3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党领导核心地位，从历史选择、最本质特征、最大制度优势、复兴根本保证四个维度展开。以洪涝灾害时政情境导入设问，承接前两课党史与初心使命，为下一框学习铺垫，构建历史-现实-未来的学习支架。 特色在于史政融合与情境具象化，通过近代救亡史实、脱贫攻坚等案例，用问题探究法引导学生从感性到理性认知，落实政治认同。小组合作辨析“党领导一切≠包揽一切”，提升责任意识，为教师提供丰富素材，助学生深化理论理解与家国情怀。

3.1《坚强的领导核心》教学设计 一、教材分析 本课是九年级《道德与法治》第一单元《坚持党的全面领导》第三课第一框内容。本单元围绕 “坚持党的全面领导” 主题展开，承接第一课百年大党奋斗历程、第二课以人民为中心的初心使命，本框重点阐释中国共产党的领导核心地位，是理解 “党是领导一切的” 理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑的关键课时。 本课从近代中国各阶级救亡图存失败的历史事实切入，结合党带领人民实现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，从四个维度阐释坚持党的领导的原因；结合洪涝灾害抢险、脱贫攻坚、航天科技等现实时政案例，帮助学生理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、是中国特色社会主义制度最大优势，明确党的领导是现代化建设与民族复兴的根本保证。本框为下一框《坚持和加强党的全面领导》学习做好理论铺垫，对学生树立拥护党的领导的政治认同，厚植家国情怀，落实核心素养具有至关重要的作用。 二、学情分析 本课授课对象为九年级学生。九年级学生通过历史学科学习，已经了解近代中国救亡探索、党史新中国史相关史实，在生活中通过新闻了解抗洪救灾、科技发展、脱贫攻坚等社会时政，对中国共产党的领导有感性认知。 但学生思维正处于感性向理性过渡阶段，能够知道 “要坚持党的领导”，却难以从历史、制度、现实层面深度理解为什么必须坚持党的领导核心地位；容易产生认知误区，把 “党领导一切” 等同于 “党包揽一切”；对 “总揽全局、协调各方”“最本质特征”“最大制度优势” 这类抽象概念理解较为困难。教学中需要依托历史材料、真实时政情境，设置阶梯式探究问题，把抽象理论具象化，引导学生由感性体验上升到理性认知，形成坚定的政治认同。 三、教学目标 依据新课标，落实思想政治学科核心素养，确立本课三维目标： 1.政治认同：理解中国共产党的领导核心地位，认同坚持中国共产党领导的必然性，自觉拥护党的领导，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 2.道德修养、法治观念：识记理解坚持党的领导的四层理论依据；能够结合历史史实、社会时政案例分析党的领导的重大意义，厘清 “党领导一切≠党包揽一切” 的认知误区。 3.责任意识：通过历史回顾、洪灾救灾、大国成就等情境探究，学会用历史与现实相结合的视角看待国家发展，理解党中央 “举旗定向”、基层党组织 “战斗堡垒”、共产党员 “先锋火种” 的内涵，提升提取材料、合作探究、辩证分析的能力。 四、教学重点 理解为什么要坚持中国共产党的领导（党的领导核心地位的四个层面内涵）。 五、教学难点 1.理解 “中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”“中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势”。 2.区分 “党领导一切” 不等于 “党包揽一切”，理解党中央举旗定向、基层党组织战斗堡垒、党员先锋模范作用的现实内涵。 六、教学方法 讲授法、情境教学法、问题探究法、案例分析法、多媒体辅助教学法 七、学习方法 自主阅读归纳法、小组合作探究法、史料与时政材料分析法、对比归纳法 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 情境导入：洪灾面前，党中央是人民的主心骨 【多媒体展示】洪涝灾害航拍图片，展示时政材料：极端降雨、台风引发跨省洪涝灾害，单靠地方力量难以应对。以习近平同志为核心的党中央统一指挥，统筹部署防汛救灾，全国力量跨省驰援，党员突击队下沉一线，快速稳住灾区民生秩序。 【设问思考】面对突如其来的重大灾害，为什么我国总能快速稳住局面，万众一心共渡难关？ 教师小结：风雨来袭，党中央就是人民最可靠的主心骨。引出课题《3.1 坚强的领导核心》。 观看图片与阅读时政材料，思考、交流回答导入设问。 以真实重大灾害时政情境导入，贴近现实，激发学生思考，快速带入课堂主题，初步感知党的领导核心作用。 （二） 新课讲授 板块一：回望历史 —— 历史的选择 【材料呈现】近代中国各阶级救亡图存探索：农民阶级太平天国运动、地主阶级洋务运动、资产阶级维新派戊戌变法、资产阶级革命派辛亥革命，全部归于失败。 【过渡提问】无数仁人志士尝试救国，为什么都失败了？历史把救亡图存的使命交到谁的手上？ 【讲授】回顾党的百年四个历史阶段：新民主主义革命实现民族独立人民解放；社会主义革命和建设确立社会主义基本制度；改革开放推动经济腾飞；新时代实现综合国力跨越式提升，实现中华民族从站起来、富起来到强起来伟大飞跃。 【设问】结合这段奋斗历程，可以得出怎样的历史结论？ 教师归纳板书①：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。历史和现实告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴。 补充展示开国大典五星红旗解读：大星代表中国共产党，四颗小星环拱大星，象征亿万人民心向中国共产党。 阅读近代救亡探索史实，结合历史所学，思考回答问题；跟随教师梳理党的百年奋斗四个阶段，自主归纳历史结论。结合国旗寓意理解党是领导核心。 调用学生已有的历史知识，打通史政学科联系，从历史维度证明党的领导是历史和人民的选择，落实时空观念与政治认同。 板块二：理论探究 —— 最本质的特征 【PPT 展示】中国特色社会主义诸多特征：社会主义市场经济、改革开放、共同富裕、以人民为中心。 探究设问：这些重大成果得以实现的共同前提是什么？党的领导和其他特征之间是什么关系？ 教师精讲点拨：党的领导是中国特色社会主义最重要、最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成、发展、发挥作用。这一论断写入党章与宪法。 板书②：中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。 【误区辨析】“党领导一切就是党包揽一切大小事务”，请同学辨析正误。 教师明确：党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。坚持党对一切工作的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所在、幸福所在。但是党领导一切不等于党包揽一切，党发挥总揽全局、协调各方的作用。 小组简短讨论，思考回答探究设问；做好课堂笔记；辨析观点，厘清认知误区。 通过对比探究，突破本课难点；纠正学生容易混淆的知识点，从理论层面理解最本质特征的内涵。 板块三：现实印证 —— 制度的最大优势 【多媒体多案例呈现】 案例 1：科技攻关：两弹一星、探月工程、北斗导航； 案例 2：脱贫攻坚，五级书记抓扶贫，创造人类减贫奇迹； 案例 3：重大灾害抢险：抗洪、抗震、抗疫，全国一盘棋，集中力量办大事。 合作探究：以上大事难事高效解决，体现我国制度的最大优势是什么？为什么党能够发挥这样巨大的作用？ 教师总结板书③：中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。 讲解：党拥有广泛坚实群众基础，能够凝聚全民族意志，发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，充分彰显制度优势。 阅读多组现实案例，4 人小组合作探究，小组代表分享观点。 选取学生熟悉的国家重大成就，用鲜活实例把抽象制度优势具体化，落实核心素养，引导学生从现实角度感悟党的领导优势。 板块四：展望复兴 —— 民族复兴的根本保证 【过渡讲授】过去，党带领我们不断取得胜利；面向未来，要建成社会主义现代化强国，实现民族伟大复兴，依靠什么？ 展示材料：百年奋斗中，党中央举旗定向；基层党组织发挥战斗堡垒；共产党员充当冲锋的火种。 深度思考：谈谈你对 “举旗定向”“堡垒”“火种” 三个比喻的理解。 教师点拨归纳： ①举旗定向：党中央把握国家发展方向，制定科学战略部署； ②堡垒：基层党组织扎根群众，夯实执政根基； ③火种：共产党员发挥先锋模范作用，冲锋奉献，带动群众奋斗。 板书④：中国共产党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 党的领导是民族复兴的 “定海神针”。 学生结合材料思考，自主发言解读三个比喻；记录笔记，理解党的领导对于民族复兴的重大意义。 借助形象化比喻，降低抽象概念理解难度；打通过去、现在、未来，完整理解坚持党的领导四层内涵。 （三）课堂小结 教师引导学生结合板书梳理本课知识脉络： 本节课我们从历史逻辑、理论逻辑、制度现实、未来复兴四个层面理解坚强的领导核心。 ①党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心（历史和人民的选择） ②党的领导是中国特色社会主义最本质的特征 ③党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势 ④党的领导是社会主义现代化与民族复兴的最根本保证 情感升华：办好中国的事情，关键在党。新时代青年要坚定拥护党的领导，为民族复兴贡献青春力量。 跟随教师回顾本课主干知识，构建知识框架，深化情感认同。 结构化梳理知识，巩固重难点，升华家国情怀。 （四）随堂练习 精选两道中考模拟选择题，当堂训练。 1. “十五五” 规划部署，办好中国的事情，关键在党。中国特色社会主义最本质的特征是（） A. 人民当家作主 B. 中国共产党领导 C. 全面依法治国 D. 共同富裕 2. 五星红旗四颗小星环拱一颗大星，象征亿万人民心向共产党，寓意（） A. 中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心 B. 党领导人民制定宪法法律 C. 伟大建党精神是精神之源 D. 党的初心是为人民谋幸福 学生独立完成习题，核对答案，讲解做题思路。 当堂检测，巩固重点知识，训练做题能力。 九、板书设计 3.1 坚强的领导核心 如何理解党的领导核心地位（为什么坚持党的领导） 1.党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心 历史结论：没有共产党，就没有新中国、中国特色社会主义、民族复兴 2.党的领导是中国特色社会主义最本质的特征 3.党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势 4.党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证 十、教学反思 本节课依托历史史料、洪涝救灾、大国成就等丰富情境，把抽象政治理论转化为学生可感知的案例，大部分学生能够掌握坚持党的领导的四层核心观点，建立历史 — 现实 — 未来的逻辑链条，政治认同得到有效落实。 教学中存在不足：部分学生对于 “最本质特征” 和 “最大制度优势” 两个概念容易混淆；对 “总揽全局，协调各方” 的理解还停留在表层。后续改进：可以增加简短对比表格区分两个概念；补充基层党组织的生活化小故事，进一步具象化战斗堡垒、党员先锋模范作用；增加课堂小辩论活动，辨析 “党领导一切”，化解学生认知难点，进一步提升学生辩证思维，深化政治认同素养。 学科网（北京）股份有限公司 $