第四单元+《咏鹅》（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐上册人音版（简谱）

该小学音乐教学设计以《咏鹅》诗乐教学为核心，通过“湖畔节奏小游戏”导入，用大白鹅踏步（X）、划水（XX）动作对应节奏训练，结合古诗节拍朗读，搭建节奏与古诗韵律的学习支架，为歌曲学唱铺垫。 此资料亮点在于诗乐融合与情境化教学，以“湖水流动”比喻引导气息连贯落实艺术表现，通过“湖畔鹅群”游戏创编白鹅动作深化创意实践，结合古诗感受传统文化涵养文化理解。助力学生提升审美感知与艺术表现，为教师提供趣味教学方案，降低教学难点。

新版·人音版一年级音乐上册 （音乐）教学设计 设计者：张鸿丽 学 校：芦山县龙门晨阳希望学校 单元名称 第四单元 可爱的动物 课时 第一课时 课题名称 《咏鹅》 页码 42页 核心 素养 目标 一、感受歌曲优美、舒缓、富有童趣的古风旋律，把握四二拍强弱律动，体会古诗音乐清雅灵动的意境。 二、能用轻柔、连贯的声音完整演唱歌曲，咬字清晰，旋律线条流畅；跟随音乐完成鹅的模仿律动与音乐游戏。 三、能够小组合作创编大白鹅游水、曲颈、划水等肢体动作，参与“湖畔鹅群”音乐情景游戏，大胆进行艺术表现。 四、结合古诗《咏鹅》感受诗乐相融的魅力，体会中华传统古诗文的语言美、意境美，萌发对传统经典文化的喜爱。 教学重点 一、连贯、轻柔地完整演唱歌曲，表现古诗天真优美的意境。 教学难点 2、 演唱旋律时气息连贯，乐句之间不停顿、不抢拍，唱出古诗歌曲舒展悠扬的韵味。 思政渗透点 依托诗乐结合的课堂，带领学生感受中华经典古诗文的独特魅力，浸润传统文化，培养学生热爱中华优秀传统文化、善于发现自然之美的审美情趣；在集体音乐游戏中学会遵守规则、友好合作。 教学准备 钢琴、歌曲伴奏、白鹅动态PPT图片、湖水背景课件、节奏图形卡片、“小白鹅”奖励贴纸 教学过程 设计意图 一、音乐热身-湖畔节奏小游戏 环节目标：唤醒身体律动，巩固基础节奏，建立舒缓、优美的课堂基调。 1. 情境导入任务：今天我们一起走进清清的小湖边，开启大白鹅湖畔游玩记！ 2. 节奏体验：出示节奏卡片X、XX。 X：像大白鹅稳稳踏步（轻拍手） XX：像鹅掌轻轻划水（手指模仿划水） 师生配合，跟着稳定节拍开展节奏接龙。 3. 韵律读诗：跟随音乐节拍，轻柔、有停顿地朗读古诗《咏鹅》，感受诗句长短与韵律，为歌曲演唱做好铺垫。 二、情境探秘-遇见湖上大白鹅 环节目标：感受歌曲意境，完整初听音乐，建立诗乐一体的审美印象。 1. 画面情境：清清湖水，碧波荡漾，几只雪白的大白鹅游到水面，伸长脖子向着天空歌唱。古时候诗人骆宾王看到这幅可爱画面，写下了千古小诗《咏鹅》。今天这首古诗，变成了好听的歌曲。 2. 揭示课题：音乐儿歌《咏鹅》。 3. 初听寻意境：完整聆听歌曲。提问：这首歌曲是蹦蹦跳跳很热闹，还是轻轻柔柔像湖水流动？你仿佛看见了什么样的画面？ 4. 复听玩律动：学生随音乐轻轻摇摆身体，模仿白鹅慢慢游水，感受拍“强—弱”舒缓律动，静心聆听旋律线条。 三、歌声探索-白鹅歌声训练营 环节目标：分层学唱歌曲，保持气息连贯，唱出舒展优美的古风童趣。 1. 教师范唱：带着轻柔舒展的状态完整范唱，给学生建立优美连贯的声音范本。 2. 旋律“wu”模唱：想象湖水慢慢流淌，用柔和连贯的“wu”哼唱旋律，感受旋律高低起伏，乐句之间气息不断开。 3. 分句精细学唱：按照古诗四句逐句学习，重点练习长音与旋律衔接处；提醒学生声音像水面波纹，轻轻延展开，不要唱得短促跳跃。 4. 趣味接唱游戏：师生分句接龙、男女分组接唱，在游戏中巩固歌词与旋律，减轻反复演唱的枯燥感。 5. 跟琴完整演唱：咬字圆润，“鹅、天、歌、波”尾音轻轻延长，歌声连贯优美。 6. 跟随伴奏完整演绎，表现古诗宁静可爱的湖畔意境。 四、创意创演-湖畔白鹅音乐游戏 环节目标：依托歌曲开展情景游戏，落实创意实践，深化诗乐意境。 1. 动作创意启发：想一想，大白鹅在湖里会做什么动作？ 曲项向天歌：双手弯曲放在颈侧，抬头仰望； 白毛浮绿水：手臂轻轻上下浮动，模仿白鹅浮在水面； 红掌拨清波：手掌向下，轻柔划动，模仿鹅掌划水。 2. 集体音乐游戏：湖畔鹅群 全体学生化身小白鹅，一边演唱歌曲，一边随音乐做创编动作；音乐响起，“小白鹅”在教室“湖面”缓慢游弋；乐句结束，原地定格一个白鹅造型。 3. 小组舞台展示：小组合作完成情景表演，师生互评，给表现投入的同学贴上小白鹅贴纸。 五、课堂小结-诗意结束 今天我们在歌声里，认识了湖上可爱的大白鹅，读懂了古诗，学会了优美的歌曲。古老的诗词配上动听的音乐，就是最美的中国童趣。希望同学们多多发现古诗里藏着的美。 跳出枯燥的节奏训练，把节奏转化成大白鹅的动作；将古诗朗读融入节拍体验，提前感知歌曲语言韵律，把文学和音乐自然结合，降低学唱门槛。 以画面营造诗意氛围，区别之前欢快的游戏课；引导学生学会聆听抒情类音乐，感受“诗中有画、歌中有景”，落实审美感知素养。 采用“旋律先行、意境带动声音”的策略，不用生硬的技术要求约束孩子，用湖水流动的比喻引导气息连贯；通过接龙游戏提升参与度，突破乐句容易断开的教学难点。 把单纯的歌表演升级为完整情景音乐游戏，紧扣本课童趣主题；学生在扮演、游戏、合作中内化歌曲情感，实现“玩中学、演中悟”，充分体现新课标创意实践要求。 融合文学与音乐，升华传统文化育人目标，课堂收尾含蓄优美。 板书设计 湖畔小白鹅 歌声：轻柔 · 连贯 · 舒展 诗句：鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 诗乐同行 感受童趣 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $