语文园地二（优质版）-【七彩课堂】2026-2027学年六年级上册语文同步课件

该小学语文课件聚焦六年级上册语文园地，核心涵盖革命文化梳理与“点面结合”场面描写，通过时间轴排序《七律·长征》等课文事件导入，衔接《开国大典》阅兵式、《狼牙山五壮士》战斗场面等实例及《红楼梦》场景拓展，搭建从梳理到运用的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，融合革命文化与语言训练，通过“点面结合”描写分析（如阅兵式“点”的细节与“面”的整体）和分号用法辨析，提升语言运用与思维能力。实例丰富，助力学生掌握描写技巧与爱国精神传承，为教师提供清晰教学路径与实践素材。

语文园地 语文 六年级 上册 第一课时 第二课时 2 第一课时 梳理与交流 新中国成立前后，为了国家的安宁和富强，革命志士们前赴后继、无私无畏，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。把本单元课文题目按事件发生的先后顺序填在时间轴上，也可以补充其他革命题材的作品，和同学一起重温那段可歌可泣的革命岁月。 ◎ 《开国大典》 1949年10月1日 《七律·长征》 1952年10月12日 （抗美援朝战争时期） 长征：1934年10月—1936年10月 本诗作于1935年10月 《狼牙山五壮士》 1941年秋 （抗日战争时期） 《我的战友邱少云》 本单元的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。 ◎ “点”的描写 “面”的描写 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。 “点”的描写 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。 课文是按照方阵的行进顺序写的。 课文对各兵种描写的角度不同。 这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 “面”的描写 “点”的描写 整体写五位战士痛击敌人的情形 “点”的描写 神态描写 动作描写 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神,又对五壮士的动作、神态进行具体描写。 既让我们感受到了五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄整体和个体形象。 平时的阅读中，你是否读到过这样的场面描写？和同学交流。 我读过《红楼梦》中刘姥姥进大观园的一个点面结合的场面，有意思极了。 贾母这边说声 “请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。” 自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫 “心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 贾母这边说声 “请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。” 自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫 “心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 “面”的描写 用群体的反应营造出热闹、欢快的整体氛围。 贾母这边说声 “请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。” 自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫 “心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 “点”的描写 选取不同人物的个性化反应进行细致刻画。 在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。 运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！ 运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！ 我先写“面”，表现了运动会热闹的场面。 运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！ 再写“点”，聚焦运动员们的神态，重点描写一个运动员遇到的小意外及他的动作。 运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！ 再到“面”，全场的欢呼将运动会推向了一个高潮。 读句子，体会分号的用法。 词句段运用 ◇面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走 这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身 后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三 面都是悬崖绝壁。 第二课时 ◎ 19 ◇丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五 座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起 天安门的城楼。 ◇接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆 或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸 膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 这些分号用于复句内并列分句之间的停顿。 和同学交流分号和逗号、句号用法的不同。 逗号用于句子内部成分之间的短暂停顿。 分号用于并列或对比关系的分句之间的层次划分。 句号用于陈述句或语气舒缓的祈使句末尾，表示一个完整意思的结束。 ◎ 21 下面三个句子中分号的使用是否正确？ 1.飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。 2.有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。 3.他气喘吁吁；汗如雨下。 这句话中两个分句是并列关系，分号使用正确。 这句话中两个分句也是并列关系，分号使用正确。 这句话中前后不是两个分句，分号使用不正确，应改为逗号。 观察下面两幅书写作品，想一想这样的书写有什么特点。 书写提示 书写正确 行款整齐 布局合理 仿照下面书写作品的格式，试着写一幅作品。如果有条件，在班里举办一次硬笔书写作品展览。 ◎注意行款整齐，布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 ◎ 25 作品欣赏 自由读名言，读通顺，读流畅。 ◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 ◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游 日积月累 ◎志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ——《论语》 27 尝试说说这些名言的意思。 ◎志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ——《论语》 有志之士、仁义之人，决不会因为贪生怕死而做出损害仁义的事情，只会勇于牺牲自己来保全仁义。 这句话体现了志士仁人舍生取义、坚守道义的崇高气节与担当精神。 为解除国难而献身，把死亡看作回家一样。 ◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 这句话表现了一种无私奉献、勇于献身的英雄精神。 29 祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 这句话表现了一种保家卫国的崇高精神。 30 ◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游 尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。 这句话表现了一种忧国忧民的崇高精神。 31 读完这几句名言，你有什么感受？ 我发现这些名言都与爱国精神有关，让我们真切感受这种精神所迸发出的磅礴力量。 这些名言让我想到了本单元课文中的狼牙山五壮士和邱少云，正是这些英勇牺牲、宁死不屈的革命前辈换来了我们今天的美好生活。 你还知道哪些与爱国有关的诗句或名言？ 一身报国有万死，双鬓向人无再青。 ——陆游 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——文天祥 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——林则徐 课后作业 扫一扫获得《》更多习题 完成《》课后小练第9页。 伴你成长 QICAIKETANG $