3.1《动物的感知本领》 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

 大象版科学四年级上册 第三单元《动物与环境》 1 动物的感知本领 教学设计

单元

《动物与环境》

课题

1 动物的感知本领

课时

1

核心 概念

6.生物体的稳态与调节

学习内容

6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。

内容要求

6.2 中③举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

能举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。认识动物的某些结构与行为具有维持自身生存的作用。

科学思维

通过观察、分类和归纳，能从不同的现象发现一定的规律。

探究实践

小组合作，设计对比实验验证假设（如控制蚂蚁触角、鲫鱼侧线的变量），并通过观察记录、数据分析得出结论。

态度责任

在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

教学 重点

不同的动物有不同的感知环境的方式。

教学 难点

设计对比实验验证假设，整理分析证据。

教学 准备

教师：教学课件（含动物感知环境视频）、动物感知方式猜想表、实验记录表、不同环境中的动物感知环境的资料卡、安全提示卡。分组活动材料：蚂蚁、樟脑丸、鲫鱼、凡士林、培养皿、滴管、放大镜，秒表、棉签（遮挡触角）等。

学生：蚂蚁3-5只。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教学提醒与备注

一、问题情境（5分钟）

1．情境引入

播放视频（下雨前动物活动或地震前狗狂吠、台风前水母下沉等内容）
    师：同学们，请观察并描述视频中动物的行为。还有哪些动物有类似这样的现象？
 

真实自然现象的情境导入激发学生兴趣，引导学生观察现象、提出问题并作出

　　生1：蚂蚁搬家，鱼儿浮出水面。
　　生2：燕子低飞，蜻蜓点水。

……
   师:为什么动物们会有这样的行为呢？
　  生1：可能是它们知道要下雨了。
    生2：可能它们能提前感觉到不一样，有事情要发生，就想办法保护自己。
    师：大家的想法都很有趣。这些现象说明动物能感知环境变化。它们是如何做到的呢？其实这和动物感知环境的本领有关，今天我们就一起来探究《动物的感知本领》。

2．问题与假设

①提出问题

师：生活中，我们见过各种各样的动物。现在，大家想一想，动物是怎么感知环境的？它们是怎么知道环境变化的呢？也可以阅读教材P43的情境对话，分组讨论动物感知环境的方式。
　  ②作出假设
    师：哪个小组先来分享一下你们讨论的结果，说一说你们认为的

假设，培养科学探究能力，让学生主动探索动物感知本领的奥秘，提升学习积极性和科学素养。