第一单元+《音乐是我好朋友》（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐上册人音版（简谱）

该小学音乐教学设计聚焦《音乐是我好朋友》的演唱与律动，以“音乐伙伴养成计划”为任务导入，通过无声节拍行走、分层节奏体验和带节奏朗读歌词，铺垫歌曲节奏框架，建立稳定节拍感知，为学唱搭建支架。 特色在于以任务驱动激活审美感知，通过分层学唱（气息专项练习、轻声哼唱）提升艺术表现，自主创编环节（小组设计律动动作）促进创意实践。如结尾长音气息控制训练，小组表演唱展示，助力学生轻柔演唱和个性表达，为教师提供生动高效的低段音乐教学方案。

新版·人音版一年级音乐上册 （音乐）教学设计 设计者：张鸿丽 学 校：芦山县龙门晨阳希望学校 单元名称 第一单元 好朋友 课时 第一课时 课题名称 《音乐是我好朋友》 页码 4页 核心 素养 目标 一、通过聆听、律动、对比体验，感知歌曲明朗、阳光、轻松愉悦的音乐基调，准确把握拍强弱交替的律动特点，建立稳定的音乐节奏感。 二、学习用自然松弛、干净通透的童声演唱全曲，能够自主控制歌唱力度，做到不喊唱、不挤压，能够平稳完成歌曲结尾长音延续，演唱节拍稳定、完整流畅。 三、能够根据歌曲情绪自主搭配拍手、点肩、律动摇摆等简易伴奏方式，能小组合作设计个性化表演动作，主动参与课堂展示与互动创编。 四、在轻松愉悦的音乐活动中体会音乐带来的治愈与快乐，理解音乐是陪伴成长、丰富生活的艺术伙伴，培养主动参与音乐课堂、热爱艺术活动的良好素养。 教学重点 1、 完整、流畅、情绪饱满地演唱歌曲。 2、 保持整首歌曲节拍稳定统一。 教学难点 3、 掌握结尾长音气息控制方法。 4、 学会轻唱、柔唱，改掉大白嗓喊唱的不良演唱习惯。 思政渗透点 钢琴、歌曲原版伴奏、节奏图示课件、律动示范视频、课堂奖励星光贴纸 教学准备 钢琴、歌曲伴奏、节奏卡通卡片、多媒体课件、音乐魔法勋章 教学过程 设计意图 一、课堂预热-音乐律动唤醒营 环节目标：激活课堂状态，建立稳定节拍感知，铺垫歌曲基础节奏。 1. 创设全新课堂任务：开启今日「音乐伙伴养成计划」，跟随音乐解锁节奏、歌声、律动三大技能。 2. 开展无声节拍行走游戏：引导学生跟随教师拍打的稳定节拍点头、踏步、轻拍手，感受均匀律动。 3. 分层节奏体验：区分平稳长节奏、轻快短节奏，用身体不同部位反应节奏快慢。 4. 带节奏朗读歌词：按照歌曲节拍匀速读词，感受歌词节奏韵律，熟悉歌曲语言节奏结构。 二、情境激趣-解锁音乐小伙伴 环节目标：建立歌曲情感认知，初步整体感知音乐风格。 1. 生活化情境导入：生活中，开心、难过、安静、玩耍的时候，都有音乐陪伴。音乐不用说话，却能带给我们好心情，是专属我们的艺术小伙伴。今天我们一起学习赞美音乐的歌曲——《音乐是我好朋友》。 2. 初听整体感知：完整聆听歌曲， 引导学生说一说：这首歌曲带给你的感受是安静的还是活泼的？听完心情怎么样？ 3. 二听律动体验：鼓励学生跟随音乐自由身体律动，不强制定式，自由感受旋律起伏与节拍强弱。 三、逐层学唱·歌声技能进阶训练 环节目标：分层突破音准、气息、长音、音色四大难点，完成高质量演唱。 1. 无痕旋律体验：采用轻声哼唱方式感知全曲旋律，引导学生用柔和、轻巧的声音贴合旋律线条，体会旋律高低流动感。 2. 难点专项突破：针对歌曲结尾长音开展气息专项练习，引导学生“慢慢吐气、声音拉长、稳住不抖”，掌握轻柔延音的歌唱技巧。 3. 分段分句学唱：采用“教师引唱—学生跟唱—纠错微调—自主演唱”四步学法，逐句打磨咬字、音准与情绪。 4. 互动交替接唱：采用男女分组、左右分组交替演唱的方式，降低单一重复演唱的枯燥感，提升课堂参与度。 5. 完整跟琴演唱：统一歌唱状态，轻声、干净、自然，保持全程节拍稳定。 6. 伴奏完整展示：跟随伴奏流畅演唱，唱出轻松、阳光、童真的歌曲情绪。 四、自主创编-我的音乐小舞台 环节目标：落实创意实践素养，实现全员参与、自主创编、个性展示。 1. 自主设计伴奏方式：引导学生根据歌曲快慢、轻重，自主搭配拍手、点肩、轻拍手臂、左右摇摆等伴奏方式，做到歌声与律动协调统一。 2. 小组创意编排：四人小组自由讨论，设计属于自己小组的表演小动作，完整配合歌曲进行小组排练。 3. 课堂展示互评：各小组上台展示表演唱，师生共同点评姿态、节拍、情绪，鼓励个性化创意表现。 五、课堂总结-收获音乐好心情 今天我们顺利完成了「音乐伙伴养成计划」！ 我们学会了稳定节拍、轻柔歌唱、创意律动，懂得了音乐时刻陪伴我们、治愈我们、温暖我们。希望同学们在今后的每一节音乐课，都能快乐歌唱、大胆表现，永远与音乐为伴！ 摒弃传统机械节奏训练，以闯关任务驱动课堂，让学生在身体体验中自然建立节拍感，提前熟悉歌曲节奏框架，降低后续学唱难度。 从学生真实生活体验切入，弱化说教式导入，让学生自主感受音乐情绪，尊重低段学生音乐感知的主体性，培养主动聆听的好习惯。 采用分层进阶、难点专项突破的学唱模式，贴合低段学生认知规律，针对性纠正一年级学生普遍存在的喊唱、气息短、音飘、抢拍等问题，提升课堂歌唱质量。 把创编主动权交给学生，不固化动作、不限制创意，充分尊重学生艺术个性，实现人人参与、人人创造、人人展示，提升课堂艺术氛围。 以课堂任务收尾复盘，条理清晰、情感温暖，强化学生课堂获得感与音乐热爱之情。 板书设计 音乐是我好朋友 节拍： 拍 强 弱 歌唱：轻柔、干净、稳定 技巧：稳气息、拉长音、不喊唱 创编：律动随心、快乐歌唱 音乐相伴 快乐成长 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $