精品解析：浙江省杭州市西湖区2025-2026学年七年级下学期月考语文试题

**基本信息** 以“校园成长—未来祝福—君子情怀”为情境主线，整合语言积累、古诗文理解、阅读鉴赏与写作，通过真实生活关联与文化浸润，考查语言运用、思维能力及审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/34分|汉字书写（同音字“liàn”）、成语运用、古诗文默写（岳飞、苏轼等）、托物言志诗分析|以“成长感悟”设境，第7题通过四首咏物诗对比分类，考查思维的深刻性与文化自信| |阅读与鉴赏|2篇/36分|文言文对比（孟母三迁、陶母拒鲊）、现代文情感表达（冰心《观舞记》）|贤母故事凸显文化传承，观舞记分析通过[A][B]处写法比较，培养审美创造与语言运用| |表达与交流|1题/30分|生活体验写作|以“最爱”为主题，要求结合实例具体表达真情实感，衔接阅读中的情感表达方法，体现思维与语言的综合运用|

语文试题卷 考试说明： 1．本科目试题总分100分，考试时间60分钟。请合理安排答题时间。 2．本试卷分试题卷和答题卷。所有答案都必须做在答题纸标定的位置上。 一、积累与运用（34分） （一）忆往昔·校园里的成长感悟 沐着和xù【甲】晨光，我们穿行校园，在一次次探索中拓宽眼界。每日刻苦liàn（ ）习，提升本领，反复锤liàn（ ）心性，把点滴进步串成一条强劲有力的成长之liàn（ ）。不必留liàn（ ），不要彷徨，让我们继续勇往直前：面对辛劳不唉声叹气，遭遇挫折不【乙】，经历成功不恃才自傲，脚踏实地，砥砺前行，在厚积薄发中奔赴更为广阔的理想山海。 1. 联系上下文，结合字典中的意思，我认为语段【甲】处“和xù”的“xù”应该是（ ） A. B. C. D. 2. 联系上下文，根据词语的意思，写出文中读音为“liàn”的四个汉字。 liàn（ ）习 锤（ ） 成长之（ ） 留（ ） 3. 下列选项中，填入上面语段【乙】处的成语，最合适的是（ ） A. 忘乎所以 B. 心浮气躁 C. 披荆斩棘 D. 哀鸿遍野 4. 联系上文，对语段最后一句话中“理想山海”的理解最准确的一项是（ ） A. 风景优美的高山大海 B. 广阔的大自然 C. 心中向往的远大理想 （二）畅未来·文海中的殷切祝福 5. 在横线上填写合适的经典名句，为成长助力。 （1）毕业在即，我们可以用岳飞的“莫等闲，________________，________________”来勉励同窗，抓紧时间努力追梦，切莫虚度年华。 （2）前行路上，我们总会遇到各种困难，不要害怕，告诉自己：“________________，________________”便拥有了战胜困难的勇气和信心。 6. 好书不厌百回读。如果从小学读过的下列三本书中选择一本送给即将踏入中学的同学反复阅读，你最想送（ ）（填序号），因为________________。（结合你对中学生活的了解和读书感悟来写清理由。） A．《汤姆·索亚历险记》 B．《爱的教育》 C．《西游记》 （三）品风骨·天地间的君子情怀 7. 请先把①—④处诗句补充完整，再完成其他练习。 （1）诗句积累 A 荷尽已无擎雨盖， ①___________。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 ——苏轼 B 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， ②___________。 ——王冕 C 咬定青山不放松， ③___________。 千磨万击还坚劲， ④___________。 ——郑燮 D 身在千山顶上头， 突岩深缝妙香稠。 非无脚下浮云闹， 来不相知去不留。 ——郑燮 （郑燮任县令时遭受排挤，写下这首《题画兰》。） （2）表达探秘 我发现诗人依次借____________、____________、____________、兰，比喻拥有高尚品格的君子。 （3）情感体味 诗人常借花木托物言志。对比四首诗，体会诗中不同的“志”，我可以把四首诗分成两类：____________和____________（填序号），理由是：______________。 （4）拓展延伸 我能再写出连续两句托物言志的古诗：____________，____________。 二、阅读与鉴赏（36分） （一）文言文阅读 阅读下文，完成下面小题。 【甲】 邹孟轲之母也，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋①。孟母曰：“此非吾所以②居处子也。”乃去，舍市傍③。其嬉戏为贾人炫卖④之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之傍。其嬉游乃设俎豆⑤，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。 【注释】①筑埋：筑土、埋葬。这里指模仿丧葬仪式。②所以：用来……的地方。③市傍：“傍”同“旁”。市场旁边。④炫卖：叫卖、炫耀货物。⑤俎（zǔ）豆：古代祭祀用的两种礼器，这里指学习礼仪。 【乙】 陶公①少时，作鱼梁吏，尝以一坩②鲊③饷母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母封鲊付使，反书责侃曰：“汝为吏，以官物见饷④，非惟不益，乃增吾忧也。” 【注释】①陶公：陶侃，东晋名臣。②坩（gān）：指陶制的坛子或罐子。③鲊（zhǎ）：指用盐、米等腌制的鱼。④见饷（xiǎng）：赠送我。 8. 请根据字义，给加点字选择正确的读音（填序号）。 （1）其舍近墓（A．shě B．shè）（ ） （2）陶公少时（A．shǎo B．shào）（ ） 9. 运用学过的方法，给下列表格中的加点字选择正确的意思（填序号）。 字 甲文 乙文 意思选项 为 （1）嬉游为墓间之事（ ） （2）汝为吏（ ） A．做，模仿 B．担任 C．成为 乃 （3）乃去，舍市傍（ ） （4）乃增吾忧也（ ） A．于是，就 B．你的 C．而且 10. 孟母和陶母是“中国古代四大贤母”中的两位。请结合你对文章的理解，把她们的“教子楷模名片”补充完整。 教子楷模（一） 母亲名号：孟母 典型事迹： 三次搬迁，择善而处。 嘉奖词：（1）________________ 教子楷模（二） 母亲名号：陶母 典型事迹： （2）________________ 嘉奖词：严格要求，教子不谋私利。 （二）现代文阅读 观舞记 冰心 ①我应当怎样来形容我观看卡拉玛姐妹舞蹈之后的感受呢？ 【A】②假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们变幻多姿的旋舞。 ③假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们清扬的眉宇和绚丽的服装。 ④假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。 ⑤假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们充满了活力的苗条灵动的身形。 ⑥然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。 ⑦如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。 ⑧但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？ ⑨我不敢冒充研究印度舞蹈的学者，来阐述印度舞蹈的历史和派别，来说明她们所表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”。我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”！ ⑩朋友，在一个难忘的夜晚—— ⑪帘幕慢慢地拉开，卡拉玛·拉克希曼出来了。真是光艳的一闪！她向观众深深地低头合掌，抬起头来，亮出了她的秀丽的面庞，和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。她端凝地站立着。 ⑫笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。她用她的长眉、妙目、手指、腰肢；用她髻上的花朵、腰间的褶裙；用她细碎的舞步、繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞出诗句里的离合悲欢。 ⑬我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！【B】我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒……在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代优美的诗歌故事！ ⑭小妹妹拉达也融入到舞蹈中来。一段一段的舞蹈表演过，我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。 ⑮看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地领悟到印度优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。这许多树枝息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮供养，而这大地就是有着悠久历史的印度广大人民群众。 ⑯从印度归来之后，我第一个深刻的印象，就是印度的广大人民群众对艺术深沉的热爱。而卡拉玛姐妹，正是这份热爱最美的化身。 （选文有删改） 11. 这篇文章先写（1）_____________，再写（2）_____________，最后写作者观舞后的领悟。 12. 表达情感可以运用不同方法。比较【A】【B】两处语句，再阅读探究，发现表达秘妙。 句子 相同之处 （选择一个方面，在“☐”里打√） 内容☐ 情感☐ 写法☐ 不同之处 （选择一个方面，在“☐”里打√） 内容☐ 情感☐ 写法☐ 【A】处 （1）_____________ （2）_____________ 【B】处 其他 （3）我还发现第_____________自然段的写法和【A】【B】两处不一样，运用了_____________的写法表达作者的思想感情。 13. 根据文章内容，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）第⑥自然段作者用自谦的说法，主要是为了说明自己的文字很贫乏，缺少表现力。（ ） （2）第⑫自然段说明卡拉玛全身心投入舞蹈，并用高超的舞技表现出丰富的情感内涵。（ ） （3）第⑭自然段借用白居易的诗，主要凸显了舞者饰品光亮耀眼，整场舞蹈奔放喧闹。（ ） （4）第⑮自然段作者认为卡拉玛姐妹精湛的舞蹈技艺，源于印度广大民众恒久的滋养。（ ） 14. 课文第⑯自然段出现两处“热爱”。什么是“热爱”呢？请结合文章内容或生活积累，至少从两个方面简要写出你的理解。请分点表述。（至少有一方面的理解要结合文章内容哦） 三、表达与交流（30分） 15. 冰心对卡拉玛姐妹舞蹈的无限热爱洋溢在字里行间。那么，在你的生活中，你最热爱的又是什么呢？热爱某人，比如无微不至照顾你的妈妈；热爱某地，比如朝夕相处、见证你成长的母校；热爱某事，比如读书、旅游…… 选择一项你自己的“最爱”，用上合适的方法，把心中的这一份“热爱”写具体，写出真情实感。250字左右。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文试题卷 考试说明： 1．本科目试题总分100分，考试时间60分钟。请合理安排答题时间。 2．本试卷分试题卷和答题卷。所有答案都必须做在答题纸标定的位置上。 一、积累与运用（34分） （一）忆往昔·校园里的成长感悟 沐着和xù【甲】晨光，我们穿行校园，在一次次探索中拓宽眼界。每日刻苦liàn（ ）习，提升本领，反复锤liàn（ ）心性，把点滴进步串成一条强劲有力的成长之liàn（ ）。不必留liàn（ ），不要彷徨，让我们继续勇往直前：面对辛劳不唉声叹气，遭遇挫折不【乙】，经历成功不恃才自傲，脚踏实地，砥砺前行，在厚积薄发中奔赴更为广阔的理想山海。 1. 联系上下文，结合字典中的意思，我认为语段【甲】处“和xù”的“xù”应该是（ ） A. B. C. D. 2. 联系上下文，根据词语的意思，写出文中读音为“liàn”的四个汉字。 liàn（ ）习 锤（ ） 成长之（ ） 留（ ） 3. 下列选项中，填入上面语段【乙】处的成语，最合适的是（ ） A. 忘乎所以 B. 心浮气躁 C. 披荆斩棘 D. 哀鸿遍野 4. 联系上文，对语段最后一句话中“理想山海”的理解最准确的一项是（ ） A. 风景优美的高山大海 B. 广阔的大自然 C. 心中向往的远大理想 【答案】1. B 2. ①. 练 ②. 炼 ③. 链 ④. 恋 3. B 4. C 【解析】 【1题详解】 根据查阅词典法可知，“煦”字有“温暖”的解释，“和煦”意为“温暖的”。煦：温暖。结合语境“沐着和煦晨光”，可知此处指温暖的晨光。 【2题详解】 注意“练”“炼”“链”“恋”的写法。 【3题详解】 A.忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。 B.心浮气躁：形容人性情浮躁，做事不踏实。 C.披荆斩棘：比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困难。 D.哀鸿遍野：比喻到处都是流离失所、呻吟呼号的灾民。 结合语境，这里用来形容遭遇挫折时不能性情浮躁，应选“心浮气躁”。 【4题详解】 根据“在厚积薄发中奔赴更为广阔的理想山海”可知，这里的“山海”运用了比喻的修辞手法。结合前文关于刻苦练习、提升本领和反复锤炼心性的描写，说明青年人在成长中需要脚踏实地积蓄力量，最终奔赴的目的地正是个人奋斗的终极目标。 A.该项提到的风景优美的高山大海仅仅指真实的自然景观，属于词语的表面意思，脱离了探讨个人成长这一核心语境。 B.该项提到的广阔的大自然同样停留在自然环境层面，未能体现出通过厚积薄发去追寻的人生抱负。 C.该项指出的心中向往的远大理想准确对应了前文积累力量所要实现的宏大目标。 （二）畅未来·文海中的殷切祝福 5. 在横线上填写合适的经典名句，为成长助力。 （1）毕业在即，我们可以用岳飞的“莫等闲，________________，________________”来勉励同窗，抓紧时间努力追梦，切莫虚度年华。 （2）前行路上，我们总会遇到各种困难，不要害怕，告诉自己：“________________，________________”便拥有了战胜困难的勇气和信心。 【答案】 ①. 白了少年头 ②. 空悲切 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“悲切”等字词的写法。 （2）句子需契合“面对困难时给予人战胜困境的勇气与信心”的语境。 示例：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 6. 好书不厌百回读。如果从小学读过的下列三本书中选择一本送给即将踏入中学的同学反复阅读，你最想送（ ）（填序号），因为________________。（结合你对中学生活的了解和读书感悟来写清理由。） A．《汤姆·索亚历险记》 B．《爱的教育》 C．《西游记》 【答案】 ①. 示例一：C ②. 《西游记》讲述师徒历经磨难取得真经的故事，能激励刚入中学的同学勇敢面对学习中的困难，坚定目标，永不放弃。 示例二：B；《爱的教育》记录着师生、亲友间真挚温暖的情感。刚步入初中，我们会遇见新老师、新同学，反复阅读这本书，能学会感恩与友善，用心感受身边的温情。 示例三：A；汤姆勇敢纯真，经历冒险后学会承担责任。踏入中学，我们会面对全新环境与挑战，这本书提醒我们保持本心，敢于正视错误，反复阅读能不断收获成长的力量。 【解析】 【详解】先填序号，再抓住书中主旨，关联初中会遇到的困难、人际交往、成长磨砺等，说明这本书值得反复品读，对初中生活有启发。 A.《汤姆·索亚历险记》：小说描写男孩汤姆厌倦小镇枯燥刻板的生活，和伙伴们去冒险。他和哈克贝利目睹凶杀案，克服恐惧勇敢出庭作证；二人到荒岛当“海盗”，后来又去山洞探险。故事既展现孩童天真顽皮、向往自由的天性，也写汤姆逐渐拥有正义感与责任心。 B.《爱的教育》：这本书以小学生安利柯的日记形式写成，记录校园、家庭、社会里平凡温暖的故事。包含师生情、同学情、亲情，还有每月故事，歌颂善良、感恩、爱国，告诉读者爱藏在日常点滴之中。 C.《西游记》：讲述唐僧受唐王嘱托，西行求取真经，路上收孙悟空、猪八戒、沙和尚为徒。师徒四人一路跋山涉水，大战各路妖魔鬼怪，历经九九八十一难，始终不改初心，最终修成正果。 示例1：A；汤姆向往自由，经历冒险后学会担当。升入中学会遇到新环境与各种挑战，这本书提醒我们保有勇气，正视错误，反复阅读总能获得成长启示。 示例2：B；书中记录着师生、同伴间真挚温暖的爱。刚进入初中，我们会结识新老师新同学，反复阅读这本书，能教会我们心怀感恩，友善待人，感受身边温情。 示例3：C；师徒历经重重磨难才取得真经。初中学业压力增大，难免遭遇挫折，这本书启示我们树立目标、坚持不懈，反复阅读可以不断汲取迎难而上的力量。 （三）品风骨·天地间的君子情怀 7. 请先把①—④处诗句补充完整，再完成其他练习。 （1）诗句积累 A 荷尽已无擎雨盖， ①___________。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 ——苏轼 B 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， ②___________。 ——王冕 C 咬定青山不放松， ③___________。 千磨万击还坚劲， ④___________。 ——郑燮 D 身在千山顶上头， 突岩深缝妙香稠。 非无脚下浮云闹， 来不相知去不留。 ——郑燮 （郑燮任县令时遭受排挤，写下这首《题画兰》。） （2）表达探秘 我发现诗人依次借____________、____________、____________、兰，比喻拥有高尚品格的君子。 （3）情感体味 诗人常借花木托物言志。对比四首诗，体会诗中不同的“志”，我可以把四首诗分成两类：____________和____________（填序号），理由是：______________。 （4）拓展延伸 我能再写出连续两句托物言志的古诗：____________，____________。 【答案】 ①. 菊残犹有傲霜枝 ②. 只留清气满乾坤 ③. 立根原在破岩中 ④. 任尔东西南北风 ⑤. 菊 ⑥. 梅 ⑦. 竹 ⑧. A ⑨. BCD ⑩. A诗是苏轼赠给友人的作品，借橙橘的冬景勉励友人珍惜时光、乐观向上；而B、C、D三首诗都是诗人借吟咏墨梅、竹、兰来自喻，抒发自己不迎合世俗、坚守高洁坚贞品格的人生志向，属于托物言志的自况之作。 ⑪. 零落成泥碾作尘 ⑫. 只有香如故 【解析】 【详解】（1）本题中“傲、霜、乾”等字易写错。 （2）A诗：结合“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”可知，吟咏对象为菊；B诗：本诗是王冕的《墨梅》，吟咏对象为梅；C诗：本诗是郑燮的《竹石》，吟咏对象为竹。依次填写为：菊、梅、竹。 （3）可以分为两类：A和 B、C、D。理由：A《赠刘景文》中“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，苏轼借荷败菊残、橙黄橘绿的秋冬之景，写此诗勉励友人刘景文，告诉友人即使年华老去，依然可以保有风采，重在劝勉他人；B《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，王冕借墨梅不求他人夸赞、只愿清香留存世间，表明自己淡泊名利的本心；C《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，郑燮借竹子历经磨难依旧挺拔坚韧，抒发自己不屈的气节；D《题画兰》“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠”，郑燮借深山岩缝中的兰花，表达自己不与世俗同流合污的追求。B、C、D三首都是借花木自比，托物言志，抒发诗人自身的品格与志向。 （4）托物言志就是借助事物本身的特点，寄托诗人自己的志向、品格与追求。于谦《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”借石灰历经千锤万凿、烈火焚烧，哪怕粉身碎骨也毫不畏惧，只求把清白留在世间的特点，寄托诗人坚守高洁操守、不怕牺牲的志向。王安石《梅花》中“遥知不是雪，为有暗香来”借寒冬梅花傲雪开放、暗香浮动，比喻诗人身处逆境依然保持高洁品格。《卜算子・咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”运用托物言志的手法，写梅花就算凋零飘落、被碾成泥土，香气依旧不变。诗人借梅花的品格，寄托自己虽遭排挤打击，依然坚守高洁坚贞的志向。 二、阅读与鉴赏（36分） （一）文言文阅读 阅读下文，完成下面小题。 【甲】 邹孟轲之母也，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋①。孟母曰：“此非吾所以②居处子也。”乃去，舍市傍③。其嬉戏为贾人炫卖④之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之傍。其嬉游乃设俎豆⑤，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。 【注释】①筑埋：筑土、埋葬。这里指模仿丧葬仪式。②所以：用来……的地方。③市傍：“傍”同“旁”。市场旁边。④炫卖：叫卖、炫耀货物。⑤俎（zǔ）豆：古代祭祀用的两种礼器，这里指学习礼仪。 【乙】 陶公①少时，作鱼梁吏，尝以一坩②鲊③饷母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母封鲊付使，反书责侃曰：“汝为吏，以官物见饷④，非惟不益，乃增吾忧也。” 【注释】①陶公：陶侃，东晋名臣。②坩（gān）：指陶制的坛子或罐子。③鲊（zhǎ）：指用盐、米等腌制的鱼。④见饷（xiǎng）：赠送我。 8. 请根据字义，给加点字选择正确的读音（填序号）。 （1）其舍近墓（A．shě B．shè）（ ） （2）陶公少时（A．shǎo B．shào）（ ） 9. 运用学过的方法，给下列表格中的加点字选择正确的意思（填序号）。 字 甲文 乙文 意思选项 为 （1）嬉游为墓间之事（ ） （2）汝为吏（ ） A．做，模仿 B．担任 C．成为 乃 （3）乃去，舍市傍（ ） （4）乃增吾忧也（ ） A．于是，就 B．你的 C．而且 10. 孟母和陶母是“中国古代四大贤母”中的两位。请结合你对文章的理解，把她们的“教子楷模名片”补充完整。 教子楷模（一） 母亲名号：孟母 典型事迹： 三次搬迁，择善而处。 嘉奖词：（1）________________ 教子楷模（二） 母亲名号：陶母 典型事迹： （2）________________ 嘉奖词：严格要求，教子不谋私利。 【答案】8. ①. B ②. B 9. ①. A ②. B ③. A ④. C 10. ①. 善择良境，育子学艺成贤（意思对即可） ②. 封鲊责子，教子廉洁（意思对即可） 【解析】 【导语】这两段选文均讲述古代母亲教子的故事，借简短记事凸显母教的力量。甲文为孟母三迁，以三次迁居的经历，展现环境对孩童成长的影响，孟母主动择邻，为孟子寻求良好的成长氛围。乙文写陶母拒收官府腌鱼，写信责备儿子，坚守清廉底线，教导儿子不可贪取公物。两文叙事简洁，不加多余铺陈，一重视环境熏陶，一重视品行约束，从不同角度体现传统家庭教育的智慧。 【8题详解】 （1）句意：（孟母的）家靠近墓地。舍：名词，指房屋、家。 A.shě：是“舍”作动词时的读音，对应舍弃、施舍等义项，不符合此处词性和语境。 B.shè：是“舍”作名词时的读音，指居住的房屋、家，符合语境。 （2）句意：陶侃年少的时候。少：年纪轻、年少。 A.shǎo：用于表示数量不大、缺欠、稍微等义项，不符合“年少”的表意。 B.shào：用于表示年纪轻、排行靠后等义项，符合“年少”的语境。 【9题详解】 （1）句意：（孟子）嬉戏玩耍时模仿墓间的丧葬类事情。为：做，模仿。 （2）句意：你担任官吏。为：担任。 （3）句意：于是（孟母）离开，在市场旁边安家。乃：于是，就。 （4）句意：而且增加我的忧虑啊。乃：而且。 【10题详解】 （1）根据甲文“复徙舍学宫之傍。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：‘真可以居吾子矣。’遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名”可知，孟母为给孩子营造良好的成长环境三次迁居，让孟子在礼仪熏陶下终成大儒，嘉奖词要贴合其重视环境教化、教子有方的特点，风格简洁凝练，与陶母嘉奖词协调。 示例：重视熏陶，教子习礼成贤。 （2）根据乙文“母封鲊付使，反书责侃曰：汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也”可知，陶母收到儿子送来的官家腌鱼后，封鱼退回并写信责备儿子，教育他廉洁自守，不能占公家便宜，据此概括即可。 示例：退鲊责子，教子清廉。 【点睛】参考译文： 【甲】邹国孟轲的母亲，人称孟母。起初她的家靠近墓地。孟子年少的时候，嬉戏玩耍时模仿墓间人们做的事，起劲地学着筑土埋葬。孟母说：“这里不是我用来安顿孩子的地方。”于是离开，在市场旁边安家。孟子又嬉戏模仿商人叫卖炫耀货物的事。孟母又说：“这里也不是我用来安顿孩子的地方。”再次搬家，住在学宫的旁边。孟子嬉戏时就摆设俎豆等礼器，学习揖让进退的礼仪。孟母说：“这里真的可以用来安顿我的孩子了。”于是就在这里定居。等到孟子长大，学习六艺，最终成就了大儒的名声。 【乙】陶侃年少的时候，担任管理鱼梁的小官，曾经把一坛子腌鱼送给母亲。母亲问：“这是从哪里来的？”使者说：“这是官府的东西。”母亲把腌鱼封好交给使者，回信责备陶侃说：“你担任官吏，拿公家的东西送给我，不仅没有好处，反而增加了我的忧虑啊。” （二）现代文阅读 观舞记 冰心 ①我应当怎样来形容我观看卡拉玛姐妹舞蹈之后的感受呢？ 【A】②假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们变幻多姿的旋舞。 ③假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们清扬的眉宇和绚丽的服装。 ④假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。 ⑤假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们充满了活力的苗条灵动的身形。 ⑥然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。 ⑦如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。 ⑧但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？ ⑨我不敢冒充研究印度舞蹈的学者，来阐述印度舞蹈的历史和派别，来说明她们所表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”。我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”！ ⑩朋友，在一个难忘的夜晚—— ⑪帘幕慢慢地拉开，卡拉玛·拉克希曼出来了。真是光艳的一闪！她向观众深深地低头合掌，抬起头来，亮出了她的秀丽的面庞，和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。她端凝地站立着。 ⑫笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。她用她的长眉、妙目、手指、腰肢；用她髻上的花朵、腰间的褶裙；用她细碎的舞步、繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞出诗句里的离合悲欢。 ⑬我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！【B】我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒……在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代优美的诗歌故事！ ⑭小妹妹拉达也融入到舞蹈中来。一段一段的舞蹈表演过，我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。 ⑮看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地领悟到印度优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。这许多树枝息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮供养，而这大地就是有着悠久历史的印度广大人民群众。 ⑯从印度归来之后，我第一个深刻的印象，就是印度的广大人民群众对艺术深沉的热爱。而卡拉玛姐妹，正是这份热爱最美的化身。 （选文有删改） 11. 这篇文章先写（1）_____________，再写（2）_____________，最后写作者观舞后的领悟。 12. 表达情感可以运用不同方法。比较【A】【B】两处语句，再阅读探究，发现表达秘妙。 句子 相同之处 （选择一个方面，在“☐”里打√） 内容☐ 情感☐ 写法☐ 不同之处 （选择一个方面，在“☐”里打√） 内容☐ 情感☐ 写法☐ 【A】处 （1）_____________ （2）_____________ 【B】处 其他 （3）我还发现第_____________自然段的写法和【A】【B】两处不一样，运用了_____________的写法表达作者的思想感情。 13. 根据文章内容，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）第⑥自然段作者用自谦的说法，主要是为了说明自己的文字很贫乏，缺少表现力。（ ） （2）第⑫自然段说明卡拉玛全身心投入舞蹈，并用高超的舞技表现出丰富的情感内涵。（ ） （3）第⑭自然段借用白居易的诗，主要凸显了舞者饰品光亮耀眼，整场舞蹈奔放喧闹。（ ） （4）第⑮自然段作者认为卡拉玛姐妹精湛的舞蹈技艺，源于印度广大民众恒久的滋养。（ ） 14. 课文第⑯自然段出现两处“热爱”。什么是“热爱”呢？请结合文章内容或生活积累，至少从两个方面简要写出你的理解。请分点表述。（至少有一方面的理解要结合文章内容哦） 【答案】11. ①. 观舞后的总体赞叹 ②. 观舞的过程 12. ①. 写法☑都运用了排比的修辞手法，句式整齐，增强语言气势，抒发强烈的赞美之情 ②. 内容☑【A】处是想象诗人、画家等不同身份的人如何描绘舞蹈，侧重写作者想要描绘舞蹈的心愿；【B】处是直接描写舞者表演时神态情绪的变化，侧重刻画舞蹈表演的现场画面 ③. 示例：⑦ ④. 示例：比喻（合理即可） 13. ①. × ②. √ ③. × ④. √ 14. 结合文中“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”可知，热爱是全身心沉浸其中，将全部情感倾注在所爱的事物上。卡拉玛沉醉在舞蹈里，用肢体演绎悲欢，这正是对舞蹈艺术的热爱。 结合生活积累可知，热爱是愿意为喜欢的事坚持付出。比如热爱书法的人，会日复一日练习，在笔墨间感受乐趣，用心打磨技艺。 【解析】 【导语】《观舞记》以诗人的敏思捕捉印度婆罗多舞的灵动，开篇用四组假设排比蓄满对舞蹈的憧憬，再以细笔摹写舞者的眉眼、舞步与情态，将视觉律动与共情体验相融，文末深挖舞艺背后印度文化与民众的滋养，辞藻清灵又饱含热忱，把抽象的舞蹈之美落得鲜活可感。 【11题详解】 结合第①段“我应当怎样来形容我观看卡拉玛姐妹舞蹈之后的感受呢？”和②至⑤段“假如我是诗人，我就要写出一首长诗……我就要在玉石上模拟出她们充满了活力的苗条灵动的身形”可知，①到⑩段还没有开始描写舞蹈现场的表演细节，作者连用四个假设，想象诗人、画家等不同身份的人会如何描绘这支舞蹈，又感慨自己文字贫乏，难以表达心中的激动。这一部分都是作者在观舞之后抒发内心的赞叹，表达难以用语言描摹舞蹈之美的感受，概括为：观舞后的总体赞叹。 结合第⑪段“帘幕慢慢地拉开，卡拉玛・拉克希曼出来了”以及第⑫段“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”可知，⑪到⑭段描写幕布拉开，舞者登场，细致刻画卡拉玛的神态、动作以及姐妹二人的舞蹈表演，完整记录舞蹈演出的现场情景，概括为：观舞的过程。 【12题详解】 第一空：结合【A】处②至⑤段“假如我是诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们变幻多姿的旋舞……假如我是雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们充满了活力的苗条灵动的身形”可知，作者连续使用四句结构相同的“假如我是……”铺陈想象，用整齐的句子抒发对舞蹈的喜爱。结合【B】处第⑬段“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒……”可知，作者连用多个“忽而”，罗列出舞者多种神态变化，句子结构统一。综上得出，两处句子写法上的相同之处是都运用排比的修辞手法，句式整齐，增强语言气势，表达对舞蹈的赞美。 第二空：结合【A】处原文语句可知，作者没有直接描写眼前舞者的舞姿，只是想象诗人、画家等人该如何去表现这支舞蹈，从侧面烘托舞蹈的美感。结合【B】处原文语句可知，作者直接描写舞者跳舞时神态的不断变化，直观展现舞蹈里蕴含的喜怒哀乐，属于正面刻画舞蹈。综上得出，两处句子内容上的不同之处是【A】通过想象，从侧面烘托舞蹈的美；【B】直接刻画舞者神态，正面展现舞蹈丰富的情感。 第三、四空：只要所选段落所用修辞手法不是排比，能够结合原文语句分析即可。 若选第⑦段，结合第⑦段“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言”可知，作者把观舞时难以诉说的惊喜，比作婴儿看见红莲、孔雀时激动却无法言说的状态，运用比喻抒发内心感受，区别于A、B两处的排比修辞。 若选第⑭段，结合第⑭段“我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗：‘珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动’来包括了”可知，作者引用古诗描摹蛇舞灵动曼妙的姿态，采用引用的手法表达赞叹，与A、B两处的排比修辞不同。 若选第⑮段，结合第⑮段“舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根”可知作者将多种艺术形式比作大榕树的树枝，运用比喻，点明印度各类艺术彼此相通，和A、B两处的排比修辞不一样。 若选第①段，结合第①段“我应当怎样来形容我观看卡拉玛姐妹舞蹈之后的感受呢？”可知，作者以问句引出下文，运用设问，引发读者思考，和A、B两处的排比修辞不一样。 【13题详解】 （1）结合第⑥段“然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术”可知，作者说文字贫乏是自谦，并不是真的文字缺少表现力，目的反衬舞蹈美得难以用语言描述，这句话错误。 （2）结合第⑫段“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了……舞出诗句里的离合悲欢”可知，卡拉玛调动眉毛、眼睛、肢体、服饰等全部身体与装扮，配合音乐起舞，用舞姿演绎诗句里悲欢故事，体现高超舞技与丰富情感内涵，这句话正确。 （3）结合第⑭段“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动……只能借用白居易的两句诗：‘珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动’来包括了”可知，诗句借助饰品晃动的样子，重点描绘舞者头颈、肩臂如蛇一般连绵柔韧、灵动起伏的舞姿，不只是写饰品光亮、舞蹈喧闹，这句话错误。 （4）结合第⑮段“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地领悟到印度优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……而这大地就是有着悠久历史的印度广大人民群众”可知，作者将印度人民比作滋养艺术的大地，说明卡拉玛姐妹精湛的舞蹈技艺扎根民间，源于印度广大民众长久的滋养，这句话正确。 【14题详解】 本题要求理解文中两处“热爱”，作答要分两点，至少一点结合文章内容。我们锁定第⑮、⑯自然段，第⑮段“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地领悟到印度优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……而这大地就是有着悠久历史的印度广大人民群众”可知，作者把各类艺术比作榕树，人民是滋养榕树的大地，点明民众对艺术的热爱滋养艺术。结合第⑯段“从印度归来之后，我第一个深刻的印象，就是印度的广大人民群众对艺术深沉的热爱。而卡拉玛姐妹，正是这份热爱最美的化身”可知，直接点明卡拉玛姐妹的舞蹈就是这份热爱的具象体现。答题第一点引用原文句子，阐释文本里“热爱”的内涵；第二点联系生活积累，解释生活中“热爱”的含义并搭配简短事例，分点写答案。 示例：①根据文章第⑮段“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地领悟到印度优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝……而这大地就是有着悠久历史的印度广大人民群众”这句话可知，文中的“热爱”，是人民愿意传承、守护本土文化的深厚情感……正是千千万万印度人民对艺术不变的热爱，才能持续滋养舞蹈文化，诞生卡拉玛姐妹这样动人的舞蹈表演。②结合生活积累可知，“热爱”是面对困难依旧不愿放弃的初心。就像热爱长跑的人，哪怕训练疲惫，依旧坚持奔跑，享受运动带来的快乐。 三、表达与交流（30分） 15. 冰心对卡拉玛姐妹舞蹈的无限热爱洋溢在字里行间。那么，在你的生活中，你最热爱的又是什么呢？热爱某人，比如无微不至照顾你的妈妈；热爱某地，比如朝夕相处、见证你成长的母校；热爱某事，比如读书、旅游…… 选择一项你自己的“最爱”，用上合适的方法，把心中的这一份“热爱”写具体，写出真情实感。250字左右。题目自拟。 【答案】例文： 我爱绘画 世间美好万千，我最热爱的便是绘画。每当拿起画笔，我的世界便安静下来。 周末午后，我坐在书桌前写生。笔尖在画纸上轻轻游走，勾勒出路边摇曳的野花，晕染天边温柔的晚霞。有时线条画歪，色彩调配不好，我也不气馁，反复修改，直到画面达到心中所想。每当沉浸在绘画里，所有烦恼都会消散。 绘画不只是简单描摹景物，更是把心底的感受留在纸上。一笔一画，藏着我的欢喜。它教会我细心观察生活，发现平凡角落的美景。这份热爱，陪伴我慢慢成长。我愿意一直握着画笔，用色彩记录生活里的点点滴滴。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题以冰心观舞的感受引入，引导我们书写自己心中的热爱，抒发真情实感。写作对象范围很广，可以是人、地方或者一件事，不局限于宏大事例，重在选取生活里熟悉的素材，运用细节描写等手法，把热爱写具体。核心主题是：热爱藏在日常点滴之中，这份发自内心的喜爱，丰盈我们的生活，滋养心灵。立意可围绕“热爱可抵岁月漫长，于寻常事物里感受美好”展开，挖掘人、事、景物身上打动自己的细节，写出这份热爱带给自己的触动与成长。 二、选材构思。 可以写我热爱读书。闲暇时总捧起书本，指尖摩挲书页，跟着文字游历山河，感受不同人物的悲欢。难过时，书本安抚我的情绪；迷茫时，文字给我力量，书香陪伴我每一天。可以写我热爱朝夕相伴的母校。清晨操场朗朗书声，课间走廊同学欢笑，课堂上老师耐心讲解，一草一木都见证我的成长，这里留存我少年最珍贵的时光。还可以写我热爱绘画。拿起画笔，就能把眼里的晚霞、路边花草尽数留在纸上。哪怕反复修改画作，手酸也不愿停下，色彩与线条，承载着我心底的欢喜。构思上，开篇点题，直接写出自己的热爱是什么。中间选取一个事例，运用动作、细节描写把热爱写具体。结尾抒发内心感受，写出这份热爱带给自己的收获，升华情感，首尾呼应。 示例： 我爱读书 生活里，我最热爱的便是读书。一本本好书，像一位位挚友，长久陪伴着我。 每当写完作业，我就坐在书桌前翻开书本。指尖轻触纸张，淡淡的墨香扑面而来。读《西游记》，我惊叹孙悟空的勇敢无畏；读散文，我仿佛置身于江南烟雨之中。遇到烦心事时，只要捧起书，所有浮躁都会慢慢褪去，我的心也沉静下来。 读书让我见识书本以外的世界，懂得许多道理。它教会我善良与坚持，拓宽我的眼界。不必远行，文字就能带我游历山河；不必交谈，我就能与古今人物对话。这份热爱藏在字里行间，滋养我的心灵。我愿一直与书相伴，在墨香中慢慢成长，收获属于自己的快乐。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $