第一单元自测练习卷-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“万物有灵·心爱之物分享会”为主题情境，整合《桂花雨》《落花生》等单元课文，覆盖基础积累（35分）、阅读（30分）、表达（30分）及综合实践（5分），适配五年级上册第一单元复习，突出文化传承与语言运用核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|7题/35分|含词语书写（桂花、播种）、病句辨析、课文理解（借物喻人）|结合展台布置情境，考查单元重点字词与课文主旨| |阅读理解|2篇/30分|课内《桂花雨》（情感分析）、课外《外婆的蓝印花布》（事件概括）|课内外文本联动，强化借物抒情手法迁移| |习作表达|2选1/30分|写心爱之物或熟悉事物（植物/动物/物品）|任务驱动式设计，呼应单元“通过具体事物表达情感”目标|

第一单元自测练习卷-2026-2027学年语文五年级上册统编版 班级：____________ 姓名：____________ 得分：____________ 时间：90 分钟 满分：100 分 主题情境：万物有灵·心爱之物分享会 学校将举办“万物有灵·心爱之物分享会”，邀请你带上自己的心爱之物，与同学们一起分享那些藏在物品里的温暖故事。让我们开启这场充满温情的分享之旅吧！ 一、基础积累（35分） 活动一：布置分享会展台 1. 根据拼音，在展台标签上写出正确的词语。（8分） 分享会现场，同学们带来了各自的心爱之物：琦君笔下故乡的guì huā（　　　），那香气让人沉醉；许地山家后园半亩空地上bō zhǒng（　　　）、jiāo shuǐ（　　　），收获的落花生，令人回味无穷；冯骥才眼中那只从笼中钻出、在屋里飞来飞去的zhēn zhū niǎo（　　　），让人心生怜爱；父亲议花生时说的“人要做有用的人，不要做只讲tǐ miàn（　　　），而对别人没有好处的人”，以及母亲用桂花泡的chá yè（　　　），都寄托着zhēn zhì（　　　）的情感；那满树的桂花，更让人想起yóu qí（　　　）难忘的故乡。 2. 下列展台介绍牌中，字音、字形完全正确的一项是（　　）（3分） A. 榨油（zhà）　 爱慕　 糕饼　 沉侵 B. 雏鸟（chú）　 眼脸　 陪伴　 繁茂 C. 箩筐（luó）　 欣赏　 吩咐　 茅亭 D. 杭州（háng）　 优雅　 熟悉　 绞水 3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A. 桂花盛开时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 B. 珍珠鸟一开始只在笼子四周活动，后来渐渐胆子大了，就落在我的书桌上，神气十足地啄着我的笔尖。 C. 同学们都在认真布置展台，只有他无所事事地站在一旁，真是指手画脚。 D. 这次分享会的成功举办，离不开全班同学的同心协力。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（　　）（3分） A. 通过这次“心爱之物分享会”，使我懂得了珍惜身边事物的道理。 B. 为了防止同学们不再忘记带展品，班长在群里反复提醒了三次。 C. 这次活动的目的是让同学们学会借助具体事物表达自己的思想感情。 D. 展台上摆满了各种各样的手工作品，有泥人、剪纸、书法和绘画等作品。 5. 下列说法不正确的一项是（　　）（3分） A. 《桂花雨》中，作者琦君借助桂花表达了浓浓的思乡之情。 B. 《落花生》一文运用借物喻人的写法，借花生赞美了默默奉献的人。 C. 《珍珠鸟》的作者是冯骥才，文章告诉我们要与动物和谐相处。 D. 《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话运用了 比喻的修辞手法。 6. 补全下列成语，并选择恰当的成语填入句子中。（6分） （　）立鸡群　　　（　）飞凤舞　　　如（　）添翼 （　）目寸光　　　（　）马精神　　　（　）若木鸡 （1）分享会上，小明的书法作品笔走龙蛇、________，赢得了大家的阵阵掌声。 （2）他平时不爱说话，但一谈起自己的心爱之物，立刻变得________，滔滔不绝。 7. 按要求完成句子练习。（9分） (1) 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（体会加点部分的表达效果，再仿写一句话） 仿写：____________________________________________________________ (2) 好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（体会加点部分的写法，用同样的手法写一种小动物） 仿写：____________________________________________________________ (3) 父亲说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（改为转述句） ____________________________________________________________ 二、综合性学习（5分） 活动二：制定分享会公约 8. 为了让分享会有序、文明地进行，班级决定制定一份“分享会公约”。请你根据提 示，补全公约内容。（5分） 分享会公约 （1）展示心爱之物时，要轻拿轻放，爱护自己和他人的物品。 （2）____________________________________________________________ （3）____________________________________________________________ （4）____________________________________________________________ 三、阅读理解（30分） 活动三：赏名家心爱之物 （一）课内阅读（12分） 桂花雨（节选） 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 9. 选文第1自然段中，加点的“缠”字写出了“我”怎样的心情？（2分） ____________________________________________________________ 10. 画线句子中的“浸”字用得好在哪里？（3分） ____________________________________________________________ 11. 母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，下列理解不正确的一 项是（　　）（3分） A. 母亲认为杭州的桂花品种不如家乡的好。 B. 这句话寄托了母亲对家乡的思念之情。 C. “比不上”三个字表达了母亲对家乡桂花的偏爱。 D. 家乡的桂花承载着母亲美好的回忆，是杭州的桂花无法替代的。 12. 选文结尾“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵 桂花雨”，这句话在文中有什么作用？（4分） ____________________________________________________________ （二）课外阅读（18分） 外婆的蓝印花布 ①外婆的房间里，有一匹蓝印花布。那是她年轻时亲手织的，一直珍藏在樟木箱子里。 ②蓝印花布是外婆那个年代最常见的布料。外婆说，她十六岁那年，跟着她的母亲学会了织布。那时候，村里的姑娘们都会织布，谁织的布好，谁就能得到大家的称赞。外婆织的布，蓝得纯粹，白得干净，花纹清清爽爽，是村里数一数二的好手艺。 ③我小时候，外婆常用蓝印花布给我做衣裳。她坐在那台老旧的织布机前，脚一踩，手一推，梭子便在她手中来回穿梭。我趴在旁边看，只见她手法娴熟，动作轻快，像在演奏一首有节奏的乐曲。不多时，一匹蓝印花布便织好了。外婆用它给我做了一件小褂子，穿在身上，柔软又透气，还带着一股淡淡的草木香。 ④后来，我长大了，离开了家乡，去了城里。城里的衣服各式各样，但我总觉得少了点什么。一次回老家，我翻出那件小时候穿的蓝印花布褂子，虽然已经泛旧，但那抹蓝却格外亲切。外婆说：“这布啊，是用板蓝根染的，不伤皮肤，还透气。你们现在穿的那些衣服，好看是好看，但哪有我们这布来得实在？” ⑤那天晚上，我陪外婆坐在院子里。月光洒在那匹蓝印花布上，蓝得更深，白得更亮。外婆轻轻抚摸着布面，像是在抚摸一段旧时光。她说：“这匹布，是我年轻时织的，本来想给你妈妈做嫁妆，后来舍不得，就留下了。等你以后有了孩子，也给他做件衣裳吧。” ⑥我点点头，眼眶湿润了。那一刻，我忽然明白，外婆珍爱的不仅仅是一匹布，更是那份代代相传的温暖与牵挂。 13. 短文围绕“蓝印花布”写了哪几件事？请简要概括。（3分） （1）____________________________________________________________ （2）外婆用蓝印花布给“我”做衣裳，“我”在一旁看她织布。 （3）____________________________________________________________ 14. 第③自然段中画线句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？（4分） ____________________________________________________________ 15. 外婆说“这布啊，是用板蓝根染的，不伤皮肤，还透气。你们现在穿的那些衣服， 好看是好看，但哪有我们这布来得实在”，从这句话中你体会到外婆怎样的情感？ （3分） ____________________________________________________________ 16. 短文结尾说“外婆珍爱的不仅仅是一匹布，更是那份代代相传的温暖与牵挂”。 请联系全文，说说你对这句话的理解。（4分） ____________________________________________________________ 17. 短文中的“蓝印花布”让你想到了本单元的哪篇课文？它们表达情感的方法有什 么相似之处？（4分） ____________________________________________________________ 四、习作表达（30分） 活动四：分享我的心爱之物 18. 从下面两个任务中任选一个完成。（30分） 任务一：每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物是什么？它是什么样子的？你是怎么得到它的？为什么会成为你的心爱之物？请围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。题目自拟，不少于400字。 任务二：学校“万物有灵”主题展正在征集作品。请你选择一种你熟悉的事物（如一种植物、一种动物或一件物品），写一篇文章向展览投稿。要写清楚它的特点，以及它让你产生的联想或感悟。题目自拟，不少于400字。 参考答案与评价标准 一、基础积累 1. 桂花　播种　浇水　珍珠鸟　体面　茶叶　真挚　尤其 2. C（A项“沉侵”应为“沉浸”；B项“眼脸”应为“眼睑”；D项“绞水”应为“浇水”） 3. C（“指手画脚”指轻率地指点、批评，用在此处不合语境） 4. C（A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项否定不当，删去“不”；D项分类不当，“书法”不属于手工作品） 5. D（这句话运用的是对比，不是比喻） 6. 鹤立鸡群　龙飞凤舞　如虎添翼　鼠目寸光　龙马精神　呆若木鸡 （1）龙飞凤舞　（2）龙马精神 7. （1）示例：荷花绽放的时候，不说清香满塘，至少岸边来往的行人，没有不沉醉在荷香里的。 （2）示例：小猫好软，整个身子好像一团雪白的棉花。 （3）父亲说，我们要像花生，它虽然不好看，可是很有用 二、综合性学习 8. 示例： （2）分享时，要认真倾听他人的介绍，不随意打断。 （3）借用他人物品时，要先征得对方同意，用完及时归还。 （4）活动结束后，自觉整理展台，保持场地整洁。 三、阅读理解 （一）课内阅读 9. “缠”字写出了“我”迫不及待想摇桂花的心情，表现了“我”对摇桂花的期盼和喜爱。 10. “浸”字形象地写出了桂花的香气弥漫在整个村子里，无处不在，表达了作者对桂花的喜爱和对故乡的怀念之情。 11. A 12. 这句话照应开头，点明主题，深化了作者对故乡和童年生活的怀念之情，使文章结构完整，情感更加深厚。 （二）课外阅读 13. （1）外婆年轻时学织布，织的布在村里数一数二。 （3）“我”长大后回老家，外婆与“我”谈起蓝印花布，并希望“我”将这份温暖传下去。 14. 运用了动作描写和比喻的修辞手法，生动形象地写出了外婆织布时动作的熟练和优美，表达了“我”对外婆的敬佩与怀念。 15. 体会到外婆对蓝印花布的珍视，对传统手工艺的骄傲，以及对朴实、自然生活的眷恋。 16. 蓝印花布不仅是一匹布，更承载着外婆对家人的爱与牵挂，以及代代相传的温暖记忆。它象征着亲情与传统的延续。 17. 示例：让我想到了《桂花雨》。两篇文章都借助具体事物（蓝印花布/桂花）来表达对亲人的思念和对故乡的眷恋，都是借物抒情。 四、习作表达 评价标准： 优秀（27-30分）：内容具体，特点鲜明，情感真挚，结构清晰，语言生动。 良好（23-26分）：内容较具体，有一定特点，情感真实，结构较完整，语言通顺。 合格（18-22分）：内容基本完整，能写出事物特点，情感较真实，语言基本通顺。 待改进（18分以下）：内容不完整，特点不突出，情感不真实，语病较多。 学科网（北京）股份有限公司 $