第16课《诫子书》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《诫子书》展开，涵盖文言字词积累、论证思路梳理及“静、志、学”逻辑关系分析。以“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”名言导入，结合诸葛亮生平，通过作者介绍、题目释义、节奏划分、翻译注释等学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造核心素养，通过划分朗读节奏、解释重点字词夯实语言基础，以问题链辨析正反论证及“静、志、学”关系培养逻辑思维，赏析对偶句体会文言韵律美。实例如用表格对比“志”的不同内涵，助力学生理解。学生能提升文言阅读与思辨能力，教师可依托系统教学支架优化教学流程。

教学目标 语言运用 能读准字音、划分朗读停顿,积累重点文言字词,熟练背诵并默写课文。 思维能力 理清文章论证思路,找出中心论点,辨析正反论证的作用,理解 “静、志、学” 三者之间的逻辑关系。 审美创造 品读简练隽永的文言语言,感受家书朴素恳切的文风,体会古文言简意赅的说理之美。 文化自信 读懂诸葛亮对儿子的劝诫,汲取修身治学的传统智慧,树立静心向学、惜时立德的人生态度,传承中华家训文化。 这句话出自一封家书,是三国时期诸葛亮写给儿子的信。诸葛亮一生足智多谋,在这封短短几十句的家书中,没有讲兵法谋略,只诉说人生的道理。这封家书就是《诫子书》。今天,就让我们穿越千年,品读这封饱含父爱的家书,听听诸葛亮对儿子的谆谆告诫。 大家听过这句话吗? 字孔明,号卧龙,琅琊阳都(今山东沂南南)人,三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家,蜀汉丞相,谥号忠武侯。 早年隐居隆中,后辅佐刘备联孙抗曹,于赤壁之战大败曹军,夺取荆州、益州,建立蜀汉。他雄韬伟略,善于治国,是传统文化里忠臣与智者的代表,民间尊其为智慧化身。 一生鞠躬尽瘁,死而后已,建兴十二年(234 年)病逝军中,终年五十四岁。东晋追封其为武兴王。 代表作:《出师表》(前、后出师表)、《诫子书》,后人辑有《诸葛亮集》 诫:告诫、劝诫 子:这里指诸葛亮的儿子诸葛瞻 书:即书信,是古代一种应用性文体 简洁明了,揭示写作对象与内容 《诫子书》写于三国建兴十二年,此时诸葛亮已经五十四岁,北伐途中身染重病,自知时日无多。他十分挂念年仅八岁的儿子诸葛瞻,又担忧孩子年少早慧、根基不稳,难以成为担当大任之人。于是在临终之前写下这封家书,没有留给子孙物质财富,而是以谆谆教诲告诫儿子修身治学的道理,这封信也流传为千古修身立志的名篇。 划分节奏 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也,才/须学也。非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂 /成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及! 注意读音: 诫子书 【三国 诸葛亮】 夫(f ) 淡泊(d n b ) 淫慢(y n m n) 险躁(xi n z o) 遂(su ) 枯落(k lu ) 翻译课文 夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 【译文】君子的行为操守,依靠宁静专一来修养身心,依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向,不宁静专一就无法达到远大目标。 夫:句首发语词,不译 君子:有才德的人 行:操守、品行 静:宁静专一 修身:修养身心 以:连词,表目的,用来 状后,以静修身,以俭养德 淡泊:内心恬淡,不慕名利(今义)态度冷淡,毫不关心 无以:固定结构,没办法。 明:形作动,明确、坚定 远:形作名,远大的目标 夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不 能励精,险躁则不能治性。 【译文】学习必须静心专一,才干来自于学习。不学习就无法增长才干,没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。 须:必须 广:形使动,使…… 增长 成:形使动,使… 有所成就 淫慢:放纵懈怠。淫,放纵;慢,懈怠 励精:振奋精神 险躁:轻薄浮躁;险:轻薄(今义)危险 治性:修养性情。治,修养 年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 驰:疾行,指迅速逝去;(今义)车马等跑得很快 意:意志 日:名作状,一天天 去:丧失;(今义)今义,离开,前往 遂:最终 枯落:凋落,衰残 接世:对社会有所贡献,为社会所用 穷庐:穷困潦倒之人住的陋室 宾前,将复及何;又怎么来得及! 【译文】年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月一天天丧失,最终凋落衰残,大多对社会没有任何贡献,悲伤地困守在自己的穷家破舍里,到那时再悔恨又怎么来得及! 深入研读 本文的中心句是哪一句? 夫君子之行, 静以修身,俭以养德。 如何理解这句话?“静” 与 “俭” 各有什么作用? 君子的行为操守,依靠宁静专一来修养身心,依靠节俭来培养品德 中心论点 “静”,指摒除杂念、内心安宁专一,不受外界干扰。静是修身的前提。只有内心宁静,才能沉下心反思自我、涵养心性,守住本心,进而明确志向、潜心治学。没有 “静”,内心浮躁,就无法完成修身。 “俭”,指节俭自持,克制物质欲望,不奢靡放纵。俭是养德的基础。节俭能约束人的贪欲,减少对外物的贪恋,使人保持本心,涵养高尚的品德。如果追求奢华,容易内心躁动,被物欲裹挟,德行就会受损。 静侧重内在心灵的安定,俭侧重外在行为的自律。二者相辅相成,共同构成君子修身养德的两个根本途径。 “非淡泊无以明志,非宁静无以致远”?这句话和 “静以修身,俭以养德” 有什么内在联系? “静以修身,俭以养德” 是全文的中心论点,提出君子修身养德的根本方法; “非淡泊无以明志,非宁静无以致远” 是对这一论点的进一步阐释,承接上文的 “静”,说明淡泊、宁静是明确志向、实现远大抱负的必要条件。淡泊宁静正是 “静以修身” 的具体体现;只有节制物欲(俭),才能守住内心淡泊宁静,进而确立志向、实现远大理想。 两句是总说与分述的关系,层层递进,共同阐明修身养德、立志成才的道理。 默读课文,请划出文中提到 “志” 的语句。 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 非学无以广才,非志无以成学。 这两句中 “志” 的含义一样吗? 句子 “志” 的内涵 侧重点 非淡泊无以明志 非志无以成学 远大志向 远大志向 重在明确、确立志向,内心淡泊宁静,才能显明心中理想 重在志向是学习的动力,没有坚定志向,学习缺少目标,难以学有所成 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 非学无以广才,非志无以成学。 既然志向与学习密不可分,那作者又是用怎样的文字形式,把这个道理凝练地传递给后人呢?我们继续探究句子的表达妙处。 运用对偶、双重否定,句式整齐对称,节奏匀称,读来朗朗上口,富有韵律美。以精炼有力的对称句式,突出修身治学的道理,简洁有说服力。 文中还有哪些对偶句? 静以修身,俭以养德。 淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 年与时驰,意与日去。 大量使用对偶句,句式两两相对,结构整齐匀称,节奏明快,读起来朗朗上口,富有音韵美;语言精炼简洁,对比鲜明,说理凝练有力,增强劝诫气势,便于理解与背诵,更好地传递修身治学、惜时立志的道理。 文中 “志” 与 “学” 有着怎样的关系? 非学无以广才 非志无以成学 志向为学习提供目标与内在动力,没有志向,学习难以有所成就 学习增长才干,才干是实现志向的基础,不学习,远大志向就无法落地 二者相辅相成,互相促进。 要先树立远大志向,再通过勤学去践行志向 静、志、学三者之间是什么联系? 静是根基:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,内心宁静淡泊,才能树立远大志向。 志是学习的动力:“非志无以成学”,没有志向,学习就难以有所成就。 学是成才、实现志向的途径:“非学无以广才”,不学习就无法增长才干,志向也就无法实现 三者环环相扣:静以明志,志以促学,学以广才 “淫慢则不能励精,险躁则不能治性”,这句话从反面论证了什么道理? 这句话从反面论证了修身治学必须静的道理。放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。说明淫慢、险躁是修身的大敌,只有摒除懈怠与浮躁,保持内心宁静,才能振奋精神、修养品性,呼应前文 “静以修身” 的观点。 年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 结尾作者抒发了怎样的感慨?有什么劝诫作用? 作者抒发了对时光飞逝、意志消磨,人终将年华老去的深沉感慨。如果虚度光阴、荒废学业,最终只能年老志衰,对社会毫无贡献,只能悲伤困守陋室,那时悔恨也来不及了。这句话从反面发出警示,劝诫儿子珍惜时光、静心修身勤学,莫等年华耗尽才追悔莫及。 通读全文思考:诸葛亮这封家书,论述的核心是哪一个字?作者是从哪几个层次展开论述的? 层次 论述内容 提出论点 静以修身,俭以养德,修身养德的根基在于 “静” 正面论证 依靠静,才能明确志向、广泛学习、增长才干 反面论证 放纵懈怠、轻薄浮躁,无法振奋精神、修养性情 结尾警示 时光飞逝,不静心勤学,到老将一事无成,追悔莫及 文章将正面劝勉与反面警示相结合。 正面阐述 “静” 的价值,讲明静心、立志、勤学可以修身成才; 反面用 “淫慢”“险躁”、虚度光阴的后果进行警示。 正反对照,对比鲜明,说理更全面透彻,增强劝诫力度,让道理更有说服力,引人深思,便于读者理解与铭记。 主要论证方法:对比论证 了解体裁 议论文 议论文是以议论为主要表达方式,用来表达观点、阐明道理的文体。议论文三要素:论点、论据、论证。 论点:作者的见解和主张,分为中心论点、分论点。 论据:证明论点的依据,包含事实论据、道理论据。 论证:用论据证明论点的过程。 常用论证方法: 道理论证:引用道理、名言说理,增强权威性。 对比论证:正反两方面对照,突出观点,增强说服力。 举例论证:举真实事例证明观点。 比喻论证:用比喻生动形象阐述道理。 总结全文 《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家书,以 “静” 为核心,劝诫儿子要静以修身、俭以养德,依靠宁静树立远大志向,勤奋学习增长才干;同时警示儿子戒除懈怠浮躁,珍惜光阴,避免年老虚度、一事无成,饱含对晚辈殷切的期盼与深沉的爱子之情。 在今天,诸葛亮的教诲对我们有怎样的启示? 诸葛亮劝我们守静、立志、勤学、惜时。对我们初中生而言,学习中要克服浮躁,静下心专注读书;树立属于自己的目标,用志向激励自己;珍惜宝贵的青春时光,不荒废光阴,涵养品德,脚踏实地努力成长。 练习巩固 1.下列加点词语解释有误的一项是( ) A. 静以修身(修养身心) B. 俭以养德(节俭) C. 非宁静无以致远(远方) D. 淫慢则不能励精(振奋精神) 解析:“非宁静无以致远” 中 “远” 在这里是形容词作名词,指远大目标,不是 “远方” C 2.下列加点词语解释正确的一项是( ) A. 非学无以广才(广阔的才能) B. 险躁则不能治性(危险急躁) C. 年与时驰(疾行,指迅速逝去) D. 将复何及(哪里) 解析: A.“广才”:增长才干; B.“险躁”:轻薄浮躁,不是危险; C.“驰”:疾行,指时光迅速逝去,解释正确; D.“何及”:来得及,“将复何及” 指那时再悔恨怎么来得及 C 《诫子书》中常被后人用作 “修身养性、宁静致远” 座右铭,点明内心淡泊、摒除杂念才能明确志向,达到高远境界的句子: , 。 诸葛亮开篇提出中心论点,强调依靠宁静专一来修养身心,依靠节俭来培养品德的句子: , 。 诸葛亮反面告诫儿子,放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情的句子: , 。 4.《诫子书》中强调志向是学习的根基,不学习就无法增长才干的句子: , 。 5. 《诫子书》中阐释学习必须静心专一,才干来源于不断学习的句子: , 。 夫学须静也 才须学也 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 静以修身 俭以养德 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 非学无以广才 非志无以成学 $