模拟练习卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 2026年初三语文模拟卷以“新时代青年素养”为核心情境，融合经典诗文、名著《简·爱》及科技题材文本，通过基础积累、阅读思辨与写作表达，全面考查文化自信、语言运用及思维能力，适配月考综合检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础综合|1题8分|字音字形、病句标点、情境补全|结合“研学活动”情境，考查语言运用的实践性| |古诗文默写|1题8分|《行路难》《水调歌头》等经典|以“酒文化”为线索串联诗句，强化文化传承| |名著阅读|2题6分|《简·爱》情节排序与人物分析|通过“不幸与幸运”对比，培养辩证思维| |古文阅读|7题17分|厉鹗诗、《湖心亭看雪》及诗话|跨文本对比“江山之助”，渗透审美创造| |现代文阅读|4题16分|科技题材《战友猎影》|以“人机情感”为载体，考查深层思维与表达| |作文|1题60分|“成长应有的姿态”议论性文章|结合诗句《月夜》，引导独立思考与价值建构|

2026年初三语文模拟练习卷 本卷满分130分，考试时间150分钟。 学校:___________姓名：___________考号：___________ 第一部分（27分） 1.班级开展“怎样做新时代社会主义建设者和接班人”研学活动。下面是班长的开场白，请你参与并完成以下任务。（8分） 同学们，大家好。今天我们围绕“怎样做新时代社会主义建设者和接班人”开展研学活动。新时代赋予青年新的使命，我们要坚定理想信念，厚植爱国情怀，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。希望大家积极参与，yǒng跃发言，在交流中加深认识，在实践中提升素养，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。通过这次研学活动，使我们更加明què了新时代青年的责任。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 赋予( )     信念( )    yǒng跃( )   明què( ) （2）找出文段中的病句或标点使用错误并提出修改意见。 病句：①用横线画出，②修改意见：_________________。 标点：①用波浪线画出，②修改意见：_________________。 （3）情境对话补全 小明：班长，我觉得要做新时代的建设者和接班人，光有坚定的理想信念和爱国情怀还不够，还应该具备什么素养呢？ 班长：我觉得还应该具有_________________。新时代发展迅速，只有敢于创新、善于实践，才能把所学知识运用到实际中去。 小明：说得对！另外，______________，很多事情靠一个人是做不成的，需要大家齐心协力。 班长：没错，所以这次研学活动就是希望我们在交流和合作中共同成长！ 2．（本题8分）古诗文默写。 中国是诗文的国度，也是酒酿的故乡，《行路难》中，面对精心陈列的饯行酒，李白却“①____________，②____________”，其内心愁苦，可见一斑；《水调歌头》中，苏轼在中秋夜举杯遥祝，希望普天之下家家团圆，“③____________，④____________”，其乐观博爱，明月可鉴；《岳阳楼记》中，文人骚客“登斯楼也，则有⑤____________，⑥____________，把酒临风，其喜洋洋者矣”，其愉悦心境，隔空可感；《湖心亭看雪》中，张岱与亭中客人共饮三大白，难怪舟子感慨“⑦____________，⑧____________”，其故国之思，令人叹惋。 3．(2分)下面是关于简·爱的四件事，按发生的先后顺序排列正确的一项是（   ）。 ①圣·约翰、黛安娜、玛丽和简爱，各自都拥有一份富裕的收入 。                ②做了莫尔顿乡村学校的老师 ③奥利弗小姐经常造访简爱的小屋，使她不胜荣幸          ④拒绝做圣·约翰的妻子陪他去印度传教 A．①③②④ B．②③①④ C．③④②① D．②④③① 4．(4分)简爱是不幸，但又是幸运的，据示例填表请简要分析。 简爱的不幸 简爱的幸运 示例：简爱的童年是不幸的，在舅妈家受尽了歧视和虐待 但初步造就了她敢于反抗、倔强的性格，她又是幸运的。 （1） ______________________ 但  _____________________                                                                       （2） __________________ 但 ______________________ 5．（本题5分）同学为演讲活动制作了一张宣传海报（见下图），你认为选用小诗《路》是否合适？请表明观点并简述理由。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 第二部分（43分） （一）古文阅读 摘录一： 晓至湖上  厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天永①。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫②，泛泛逐清景。 【注】①与天永：与天相连。②野凫：野鸭。 摘录二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （节选自张岱《湖心亭看雪》） 摘录三：诗贵得江山之助。 王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人若跼蹐【注】一隅何处觅佳句来？ （节选自廖景文《罨画楼诗话》） 【注】跼蹐（jújí）：拘束而不敢放纵。 6．(2分)【批注】诗中“______，______”两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。 7．(2分)【随感】全诗语言洗练，情景交融，诗中的“__________”“__________”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。 8．(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①拏：____________②拥：____________③谪：____________④阡陌：____________ 9．(2分)【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 ___________________________________________________________________________________________ 10．(2分)【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 我辈才识远逊古人若跼蹐一隅何处觅佳句来？ 11．(2分)【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（    ） A．王荆公每次到山里，都会丢弃自己的驴子。 B．王荆公的不少诗句都描绘了钟山的景色。 C．苏子瞻谪居黄州，是在晚年被贬岭外之前。 D．苏子瞻游历山水，心胸开阔，文采飞扬。 12．(3分)【反思】小雯认为摘录二的内容能证明“江山之助”也适用于写文。你是否认同？请简述理由。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ （二）非连续文本 材料一： ①春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》） ②这样的句子生动形象，让人印象鲜明。为什么会有这种效果？是因为用了比喻的修辞手法。 ③比喻句中，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“仿佛”“……似的”等比喻词连接，是明喻。 ④本体和喻体之间用“是”“变成”或用破折号来连接的，则是暗喻。例如： ⑤（1）理想是闹钟，敲碎你的黄金梦……（流沙河《理想》） ⑥（2）长街静穆，万民伫立/一颗心——一片翻腾的大海……（李瑛《一月的哀思》） ⑦此外，还有一种比喻，本体和比喻词都不出现，而是直接用喻体代替本体，是借喻。例如： ⑧秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） （摘编自人教版《语文》七年级上册） 材料二： ①有学者说，“比喻都是跛脚的”。但这句话本身也是一个比喻。因此必须指出的是：只有不好的比喻、不恰当的比喻，才会如此。恰如其分的、好的比喻，也是现实赖以显示其存在的主要方式，譬如月球、地球，都是用一个谁也不知道最先从哪儿找来的“球”作比喻而命名的。 ②据说，银河系是扁圆形的，像一个铁饼。如果生活中没有田径运动里的铁饼，不知该怎么样来描绘宇宙中的这种天文现象。还有，扫帚星，要没有比喻，就不知道人们怎么认识它了。 ③宏观世界是没有比喻就无法很好地加以描述的，微观世界更是这样，因此我们不得不借助比喻，如“秋毫之末”“芥末之微”。但是，借用日常生活中人们熟悉的东西，作为比喻来描绘微观世界，以便理解它，其实是非常困难的。人们硬是找不到适当的比喻，哪怕是“跛脚”的比喻来形容它们。 ④文学世界中的比喻，是真的令人钦佩，令人倾倒的。 ⑤在《战争与和平》里，托尔斯泰写一个客厅中的晚会，当宾客群集的时候，作为主妇的贵夫人，就像纺织女工那样奔走在她的棉纺厂车间里，哪里的细纱有断头，她就打它一个结，接上它，让纺织继续下去。小说用这样的比喻来描写这位贵夫人维持着晚会的进行，哪里的谈话有点停滞了，她就上去说几句话，把这一个断头接上，然后又到另一处去调节气氛，使所有纱锭都能正常运转。小说用了这个比喻，变得很生动。不过，不知道棉纺厂的读者可能读不大懂。 ⑥我也曾用运动员攀登珠峰的艰苦卓绝，来描写一个数学家如何跋涉在一道数学难题的解答上。不用这样的比喻，无法表现高等数学的运算之难。 ⑦美丽的比喻还是很多的，比喻并不是什么跛脚的残疾。 （摘编自徐迟《谈比喻》） 13．(2分)下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（     ） A．马帮像是得到信号，都止住了。（阿城《溜索》） B．我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（郑振铎《猫》） C．浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。（陆定一《老山界》） D．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》） 14．(3分)下面是对材料二画线句的解读，请用简洁的语言填空，使意思表达完整。每处不超过4个字。 “跛脚”指腿脚有残疾，走路不稳。文中学者所说的“比喻都是跛脚的”，意思是凡“比喻”在表情达意上都会有①_____。本文作者指出“但这句话本身也是一个比喻”，其言外之意是：既然这位学者认为比喻是跛脚的，那就不该再用②______来表达自己的观点了，但他还是要用比喻来表达，可见在人们的交流中比喻的③______是不容忽视的。 15．(2分)这两则材料对你理解和运用比喻有什么帮助？请分条梳理。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 16．(3分)在“写好比喻句”的实践活动中，老师布置了三个难度不同的任务：A．明喻；B．暗喻；C．借喻。三个任务分值不同，依次是2、3、4分，请任选一个任务并根据要求完成。 要求：①以“星星”为本体；②答题时，先把自己所选任务的标号填在括号里。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）现代文阅读 战友猎影 ①黑风去世的一个月后，补给船带来了“猎影”——一条机器狗。它通体哑光黑，眼睛是两片幽蓝的光学传感器，扫描时发出极轻微的嗡鸣。四条腿是精密的液压传动结构，背上甚至还集成了一个小型自卫武器平台。 ②黄海生看着它，试着命令：“猎影，跟上巡逻。”机器狗立刻启动，步伐精准地落在他右后方三步远的位置，甚至完美地复制了黑风轻微拖曳右后腿的动作。这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅，因为那是黑风——陪了他三年的老狗——腿伤留下的习惯。三年来，黑风总在他的腿边，粗糙的皮毛蹭着他的手。如今那里空荡荡的，只有风穿过指缝的微凉。 ③最初磨合如同酷刑。猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹“黑风以前最爱追这些小家伙玩”毫无反应。它的传感器能捕捉三公里外渔船的引擎特征，却无法感知黄海生站在黑风坟前那份沉重到几乎凝固的悲伤。 ④一次巡逻，黄海生脚踝扭了，剧痛让他瞬间冒汗，闷哼出声：“猎影！扶我！”机器狗立刻转身，精准地移动到他的身侧，金属骨架构成的“肩膀”顶住他的腋下。它的力量足够大，黄海生几乎是被它半架着回到了哨所。 ⑤当黄海生看着猎影安静地蹲在门口，幽蓝的电子眼毫无波澜地“注视”着他时，一股巨大的失落和愤怒突然攫住了他，他想起了黑风。那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台，趴在他胸前，湿透的身体剧烈颤抖，温热的舌头急切地舔着他的脸，喉咙里是劫后余生的、近乎呜咽的低鸣，浑浊的眼睛里盛满了纯粹的恐惧和庆幸。它不懂计算，没有精确的力量输出，但它用整个生命在守护着他。 ⑥“出去！”黄海生对着猎影低吼，声音嘶哑，“滚出去守着！” ⑦猎影的电子眼闪烁了一下，它识别了命令词“出去”和“守着”，但无法理解其中蕴含的强烈情绪。它沉默地起身，迈着精确的步伐走到门外，蹲坐下来，背对着哨所门口，忠诚地执行着“守着”的命令。冰冷的金属背影，像一尊无言的雕塑。 ⑧改变始于半条烤马鲛鱼。黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼，鬼使神差地朝不远处警戒的猎影晃了晃，喊：“猎影，过来，吃啊！”扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令。 ⑨黄海生愣了一下，看看猎影那毫无情绪的“脸”，眼角有些湿润。他伸出手，试探着，缓慢地落在了它冰冷的头顶。猎影的传感器瞬间捕捉到接触信号，压力、温度……它的系统做出细微调整，模拟出一种“温顺”的视觉反馈，甚至模拟出一声极轻微的、类似满足的嗡鸣声——这是工程师预设的“正向交互反馈音效”。 ⑩指尖传来冰冷坚硬的触感，与黑风温暖蓬松、带着生命律动的毛发截然不同。但猎影那温顺的姿态和模拟的嗡鸣，像一颗投入死水的石子，在黄海生心里漾开了一圈微小的涟漪。他粗糙的手指，在那冰冷的金属头顶，生涩地、轻轻地抚摸着，一下，又一下，仿佛在试图焙热一块石头，又像是在笨拙地搭建一座通往未知彼岸的桥。 ⑪台风来了，狂风撕扯着哨所的铁皮屋顶，发出可怕的呻吟。咸腥冰冷的海水从门缝倒灌进来，哨所陷入一片黑暗和寒冷，狂风骇浪统治着一切。 ⑫黄海生蜷缩在角落。这时，猎影眼睛突然射出两束稳定而柔和的白色光柱，精准地打在他身前的地面上，驱散了一小片浓重的黑暗。黄海生看着猎影，它幽蓝的电子眼深处，仿佛多了一层沉静的、守护的意味。它调整了位置，用自己坚固的合金身躯，挡住了最猛烈的风口。恍惚间，黄海生仿佛又看到那个湿漉漉、颤抖着舔他脸颊的身影。两个截然不同的轮廓，于这生死攸关的狂暴之夜，短暂地重合了，心中那处因黑风逝去形成的空洞，虽未被冰冷的金属填平，但边缘似乎不再那么锐利割人。 ⑬风暴平息后，黄海生又走向黑风小小的坟包，几株顽强的海马草在阳光下泛着青绿。他弯腰，习惯性地捡几个圆润洁白的贝壳，要放在坟头——黑风活着时，总喜欢叼回几个漂亮的贝壳——他突然顿住了，在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形，在阳光下闪烁着温润的光泽。 ⑭黄海生猛地转头看向猎影。它安静地蹲在不远处，幽蓝的电子眼平稳地“注视”着他，金属爪上还沾着一点新鲜的沙粒。没有程序设定，“猎影”无法理解“祭奠”的意义，但根据逻辑推演和最优解选择，它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作，然后以观察到的最高频次模式排列于此。 ⑮看着那圈排列整齐的贝壳，又看看猎影毫无波澜的电子眼，海风咸涩，吹过黄海生湿润的眼角。他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度。 ⑯回哨所的路上，海浪拍打着岸边，发出永恒的、单调又充满生命力的轰鸣。阳光将他们的影子长长地投在粗糙的礁石上，一个高大，一个带着金属的棱角。只有影子知道，那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓。 （取材于蔡宗武同名小说） 17．(4分)小说围绕黄海生与机器狗猎影的相处展开，黄海生的心理感受随情节推进而不断变化：猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒；①______；台风中猎影守护，黄海生感到慰藉；②_______。 18．(4分)小说第⑩段画线语句语言生动形象，富有表现力。联系上下文，分析其表达效果。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．(4分)“黑风”在小说中多次出现。请说说“黑风”这一形象在文中有何作用。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．(4分)小说结尾用“鸿沟”与“藤蔓”两个词来描述黄海生和猎影的关系。阅读全文，谈谈你对此的理解。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分（60分） 21． 作文 《月夜》中说：“我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着。”在成长的路上，每个人都会有自己的选择与思考。 请以“成长应有的姿态”为题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《2026年初三语文模拟练习卷》参考答案 1． （1） fù niàn 踊 确 （2） 修改意见：删去“通过”或删去“使”。 修改意见：将句末的句号改为叹号，即改为“同学们，大家好！” （3）第一空（班长）：创新精神和实践能力（或：创新素养与实践能力） 第二空（小明）：团结协作的意识也很重要（或：我们还需要具备团队合作精神/我们还需要有团队协作的意识） 【详解】（1）．注意“赋、念”的读音，“踊、确”的写法。 （2）．第一句：这是成分残缺的病句，应删去“通过”或删去“使”。 “第二句：大家好”这是感叹句，其句末应用感叹号，应将句末的句号改为叹号，即改为“同学们，大家好！” （3）．第一空，结合“时代发展迅速，只有敢于创新、善于实践，才能把所学知识运用到实际中去”可知，这个空是总领句，下文强调中学生要有创新实践精神。据此，这一空应填：创新精神和实践能力。 第二空，结合“很多事情靠一个人是做不成的，需要大家齐心协力”可知，这个空是总领句，下文强调要具有团结协作的精神。据此，这一空应填：团结协作的意识也很重要。 2． 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 但愿人长久 千里共婵娟 心旷神怡 宠辱偕忘 莫说相公痴 更有痴似相公者 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“箸、拔、婵娟、旷、辱、偕、痴”等字词容易写错。 3．B 4． 在洛伍德学校，简·爱因为失手打碎了石板，被勃洛克赫斯特先生羞辱、诋毁，她是不幸的，但得到谭波尔小姐的安慰、为自己洗冤，还有海伦的友情，所以说简爱又是幸运的。 婚礼中断，简·爱极度痛苦，她是不幸的，但她毅然决然摆脱富裕的诱惑，维护了自己的尊严，所以说她又是幸运的。 简·爱悲痛地离开桑菲尔德庄园，不仅没有找到工作，还风餐露宿、沿街乞讨，她是不幸的，但被圣约翰兄妹所救，圣约翰还帮助她在莫尔顿学校做了乡村教师，所以说她又是幸运的。 简·爱在爱情路上历经磨难，她是不幸的，但最后和罗切斯特结合，所以说她又是幸运的。 【详解】3．本题考查名著的内容梳理。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，以主角简·爱鲜明独特的女性视角和叙事风格娓娓道来，真实而有艺术感染力。根据原著的叙述，简·爱离开桑菲尔德庄园后，在莫尔顿乡村学校做了老师。后来，她继承了遗产，成为了一个富有的女人。然后，她拒绝了圣·约翰的求婚，陪他去印度传教。最后，她回到了罗切斯特的身边，发现他已经失去了记忆和右臂，但她依然选择了和他在一起。 故选B。 4．本题考查名著的内容概括。 简·爱是一个不幸而又幸运的人。她的童年时期充满了痛苦和折磨，但在她的一生中，她也经历了很多幸运的事情。 示例：（1）简·爱的童年是不幸的，在舅妈家受尽了歧视和虐待。舅妈的歧视和虐待初步造就了她敢于反抗、倔强的性格，这是她日后能够坚强面对生活的重要品质。 （2）简·爱的成长过程是不幸的，她经历了贫困、漂泊的生活，但她也因此初步造就了她独立、坚韧的性格，这是她日后能够坚强面对生活的重要品质。 （3）简·爱的爱情经历是不幸的，她曾经深爱过一个人，但那个人却背叛了她，然而她也因此遇到了她的真爱——罗切斯特先生，一个虽然残废但深爱她的男人，这段感情让她感受到了幸福和满足 （4） 她失去了父母，成为孤儿，生活无着。 她在孤儿院遇到了善良的院长和知心朋友海伦，她们的陪伴和关爱为简·爱带来了温暖和安慰。 综上所述，简·爱的一生充满了不幸和挫折，但她始终保持着坚强和乐观的态度，勇敢面对生活中的种种挑战，正是这些经历让她成为了一位独特而令人敬佩的女性角色。 5．示例1：我认为合适。诗虽然短小，却包含了丰富的内涵：奋斗的道路是曲折的，我们在前进的道路上需要坚定的信念，才能实现自己的人生理想，这和演讲主题是一致的。小诗的排列形式也很有特点，放在海报上有良好的视觉效果，特别吸引人。 示例2：我认为不合适。这首小诗是通过“脚印”告诉我们，人生道路是曲折的，要不断地开拓进取，是讲奋斗的重要性，这和演讲活动的主题不一致。并且海报配图不能体现出诗的意境。 【详解】本题考查图文转换和语言表达。海报主题为“有少年当树立远大志向”，强调年轻人应该拥有并追求远大的梦想和目标。海报中部有“路/开拓者/脚印/的延伸”这一小诗。结合自己的理解，围绕活动主题，进行表述。答案不唯一，言之有理即可。 示例：小诗《路》的内容与海报主题相符，共同传达出一种积极向上的信息，强调了年轻人的梦想、追求和探索精神，能够激励年轻人勇敢追求自己的梦想，选用它作为演讲活动的宣传海报内容是非常合适的。它不仅能够增强海报的感染力，还能够更好地传达活动的核心理念。 6． 水上寒雾生 弥漫与天永 7．静、淡 8． 撑（船） 裹、围 贬官、降职 田间小路 9．大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 10．我辈才识远逊古人/若跼蹐一隅/何处觅佳句来？ 11．A 12．认同。张岱在大雪后独往湖心亭看雪，他通过对雪景的描绘，营造出空濛、静谧的意境，表达了自己的情感和思考。这正体现了自然山水对文学创作的启发和帮助，证明了“江山之助”适用于写文。 【导语】三篇诗文围绕西湖等自然景致展开，《晓至湖上》绘晨雾初日之清新，《湖心亭看雪》写雪后天地之苍茫，诗话则论山水对创作的启发。三者皆融自然之景与人文情思，展现景物对心境与文思的触发，体现古人“江山之助”的创作理念，文质兼美，意境悠远。 【详解】6．本题考查诗歌内容理解。 结合摘录一“水上寒雾生，弥漫与天永”可知，诗句描绘了湖面上寒雾升起，弥漫开来与天际相连的景象，雾气的弥漫使得水天界限模糊，呈现出一片苍茫、浑然一体的视觉效果。结合摘录二“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，作者用“雾凇沆砀”写出冰花弥漫的状态，“天与云与山与水，上下一白”则展现了天空、云层、山峦、湖水在大雪覆盖下融为一体，皆为白色的景象，同样营造出天地苍茫、水天合一的意境。由此可知，摘录一中“水上寒雾生，弥漫与天永”通过雾气弥漫连接水天的描写，与摘录二中雪后水天一白的景象，均通过自然景物的交融，营造出开阔、苍茫且浑然一体的意境，故二者意境相似。 7．本题考查诗歌内容理解。 结合摘录一“临水人意静”可知，“静”字既写出了人面对湖水时心境的宁静，也烘托出西湖晨晓时分环境的静谧，奠定了全诗清幽的基调。 结合摘录一“遥山淡无影”可知，“淡”字描绘出远山在晨雾中若隐若现、轮廓浅淡的景象，以朦胧的笔触展现出西湖晨晓的淡雅之美，与雾气、初日等景物共同构成柔和的画面。 结合摘录一“泛泛逐清景”可知，“清”字既指水面清澈、景物清朗，也传递出晨晓时分空气的清新、景致的清幽，凸显出西湖晨晓的明净特色。 由此可知，“静”从环境与心境层面体现晨晓的静谧，“淡”从景物色彩与轮廓层面展现晨晓的朦胧淡雅，“清”从景物质感与氛围层面突出晨晓的清朗明净，三字从不同角度将西湖晨晓的特色尽现，故答案为“静、淡”。 8．本题考查文言词语理解。 ①“余拏一小舟”意为：我撑着一叶小舟。拏：撑（船）。 ②“拥毳衣炉火”意为：裹着细毛皮衣，围着火炉。拥：裹、围。 ③“苏子瞻谪黄州”意为：苏轼被贬谪到黄州时。谪：贬官、降职。 ④“出入阡陌”意为：在田间小路上出入。阡陌：田间小路。 9．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 大雪：名词作动词，下大雪；三日：三天，此处指连续多日；俱：全、都；绝：消失、断绝。 10．本题考查文言断句。 句意：我们这些人的才识远远比不上古人，如果蜷缩在一个狭小的角落，从哪里去寻觅好的诗句呢？此句先讲“才识远逊古人”的现状，再以“若”假设“跼蹐一隅”的行为，最后用反问“何处觅佳句”强调游历的重要性。 故断句：我辈才识远逊古人/若跼蹐一隅/何处觅佳句来？ 11．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合摘录三“王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家”可知，文中仅提及王荆公“尝”（曾经）在山间行走时舍弃驴子步行，并非“每次到山里都会丢弃驴子”，“每次”的表述与原文“尝”的偶然行为不符。 故选A。 12．本题考查内容理解及主观表达。 结合摘录二“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，张岱因大雪后西湖独特的雪景，独自前往湖心亭观赏，这是自然景物对其行为的触发。结合摘录二“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，他将眼前所见的苍茫雪景转化为文字，通过“一痕”“一点”等精妙描写，营造出空濛静谧的意境，融入个人孤高的情感。结合摘录三“诗贵得江山之助”可知，其核心观点是自然山水能助力创作。张岱因西湖雪景产生创作冲动，并借景物描写传达情志，正符合“江山之助”的内涵。由此可知，摘录二中张岱受雪景启发进行创作的过程，印证了自然山水对文学创作的促进作用，故“江山之助”适用于写文。 【点睛】参考译文： 摘录二：崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。 摘录三：王安石居住在钟山时，每次吃完饭，必定骑上驴子，一直到山中去，有时下驴步行，一一拜访山野人家，正如他所说的“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”（独自探寻寒水渡口，想要趁着夕阳回家）、“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”（仔细数着落花因久坐而停歇，慢慢寻觅芳草以至于归程延迟）。苏轼被贬谪到黄州时，穿着布衣，脚踩草鞋，在田间小路上出入，每隔几天，就会在江上泛舟一次。晚年被贬到岭外时，没有一天不去游山。所以他心胸豁达开朗，兴致勃发灵动，诗作的精妙意境达到神妙境界。我们这些人的才识远远比不上古人，如果蜷缩在一个狭小的角落，从哪里去寻觅好的诗句呢？ 13．A 14． 不足 比喻 作用 15．掌握了比喻的种类及其特点；对比喻的作用（表达效果）有更具体的认识；写好比喻的关键是找到适当的喻体。（意思对即可） 16．A．星星如灯，满布空中。B．满天的星星是一盏盏明灯。C．晴朗的夜空，亮着一盏盏明灯。 【导语】这篇阅读材料通过两则选文系统性地探讨了比喻的修辞手法。材料一以经典文学作品为例，清晰区分了明喻、暗喻和借喻三种类型，展现了比喻在文学表达中的多样性。材料二则辩证地讨论了比喻的局限性（“跛脚”说）与必要性，通过科学命名和文学描写的实例，论证了比喻作为认知工具和艺术手段的双重价值。两则材料形成互补：前者侧重技法解析，后者强调思维功能，共同构建了对比喻修辞的立体认知，对提升语言表达能力具有指导意义。 13．本题考查比喻修辞手法的辨析。 A.“像”在此处表示推测，并非将“马帮”比作某一具体事物，本体和喻体之间不存在相似性的关联，不符合比喻中本体、喻体和比喻词的构成要件； B.本体为“暴怒、虐待”，喻体为“针”，用“是”连接，属于暗喻。通过将抽象的情绪和行为比作具体的“针”，形象地突出了其对良心的刺痛感； C.“银子似的”作为比喻词，将“泉水”比作“银子”，二者在光泽上具有相似性，属于明喻，生动地描绘出泉水的清澈与光亮； D.本体是“我和对方之间的隔阂”，喻体为“厚障壁”，本体和比喻词均未出现，直接用喻体代替本体，属于借喻，形象地表现出两人之间的疏离感； 故选A。 14．本题考查对文中词语含义的理解及文本内容的分析概括能力。 ①处：根据材料二第①段“只有不好的比喻、不恰当的比喻，才会如此”可知，“跛脚”在此处比喻在表情达意上存在“不完美之处”。学者用“跛脚”形容比喻，意在强调其在表意时可能存在“局限性”或“缺陷”。 示例：缺陷（或“不足”“局限”） ②处：原句提到“但这句话本身也是一个比喻”，“这句话”指“比喻都是跛脚的”，其本身就是借助“跛脚”这一形象来类比比喻的特点，属于“比喻手法”的运用。学者认为比喻有缺陷，却仍用比喻表达观点，形成逻辑上的反差。 示例：比喻手法（或“比喻修辞”“比喻”） ③处：从材料二第①段“譬如月球、地球……命名的”“没有比喻就无法很好地加以描述”等内容可知，作者通过举例强调比喻在描述事物、促进交流中的“必要性”。学者虽批判比喻，却不得不使用比喻，侧面反映出比喻在沟通中的“重要作用”不可忽视。 示例：作用（或“价值”“意义”） 15．本题考查材料内容的理解和概括。 根据文章材料一第③段“比喻句中，本体和喻体之间用‘像’‘仿佛’‘……似的’等比喻词连接，是明喻”的内容分析，明确了明喻的标志词及结构；材料一第④段“本体和喻体之间用‘是’‘变成’或用破折号来连接的，则是暗喻”的内容，解析了暗喻的连接方式；材料一第⑦⑧段“本体和比喻词都不出现，而是直接用喻体代替本体，是借喻。例如：‘一群黄蝴蝶飞起来了！’”的内容，通过叶圣陶作品中的例子，展现了借喻的特征。据此得知：通过材料一可系统区分明喻、暗喻、借喻的类型及特点。 根据材料二第②段“银河系是扁圆形的，像一个铁饼”“扫帚星，要没有比喻，就不知道人们怎么认识它了”的内容分析，比喻能将抽象的天文现象转化为生活中熟悉的事物，帮助理解；材料二第⑤段托尔斯泰在《战争与和平》中用“纺织女工接断头”比喻贵夫人调节晚会气氛，“小说用了这个比喻，变得很生动”的内容，体现了比喻让文学描写更形象；材料二第⑥段“用运动员攀登珠峰的艰苦卓绝，来描写一个数学家跋涉在数学难题的解答上”，说明比喻可化抽象为具体。据此得知：比喻能增强表达的生动性，帮助读者理解抽象概念或复杂现象。 根据材料二第①段“只有不好的比喻、不恰当的比喻，才会如此。恰如其分的、好的比喻，也是现实赖以显示其存在的主要方式”的内容分析，强调喻体需恰当；材料二第③段“借用日常生活中人们熟悉的东西，作为比喻来描绘微观世界……硬是找不到适当的比喻”，说明喻体应贴近生活经验；材料二第⑤段“不知道棉纺厂的读者可能读不大懂”，提示喻体需考虑读者认知。据此得知：恰当的喻体需符合“贴切、熟悉、贴合受众认知”的原则，才能有效传达表意。 16．本题考查运用比喻的修辞手法进行语言表达的能力。要求从明喻、暗喻、借喻中任选一种，以“星星”为本体写比喻句，需明确任务标号，结合材料中比喻的结构特点完成表达。开放性试题，言之有理即可。 A.明喻 根据文章材料一第③段“比喻句中，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用‘像’‘仿佛’‘……似的’等比喻词连接，是明喻”的内容分析可知，明喻需明确呈现本体、喻体，并通过比喻词连接，侧重突出两者的相似性。以“星星”为本体时，需选用与星星特征（如光亮、闪烁、形状等）相关的喻体，并用“像”“似的”等词衔接。 示例一： （A）星星像撒在蓝布上的碎钻，一闪一闪地眨着眼。 示例二： （A）夜空里的星星仿佛无数颗水晶，在幕布上闪烁着微光。 B.暗喻 根据文章材料一第④段“本体和喻体之间用‘是’‘变成’或用破折号来连接的，则是暗喻”的内容分析可知，暗喻需用“是”“成为”等判断词或破折号连接本体与喻体，将本体直接等同于喻体，使比喻更具隐喻性和表现力。以“星星”为本体时，可将其直接比作具有相似特质的事物，强化意象的融合。 示例一： （B）夜空的星星是上帝撒下的灯火，永远照亮人间的黑暗。 示例二： （B）城市上空的星星——无数颗沉默的眼睛，凝视着喧嚣的大地。 C.借喻 根据文章材料一第⑦段“还有一种比喻，本体和比喻词都不出现，而是直接用喻体代替本体，是借喻”和第⑧段“‘一群黄蝴蝶飞起来了！’（直接用‘黄蝴蝶’代替‘黄叶’）”的内容分析可知，借喻需隐去本体和比喻词，仅用喻体指代本体，且喻体需在语境中能明确指向本体。以“星星”为本体时，需用与星星特征高度关联的喻体直接替代，如“萤火”“碎银”等，通过上下文暗示所指。 示例一： （C）墨蓝的天幕上，落满了晶莹的碎屑，一触碰便泛起细碎的光。（“碎屑”代指星星） 示例二： （C）她抬头望着屋顶的洞口，那里坠下几粒凝固的萤火，忽明忽灭。（“萤火”代指星星） 17． 示例：猎影满足指令，黄海生心生涟漪 猎影摆放贝壳，黄海生接纳猎影 18．这句话运用了动作描写和比喻修辞，“生涩地、轻轻地抚摸”“一下，又一下”以及“仿佛在试图焙热一块石头”“搭建一座通往未知彼岸的桥”等，形象地写出黄海生试图去温暖猎影冰冷身体时动作的轻柔、小心，表现出他逐渐接纳猎影并渴望与猎影建立情感联系的心理。 19．要点：①黑风是对黄海生充满情感的亲密“战友”，忠诚、活泼；②文中多次提及黄海生对黑风的怀念，表现了他的重情重义；③黑风与猎影对比，突出猎影虽智能但无法与人进行情感交流；④黄海生从排斥、试探到接纳猎影等情节都与黑风有关，对黑风的叙写推动了情节的发展；⑤通过黄海生与黑风、黄海生与猎影关系的对比，表现了人与智能机器也可以建立情感联结的主题。 20．示例：“鸿沟”，指人与机器在心理情感上存在的难以逾越的距离，猎影是冰冷的机器，无法与黄海生进行情感沟通；“藤蔓”指黄海生和猎影之间逐渐建立的越来越坚固的情感联结。从“鸿沟”到生出“藤蔓”，黄海生对猎影从排斥到接纳，表现了人可以与智能科技更好融合的主题。 【导语】《战友猎影》以细腻笔触探讨人机情感联结。通过黄海生与机器狗猎影的互动，展现科技与情感的碰撞：冰冷的金属躯体与温热生命记忆的对比，程序化反应与人性需求的落差。文中“黑风”作为情感锚点，既是逝去的温暖象征，又成为人机关系转变的催化剂。作者巧妙运用台风夜、贝壳祭奠等场景，呈现机械逻辑下意外萌生的“拟温情”，最终在“鸿沟”与“藤蔓”的意象中，完成对新型陪伴关系的诗意诠释——技术虽无法替代生命，却能在特定维度构建新的情感连接。 【详解】17．本题考查内容概括。 结合题干“猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒”“台风中猎影守护，黄海生感到慰藉”可知，概括格式：猎影+情节，黄海生+情节。 “猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒”定位到第①到③段，第一空在此之后概括；“台风中猎影守护，黄海生感到慰藉”定位到第⑪⑫段，第二空在此之后概括； 第一空：结合第⑧段“扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令”和第⑩段“但猎影那温顺的姿态和模拟的嗡鸣，像一颗投入死水的石子，在黄海生心里漾开了一圈微小的涟漪”可知，黄海生本是抱着随意的心态，将黑风生前最爱吃的烤马鲛鱼递给猎影，他清楚机器狗不需要这类食物，只是下意识地模仿着过去和黑风相处的举动。而猎影虽然识别出鱼肉不是自身的能量源，却依旧精准执行了递鱼肉的指令，还做出了温顺的姿态和模拟满足的嗡鸣。这一举动打破了黄海生对猎影“冰冷机器”的刻板印象，让他因黑风离世而沉寂的心湖，第一次泛起了细微的情感涟漪。故可概括：猎影满足指令，黄海生心生涟漪。 第二空：结合第⑬段“他弯腰，习惯性地捡几个圆润洁白的贝壳，要放在坟头——黑风活着时，总喜欢叼回几个漂亮的贝壳——他突然顿住了，在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形”和第⑭段“没有程序设定，‘猎影’无法理解‘祭奠’的意义，但根据逻辑推演和最优解选择，它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作”以及第⑮段“他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度”可知，黄海生本想像往常一样给黑风的坟头放贝壳，却发现猎影已经模仿他的举动，在坟前精心排列了一圈贝壳。猎影并不懂“祭奠”的情感内涵，只是通过观察和逻辑推演完成了这个动作，但这份笨拙的模仿，却精准触碰到了黄海生内心最柔软的地方。他再次抚摸猎影冰冷的头顶时，已然放下了对黑风的执念与对猎影的抵触，真正从心理上接纳了这个以另一种方式陪伴他的“战友”。故可概括：猎影摆放贝壳，黄海生接纳猎影。 18．本题考查词句赏析。 句子运用动作描写，“生涩地、轻轻地抚摸”“一下，又一下”，精准刻画了黄海生抚摸猎影时的动作状态。“生涩”体现他此前对冰冷机器的疏离与此刻尝试接触的生疏，“轻轻”“一下，又一下”则表现出他内心的小心翼翼，生怕自己的举动会打破这份难得的正向交互，生动传递出他放下抵触、尝试接纳猎影的微妙心理。 句子运用比喻修辞，化抽象为具体，句中把“抚摸冰冷的猎影”比作“试图焙热一块石头”和“笨拙地搭建一座通往未知彼岸的桥”。“焙热石头”形象写出黄海生希望用自己的温度温暖猎影冰冷的金属躯体，试图拉近与机器之间的距离；“搭建通往未知彼岸的桥”则将他渴望与猎影建立情感联系的心理具象化，体现出他内心对新陪伴的期待与尝试的笨拙，让抽象的情感变得可感可知。 句子运用对比与铺垫深化情感，“粗糙的手指”与“冰冷的金属头顶”形成触感对比，既呼应前文黑风温暖蓬松的毛发与猎影冰冷坚硬躯体的差异，又突出黄海生此刻主动打破隔阂的决心。同时，该句为后文他逐渐接纳猎影、二者形成新的陪伴关系做了铺垫，推动了人物情感变化的进程。 19．本题考查词句作用。 结合第②段“甚至完美地复制了黑风轻微拖曳右后腿的动作”、第⑤段“那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台，趴在他胸前，湿透的身体剧烈颤抖，温热的舌头急切地舔着他的脸，喉咙里是劫后余生的、近乎呜咽的低鸣”可知，黑风陪伴黄海生三年，有着独特的肢体习惯，还曾在危难时刻用生命守护主人，它的存在充满了鲜活的情感与温度，是黄海生真正意义上的亲密“战友”。 结合第②段“这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅”、第③段“却对黄海生低声地感叹‘黑风以前最爱追这些小家伙玩’毫无反应”、第⑧段“黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼”可知，黑风去世后，黄海生始终无法忘怀，猎影模仿黑风的动作会触动他，他会对着黑风的坟茔怀念过往，还带着黑风爱吃的鱼去坟前，这些细节都体现出黄海生是一个念旧、重情重义的人。 结合第③段“猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹‘黑风以前最爱追这些小家伙玩’毫无反应”、第⑤段“它不懂计算，没有精确的力量输出，但它用整个生命在守护着他”可知，黑风虽没有智能系统，却能感知黄海生的情绪，用生命守护主人；而猎影虽拥有精准的计算能力和强大的功能，却无法理解黄海生的悲伤与怀念，二者的对比，突出了猎影作为机器，初期缺乏情感联结能力的特点。 结合第⑥段“‘出去！’黄海生对着猎影低吼，声音嘶哑，‘滚出去守着！’”、第⑧段“黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼，鬼使神差地朝不远处警戒的猎影晃了晃”可知，黄海生最初排斥猎影，是因为猎影无法替代黑风带给他的情感慰藉；后来他对着猎影递出黑风爱吃的鱼，是在怀念黑风的情绪驱动下，对猎影进行的第一次主动试探。从排斥到试探，再到后续逐渐接纳猎影，黄海生的每一次情感转变，都与对黑风的怀念相关，黑风的形象推动了情节的有序发展。 结合第⑫段“恍惚间，黄海生仿佛又看到那个湿漉漉、颤抖着舔他脸颊的身影。两个截然不同的轮廓，于这生死攸关的狂暴之夜，短暂地重合了”、第⑮段“他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度”可知，小说通过黑风与猎影的对比，先展现出人与机器的情感鸿沟，再写黄海生在猎影的守护与模仿中，逐渐放下执念，感受到了来自机器的陪伴。黑风象征着人与动物纯粹的情感联结，猎影则象征着人与智能机器的新型关系，二者的对照，突出了“人与智能机器也可以跨越冰冷的机械属性，建立温暖情感联结”的主题。 20．本题考查句子理解。 关于“鸿沟”的理解： 结合第②段“这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅”、第③段“猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹‘黑风以前最爱追这些小家伙玩’毫无反应”、第⑩段“指尖传来冰冷坚硬的触感，与黑风温暖蓬松、带着生命律动的毛发截然不同”可知，“鸿沟”指的是人与智能机器之间天然存在的、难以逾越的情感距离。黑风是有血有肉的生命，能感知黄海生的喜怒哀乐，会用温热的身体、急切的舔舐传递守护的心意；而猎影是冰冷的金属机器，它的行为依靠程序和算法驱动，初期无法理解人类的怀念、悲伤等复杂情绪，这种生命与机械的本质差异，就是横亘在黄海生和猎影之间的“鸿沟”。 关于“藤蔓”的理解： 结合第⑧段“扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令”、第⑫段“它调整了位置，用自己坚固的合金身躯，挡住了最猛烈的风口”、第⑬段“在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形”可知，“藤蔓”指的是黄海生与猎影之间逐渐生长、坚韧的情感联结。猎影虽然没有真正的情感，但它会执行黄海生的指令，会在台风夜用身躯为他挡风、用灯光驱散黑暗，还会模仿他的举动为黑风的坟头摆放贝壳。这些行为一点点打动了黄海生，让他从最初的排斥、愤怒，慢慢转变为试探、接纳，这份在冰冷机械与炽热人心之间生长起来的陪伴，就像顽强的藤蔓，缠绕着填补了部分情感的空缺。 “鸿沟”与“藤蔓”的深层意义及主题表达： 结合第⑯段“只有影子知道，那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓”可知，小说结尾用“鸿沟”与“藤蔓”并存的表述，点明了人与智能机器的关系本质——二者的本质差异永远存在，无法彻底消除，但这并不妨碍彼此建立起温暖的联结。黄海生对猎影的接纳，不是用猎影替代黑风，而是在承认“鸿沟”的前提下，接纳了这份新的陪伴。这一表述深化了人与智能科技可以跨越隔阂、和谐融合的主题，引发读者对科技与情感关系的思考。 21．例文： 成长应有的姿态 《月夜》中有这样一句动人的诗：“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。”这句诗道出了成长最动人的模样：不依附、不攀附、不依赖，独立站立，自主挺拔。真正的成长，从不是借他人的光照亮自己，而是在风雨中站直身躯，活出属于自己的姿态。 自立自强，是成长最该拥有的姿态。成长路上，父母的庇护、师长的指引、他人的帮助，都是温暖的支撑，但绝不能成为依赖的靠山。倘若一味依附他人、畏惧风雨，人便会失去前行的力量，永远无法真正长大。唯有学会独立面对挫折、独立思考选择、独立承担结果，才能一步步褪去稚嫩，沉淀出沉稳与坚韧。 真正的强者，皆以自立立身。寒门学子庞众望家境贫寒，却从未依附命运、抱怨生活，不靠父母托举，不靠外界怜悯，凭着日夜苦读、自律自强，一步步走出大山，考上理想学府，用独立奋斗改写人生。他如同寒风中挺立的小树，无人依靠，却愈发挺拔坚韧。反观当下，有些青年习惯依赖父母安排，遇事退缩、遇难就躲，缺乏独立担当，看似安逸，实则丢失了成长最珍贵的风骨。 独立不代表孤僻，自立不代表独行。“并排立着”，是懂得与他人并肩前行、彼此扶持；“却没有靠着”，是始终保持自我的立场与骨气，不盲从、不依附、不攀附。成长的智慧，就是在陪伴中温暖前行，在独处中自我扎根，既有携手同行的温柔，更有独立立身的刚强。 少年成长，当有挺拔之姿。我们在求学路上，要学会独立思考、自主奋进；在生活之中，要学会承担责任、直面困境。不必羡慕他人的繁茂，只需扎根自己的土壤，默默生长。 成长最好的姿态，便是迎风而立、自立自强。不依靠、不盲从，与世界并肩，为自己成长，以挺拔身姿，奔赴属于自己的漫漫征途。 【详解】一、审题立意。 这则材料引用诗句“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”，揭示成长的核心内涵：独立自主、风骨傲然、不依附、不依赖。题目《成长应有的姿态》限定写作核心，要求阐释青少年正确的成长样貌。材料摒弃依附、怯懦、依赖的成长陋习，倡导独立自强、自主思考、独立担当、立身有骨的成长姿态。核心主题为成长不是依附他人、借力而行，而是独立站立、自主求索、直面风雨、自我成全。立意可围绕自立自强、独立立身、坚守本心、向阳成长展开，阐释真正的成长，是不依附、不盲从，有独立思考、有担当毅力，以昂扬、自立、坚韧的姿态奔赴人生旅途。 二、选材构思。 如写成议论文，聚焦“独立自强、立身有骨，是成长最可贵的姿态”为中心论点展开论述。正面举例：寒门学子庞众望不依附家境、不抱怨困境，依靠自己刻苦求学、自立自强，凭一己之力逆袭人生，诠释少年独立成长的姿态；敦煌守护者樊锦诗，不依附安逸生活，独自坚守大漠数十年，独立担当、潜心深耕，以坚韧姿态成就自我价值；古今仁人志士皆秉持独立立身的本心，不依附权贵、不随波逐流，坚守自我初心。反面举例：当下部分青少年习惯性依赖父母、依赖他人，遇事逃避、畏难退缩，缺乏独立思考与抗压能力，盲从跟风、不思进取，丧失成长该有的风骨与姿态。构思上，开头结合诗句材料，引出中心论点：真正的成长，是独立站立、不依附、不盲从，以自强坚韧的姿态笃定前行。中间分层论证，分别阐释成长的姿态是不依附、能自立、成长的姿态是善思考、不盲从、成长的姿态是敢担当、能坚韧三个分论点，正反对比、层层递进，论据充实有力。结尾结合青少年身份，点明青年当摒弃依赖、立身自强，坚守本心、独立求索，以最昂扬端正的姿态奔赴成长之路，升华主旨、首尾呼应。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $