3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚强的领导核心”，围绕党的核心领导地位展开。通过复习前两课党的初心使命、人民立场，结合开国大典图片情境导入，构建前后知识衔接的学习支架，引出课题。 以政治认同和责任意识为核心，运用历史对比（农民阶级等探索失败与党领导民族复兴）、案例分析（脱贫攻坚、疫情防控）及“举旗定向、堡垒、火种”比喻解读，采用情境教学法和小组讨论法，助学生深化理论理解，培养忠诚品质，为教师提供结构化流程与丰富素材。

金塔县第三中学教师案 第 周 本周备 课时，共 节， 签审： 课题 3.1 坚强的领导核心 课型 新授课 时间： 月 日 本课为 1 课时 教材分析 本课是统编版《道德与法治》九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》第三课《坚持和加强党的全面领导》的第一框内容。在前两课学习党的百年奋斗历程、建党精神和人民立场的基础上，本框聚焦“坚强的领导核心”这一主题，从历史和现实两个维度系统阐释党的核心领导地位，具体回答“党的领导为什么是中国特色社会主义最本质的特征”“为什么是中国特色社会主义制度的最大优势”“为什么是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证”等核心问题。本课是将党的历史、性质、宗旨、立场等理论认识汇聚于“党的领导核心地位”的升华课节。 学情分析 九年级学生通过前两课的学习，已对党的百年奋斗历程、建党精神、初心使命、人民立场有了较为系统的认识，为本课理解“党的领导核心地位”奠定了坚实的知识基础。但学生对“为什么说党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”“最大优势”等政治论断的理论深度理解有限。教学中需借助历史对比、典型案例和“举旗定向、堡垒、火种”等生动比喻，帮助学生从历史和现实的双重维度深刻理解党的领导核心地位。 教学目标 【政治认同】理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，认同党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、制度的最大优势，坚定听党话、跟党走的信念。 【道德修养】从“举旗定向、堡垒、火种”的比喻中感悟党的领导作用，培养忠诚于党、忠诚于人民的道德品质。 【法治观念】理解“党的领导”写入宪法和党章的重要意义，认识党的领导与依法治国的统一关系。 【健全人格】通过历史对比和案例分析，形成理性客观、全面辩证认识问题的健全人格。 【责任意识】认识到坚持党的领导是全体中国人民的共同选择，增强自觉维护党的领导的责任意识。 教学重点 党的核心领导地位；党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 教学难点 理解“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一重大论断的理论依据；理解“举旗定向、堡垒、火种”比喻的深刻内涵及其相互关系。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法、比喻解读法 教学媒体 多媒体课件、视频素材、历史对比图表、典型案例材料 教学过程设计 教学环节 师生活动 个性化修订 温故知新导入新课 1.复习提问：前两课我们学习了党的百年奋斗历程和人民立场，请同学们回顾：党的初心使命是什么？人民立场在党的性质中如何体现？ 2.情境导入：展示开国大典历史图片，五星红旗上，四颗小星环拱着一颗大星，象征着亿万人民心向伟大的中国共产党。 3.引导思考：新中国成立以来，我们党团结带领中国人民成功应对风险挑战，克服艰难险阻，走上了实现伟大复兴的康庄大道。为什么说中国共产党的领导是我们从胜利走向胜利的根本保证？ 4.引出课题：今天我们就来学习“坚强的领导核心”。 认知学习目标 1.教师展示：呈现本课的核心素养目标和具体学习内容。 2.学生朗读：学生齐读学习目标，明确本节课的学习方向。 课堂学习研讨 1、 自主学习，整体感知 1.自主阅读教材P20-23，标记问题： ①如何理解党的核心领导地位？ ②为什么说党的领导是中国特色社会主义最本质的特征？ ③为什么说党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势？ ④为什么说党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证？ 2.小组交流疑难问题，教师巡视指导。 二、合作探究，深化理解 （一）探究一：党的核心领导地位——历史和人民的选择 1.历史对比材料展示： - 农民阶级——太平天国运动：缺乏科学理论指导，最终失败。 - 地主阶级——洋务运动：单纯引进技术，不改变封建制度，最终失败。 - 资产阶级维新派——戊戌变法：脱离群众，103天即告失败。 - 资产阶级革命派——辛亥革命：未能改变中国半殖民地半封建社会的性质。 - 中国共产党——领导人民历经四个历史阶段，实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 2.小组讨论：结合历史事实，为什么说党的领导地位是历史和人民的选择？ 3.小组代表分享，教师点评总结：没有中国共产党，就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴。中国共产党的领导地位是历史的选择、人民的选择。 （二）探究二：中国特色社会主义最本质的特征 1.理论解读：中国特色社会主义最本质的特征是坚持中国共产党领导，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。 2.历史印证：无论是社会主义改造的完成、社会主义基本制度的确立，还是改革开放的伟大实践、中国特色社会主义进入新时代，都是在党的领导下推进的。 3.联系现实：脱贫攻坚战的全面胜利、疫情防控的重大战略成果，从“嫦娥”探月、“蛟龙”深潜等等。 （三）探究三：中国特色社会主义制度的最大优势 1.案例展示：展示我国集中力量办大事的典型案例——三峡工程、南水北调、西气东输、高速铁路网建设、疫情防控中的“全国一盘棋”。 2.小组讨论：这些案例体现了我国制度的什么优势？ 3.教师总结：中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。党具有总揽全局、协调各方的领导核心作用，能够把全国各族人民紧密团结起来，集中力量办大事、办难事、办急事。 （四）探究四：举旗定向·堡垒·火种——党的领导体系的生动比喻 1.观看视频：播放关于五年计划/规划发展的视频，引导学生思考是谁带领中国人民完成一个又一个五年计划。 2.比喻解读与小组讨论： - 教师提问：如何理解“举旗定向”“堡垒”“火种”这三个比喻？ - 学生分组分别探讨三个比喻的含义并举例说明： ①“举旗定向”——党中央（领导核心） - 含义：明确奋斗目标、指导思想和发展道路，为国家和民族指明前进方向。 - 典型案例：十一届三中全会作出改革开放的历史性决策；新时代提出实现中华民族伟大复兴的“中国梦”和“两个一百年”奋斗目标。 ②“堡垒”——基层党组织 - 含义：基层一线承担落实政策、凝聚群众、攻坚克难的作用，是党的路线方针落地生根的坚强战斗堡垒。 - 典型案例：脱贫攻坚中25.5万个驻村工作队；疫情防控中社区党组织迅速转化为防控“堡垒”。 ③“火种”——每位共产党员 - 含义：像一粒粒燃烧的火种，在各自岗位上发光发热，影响带动周围群众，汇聚成推动历史前进的燎原之势。 - 典型案例：焦裕禄、黄文秀等。 3.教师归纳总结： - 回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革不断取得历史性成就，民族复兴展现出越来越光明的前景。 - 远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。 - 党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 反馈小结升华 1.知识梳理：教师引导学生结合板书回顾本课核心内容。 2.情感升华：坚持党的领导，是历史的选择、人民的选择，也是实现中华民族伟大复兴的根本保证。作为新时代青少年，我们要坚定不移听党话、跟党走，把青春奋斗融入党和人民的事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。 当堂训练检测 1.PPT课堂练习题 2.堂堂清（书面回答）： 作业布置 1.基础作业：整理课堂笔记，完成堂堂清。 2.拓展作业（选做）：收集一个体现“集中力量办大事”优势的案例，分析其背后的党的领导作用，写一篇150字左右的案例分析。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $