细节描写。 3. 环境描写还不够恰当，需要更好地为烘托人物服务。 4. 语言表达还不够生动，需要积累更多的好词好句。 我的改进计划： 1. 多读书，丰富知识储备，积累写作素材。 2. 多观察生活，从生活中汲取灵感。 1.7.2013 习作反思与总结。 ‹#› 拓展阅读推荐 经典小说推荐： 1. 《西游记》——吴承恩，中国古典四大名著之一，讲述唐僧师徒四人西天取经的故事。 2. 《三国演义》——罗贯中，讲述东汉末年到西晋初年的历史故事，人物众多。 3. 《水浒传》——施耐庵，讲述一百零八位好汉聚义梁山的故事，人物形象生动。 4. 《草房子》——曹文轩，讲述男孩桑桑在小学六年的成长故事，语言优美。 阅读方法： 1. 通读全文，了解故事的主要内容和人物关系。 2. 精读精彩段落，分析人物形象和写作方法。 3. 做读书笔记，摘抄好词好句，写下自己的感受。 1.7.2013 拓展阅读推荐。 ‹#› 习作要点回顾 创编故事要点： 1. 选好材料：从教材提供的三组材料中选择一组，或自己创设一组。 2. 构思情节：故事要有开头、经过、结尾，情节要有波折和悬念。 3. 塑造人物：人物要有鲜明的性格特点，运用多种描写方法。 4. 环境描写：环境描写要恰当，能烘托气氛、推动情节。 5. 明确主题：故事要有明确的中心思想，给人启发和教育。 修改习作要点： 1. 增：增加细节描写，使内容更丰富。 2. 删：删去多余内容，使文章更简洁。 3. 改：修改病句错字，使语言更准确。 4. 调：调整段落顺序，使条理更清晰。 写作名言： 写作的秘诀就是多读多写多改。——鲁迅 1.7.2013 习作要点回顾。 ‹#› 课后拓展练习 基础练习： 1. 用"环境描写"的方法，给下面的故事写一个开头。 故事材料：冬日黄昏时车来人往的街头，少年陆天、志愿者徐明。 2. 用"人物出场"的方法，给下面的故事写一个开头。 故事材料：月光下的村庄，铁蛋、铁蛋远道而来的表哥。 提高练习： 1. 选择一组自己喜欢的材料，创编一个完整的故事，不少于400字。 2. 写完后认真修改，运用增、删、改、调等方法，使故事更精彩。 3. 和同学互相交流，听取同学的建议，进一步完善自己的故事。 拓展练习： 1. 阅读一本自己喜欢的小说，分析小说中的人物形象和写作方法。 2. 尝试写一篇微型小说，字数在300字左右，要求情节完整、人物鲜明。 1.7.2013 课后拓展练习。 ‹#› 谢谢观看 笔尖流出的故事 · 习作指导（二） 愿你用文字编织精彩的故事，用想象创造美好的世界 1.7.2013 结束页。 ‹#› $