7“诺曼底号”遇难记（新课标版）-【七彩课堂】2026-2027学年五年级上册语文同步课件

该小学语文课件围绕《“诺曼底号”遇难记》，涵盖字词学习（含生字视频）、阅读速度训练及故事分析。以“营救‘诺曼底’号”任务导入，第一课时通过字词准备、带着问题默读计时梳理关键问题，为第二课时分析故事结构（开端、发展、高潮、结局）和人物品格搭建学习支架。 其亮点是情境任务贯穿教学，如“营救前的准备”“开启营救行动”，结合关键词勾画、分角色朗读等方法。通过阅读速度训练提升语言运用能力，问题梳理培养思维能力，哈尔威船长的镇定与奉献渗透文化自信。学生能在实践中掌握阅读技巧，教师可借助结构化活动高效推进教学。

例左右结构左窄右宽，共有8笔，写成笔顺，撇、竖、横撇、横撇、点竖、竖钩。书写时要注意右侧撇要从竖中线上起笔，可以用单人旁加列变成力来巧记。 花左右结构，左窄右宽，共有9笔写成笔顺，竖、横折、横撇、竖撇、竖弯钩横竖书写时要注意，右侧下部横要写的稍长一些，竖为悬针，竖上部出头较短，可以用口嘉华变成花来巧记。 喘左右结构，左窄右宽，共有12笔写成。笔顺，竖横折横竖竖折，竖横撇竖横折钩。数数书写时要注意右侧下部第一笔横要从横中线起笔，稍斜向上一些。有句古诗中就含有喘，老牛疲耕作，见月亦妄喘。 坡左右结构左宽右窄，共有10笔写成。笔顺，点横、点撇、横竖横折横竖竖钩。书写时要注意左侧第二横稍长，要从横中线下起笔，到横中线上收笔。剖的形近字是部分的部，他们部首有所不同，部分的部还可以组成词语部件。 岗上下结构共有7笔写成笔顺，竖、竖折、竖、竖、横折钩、撇、点。书写时要注意上部山的中竖要写在竖中线上。刚的形近字是刚刚的刚，他们部首不同，缸还可以组成词语刚才。 为半包围结构，共有7笔写成笔顺，横、横、横折钩、竖、点、横折折、撇、捺。书写时要注意内部两横要平行，第一横稍长，第二横稍短。韦的形近字是伟人的伟，还有芦苇的苇。 null“诺曼底号”遇难记 语文 五年级 上册 第二课时 第一课时 7 1 任务： 营救“诺曼底号” 营救前的准备 第一课时 活动1 诺曼底 南安普敦 弥漫 玛丽 剖开 半裸 呛 救生艇 秩序 嘈杂 肇祸 殴斗 岗位 主宰 调遣 mí zhì qiàng pōu luǒ qì màn mǎ gǎng 准备 学习字词 1 词语我会认 huò ōu zǎi qiǎn dūn tǐng 4 例 弥 峡 晨 剖 混 哗 喘 违 悲 岗 宰 措 犹 生字我会写 点击生字观看生字视频 5 书写指导 “口”要写得小，偏左上。 huā chuǎn 加上整个字的动画，拼音字号54 6 第一笔的点、第四笔的点、竖画写在竖中线上；“辛”的三横间距大致相等。 zǎi 加上整个字的动画，拼音字号54 7 走之的最后一笔平捺要写得舒展：起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，托住被包部分。 wéi 8 准备 学习提高阅读速度的方法 2 读了课文题目后，你产生了哪些疑问？ “诺曼底号”是什么？ “诺曼底号”为什么遇难？ “诺曼底号”遇难后发生了什么？ 根据学习提示的要求，带着问题默读课文，记下自己的阅读时间，再写下在阅读中产生的新问题。 带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 2.“诺曼底号”为什么遇难？ 1.读课文用了（ ）分（ ）秒。 检测阅读效果 3.“诺曼底号”遇难后，船上的人们都成功脱险了吗？ “诺曼底号”被全速前进的大轮船“玛丽号”撞了，船身剖开了一个大窟窿。 在哈尔威船长的指挥下，全部船员和乘客都成功脱险，最后哈尔威船长随着轮船一起沉入大海。 请阅读速度快、理解准确的同学和大家分享一下阅读收获，谈一谈：怎么才能做到快速阅读，并准确掌握文章信息呢？ 交流阅读体会 课文里有很多我不熟悉的地名和看不明白的地方，比如“南安普敦、埃居伊山脉、敖德萨”，但是这些词语不影响我对课文内容的理解，我选择暂时忽略。 读到“就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话”时，我就知道后面肯定要具体描写船长和船员们的对话了。 说一说：你在阅读过程中产生了哪些新的问题？ “诺曼底号”被撞后救援工作是怎样进行的？ …… 船上的人们都得救了吗？ 梳理主要问题 思考：哪些问题有助于更快地提取课文的关键信息，更快地把握课文的内容和主旨？把自己在阅读中产生的新问题梳理一下。 “诺曼底号”在什么时间遇到了什么危险？ 是什么导致“诺曼底号”遇到危险的？ “诺曼底号”遇到危险后，船上的人们有什么反应？最后人们都得救了吗？ 作者想通过这个故事告诉我们什么？ 哈尔威船长有哪些可贵的品质？ 哈尔威船长为什么随着轮船一起沉入了深渊？ 和课文内容和主旨有关的问题： 带着这些问题，综合运用提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，用自己的话说一说：课文主要写了什么内容？ 提示 阅读过程中，有些问题可能会从课文中直接找到答案，有些可能需要经过思考才能明白。还有些问题可能不能在文中找到答案，但是不影响理解整篇课文，这样的问题可以暂时忽略，以后再查阅资料寻求答案。 哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”客轮在大海上夜航，遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海。 作好准备，和时间赛跑！ “诺曼底号”遇难记 7 语文 五年级 上册 第二课时 20 开启营救行动 活动2 请你认真读课文，思考：作者是如何写“遇难”这件事的经过的？ 提示：我们可以按照故事的开端、发展、高潮、结局的顺序进行概括。 1—4 主要交代了“诺曼底号”夜航的基本情况，主人公哈尔威船长出场。 5—8 情节突然出现转折，讲述了“诺曼底号”的遇险。 9—39 主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。 40—44 写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长却与“诺曼底号”一起葬身大海。 开端 发展 高潮 结局 阅读第9—12自然段，勾画描写海难发生时大家不同的反应的关键词，完成下面的填空。 乘客 哈尔威船长 奔跑 尖叫 哭泣 “必须把六十人救出去！” 大声吼喝 场面混乱，人群恐慌 临危不惧 对比 “诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 9 12 在第12自然段中，为什么哈尔威船长把自己给忘了？ 哈尔威船长在指挥救援行动时，镇定自若，心系他人，早就将自己的生死置之度外。 小组内同学分角色读一读第14—30自然段，请“船长”同学说一说在灾难发生后你是怎么处理的？ 询问大副和机械师船的情况 给大副开枪的权力 指挥妇女儿童先上船 救见习水手克莱芒 从这部分的对话中你看到了什么情景？ 我看到了一艘即将沉没的大船上，人们都在惊慌失措地逃命，救生艇前人们推搡着，互相叫骂着，希望自己能够尽快上船，而在人群中的哈尔威船长却显得镇定自若，他叫来船员了解目前“诺曼底号”的情况，有条不紊地指挥乘客们登上救生船，先前还在相互推搡的人们就像是找到主心骨了一样，按照船长的指挥，有条不紊地开展了行动。 请你将自己带入情境中，小组内再次分角色朗读课文，思考：这一部分体现出哈尔威船长的什么品格？ 在船上所有人都惊慌失措的时候，哈尔威船长还能镇定地指挥船员检查船只的情况，安抚惊慌失措的人们，体现了他临危不乱的品格。在救援过程中，他让妇女和孩子先上船和要求把克莱芒救出去，体现了他关心他人的品格。他允许大副开枪打死抢在女人孩 子前面上船的男人，体现出他镇定果敢的品格。 请默读余下的部分中描写哈尔威船长动作的句子，说一说：这些词语是如何体现出哈尔威船长的高尚品质的？ 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 33 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 41 镇定自若、视死如归 结合课文，说说你对这段话的理解。 哈尔威船长用生命为自己的崇高信念画上了一个圆满的句号，成为永恒。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 44 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 课外书屋 练一练 一、选词填空。 威严　　严肃 1.就在这时，船长(　　　)的声音压倒了一片呼号和嘈杂。 2.他的脸上显露出（ ）的神情，显然是遇到了一些麻烦事。 威严 严肃 违背　　违抗 3.没有一个人(　　　)他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 4.作为一个诚信的人，我们不能（ ）约定。 违抗 违背 二、下列说法不正确的一项是（ ）。 A.课文的写作顺序是“夜航—遇险—救人—牺牲” B.人们的“惊恐万状”烘托出哈尔威船长的坚定和果断 C.“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”说明哈尔威船长是一个冷酷无情的人 D.课文启发我们面对灾难要保持镇静，同心协力、共渡难关 C $窄上下结构共有10笔写成，笔顺点点横钩点横点撇横横竖。书写时要注意宝盖头的第一点和新的第一点，还有最后一笔竖均要写在竖中线上，而新的中横要写的长一些，且从横中线下起笔到横中线上收笔。有句俗语中就含有宰，宰相肚里能撑船。 匣二声，左右结构，左窄右宽，共九笔组成笔顺，竖、竖折、竖横点点、横撇、捺。书写的时候要注意这两个点，它们呈内八字形，我们可以用山加钾等于瑕来巧记这个字。 米左右结构左窄右宽，共有8笔，写成笔顺，横折横竖折折钩、撇、横钩、竖钩、点点。书写时要注意，左侧竖折折钩第一折要折在横中线上，右侧左点从竖中线起笔。有句歇后语中就含有弥弥勒佛的脸笑眯眯。 A上下结构共有12笔写成笔顺，竖横、横横竖横、横横点、卧钩点点。书写时要注意下步新的第二笔是卧钩，不能写成斜钩，可以用口是心非来巧记。 错，左右结构，左窄右宽，共有11笔写成笔顺，横竖勾提横竖竖横竖横折横横。书写时要注意右侧上部第二横稍斜要从横中线起笔，下面日的数要从竖中线起笔。错的形近字是出错的错，他们读音相同，但部首不同。出错的错还可以组成词语错误。 成上下结构，共有11笔写成笔顺，竖、横折、横、横横撇、横横竖提撇、捺。书写时要注意下面的短横在横中线上不与撇相接，那要写得舒展一些。成的形近字是地震的震震，还可以组成词语震惊。 混左右结构，左窄右宽，共有11笔写成。笔顺，点点提竖、横折、横横横竖提撇、竖弯钩。书写时要注意，右侧撇要从横中线起笔。混是一个多音字，它还可以读成魂，读魂时能组词混蛋、浑浊。 由左右结构左窄右宽共有7笔写成。笔顺，撇、弯钩、撇、横撇、竖弯钩点。书写时要注意，左侧第一撇在竖中线左侧起笔在横中线上收笔。右侧竖弯钩在横中线稍上一点起笔。尤的形近字是优秀的优，还有尤其的尤。 null