3.3《饲养小动物》 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

 大象版科学四年级上册 第三单元《动物和环境》 3 饲养小动物 教学设计

单元

《动物和环境》

课题

3 饲养小动物

课时

1

核心 概念

6.生物体的稳态与调节

学习内容

 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分维持生存。

内容要求

6.2 中④描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度。

教学目标

科学观念

举例说明动物生存依赖适宜环境（如食物、空间、温度等），准确描述饲养行为（喂食、垫窝等）与动物生存状态的关系；理解饲养动物需满足其基本生存需求。

科学思维

能依据饲养观察记录，推理动物生长变化原因；从不同动物饲养的经历，归纳动物维持生命的一般规律（生存的必要条件）。             

探究实践

通过自主选择饲养、观察动物的活动，能制订简单的饲养计划，并在按计划饲养的过程中进行科学观察、记录。

态度责任

树立尊重生命、认真负责的科学态度，明白饲养小动物需长期投入精力、关爱呵护；意识到合理饲养小动物对保护生

物多样性的意义，培养关爱动物、维护生态平衡的社会责任，乐于分享饲养经验，倡导科学饲养理念。 

教学 重点

理解动物生存所必需的基本条件，即空气、水、食物和适宜温度。

学会设计并实施探究动物生存条件的实验，掌握科学探究方法。

教学 难点

引导学生从感性认知上升到理性分析，深入理解不同动物生存需求差异的本质原因。

培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力，以及将所学知识应用于实际生活的能力。

教学 准备

教师：1.课件  2.饲养箱（仓鼠、金鱼、兔子等）、安全提示卡、实验记录表、分组实验工具（温度计、食物称量器、棉絮/木屑等窝材）。

学生：饲养日志本、手套。

制订防咬伤/划伤应急预案,过敏体质学生应做好特殊防护。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教学提醒与备注

一、问题情境（5分钟）

1．情境引入

师：同学们，今天老师带大家去一个特别的地方——动物之家。这里汇聚了各种各样的小动物，有兔子、金鱼、乌龟、鹦鹉、小猫、小狗、小仓鼠等。这些小动物有的是寄养的，有的是流浪时被好心人送来的。动物之家的

以“萌宠动物的家”为情境，借动物饲养员工作，引发学生兴趣，为后续饲养小动物探究做情境铺垫，让学生初步感知动物生存与环境、人类行为关联，开启

饲养员们照顾这些小动物们的时候可精心了。你们知道他们每天必须要做哪些事情才能使小动物们健康地生活吗？

生1：给小动物们喂食。

生2：给它们打扫卫生。

生3：给它们提供足够的水。

师：大家说得都很对！饲养员们不仅要喂食、打扫卫生，还要确保小动物们有舒适的生活环境。今天，萌宠动物之家的小动物们正在招聘爱心饲养员呢！请你们从动物之家中选择一种自己喜欢的小动物，前往应聘爱心饲养员吧。

2.问题与假设

师：当一名合格的饲养员，首先需要考虑饲养哪种小动物，怎么才能把它饲养好？现在，请大家思考一下，如果你要饲养一种小动物，你会选择哪种？并且你想知道关于它的哪些饲养知识呢？

生1：小仓鼠真可爱，我们来饲养小仓鼠吧。我想知

对饲养问题的思考 。

模拟招聘“爱心饲养员”，创设真实任务驱动情境，促使学生主动思考饲养小动物的关键问题（选哪种、怎么养好 ）。

鼓励学生基于兴趣选动物，主动思考并提出关于动物饲养的具体问题，培养学生的观察力和问题意识，契合科学探究流程，