3.1《动物的感知本领》课件-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学课件聚焦“动物的感知本领”，通过故事“要下雨了”情境导入，引导学生思考动物除眼耳口鼻外的感知器官，结合《动物感知方式猜想表》梳理蝙蝠、蚂蚁等动物的感知经验，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过分组实验（蚂蚁触角气味感知、鲫鱼侧线水流感知）培养科学思维，实验含材料超市、分工表及现象预测，体现科学观念中结构与功能的适应。学生能提升动手与观察能力，教师可借助结构化流程高效教学。

1 动物的感知本领 第三单元《动物与环境》 情境引入 任务一：阅读故事“要下雨了” 问题与假设 思考 除了眼、耳、鼻、舌等感官，动物还能利用哪些器官感知环境？ 它们是怎样利用这些器官感知环境变化的呢？ 任务二：小组讨论与猜想 《动物感知方式猜想表》 动物 感知方式猜想 依据 （生活经验 / 知识基础） 蚂蚁 鱼 蝙蝠 问题与假设 超声波回声定位 探究与结论 实验设计 环节1：实验设计与分工（5 分钟）材料超市介绍： 展示实验材料，说明用途： 樟脑丸：散发气味，用于测试蚂蚁嗅觉。 凡士林：涂抹侧线，阻断鲫鱼的水流感知。 棉签：轻轻遮挡蚂蚁触角（非物理破坏，可恢复）。 小组选择主题： 组 1-2：探究蚂蚁触角的功能（气味感知）。 组 3-4：探究鲫鱼侧线的功能（水流感知）。 探究与结论 分工表填写 角色 职责 示例 实验操作员 执行实验步骤（如画圈、涂凡士林） 用棉签蘸凡士林涂抹鲫鱼侧线 观察员 观察并描述动物行为变化 记录蚂蚁绕行或穿越的时间 记录员 填写《实验记录表》 绘制 “时间 - 行为” 表格 安全监督员 提醒安全注意事项（如戴手套） 监督樟脑丸使用规范 探究与结论 环节 2：分组实验 实验 1：蚂蚁的触角对环境气味的感知 步骤： ①在培养皿中用樟脑丸画圈把蚂蚁圈起来。 ②观察蚂蚁的行为变化。 ③对比触角被遮挡的蚂蚁的反应。 现象预测：正常蚂蚁会绕行樟脑丸圈，触角遮挡蚂蚁可能直接穿越（因无法感知气味）。 探究与结论 环节 2：分组实验 实验 2：鲫鱼的侧线对水流的感知 步骤： ①给鲫鱼侧线涂抹凡士林。 ②用滴管制造水流观察鲫鱼的反应。 ③与正常鲫鱼对比。 现象预测：涂凡士林的鲫鱼反应迟缓，因侧线无法感知水流波动。 温馨提醒 1.用放大镜观察蚂蚁触角动作、轻拍水面避免吓鱼类。 2.樟脑丸用镊子夹取，实验后立即洗手。 探究与结论 环节 3：交流分析与结论 各组汇报《实验记录表》 实验 组别 反应时间 典型行为 蚂蚁触角实验 对照组 15 秒 绕行樟脑丸圈 实验组 3 秒 直接爬过樟脑丸圈 鲫鱼侧线实验 对照组 0.5 秒 迅速摆尾游离 实验组 2 秒 缓慢游动，反应延迟 1.“为什么蚂蚁触角被遮挡后不再躲避樟脑丸？” （触角是感知气味的器官） 2.“侧线涂凡士林的鲫鱼为什么反应慢？” （侧线被覆盖后无法感知水流信号） 3. 结论： 蚂蚁→触角→感知气味 鲫鱼→侧线→感知水流 探究与结论 动物的身体结构（如触角、侧线）与其感知功能相适应，帮助它们适应环境。 拓展延伸 多样的感知方式 拓展延伸 《动物感知能力调查表》 动物 感知部位 感知功能 适应的环境 大象 青蛙 不同的动物感知环境的方式不一样 四肢 反思与评价 今天的探究经历了哪些步骤？ 提出问题 → 作出假设 → 实验验证 → 分析结果 → 得出结论→拓展应用 反思与评价 $