精品解析：辽宁省沈阳市铁西区私立联合体2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试卷

2025—2026学年度上学期九年级阶段练习（一） 语文 （范围：九上1、2、3、4单元；名著《水浒传》，满分120分，时间150分钟。） 注意事项： 1.同学们须用0.5mm黑色字迹的签字笔在本练习题规定位置填写自己的班级、姓名及练习号； 2.须在答题卡上作答； 3.本练习题包括4道大题，23道小题，共8页。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 折腰（zhé） 秘诀（jué） 瞥见（piě） 心无旁骛（wù） B. 隔膜（mé） 端详（xiáng） 嘲讯（xùn） 与日俱增（jù） C. 荣膺（yīng） 嗤笑（chǐ） 狡黠（xiá） 不屑置辨（biàn） D. 安详（xiáng） 蔑视（miè） 糟蹋（tà） 间不容发（fà） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”如果说书卷是故人，那么其中的诗歌则胜过故人，它_________多情，而且知心，是最易引起共鸣的人生伴侣。旅途中如果没有诗歌，脚步便会_________；生活中如果没有诗歌，岁月便会褪色；成长中如果没有诗歌，青春便会失色；生命中如果没有诗歌，心灵便会_________。诗歌，_________地影响着一代一代中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。 A. 不仅 停滞 干旱 潜滋暗长 B. 不仅 踟蹰 干涸 潜移默化 C. 由于 踟蹰 干旱 潜滋暗长 D. 由于 停滞 干涸 潜移默化 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①每一个汉字背后都可能有民族文化、心理、审美的影子，学习汉字的过程，本身就是文化传承的过程。②但是零散的、未加整合的识字课，主要凸显的是语文的工具性。③除此之外，汉字的形与义有着千丝万缕的联系，足以让稍有想象力的人展开无尽的遐想：“笑”字，活泼可爱；“哭”字，愁眉苦脸；“巍峨”，山的高大顿现眼前；“浩渺”，水的宽阔跃然纸上。④难怪中国人爱将“字”“画”连在一起说，原因是汉字本来就可以入画造成的。 A. “每”是副词，“浩渺”是形容词，“千丝万缕”是并列短语。 B. “每一个汉字背后都可能有民族文化、心理、审美的影子”中，“可能”是谓语。 C. “只有将汉字有效筛选、整合，构成一种结构化的文本，才能凸显出更广泛的文化意味。”这句话适合接在句②后。 D. 第④句是病句，修改方法是把“原因”改成“由于”。 文学、文化常识与名著阅读。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 雨果，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等，《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是他的作品。 B. 《水浒传》中绰号是人物性格或特征最为简明的符号，如杨志因脸上有块青胎记被叫做“青面兽”。 C. 艾青的很多诗歌充满了“土地的忧郁”，多写民族的苦难、悲伤与反抗。《我爱这土地》《鱼化石》《光的赞歌》都属于这类风格的诗歌。 D. “记”是古代的一种散文体裁。这类文章大多数是游记，用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。 5. 同学们在进行整本书阅读专题探究时发现，在中国古典小说《水浒传》中，众多英雄人物上梁山的道路大致有三种类型：出身底层不满社会黑暗，因一事触发义无反顾奔上梁山；有较好地位却被统治阶级逼得走投无路而迫上梁山；为了兄弟情义同上梁山。请任选其中一类，结合小说中的一个人物和具体情节，作简要分析。 备选人物：林冲 李逵 鲁智深 6. 古诗文默写。 （1）怀旧空吟闻笛赋，________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）醉翁之意不在酒，________________。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）________________，将登太行雪满山。[李白《行路难（其一）》] （4）大雪三日，________________。（张岱《湖心亭看雪》） （5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中作者借用自然景物的变化暗示社会的发展，发出了“________________，________________”的感慨，蕴含着深刻的人生哲理。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 水调歌头·和马叔度游月波楼 辛弃疾 客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹①？唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。 野光浮，天宇迥，物华幽。中州遗恨，不知今夜几人愁？谁念英雄老矣？不道功名蕞尔②，决策尚悠悠。此事费分说，来日且扶头。 【注释】①更筹：古时夜间计时工具，即更签。此指时间。②蕞（zuì）尔：微小。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲词以问月开篇，通过对明月的提问，奠定了全词哀怨愤懑的感情基调。 B. 乙词中“鲸饮未吞海”句化用了杜甫“饮如长鲸吸百川”，具有一种豪迈精神和阳刚之气。 C. 两首词都是月下之作，所不同的是甲词是作者独自赏月，乙词是作者与友人月下相聚，对饮观景。 D. 两首词都运用情景交融的写法，甲词景中带情，虚实结合，乙词在景中言情抒怀，悲愤沉郁。 （二）（14分） 阅读选文，完成各题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 ①山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆，经平林浅坞间，道旁竹石蒙翳，有泉伏不见，作泠泠琴筑声。予欣然停舆听，久之而去。至白云寺，谒魏公祠，憩远公庵，然后由其麓狙杙①以上。山多怪石，若卧若立，若搏若噬，蟠②拏③撑拄，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，线脉萦络，下坠于沼；举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通窄险深黑过者侧足。 ②登者，止者，哦者，啸者，惫而喘者，恐而咷者，怡然若有乐者，怅然俯仰感慨，若有悲者：虽所遇不同，然莫不皆有得也。 ——（节选自《游天平山记》） 【注释】①狙杙（jū yì）：像猕猴攀登小木桩一样。②蟠（pán）：盘曲。③拏（ná）：牵引。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 满目萧然 然后有千里马（《马说》） B. 至若春和景明 四时之景不同（《醉翁亭记》） C. 若卧若立 皆若空游无所依（《小石潭记》） D. 不可名状 有仙则名（《陋室铭》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）予欣然停舆听，久之而去。 10. 用“/”给下面的句子断句。（断两处） 若 合 而 通 窄 险 深 黑 过 者 侧 足 11. 甲、乙两文都运用了借景抒情的方法，分别表达了作者怎样的情感？ 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读选文，完成各题。 【材料一】 学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能，严格遵守学术诚信规范，增强隐私与安全意识，实现核心素养的全面发展。学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容；避免使用生成式人工智能参加考试与测验，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能获取信息；避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄露数据和隐私；避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权。 （节选自《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》） 【材料二】 ①出于兴趣，学习新闻传播专业的李思清除了自己使用AI工具，还曾专门分析过社交媒体对人工智能的描述。“对比使用感受和社交媒体的描述，会感到社交媒体常常神化AI，或者曲解AI的作用。比如一些标题党会说，‘AI正在抢走你的饭碗’‘人类社会会被AI毁灭吗’等等。”但在李思清看来，AI归根结底是一种工具，它能发挥怎样的作用，使用者的认知力和创造力才是决定性因素。 ②考虑到人在使用AI工具的过程中会受到一定的影响，冯子轩认为，在正确认识AI的基础上去合理使用AI十分重要。“如果任由人工智能来塑造我们，会是一种比较危险的情况，在使用AI的过程中，人们需要保持主体性。” ③既认识到AI工具的局限性，同时也要了解最前沿的技术，是朱柯源的态度。为了能够更顺利地使用AI工具，他有时会到抖音、B站等社交平台搜索使用攻略，也会专门找学习计算机、软件工程的同学，询问有哪些可以使用的工具、怎样应用比较好。“但目前我还没有更为正规、科学的学习渠道。很期待学校或一些机构能够提供相应的学习机会，加强我们对工具的使用能力，我们也可以学习到如何更好地规避使用的伦理问题和风险。” ④在冯子轩看来，AI工具的普及，对教育体系提出了新要求。“让大众具备能够正确使用并看待AI工具的能力，是一项很重要的工作。为了尽量避免AI工具使用中的风险，个人需要自觉提升数字素养，但个体认知能力有限，国家与社会也需要通过一些手段来提升全民数字素养。这对我们现有的教育体系都提出了新要求。”冯子轩指出，提升数字素养的倡导和教育，应该由多主体来共同促成，“政府、媒体、学校、社区、企业等主体都应参与进来，尤其是相关领域的高科技企业拥有资源优势，可以参与进来，合力承担社会责任”。 ⑤“在宣传和教育中，我们传达的价值观也非常重要。人工智能虽然带来一些潜在风险，但并非‘十恶不赦’，它能够提高生产生活效率，带动产业发展，AI产业在经济结构的升级中也扮演着重要角色，因此我们对AI工具的认识，应该是综合、全面的。这就需要在传播和教育中掌握合理、适度的原则。”冯子轩说。 （节选自《中国青年报》） 【材料三】 ①在与AI多次互动后，有不少学生养成“有问题找AI”的习惯，也意识到AI对自己学习的实际帮助不尽如人意。 ②来自河南省的高二学生王珊现在已经开始“去AI化”了。 ③王珊坦白，自己有段时间“过度依赖AI，缺少了独立思考”。她说：“AI写出来的作文其实也很明显，有些内容过于空洞，有些辞藻又过于华丽，完全不是我们这个水平能写出来的。对于写作文来说，自己构思的过程更重要，AI仍然无法完全代替人脑的创作思考。” ④不少专家表示，在科技高速发展的时代，面对新技术一味地“堵”是不明智的。 ⑤中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，AI是现在以及未来的关键技术，无论是中学生还是小学生，都应该鼓励他们多接触，多了解。 ⑥“但是由于这个新技术发展很快，在教育领域使用AI的相关规则和评价正在形成的过程当中。”储朝晖说，从目前看来，评估AI使用的原则还是要基于AI对学生的学习和成长是有利还是有害，中小学生如何使用AI，仍需要依靠教师和家长亲自把关。 ⑦正如专家所说，学生在这个过程中也学会了如何更加科学地使用AI。 ⑧经过最初的好奇之后，现在周洋不会再照搬AI生成的答案，而是从中找出值得学习和借鉴的部分作为自己的素材积累，“老师也引导过我们，要取其精华，而不是全部照搬AI给的东西”。 ⑨关于未来希望AI能如何更好帮助自己学习，吴晓觉得目前AI生成的答案大多只是“堆砌出来的知识点”，无法提供详细的解题思路，“有时候我需要的不是答案，而是思考的过程，但这点肯定还是向真正的老师学习更直接”。 （节选自“共青团中央公众号”） 【材料四】 2025年人工智能公众态度追踪调查报告 12. 下列对材料相关内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 提升全民数字素养，帮助学生正确认识和使用AI，需要政府、媒体、学校等多方共同努力。 B. 学生们普遍认为AI生成的答案质量高、思路清晰，能替代老师的指导。 C. 部分学生在使用AI过程中，经历了从最初的好奇、依赖到逐渐学会批判性借鉴的转变。 D. AI功能使用调查报告显示，“视频生成/处理”使用比例下降最多。 13. 请结合材料一、材料二和材料三、简述学生在使用AI学习时可能遇到的至少两个主要问题，并提出至少一条来自文本的应对建议。 14. 下面是某校社团活动时，成员们关于人工智能的使用展开的讨论，请结合材料一分析同学们的讨论内容，谁的做法需要改正，原因是什么。 小语：《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》的建议为我指明了方向，我在写历史小论文前，先查阅了学校图书馆的专业书籍和权威期刊、再尝试使用AI工具搜集补充资料。 小文：我昨天在完成一项绘画创作作业时，直接依赖AI生成图像，这样既快速又省力。 小智：我最近在使用AI工具辅助编程时，注重理解AI生成的代码逻辑，并尝试独立修改和优化。 小能：在使用AI聊天机器人时，注意不透露自己的家庭住址和父母的详细工作信息。 （二）（17分） 阅读选文，完成各题。 庄台上的“拐弯抹角” ①车出阜南县城，去往王家坝。正是麦收时节，车行驶在淮河大平原上，眼前所见淮河水俯首匍匐在低处，岸边麦田丰收无忧，真是一派机声隆隆的繁忙景象，让人欣喜。王家坝的位置恰好是淮河上游与中游的交界点，从王家坝到淮河入海口，淮河水流一路坦途。每逢洪水即将漫上淮河堤岸的时候，修筑在王家坝的“千里淮河第一闸”就会开启，将淮河里流不出去的洪水分流到一个名叫“蒙洼”的地方。 ②所谓“蒙洼”，是指阜南境内蒙河流域的一大片低洼地。淮河告急时，“蒙洼”像一个顶天立地的巨人似的，站在淮河边，面对滔滔洪水，拍着胸脯说，来吧，朝我来吧。于是，“蒙洼”地面上的居民一夜间被转移出去，将家园让给洪水，使其不至于席卷而下，危害淮河中下游沿岸的其他地方。直到淮河上游的情况稳定下来，河道回归到它本来的宽度，“蒙洼”的河水才回到它应该去的地方。 ③洪水离开后，被转移的“蒙洼”居民返回家园，收拾他们离开后借给洪水暂住的屋子，翻动被洪水的浪头踩得瓷实的泥土，开始播种夏秋时节的作物种子。几个星期后，“蒙洼”重新回到生机勃发的沃野状态。 ④我们来到王家坝抗洪纪念馆。刚一进馆，馆内一块展板让我感到好奇——庄台上的“拐弯抹角”。当地朋友说，大平原上星星点点高出的地方都是堆出来的，先人们筑土成台，所以这一带的村庄都叫庄台，房子就盖在高于麦田的庄台上。 ⑤“拐弯抹角”，好像跟这些庄台人八竿子打不着。细看图片和文字，原来“拐弯抹角”说的不是庄台人的性格特征，而是庄台上两桩颇有意味的物事。 ⑥“拐弯”说的是一棵树。人工堆垒的庄台上，面积狭小，房屋一间挨着一间，少有种树养花的庭院。却有一棵树生得不是地方，生在一户人家的屋檐下，一天天长高，眼看就要顶破屋檐，房屋的主人便操起了刀斧。这位庄台上的汉子定是喜爱树木的，对这棵可能危及房屋的树并未斩干除根，只是剔去树顶的树冠。这棵树也似乎摸准了房屋主人的心思，随即让新生的树干拐了个大弯，绕出屋檐再向空中开枝散叶，将一大片绿荫播撒在房前。 ⑦“抹角”呢？是实实在在的“抹角”——将一堵墙抹去一角。那堵缺角的墙位于一个巷口，巷子太窄，行人肩上的扁担头很容易碰到凸出的墙角，导致担子两端的粪肥或谷物洒落一地。为方便乡邻，房屋主人将自家的墙角抹去一角。庄台上这户人家主动“抹角”，让人想到阜南以南数百公里外的桐城六尺巷。同在古皖大地，南北文化有异，其精髓却相通：一个让出三尺地，一个让出一方墙角，都是“让”。 ⑧看着这块展板，我突然想到，最大的让，还不是庄台人在巷口给邻人让路，是他们将自己的全部家当乃至全家人赖以生存的立足之地作为泄洪区，让渡出来，让给呼啸而来的洪水，以免洪水泛滥祸害更多的人。 ⑨走出王家坝抗洪纪念馆，农田里长势喜人的水稻随风摇曳，而庄台上的“拐弯抹角”却在眼前萦绕，让我久久难忘。朴实而有豪情义怀的庄台人，我们不应该忘记他们。 （选自2025年7月7日《人民日报》，有删改） 15. 根据作者的寻访行踪概括选文内容，填写表格。 地点 所见 所感 淮河大平原 A_________ 欣喜 走进王家坝抗洪纪念馆 馆内的一块展板 B_________ 走出王家坝抗洪纪念馆 田间水稻 C_________ 16. 赏析第②段画线句的作用。 “蒙洼”像一个顶天立地的巨人似的，站在淮河边，面对滔滔洪水，拍着胸脯说，来吧，朝我来吧。 17. 简析第⑤段在结构上的作用。 18. 请分析选文第⑦段加点词“让”的含义。 19. 选文的标题有什么妙处？ （三）（11分） 阅读选文，完成各题。 自找苦吃 向贤彪 ①“苦”是一个形声字，原始义是一种野菜的名称，其味极苦，酷似胆汁或黄连的味道，故而借指苦味。现代医学研究表明，许多苦味食品营养丰富，有助于造血、抗癌、防衰，且我国自古就有“增寿觅苦味”的说法，讲究“慎和五味，五脏安和”。适当吃点苦味食品，不仅对身体健康有好处，而且对调节精神也大有裨益。总之，我们要学会自找苦吃。 ②多吃苦，终进补。“苦”作为一种人生况味，就人的本能而言，总是希望远离它，但在现实当中往往却绕不开。既然吃苦难以避免，何不勇敢地去面对它、接纳它，到苦中磨砺成长，从苦中咂出甜来。实践反复证明，吃苦不仅是人生的“补药”、进步的“基石”，而且是事业成功的秘笈。正如宝玉不经雕琢难以成器，火石不受摩擦不爆火花，人生不经历一番艰辛，不经受一些苦难，也难以燃旺生命的火炬。唯有多一些自找苦吃的思想和行动，才能收获更多的人生精彩。 ③自找苦吃是一种生活态度。延安时期，毛泽东住在简陋的窑洞里，穿的是打了补丁的衣服，吃的是小米饭和辣椒土豆丝；周恩来睡在土炕上；彭德怀穿的背心是用从敌人那里缴获的降落伞做的……正是始终保持艰苦朴素，我们党才能得民心、打胜仗。今天，我们的生活条件虽然较过去有了非常大的改善，但党与人民同甘共苦的优良传统不能丢，艰苦朴素的作风不能丢。工作要向标准高的同志看齐，生活要向标准低的同志看齐，不攀比摆阔，不铺张浪费，唯此才能保持党与人民群众的血肉联系。 ④自找苦吃是一种成长方式。“人须在事上磨，方立得住。”无论是车间里的工人，还是扎根乡土的农民，无论是写字楼里的上班族，还是逐梦前行的创业者……扎扎实实努力、勤勤恳恳付出，勇于在事上磨、吃苦中苦，才能创造美好的生活。正是在一次次的磨砺和坚持中，之前吃过的苦才会变成营养剂滋润自己，之前受过的累才会搭成成长梯助力自己。做奋斗者首先要做吃苦者。只有经历过一些苦事、难事、复杂事，方能长见识、励斗志、壮筋骨，获得持续成长的动力。 ⑤自找苦吃是一种人生境界。张桂梅扎根贫困山区40余载，帮助近2000名贫困山区女孩圆梦大学。她在讲述自己一路走来的信念时说：“有人问我，为什么做这些？其中有我对这片土地的感恩，更多的则是一名共产党员的初心和使命。”自找苦吃，对于党员干部来说，更是一种人生境界和奉献精神。看看兰考县排行列阵的“焦桐”，看看草王坝村清泉汩汩的“大发渠”，就不难发现，有多坚定的信仰，就有多高尚的境界；有多强大的信念，就有多勇毅的行动，就能为人民创造多大的福祉。 ⑥“人的杂念和私心，在艰难困苦中滤尽；人的痼癖和惰性，在艰难困苦中消遁；人的智慧和情感，在艰难困苦中萌发；人的理想和追求，在艰难困苦中升腾。”自找苦吃，终将为我们的生活和成长注入源源不断的能量。 （选自《中国纪检监察报》） 20. 选文的中心论点是什么？ 21. 选文开头段有什么作用？ 22. 选文第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 23. 第④段加点词“营养剂”“成长梯”有怎样的妙处？ 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选一题作文。 24. 情感的纽带，总在共享悲喜时织就细密针脚。试着捕捉成长路上的欢笑与泪水：或许是友人落泪时你递过的纸巾，家人共度的晨昏剪影，抑或是陌生人传递的善意瞬间。 请以“也同欢乐，也同愁”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 25. 下图这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期九年级阶段练习（一） 语文 （范围：九上1、2、3、4单元；名著《水浒传》，满分120分，时间150分钟。） 注意事项： 1.同学们须用0.5mm黑色字迹的签字笔在本练习题规定位置填写自己的班级、姓名及练习号； 2.须在答题卡上作答； 3.本练习题包括4道大题，23道小题，共8页。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 折腰（zhé） 秘诀（jué） 瞥见（piě） 心无旁骛（wù） B. 隔膜（mé） 端详（xiáng） 嘲讯（xùn） 与日俱增（jù） C. 荣膺（yīng） 嗤笑（chǐ） 狡黠（xiá） 不屑置辨（biàn） D. 安详（xiáng） 蔑视（miè） 糟蹋（tà） 间不容发（fà） 【答案】D 【解析】 【详解】A.瞥见（piē）； B.隔膜（mó），潮汛； C.嗤笑（chī），不屑置辩。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”如果说书卷是故人，那么其中的诗歌则胜过故人，它_________多情，而且知心，是最易引起共鸣的人生伴侣。旅途中如果没有诗歌，脚步便会_________；生活中如果没有诗歌，岁月便会褪色；成长中如果没有诗歌，青春便会失色；生命中如果没有诗歌，心灵便会_________。诗歌，_________地影响着一代一代中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。 A. 不仅 停滞 干旱 潜滋暗长 B. 不仅 踟蹰 干涸 潜移默化 C. 由于 踟蹰 干旱 潜滋暗长 D. 由于 停滞 干涸 潜移默化 【答案】B 【解析】 【详解】第一空： 不仅：不止这一个；由于：表示原因或理由。第一空与后文“而且”搭配，构成表递进关系的关联词“不仅……而且……”，表示诗歌胜过故人的原因不止“多情”一个，还有“知心”这一条，所以第一空应选“不仅”。 第二空： 踟蹰：形容迟疑、徘徊不前；停滞：指停下不再发展。第二空用来形容旅途缺少诗歌时脚步的状态，侧重内心没有诗意支撑，行路迟疑犹豫，所以应选“踟蹰”。 第三空： 干涸：指河流、池塘等干枯无水；干旱：指长期无雨或少雨，使土壤水分不足、作物水分平衡遭到破坏而减产的气象灾害。第三空表示没有“诗歌”的滋养，心灵会像河水一样干枯，所以第三空应选“干涸”。 第四空： 潜移默化：指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化；潜滋暗长：指暗地里不知不觉地滋生、生长，多含贬义。第四空表示诗歌对中华儿女的思想无形的影响，所以第四空应选“潜移默化”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①每一个汉字背后都可能有民族文化、心理、审美的影子，学习汉字的过程，本身就是文化传承的过程。②但是零散的、未加整合的识字课，主要凸显的是语文的工具性。③除此之外，汉字的形与义有着千丝万缕的联系，足以让稍有想象力的人展开无尽的遐想：“笑”字，活泼可爱；“哭”字，愁眉苦脸；“巍峨”，山的高大顿现眼前；“浩渺”，水的宽阔跃然纸上。④难怪中国人爱将“字”“画”连在一起说，原因是汉字本来就可以入画造成的。 A. “每”是副词，“浩渺”是形容词，“千丝万缕”是并列短语。 B. “每一个汉字背后都可能有民族文化、心理、审美的影子”中，“可能”是谓语。 C. “只有将汉字有效筛选、整合，构成一种结构化的文本，才能凸显出更广泛的文化意味。”这句话适合接在句②后。 D. 第④句是病句，修改方法是把“原因”改成“由于”。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“每”是指示代词，不是副词，选项表述有误。 B.句子谓语是“有”，“可能”是副词，只起到修饰限制的作用，不属于谓语，选项表述有误。 D.④句“难怪中国人爱将‘字’‘画’连在一起说，原因是汉字本来就可以入画造成的”属于“原因是……造成的”句式杂糅，仅仅把“原因”改成“由于”依旧存在句式杂糅问题，故可以删掉“原因”或“造成的”，选项表述有误。 文学、文化常识与名著阅读。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 雨果，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等，《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是他的作品。 B. 《水浒传》中绰号是人物性格或特征最为简明的符号，如杨志因脸上有块青胎记被叫做“青面兽”。 C. 艾青的很多诗歌充满了“土地的忧郁”，多写民族的苦难、悲伤与反抗。《我爱这土地》《鱼化石》《光的赞歌》都属于这类风格的诗歌。 D. “记”是古代的一种散文体裁。这类文章大多数是游记，用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。 【答案】C 【解析】 【详解】C.艾青的《鱼化石》《光的赞歌》创作于诗人晚年，不再带有“土地的忧郁”，不属于写民族苦难、悲伤与反抗的这类诗歌。 5. 同学们在进行整本书阅读专题探究时发现，在中国古典小说《水浒传》中，众多英雄人物上梁山的道路大致有三种类型：出身底层不满社会黑暗，因一事触发义无反顾奔上梁山；有较好地位却被统治阶级逼得走投无路而迫上梁山；为了兄弟情义同上梁山。请任选其中一类，结合小说中的一个人物和具体情节，作简要分析。 备选人物：林冲 李逵 鲁智深 【答案】 示例一：本是八十万禁军教头的林冲，遭高俅和高衙内陷害，被发配沧州。后来，高衙内又买通陆谦放火暗算林冲。林冲忍无可忍杀死陆谦，雪夜投奔梁山。林冲本有较好的出身和家庭，但为黑暗势力所迫，走投无路，被逼上梁山。 示例二：李逵流落江州，在戴宗的引荐下，认识了慕名已久的宋江。宋江拿出银子给李逵去赌博，李逵极为拜服宋江的慷慨。后来为救宋江冒死劫法场。李逵与宋江兄弟情深，后随宋江上了梁山。 示例三：鲁智深三拳打死了欺侮金翠莲父女的镇关西，被官府追捕，逃到五台山削发为僧，后因在野猪林救林冲而得罪高俅，只能落草二龙山，后投奔梁山。鲁智深本出身社会底层，因行侠仗义，打抱不平而惹了官司，最后一步步走上梁山。 【解析】 【详解】林冲属于“有较好地位却被统治阶级逼得走投无路而迫上梁山”这一类。他原本担任八十万禁军教头，生活安稳，起初一直隐忍退让，只想保全家庭、安分度日。但高俅一党持续不断地设计陷害，层层逼迫，将他生存的希望彻底碾碎，万般无奈之下，他只能奋起反抗，投奔梁山。 鲁智深属于“出身底层不满社会黑暗，因一事触发义无反顾上梁山”这一类。他性情刚直，见不得百姓遭受欺压，面对豪强恶霸与腐朽官府，不愿忍气吞声。一次路见不平的事件，成为导火索，让他放弃安稳生活，走上反抗的道路。 李逵属于“为了兄弟情义同上梁山”这一类。他重情重义，对宋江十分敬重，将梁山众人视作手足。他上山的核心动因是追随兄弟，愿意为兄弟赴汤蹈火，因深厚的兄弟情义选择留在梁山。 示例一：身为八十万禁军教头的林冲，妻子被高衙内当众调戏，他起初隐忍退让，又遭高俅设计哄骗误入白虎堂，蒙冤获罪。接二连三的迫害击碎林冲安稳生活，黑暗权贵步步紧逼，他忍无可忍，被逼走上梁山。 示例二：李逵流落江州，在戴宗引荐下认识宋江，拜服于宋江的慷慨，后为救宋江冒死劫法场，因兄弟情深随宋江上了梁山。 示例三：鲁智深本为底层提辖，三拳打死欺侮金翠莲父女的镇关西后被官府追捕，后又因在野猪林搭救林冲得罪高俅，落草二龙山后投奔梁山。他出身底层，因行侠仗义、反抗黑暗势力一步步走上梁山。 6. 古诗文默写。 （1）怀旧空吟闻笛赋，________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）醉翁之意不在酒，________________。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）________________，将登太行雪满山。[李白《行路难（其一）》] （4）大雪三日，________________。（张岱《湖心亭看雪》） （5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中作者借用自然景物的变化暗示社会的发展，发出了“________________，________________”的感慨，蕴含着深刻的人生哲理。 【答案】 ①. 到乡翻似烂柯人 ②. 在乎山水之间也 ③. 欲渡黄河冰塞川 ④. 湖中人鸟声俱绝 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“翻”“渡”“俱”“侧”“畔”等易错字词的写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 水调歌头·和马叔度游月波楼 辛弃疾 客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹①？唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。 野光浮，天宇迥，物华幽。中州遗恨，不知今夜几人愁？谁念英雄老矣？不道功名蕞尔②，决策尚悠悠。此事费分说，来日且扶头。 【注释】①更筹：古时夜间计时工具，即更签。此指时间。②蕞（zuì）尔：微小。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲词以问月开篇，通过对明月的提问，奠定了全词哀怨愤懑的感情基调。 B. 乙词中“鲸饮未吞海”句化用了杜甫“饮如长鲸吸百川”，具有一种豪迈精神和阳刚之气。 C. 两首词都是月下之作，所不同的是甲词是作者独自赏月，乙词是作者与友人月下相聚，对饮观景。 D. 两首词都运用情景交融的写法，甲词景中带情，虚实结合，乙词在景中言情抒怀，悲愤沉郁。 【答案】A 【解析】 【详解】A.甲词开篇“明月几时有？把酒问青天”，词人把青天当作朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。此句并非奠定全诗哀怨愤懑的感情基调，整首词的情感是复杂而多变的，既有对宇宙人生的思考和向往天上的超脱，又有对人间生活的留恋；既有对亲人的思念，又有豁达的自我宽慰。如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”就体现出一种豁达乐观的情怀。所以该选项理解有误。 （二）（14分） 阅读选文，完成各题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 ①山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆，经平林浅坞间，道旁竹石蒙翳，有泉伏不见，作泠泠琴筑声。予欣然停舆听，久之而去。至白云寺，谒魏公祠，憩远公庵，然后由其麓狙杙①以上。山多怪石，若卧若立，若搏若噬，蟠②拏③撑拄，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，线脉萦络，下坠于沼；举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通窄险深黑过者侧足。 ②登者，止者，哦者，啸者，惫而喘者，恐而咷者，怡然若有乐者，怅然俯仰感慨，若有悲者：虽所遇不同，然莫不皆有得也。 ——（节选自《游天平山记》） 【注释】①狙杙（jū yì）：像猕猴攀登小木桩一样。②蟠（pán）：盘曲。③拏（ná）：牵引。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 满目萧然 然后有千里马（《马说》） B. 至若春和景明 四时之景不同（《醉翁亭记》） C. 若卧若立 皆若空游无所依（《小石潭记》） D. 不可名状 有仙则名（《陋室铭》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）予欣然停舆听，久之而去。 10. 用“/”给下面的句子断句。（断两处） 若 合 而 通 窄 险 深 黑 过 者 侧 足 11. 甲、乙两文都运用了借景抒情的方法，分别表达了作者怎样的情感？ 【答案】8. C 9. （1）在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就替君主担忧。 （2）我高兴地停下车聆听，过了很久才离开。 10. 若合而通/窄险深黑/过者侧足 11. 甲文表达了作者以天下为己任的政治抱负；乙文抒发了作者对自然山水的热爱之情。 【解析】 【导语】两篇文言文都通过描写自然景色来反映人们的内心情感和思想境界。《岳阳楼记》通过对阴雨和晴朗天气的对比，表达了古仁人不以物喜、不以己悲的高尚情操，强调了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任感。《游天平山记》则通过对山中景色的描绘，展现了游人因所见不同而产生的多样情感，反映了人们在自然面前的不同感悟。 【8题详解】 A.形容词词尾，……的样子/代词，这样； B.名词，日光/名词，景色； C.相同，动词，如同、好像； D.动词，说出/动词，出名。 【9题详解】 注意以下重点字词： （1）居：处在；庙堂：指朝廷；则：就。 （2）予：我；欣然：高兴的样子；停舆：停下车；去：离开。 【10题详解】 句意：（两座山崖）好像合拢却又可以通行，狭窄险要、幽深黑暗，经过这里的人都要侧着脚行走。 “若合而通”写山崖的形态，“窄险深黑”写通道环境特点，“过者侧足”写行人通过此地的状态，三者逻辑清晰，需分别断开。 据此断句为：若合而通/窄险深黑/过者侧足。 【11题详解】 结合甲文③段“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民……其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，这里直接表达了古仁人不因为外界环境的好坏和自己的得失而或喜或悲，而是担忧百姓，担忧君主，体现了范仲淹始终将国家和百姓放在心中重要位置的爱国爱民情怀。这种情怀超越了个人的利益和情感，是一种为天下人谋幸福的高尚情操。故本文表现了作者豁达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。 结合乙文第①段“山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆……予欣然停舆听，久之而去”可知，作者在途中听到泉水声如同琴筑声，便欣然停下车来聆听许久，这一细节描写体现出作者对天平山景色的喜爱，从听觉角度感受到了天平山的美妙之处，被这里的景色所吸引。结合“山多怪石，若卧若立，若搏若噬，蟠拏撑拄……泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息”可知，这里描写了天平山的怪石、泉水、草木等自然景观，作者细致地描绘这些景色，字里行间流露出对大自然的赞美之情。结合第②段“登者，止者，哦者，啸者……虽所遇不同，然莫不皆有得也”可知，作者描写登山者不同的神态和情绪，表明在这美丽的大自然景色中，不同的人有不同的感受，但都有所收获，也从侧面表达了对大自然的喜爱和赞美之情，因为大自然能给人带来如此丰富的情感体验。 【点睛】参考译文： 【甲】像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】天平山距离城西南从水路走有三十里。我们到了后就弃船坐车，经过平旷的树林和山坞，路边有竹石遮蔽，有泉水藏而不见，只听见类似琴筑发出的清越的声音。我高兴地停下车来听，很久才离去。到了白云寺，我们拜谒魏公祠，在远公庵稍事休憩，然后由这里的山脚像猕猴攀小木桩一样攀登而上。山上有很多怪石，有的像躺着有的像站着，有的像要抓人有的像要咬人，如龙盘曲搏持，如柱撑天而立，无法形容描绘。又有泉水从乱石间冒出，叫白云泉，泉水细如线如脉，向下流坠入水潭中，用瓢舀来尝尝，那味道极是甘甜清冽。泉水上有个亭子，亭的名字与泉水相同。泉边草木秀丽润泽，遮盖成荫可供休憩。过了这里，则峰回路转，登山的石道盘绕，十步一折，蜿蜒曲折而上，一直到龙门。两面山崖壁立对峙，好像合拢却又可以通行，狭窄险要、幽深黑暗，经过这里的人都要侧着脚行走。 继续登山的，停下来休息的，吟哦感叹的，疲惫喘气的，惊恐而哭的，怡然而乐的，俯仰之间怅然感慨像有所悲伤的，虽然所遇到的看到的不一样，但都有收获。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读选文，完成各题。 【材料一】 学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能，严格遵守学术诚信规范，增强隐私与安全意识，实现核心素养的全面发展。学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容；避免使用生成式人工智能参加考试与测验，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能获取信息；避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄露数据和隐私；避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权。 （节选自《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》） 【材料二】 ①出于兴趣，学习新闻传播专业的李思清除了自己使用AI工具，还曾专门分析过社交媒体对人工智能的描述。“对比使用感受和社交媒体的描述，会感到社交媒体常常神化AI，或者曲解AI的作用。比如一些标题党会说，‘AI正在抢走你的饭碗’‘人类社会会被AI毁灭吗’等等。”但在李思清看来，AI归根结底是一种工具，它能发挥怎样的作用，使用者的认知力和创造力才是决定性因素。 ②考虑到人在使用AI工具的过程中会受到一定的影响，冯子轩认为，在正确认识AI的基础上去合理使用AI十分重要。“如果任由人工智能来塑造我们，会是一种比较危险的情况，在使用AI的过程中，人们需要保持主体性。” ③既认识到AI工具的局限性，同时也要了解最前沿的技术，是朱柯源的态度。为了能够更顺利地使用AI工具，他有时会到抖音、B站等社交平台搜索使用攻略，也会专门找学习计算机、软件工程的同学，询问有哪些可以使用的工具、怎样应用比较好。“但目前我还没有更为正规、科学的学习渠道。很期待学校或一些机构能够提供相应的学习机会，加强我们对工具的使用能力，我们也可以学习到如何更好地规避使用的伦理问题和风险。” ④在冯子轩看来，AI工具的普及，对教育体系提出了新要求。“让大众具备能够正确使用并看待AI工具的能力，是一项很重要的工作。为了尽量避免AI工具使用中的风险，个人需要自觉提升数字素养，但个体认知能力有限，国家与社会也需要通过一些手段来提升全民数字素养。这对我们现有的教育体系都提出了新要求。”冯子轩指出，提升数字素养的倡导和教育，应该由多主体来共同促成，“政府、媒体、学校、社区、企业等主体都应参与进来，尤其是相关领域的高科技企业拥有资源优势，可以参与进来，合力承担社会责任”。 ⑤“在宣传和教育中，我们传达的价值观也非常重要。人工智能虽然带来一些潜在风险，但并非‘十恶不赦’，它能够提高生产生活效率，带动产业发展，AI产业在经济结构的升级中也扮演着重要角色，因此我们对AI工具的认识，应该是综合、全面的。这就需要在传播和教育中掌握合理、适度的原则。”冯子轩说。 （节选自《中国青年报》） 【材料三】 ①在与AI多次互动后，有不少学生养成“有问题找AI”的习惯，也意识到AI对自己学习的实际帮助不尽如人意。 ②来自河南省的高二学生王珊现在已经开始“去AI化”了。 ③王珊坦白，自己有段时间“过度依赖AI，缺少了独立思考”。她说：“AI写出来的作文其实也很明显，有些内容过于空洞，有些辞藻又过于华丽，完全不是我们这个水平能写出来的。对于写作文来说，自己构思的过程更重要，AI仍然无法完全代替人脑的创作思考。” ④不少专家表示，在科技高速发展的时代，面对新技术一味地“堵”是不明智的。 ⑤中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，AI是现在以及未来的关键技术，无论是中学生还是小学生，都应该鼓励他们多接触，多了解。 ⑥“但是由于这个新技术发展很快，在教育领域使用AI的相关规则和评价正在形成的过程当中。”储朝晖说，从目前看来，评估AI使用的原则还是要基于AI对学生的学习和成长是有利还是有害，中小学生如何使用AI，仍需要依靠教师和家长亲自把关。 ⑦正如专家所说，学生在这个过程中也学会了如何更加科学地使用AI。 ⑧经过最初的好奇之后，现在周洋不会再照搬AI生成的答案，而是从中找出值得学习和借鉴的部分作为自己的素材积累，“老师也引导过我们，要取其精华，而不是全部照搬AI给的东西”。 ⑨关于未来希望AI能如何更好帮助自己学习，吴晓觉得目前AI生成的答案大多只是“堆砌出来的知识点”，无法提供详细的解题思路，“有时候我需要的不是答案，而是思考的过程，但这点肯定还是向真正的老师学习更直接”。 （节选自“共青团中央公众号”） 【材料四】 2025年人工智能公众态度追踪调查报告 12. 下列对材料相关内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 提升全民数字素养，帮助学生正确认识和使用AI，需要政府、媒体、学校等多方共同努力。 B. 学生们普遍认为AI生成的答案质量高、思路清晰，能替代老师的指导。 C. 部分学生在使用AI过程中，经历了从最初的好奇、依赖到逐渐学会批判性借鉴的转变。 D. AI功能使用调查报告显示，“视频生成/处理”使用比例下降最多。 13. 请结合材料一、材料二和材料三、简述学生在使用AI学习时可能遇到的至少两个主要问题，并提出至少一条来自文本的应对建议。 14. 下面是某校社团活动时，成员们关于人工智能的使用展开的讨论，请结合材料一分析同学们的讨论内容，谁的做法需要改正，原因是什么。 小语：《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》的建议为我指明了方向，我在写历史小论文前，先查阅了学校图书馆的专业书籍和权威期刊、再尝试使用AI工具搜集补充资料。 小文：我昨天在完成一项绘画创作作业时，直接依赖AI生成图像，这样既快速又省力。 小智：我最近在使用AI工具辅助编程时，注重理解AI生成的代码逻辑，并尝试独立修改和优化。 小能：在使用AI聊天机器人时，注意不透露自己的家庭住址和父母的详细工作信息。 【答案】12. B 13. 示例：①认知偏差：要么被社交媒体误导神化/曲解AI的作用，要么过度依赖AI，丧失独立思考的能力，在个性化创造性任务中失去个人观点。②使用风险：缺乏正规科学的AI学习渠道，不了解AI的局限性，还可能出现隐私泄露、侵犯著作权、学术不诚信等问题，同时AI生成的内容质量参差不齐，无法提供完整的思考过程，辅助学习的效果不佳。 应对建议：要保持使用AI的主体性，明确AI只是工具，使用者的认知和创造力才是决定性因素；个人自觉提升数字素养，批判性使用AI，只借鉴AI内容的精华部分，不照搬生成结果；同时期待政府、学校、企业等多主体参与，提供正规科学的AI使用教育，帮助学生规避伦理和使用风险。 14. 需要改正的是小文的做法。原因：根据材料一的《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》要求，要避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点。绘画创作属于需要体现个人创意的个性化学习任务，小文直接依赖AI生成图像完成作业，轻易滥用AI，放弃了自主创作思考的过程，不符合指南的要求，需要改正。其余三人的做法都符合指南规范：小语先查阅权威资料再用AI补充素材、小智使用AI时坚持独立思考优化内容、小能不泄露个人隐私信息，都是正确的使用方式。 【解析】 【导语】这组材料围绕中小学生生成式AI使用展开，从官方指南划定行为边界，到青年使用者分享认知误区，再到学生从过度依赖转向理性“去AI化”的真实转变，搭配公众AI使用行为调研数据，多维度呈现AI进校园的现状，兼具政策指导性与现实参考性，为引导学生科学用AI提供了清晰依据。 【12题详解】 B.由材料三第⑨段吴晓的表述“目前AI生成的答案大多只是‘堆砌出来的知识点’，无法提供详细的解题思路，‘有时候我需要的不是答案，而是思考的过程，但这点肯定还是向真正的老师学习更直接’”可知，学生并不普遍认为AI思路清晰、能够替代老师指导，选项表述与原文内容相悖。 【13题详解】 学生使用AI学习时，主要存的问题有：第一个问题是认知偏差，容易被误导或是过度依赖AI，丧失独立思考能力。由材料二第①段“对比使用感受和社交媒体的描述，会感到社交媒体常常神化AI，或者曲解AI的作用”，材料一“避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点”，材料三第③段“王珊坦白，自己有段时间‘过度依赖AI，缺少了独立思考’”可知，部分学生会被网络信息误导，神化AI的能力；不少学生养成“有问题找AI”的习惯，直接照搬AI生成内容，放弃自主构思，削弱独立思考能力。第二个问题是使用AI存在各类风险，AI输出内容质量不稳定。由材料一“避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄露数据和隐私；避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权”，材料二第③段“但目前我还没有更为正规、科学的学习渠道”，材料三第⑨段“吴晓觉得目前AI生成的答案大多只是‘堆砌出来的知识点’，无法提供详细的解题思路”可知，学生缺少正规学习渠道，贸然使用AI，会面临隐私泄露、侵犯著作权、学术失信等风险，AI也难以提供完整思考过程。 应对建议：由材料二第②段“在正确认识AI的基础上去合理使用AI十分重要。‘如果任由人工智能来塑造我们，会是一种比较危险的情况，在使用AI的过程中，人们需要保持主体性’”，材料三第⑧段“老师也引导过我们，要取其精华，而不是全部照搬AI给的东西”可知，学生要认清AI只是工具，保持学习主体性，批判性使用AI，借鉴精华而不照搬全部内容；同时提升数字素养，规避隐私、著作权相关伦理风险。 【14题详解】 需要改正的是小文的做法。由材料一“避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点”可知，绘画创作属于需要体现个人创意的个性化、创造性学习任务。小文直接依赖AI生成图像完成作业，放弃自主创作思考的过程，轻易滥用AI，丧失个人思考与观点，违背《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》，因此需要改正。 小语做法正确。由材料一“避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能获取信息”可知，小语在写历史小论文时，先查阅学校图书馆的专业书籍和权威期刊，再使用AI搜集补充资料，不贸然使用AI获取信息，符合使用规范。 小智做法正确。由材料一要求学生学会批判性使用生成式人工智能可知，小智使用AI辅助编程时，注重理解AI生成代码的逻辑，并且独立修改优化，没有直接照搬AI成果，保留独立思考。 小能做法正确。由材料一“避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄露数据和隐私”可知，小能在和AI聊天时，不透露家庭住址、父母工作等个人隐私信息，规避隐私泄露风险，符合AI使用要求。综上，小语、小智、小能的做法都符合指南规范，只有小文的做法需要改正。 （二）（17分） 阅读选文，完成各题。 庄台上的“拐弯抹角” ①车出阜南县城，去往王家坝。正是麦收时节，车行驶在淮河大平原上，眼前所见淮河水俯首匍匐在低处，岸边麦田丰收无忧，真是一派机声隆隆的繁忙景象，让人欣喜。王家坝的位置恰好是淮河上游与中游的交界点，从王家坝到淮河入海口，淮河水流一路坦途。每逢洪水即将漫上淮河堤岸的时候，修筑在王家坝的“千里淮河第一闸”就会开启，将淮河里流不出去的洪水分流到一个名叫“蒙洼”的地方。 ②所谓“蒙洼”，是指阜南境内蒙河流域的一大片低洼地。淮河告急时，“蒙洼”像一个顶天立地的巨人似的，站在淮河边，面对滔滔洪水，拍着胸脯说，来吧，朝我来吧。于是，“蒙洼”地面上的居民一夜间被转移出去，将家园让给洪水，使其不至于席卷而下，危害淮河中下游沿岸的其他地方。直到淮河上游的情况稳定下来，河道回归到它本来的宽度，“蒙洼”的河水才回到它应该去的地方。 ③洪水离开后，被转移的“蒙洼”居民返回家园，收拾他们离开后借给洪水暂住的屋子，翻动被洪水的浪头踩得瓷实的泥土，开始播种夏秋时节的作物种子。几个星期后，“蒙洼”重新回到生机勃发的沃野状态。 ④我们来到王家坝抗洪纪念馆。刚一进馆，馆内一块展板让我感到好奇——庄台上的“拐弯抹角”。当地朋友说，大平原上星星点点高出的地方都是堆出来的，先人们筑土成台，所以这一带的村庄都叫庄台，房子就盖在高于麦田的庄台上。 ⑤“拐弯抹角”，好像跟这些庄台人八竿子打不着。细看图片和文字，原来“拐弯抹角”说的不是庄台人的性格特征，而是庄台上两桩颇有意味的物事。 ⑥“拐弯”说的是一棵树。人工堆垒的庄台上，面积狭小，房屋一间挨着一间，少有种树养花的庭院。却有一棵树生得不是地方，生在一户人家的屋檐下，一天天长高，眼看就要顶破屋檐，房屋的主人便操起了刀斧。这位庄台上的汉子定是喜爱树木的，对这棵可能危及房屋的树并未斩干除根，只是剔去树顶的树冠。这棵树也似乎摸准了房屋主人的心思，随即让新生的树干拐了个大弯，绕出屋檐再向空中开枝散叶，将一大片绿荫播撒在房前。 ⑦“抹角”呢？是实实在在的“抹角”——将一堵墙抹去一角。那堵缺角的墙位于一个巷口，巷子太窄，行人肩上的扁担头很容易碰到凸出的墙角，导致担子两端的粪肥或谷物洒落一地。为方便乡邻，房屋主人将自家的墙角抹去一角。庄台上这户人家主动“抹角”，让人想到阜南以南数百公里外的桐城六尺巷。同在古皖大地，南北文化有异，其精髓却相通：一个让出三尺地，一个让出一方墙角，都是“让”。 ⑧看着这块展板，我突然想到，最大的让，还不是庄台人在巷口给邻人让路，是他们将自己的全部家当乃至全家人赖以生存的立足之地作为泄洪区，让渡出来，让给呼啸而来的洪水，以免洪水泛滥祸害更多的人。 ⑨走出王家坝抗洪纪念馆，农田里长势喜人的水稻随风摇曳，而庄台上的“拐弯抹角”却在眼前萦绕，让我久久难忘。朴实而有豪情义怀的庄台人，我们不应该忘记他们。 （选自2025年7月7日《人民日报》，有删改） 15. 根据作者的寻访行踪概括选文内容，填写表格。 地点 所见 所感 淮河大平原 A_________ 欣喜 走进王家坝抗洪纪念馆 馆内的一块展板 B_________ 走出王家坝抗洪纪念馆 田间水稻 C_________ 16. 赏析第②段画线句的作用。 “蒙洼”像一个顶天立地的巨人似的，站在淮河边，面对滔滔洪水，拍着胸脯说，来吧，朝我来吧。 17. 简析第⑤段在结构上的作用。 18. 请分析选文第⑦段加点词“让”的含义。 19. 选文的标题有什么妙处？ 【答案】15. ①. 淮河水匍匐低处，麦田丰收，麦收繁忙 ②. 好奇 ③. 久久难忘，敬佩庄台人的豪情 16. 运用比喻、拟人，将蒙洼比作巨人，赋予它人的神态动作，生动形象写出蒙洼蓄洪区接纳洪水的无畏姿态，凸显蒙洼舍己守护下游的精神，引出下文对庄台居民的叙写。 17. 承上启下，承接上文纪念馆展板上“拐弯抹角”的说法，制造悬念；引出下文对“拐弯”的树、“抹角”墙角两件事物的叙述。 18. 表层含义：庄台人家主动抹去自家墙角，让出空间，方便乡邻挑担通行，是邻里间的谦让；深层含义：既指人与人之间宽厚包容、体谅他人的美德，也指庄台人牺牲自家家园，守护更多百姓安全，舍小我为大局的家国情怀。 19. 标题一语双关，既指庄台上拐弯生长的树、被抹去一角的墙角，又暗含庄台人礼让奉献的精神；作为文章线索，串联文中两件典型小事；选用熟悉的成语，造成认知反差，吸引读者阅读；由生活小事引出家国担当，含蓄表达对庄台人谦和大度、舍己奉献情怀的赞美。 【解析】 【导语】本文以作者的游览行踪为线索，由淮河平原麦收盛景起笔，引出蒙洼蓄洪区舍家抗洪的故事，再借纪念馆展板上“拐弯抹角”两件小事，由浅入深诠释庄台人的“让”。文章将景物叙事与人文思考相融，语言朴实饱含温情，以小物承载大义，把乡土人情与家国担当结合。结尾回味悠长，赞美庄台人朴实厚重的豪情，于寻常见闻里挖掘动人的精神力量。 【15题详解】 第①空：根据第①段“车行驶在淮河大平原上，眼前所见淮河水俯首匍匐在低处，岸边麦田丰收无忧，真是一派机声隆隆的繁忙景象”可知，作者在淮河大平原看到淮河水势平缓，麦田丰收，到处是麦收繁忙的画面，内心生出欣喜之感。故此空可填：淮河水低伏，麦田丰收，一片繁忙景象。 第②空：根据第④段“刚一进馆，馆内一块展板让我感到好奇——庄台上的‘拐弯抹角’”可知，作者初见展板，最先产生的感受是好奇。故此空可填：好奇。 第③空：根据第⑨段“走出王家坝抗洪纪念馆，农田里长势喜人的水稻随风摇曳，而庄台上的‘拐弯抹角’却在眼前萦绕，让我久久难忘。朴实而有豪情情怀的庄台人，我们不应该忘记他们”可知，走出纪念馆，见到田间水稻，作者心中难忘庄台人与他们的豪情，心生敬佩。故此空可填：难忘庄台人与他们的豪情，心生敬佩。 【16题详解】 第②段画线句“‘蒙洼’像一个顶天立地的巨人似的，站在淮河边，面对滔滔洪水，拍着胸脯说，来吧，朝我来吧”，把蒙洼比作巨人，还赋予蒙洼拍胸脯喊话的人的动作，运用比喻、拟人的修辞手法，生动写出蒙洼蓄洪区主动承接洪水的气势，形象表现蒙洼牺牲自身守护淮河中下游的担当，为后文写庄台人让出家园做铺垫。 【17题详解】 第⑤段“‘拐弯抹角’，好像跟这些庄台人八竿子打不着。细看图片和文字，原来‘拐弯抹角’说的不是庄台人的性格特征，而是庄台上两桩颇有意思的物事”承接上文第④段提到的纪念馆展板上“拐弯抹角”的说法，设置悬念；同时开启下文对“拐弯”的树、“抹角”的墙两件事物的介绍，起到承上启下的过渡作用。 【18题详解】 结合第⑦段“巷子太窄，行人肩上的扁担头很容易碰到凸出的墙角，导致担子两端的粪肥或谷物洒落一地。为方便乡邻，房屋主人将自家的墙角抹去一角。庄台上这户人家主动‘抹角’，让人想到阜南以南数百公里外的桐城六尺巷。同在古皖大地，南北文化有异，其精髓却相通：一个让出三尺地，一个让出一方墙角，都是‘让’”来看，句中的“让”第一层含义，是庄台居民主动修整自家墙体，让出墙角的空间，方便乡邻挑担过路，是邻里之间的体谅谦让。往深层挖掘，这种让步不止局限于巷子里的一角墙壁，它和六尺巷的精神一脉相通，代表着待人宽厚、顾及他人的处世修养；联系后文第⑧段“最大的让，还不是庄台人在巷口给邻人让路，是他们将自己的全部家当乃至全家人赖以生存的立足之地作为泄洪区，让渡出来，让给呼啸而来的洪水”，可以发现“让”还有更宏大的内涵，即庄台人为保全淮河中下游百姓，主动让出家园、牺牲小我、顾全大局的家国担当。 【19题详解】 标题“庄台上的‘拐弯抹角’”，“拐弯抹角”原本是形容言语迂回不直爽的词语。结合第⑥段“这棵树也似乎摸准了房屋主人的心思，随即让新生的树干拐了个大弯，绕出屋檐再向空中开枝散叶”和第⑦段“是实实在在的‘抹角’——将一堵墙抹去一角”可知，在文中它不再是原意，而是特指庄台上两件事物：拐弯生长的树、被主人削去一角的墙，这是一语双关。 标题直接点出文章核心描写对象，作为全文线索，串联起树“拐弯”、墙“抹角”两个小故事；词语本身有反差感，能勾起读者好奇心。同时，由小事延伸到庄台人礼让乡邻、舍家园蓄洪的家国大义，暗含对庄台人奉献胸襟的赞颂，点明文章主旨。 （三）（11分） 阅读选文，完成各题。 自找苦吃 向贤彪 ①“苦”是一个形声字，原始义是一种野菜的名称，其味极苦，酷似胆汁或黄连的味道，故而借指苦味。现代医学研究表明，许多苦味食品营养丰富，有助于造血、抗癌、防衰，且我国自古就有“增寿觅苦味”的说法，讲究“慎和五味，五脏安和”。适当吃点苦味食品，不仅对身体健康有好处，而且对调节精神也大有裨益。总之，我们要学会自找苦吃。 ②多吃苦，终进补。“苦”作为一种人生况味，就人的本能而言，总是希望远离它，但在现实当中往往却绕不开。既然吃苦难以避免，何不勇敢地去面对它、接纳它，到苦中磨砺成长，从苦中咂出甜来。实践反复证明，吃苦不仅是人生的“补药”、进步的“基石”，而且是事业成功的秘笈。正如宝玉不经雕琢难以成器，火石不受摩擦不爆火花，人生不经历一番艰辛，不经受一些苦难，也难以燃旺生命的火炬。唯有多一些自找苦吃的思想和行动，才能收获更多的人生精彩。 ③自找苦吃是一种生活态度。延安时期，毛泽东住在简陋的窑洞里，穿的是打了补丁的衣服，吃的是小米饭和辣椒土豆丝；周恩来睡在土炕上；彭德怀穿的背心是用从敌人那里缴获的降落伞做的……正是始终保持艰苦朴素，我们党才能得民心、打胜仗。今天，我们的生活条件虽然较过去有了非常大的改善，但党与人民同甘共苦的优良传统不能丢，艰苦朴素的作风不能丢。工作要向标准高的同志看齐，生活要向标准低的同志看齐，不攀比摆阔，不铺张浪费，唯此才能保持党与人民群众的血肉联系。 ④自找苦吃是一种成长方式。“人须在事上磨，方立得住。”无论是车间里的工人，还是扎根乡土的农民，无论是写字楼里的上班族，还是逐梦前行的创业者……扎扎实实努力、勤勤恳恳付出，勇于在事上磨、吃苦中苦，才能创造美好的生活。正是在一次次的磨砺和坚持中，之前吃过的苦才会变成营养剂滋润自己，之前受过的累才会搭成成长梯助力自己。做奋斗者首先要做吃苦者。只有经历过一些苦事、难事、复杂事，方能长见识、励斗志、壮筋骨，获得持续成长的动力。 ⑤自找苦吃是一种人生境界。张桂梅扎根贫困山区40余载，帮助近2000名贫困山区女孩圆梦大学。她在讲述自己一路走来的信念时说：“有人问我，为什么做这些？其中有我对这片土地的感恩，更多的则是一名共产党员的初心和使命。”自找苦吃，对于党员干部来说，更是一种人生境界和奉献精神。看看兰考县排行列阵的“焦桐”，看看草王坝村清泉汩汩的“大发渠”，就不难发现，有多坚定的信仰，就有多高尚的境界；有多强大的信念，就有多勇毅的行动，就能为人民创造多大的福祉。 ⑥“人的杂念和私心，在艰难困苦中滤尽；人的痼癖和惰性，在艰难困苦中消遁；人的智慧和情感，在艰难困苦中萌发；人的理想和追求，在艰难困苦中升腾。”自找苦吃，终将为我们的生活和成长注入源源不断的能量。 （选自《中国纪检监察报》） 20. 选文的中心论点是什么？ 21. 选文开头段有什么作用？ 22. 选文第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 23. 第④段加点词“营养剂”“成长梯”有怎样的妙处？ 【答案】20. 我们要学会自找苦吃。 21. 选文开头段先从“苦”的字形与原始义入手，结合现代医学研究和我国传统说法，阐述适当吃苦味食品对身体健康和精神调节的益处，进而自然引出本文的中心论点“我们要学会自找苦吃”，既为论点提供了生活层面的铺垫，又能引发读者对“苦”的关注，激发阅读兴趣。 22. 选文第③段运用了举例论证的方法。列举延安时期毛泽东住窑洞、穿补丁衣服、吃粗粮，周恩来睡土炕，彭德怀用缴获降落伞做背心的事例，具体有力地论证了“自找苦吃是一种生活态度”的观点，进一步证明了中心论点，使论证更具说服力和历史厚重感。 23. “营养剂”“成长梯”运用了比喻的修辞手法，将“之前吃过的苦”比作滋养人成长的“营养剂”，将“之前受过的累”比作助力人进步的“成长梯”，生动形象地写出了经历苦难与劳累对个人成长的积极作用，即能让人获得滋养、实现提升，使抽象的道理变得具体可感，语言更富感染力。 【解析】 【导语】本文层层递进，由浅入深展开论述。文章先从“苦”字本义与吃苦对身体的益处落笔，自然引出中心论点。接着从生活态度、成长方式、人生境界三个维度分层论证，列举革命先辈、张桂梅等人的事例，说理扎实有力。语言兼具理性与感染力，点明艰难困苦淬炼品格、催生理想的道理，号召人们主动吃苦，汲取成长力量。 【20题详解】 议论文的中心论点通常会在文章开头、结尾或中间段落明确提出。 根据第①段“‘苦’是一个形声字，原始义是一种野菜的名称，其味极苦，酷似胆汁或黄连的味道，故而借指苦味。现代医学研究表明……适当吃点苦味食品，不仅对身体健康有好处，而且对调节精神也大有裨益”可知，选文开篇先从“苦”的字形、原始义说起，结合现代医学研究“许多苦味食品营养丰富，有助于造血、抗癌、防衰”和我国传统说法“增寿觅苦味”“慎和五味，五脏安和”，阐述了适当吃苦味食品对身体健康和精神调节的益处。在此基础上，文章第①段结尾直接得出结论：“总之，我们要学会自找苦吃”。后文第②至⑤段分别从“多吃苦终进补”“自找苦吃是生活态度”“自找苦吃是成长方式”“自找苦吃是人生境界”四个方面，围绕这一观点展开论述，结尾第⑥段又进一步强调自找苦吃对生活和成长的积极意义，全程围绕“我们要学会自找苦吃”展开，因此这一语句即为选文的中心论点。 【21题详解】 第①段首先从“苦”的基础属性切入，先点明“‘苦’是一个形声字，原始义是一种野菜的名称，其味极苦，酷似胆汁或黄连的味道，故而借指苦味”，让读者对“苦”有基本认知；接着引用现代医学研究结论“许多苦味食品营养丰富，有助于造血、抗癌、防衰”，以及我国自古流传的“增寿觅苦味”“慎和五味，五脏安和”的说法，从科学和传统两个角度，论证了“适当吃点苦味食品，不仅对身体健康有好处，而且对调节精神也大有裨益”。这部分内容从日常生活中人们熟悉的“苦味食品”入手，贴近生活，容易引发读者共鸣，让读者对“苦”的价值产生初步认同。随后，作者用“总之”进行总结，自然引出本文的中心论点“我们要学会自找苦吃”，既为论点的提出作了充分铺垫，避免了论点的突兀，又能有效激发读者的阅读兴趣，引导读者继续探究“自找苦吃”的深层意义。 【22题详解】 第③段的分论点是“自找苦吃是一种生活态度”，为证明这一观点，作者采用了举例论证的方法，列举了延安时期革命领袖的具体事例。原文明确写道：“延安时期，毛泽东住在简陋的窑洞里，穿的是打了补丁的衣服，吃的是小米饭和辣椒土豆丝；周恩来睡在土炕上；彭德怀穿的背心是用从敌人那里缴获的降落伞做的”。这些事例具体且具有代表性，清晰展现了革命领袖在艰苦环境中保持艰苦朴素的生活态度，而这种态度正是“自找苦吃”的体现。通过这些真实的历史事例，不仅让“自找苦吃是一种生活态度”的观点有了坚实的事实支撑，增强了论证的说服力，还赋予了观点历史厚重感，让读者更易理解“自找苦吃”在不同历史时期的重要意义，进而有力支撑了文章的中心论点。 【23题详解】 第④段的分论点是“自找苦吃是一种成长方式”，为阐述经历苦难对成长的积极作用，作者使用了“营养剂”“成长梯”两个词语。从修辞手法来看，这两个词语运用了比喻，将“之前吃过的苦”比作“营养剂”，将“之前受过的累”比作“成长梯”。结合原文语境，“正是在一次次的磨砺和坚持中，之前吃过的苦才会变成营养剂滋润自己，之前受过的累才会搭成成长梯助力自己”，“营养剂”的核心作用是滋养身体、提供养分，用它比喻“吃过的苦”，生动形象地写出了苦难能像营养一样滋养个人成长，为成长提供内在支撑；“成长梯”的核心作用是帮助人登高、实现提升，用它比喻“受过的累”，则清晰展现了劳累能像梯子一样助力个人进步，为成长搭建外在阶梯。这两个比喻将“吃苦对成长有积极作用”这一抽象道理，转化为读者熟悉的具体事物，让抽象的逻辑变得直观可感，既增强了语言的生动性和感染力，又让读者更易理解“自找苦吃”对个人成长的重要价值。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选一题作文。 24. 情感的纽带，总在共享悲喜时织就细密针脚。试着捕捉成长路上的欢笑与泪水：或许是友人落泪时你递过的纸巾，家人共度的晨昏剪影，抑或是陌生人传递的善意瞬间。 请以“也同欢乐，也同愁”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 也同欢乐，也同愁 梧桐叶簌簌落在教室窗台，我和她并肩趴在桌边，指尖抵着同一张试卷，那些欢笑与眼泪交织的片段，在记忆里缓缓铺开，原来最好的陪伴，便是也同欢乐，也同愁。 那次校学科竞赛，我们并肩备战了整整两个月。无数个傍晚，教室里只剩下我们两个人，笔尖划过草稿纸，灯光落在两张认真的脸上。等到获奖名单公布，我的名字赫然在列，而她却遗憾落选。我攥着奖状，第一时间跑到她身边，本以为她会失落，可她扬起笑脸，真心为我喝彩，眼睛亮晶晶的，拉着我去小卖部买汽水庆祝。冰凉的汽水碰撞在一起，气泡滋滋升起，我们笑着约定，下次比赛要一起站上领奖台。那一刻的欢喜不是我一个人的，是我们两个人共享的快乐。 可生活不会永远只有欢声笑语。期中考试来临，我的状态急转直下，接连几门科目发挥失常。看着试卷上刺眼的分数，我趴在桌子上，鼻尖发酸，不想让别人看见我的眼泪。她悄悄挪到我的身边，没有说太多空洞的安慰，只是轻轻拍着我的后背，把纸巾放到我的掌心。放学路上，夕阳把我们的影子拉得很长，她和我一起复盘错题，帮我梳理薄弱的知识点。她告诉我，一次失利不算终点，就像当初我陪她接受竞赛落选的遗憾，这次，她陪我跨过眼前的难关。那些沉闷忧愁的日子，因为有人一同分担，苦涩好像减轻了许多。 往后的日子里，我们一直这样相伴。运动会上，我在跑道奋力奔跑，她在终点等候，为我的坚持欢呼；她练习绘画遇到瓶颈，对着画纸发愁，我静静陪在一旁，鼓励她不要放弃。我们一起品尝收获的甜，也一起接住突如其来的失意。曾经我以为，朋友只是用来分享快乐的，直到和她一路同行才明白，真正的情感纽带，不只有鲜花与欢笑，还要接纳挫折与忧愁。欢乐有人一同庆祝，忧愁有人一起分担，悲喜相通，彼此支撑。 成长的长路漫漫，没有人独自走完所有旅程。能遇到一个人，同赏繁花盛开的喜悦，共渡风雨袭来的低谷，在欢乐时相拥，在愁苦时相守，便是青春最珍贵的馈赠。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道命题作文，材料提示“情感的纽带，总在共享悲喜时织就细密针脚”，点明核心——人与人之间深厚的情感，体现在一同分享喜悦、共同分担忧愁的经历之中。题目“也同欢乐，也同愁”包含两层内涵，“同欢乐”是一起见证高光时刻，共享喜悦；“同愁”是共同面对困境，分担难过，写作时二者必须兼顾，不能只写欢乐或者只写忧愁。立意可以从多个角度挖掘：可以写同窗好友之间，一起为进步欢呼，也在失意低落时彼此陪伴；可以写家人之间，共享生活温馨，共同扛下生活里的难处；也可以写陌生人之间短暂却温暖的共情，悲喜相通。文章要写出情感的双向流动，感悟到：真正的联结，就是欢喜有人共享，愁苦有人共担，在同悲同喜之间，情感才得以扎根生长。 二、选材构思。 文体自选（诗歌、戏剧除外）。若写成记叙文，选材上，可以选取和好朋友的故事，比如一起备战体育中考，共同熬过枯燥辛苦的训练，在成功冲过终点时一同欢笑，在训练受伤、想要放弃时互相安慰分担愁苦；可以选取家人素材，一家人一起期待丰收的喜悦，也共同面对家人生病、生活挫折的难关；也可以写集体故事，班级一同为获奖欢呼，也一起承担失利的失落。构思上，开头可以用场景描写，引出和某人同悲同喜的回忆，点题；中间选取两件关联的事件，一件写同欢乐，一件写同愁，穿插细节描写，刻画人物神态、动作、心理，写出情感的变化，两件事相互呼应，体现情感纽带；结尾回扣题目，抒发感悟，点明共享悲喜的意义。 若写成议论文，选材上，可以选用古今事例，比如古人挚友患难与共，有福同享、有难同当；也可以选用当代素材，抗疫中全国人民同喜同忧，或是科研团队一同经历失败的愁苦，共享成功的欢乐；还可以引用名言警句作为道理论据。构思上，开头阐释“也同欢乐，也同愁”的内涵，提出中心论点：真挚的情感，在于悲喜与共；中间设置分论点，第一层论述同欢乐让喜悦加倍，第二层论述共忧愁让苦难减半，两层结合论证悲喜与共的价值；结尾总结全文，升华观点，联系少年成长谈感悟。 25. 下图这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 静待花开 漫画里，托腮静坐的人望着一盆小花，安静等候绽放。这一幕，让我想起窗台上那株月季，想起那段我学会静待花开的时光。 当初买回这株月季幼苗时，我满心欢喜，日日盼着它早日开花。我几乎每天都蹲在花盆旁，扒开叶片寻找花苞，浇水、施肥，恨不得一夜之间，枝头就能冒出饱满艳丽的花朵。可日子一天天过去，它只抽出细细的枝叶，迟迟不见花苞。我的期待慢慢被焦躁取代，看着别人家的花竞相开放，我越发失落，甚至埋怨这株月季不争气。我渐渐失去耐心，照料也变得敷衍，偶尔才想起给它浇一点水。 周末，爷爷看见我对着花盆叹气，轻轻对我说：“花有花期，急不得。你只盯着开花的结果，却忽略了它扎根生长的过程。静待花开，不是坐着空等，是好好照料，交给时间。”我望着月季单薄的枝干，心里有所触动。从那天起，我不再日日追问花期，只是按时松土浇水，清理枯叶，安静看着它生长。清晨上学前，我会看一眼舒展的新叶；傍晚写完作业，便静静观察枝叶的变化，不再执着寻找花苞。 时光缓缓流淌，我把心思放回自己的生活。那段时间，我的数学成绩一直没有起色，一次次练习，分数提升缓慢，我常常感到沮丧。看着这株默默生长的月季，我想起爷爷的话。我不再急于立刻看到成绩飞跃，沉下心整理错题，弄懂每一个薄弱知识点，耐心打磨基础。我慢慢懂得，成长就像养花，不是付出就立刻看见成果，很多努力都藏在看不见的地方，默默积蓄力量。 某个清晨，推开窗户，一抹粉嫩的花苞悄然出现在枝头。没过几日，月季缓缓舒展花瓣，淡雅的花朵迎着晨光绽放。我静静站在窗前看着这朵花，心中满是安宁。原来花开从不是一瞬间的奇迹，漫长等待里，扎根、蓄力，每一段安静的时光都不可或缺。 人生路上，我们常常急于求成，盼望付出立刻换来结果。就像漫画中守候花朵的人，真正的静待花开，不是被动的等待，而是心怀期许，默默耕耘，尊重成长的时序。只要踏实沉淀，时间终会带来属于自己的盛放。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是漫画材料作文。漫画的画面为：人物双手托腮，静静望着花盆里的花，满怀期待等待花开。漫画的核心内涵是等待、耐心与守候。花的成长自有时序，不能急于求成，人静静守候，怀揣期待，在等待中学会沉淀，尊重事物成长的节奏。可以多角度立意：成长需要耐心静待，不必急于求成；守候本身也有意义，等待的过程亦是收获；尊重生命的节奏，摒弃浮躁，学会从容。写作要紧扣画面，围绕“等待花开”的隐喻展开，将花开类比人的成长、梦想的实现、事物发展，不能脱离漫画凭空发挥。 二、选材构思。 文体自选，诗歌、戏剧除外。若写成记叙文，选材上，可以写自己栽种花草，迫切盼它开花，一度焦躁想放弃，慢慢学会静心照料，最后等到花开的亲身经历；可以写学习特长，短时间看不到进步，内心急躁，在坚持等待中慢慢蜕变；也可以写陪伴身边人，静待对方走出低谷，慢慢变好。构思上，开头描绘漫画画面或者自己侍弄花草的场景，引出“静待花开”；中间详写内心变化，写一开始的急躁、迫切，遇到挫折后的失落，再写慢慢沉下心、默默坚持的过程，加入细节描写与心理刻画；结尾看见花开或是迎来成长，感悟道理，回扣漫画寓意，升华主题。 如写成议论文，选材上，可以选取教育领域例子，每个孩子成长节奏不同，教育要静待花开，拒绝揠苗助长；可以选取名人故事，曹雪芹耗费多年打磨《红楼梦》，在漫长沉淀中成就经典；也可以选用自然事例，树木数年扎根，方能长成参天大树，论证耐心等待的价值。构思上，开头简述漫画内容，引出中心论点：万物成长皆有时，我们当静心静待花开；中间设置分论点，第一层，静待花开，是尊重事物本身的规律；第二层，静待花开不等于原地空等，等待之中仍要默默耕耘；结尾联系青少年现实，反思浮躁心态，总结全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $