3.2《寻访动物的家》 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

 大象版科学四年级上册 第三单元《动物与环境》 2 寻访动物的家 教学设计

单元

《动物与环境》

课题

2 寻访动物的家

课时

1

核心 概念

5.生命系统的构成层次

学习内容

5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成。

内容要求

5.6中⑧举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。

5.6中⑨列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

通过观察、记录动物巢穴的位置、材料和结构，理解动物选择栖息地的原因（如食物、安全、材料获取）。

科学思维

通过观察信息，认识巢穴对动物生存的重要性（如繁殖、避敌、保暖），通过归纳总结，描述其与环境的关系。

探究实践

利用多感官和望远镜、放大镜等工具收集数据。通过比较分析，总结动物筑巢依赖环境资源的规律。

态度责任

培养对动物生存智慧的尊重，树立珍爱生命、树立保护动物及其栖息地的意识。

教学 重点

能从位置、材料、功能等方面举例描述至少3种动物巢穴的特征（如燕子窝：屋檐下、泥+草、半圆形）。

教学 难点

通过对比分析，归纳“动物筑巢依赖环境资源”的规律。

教学 准备

教师：  1.教具：《巢穴选址猜想表》

2.多媒体：筑巢过程视频（如燕子衔泥、喜鹊搭枝）

3.安全提示卡：野外观察注意事项（防滑、防蚊虫、不接触野生动物）

学生：每组：望远镜、放大镜、彩笔、记录本

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教学提醒与备注

一、问题情境（5分钟）

1.情境导入

师：同学们，大家看奇奇和妙妙在房檐下发现了什么？你们看到过这样的情况吗？

生：房檐下有燕子窝，我也见过。

师：你知道它们为什么选择在那里安家吗？

生1：可能因为房檐那里安全，没有什么东西会去打扰它们。

生2：可能是因为房檐下更容易建窝，有地方可以固定。

生3：因为房檐下可以遮风挡雨，不会被雨淋湿。

生4：燕子在屋檐下搭窝是因为能遮风挡雨，而且附近有虫子可以吃，方便它们找食物。

师：大家说得都有道理。看来燕子选择在房檐下安家，是综合考虑了安全、环境和食物等多种因素。那么，不同的动物喜欢在哪里安家呢？它们为什么要在那里安家呢？今天我们就来一起探究这个问题。

2.问题与假设

师：同学们，你平时有没有观察过身边的动物，它们的家都

通过情境导入，以燕子窝为例引发学生思考，激发兴趣。接着引导学生提出问题、作出假设，分享身边动物的家及其选址原因，培养学生观察、思考和表达能力，为后续探究动物生存智慧奠定基础。

引导学生结合生活经验，鼓励学生多元回答同时要及时调控，避免学生偏离主题。