3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

3.2 坚持和加强党的全面领导

教学设计

2026—2027学年统编版《道德与法治》九年级上册 · 第一单元第三课第二框

一、基本信息

表1 基本信息

二、教材分析

表2 本框在单元中的位置

本框是第三课《党是领导一切的》第二框，承接3.1“坚强的领导核心”（回答“为什么要坚持党的领导”），集中回答“什么是党的全面领导”“如何坚持和加强党的全面领导”两个核心问题，是单元主题“坚持党的全面领导”从“认识”走向“践行”的关键落点，也是2026年新修订教材优化知识架构后“内涵界定—核心要求—实践路径—时代价值”逻辑链条的重要一环。

教材内容围绕三条主线展开：其一，阐释党的领导是全面的、系统的、整体的，明确党中央总揽全局、协调各方的领导核心地位，以及党发挥把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用；其二，提出坚持和加强党的全面领导的两大核心要求，即最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，深刻把握“两个确立”的决定性意义；其三，明确实践

路径，要求青少年坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本框对学生政治认同素养的形成具有承上启下的作用：上承宪法对国家根本制度与领导核心地位的规定，下启第四单元“和谐与梦想”中关于实现中华民族伟大复兴的学习，是学生理解中国式现代化“关键在党”的重要思想基础。

三、学情分析

（一）已有基础：九年级学生通过八年级下册宪法学习，已知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，对党的领导地位有初步认知；通过本单元第一、二课学习，初步理解党的初心使命、根本立场和领导核心地位，具备一定的政治常识和时政敏感度。

（二）认知障碍：学生对“全面、系统、整体”三个定语的深层内涵理解不深，容易把“党领导一切”简单理解为“党包揽所有具体事务”；对“维护核心”可能存在与“个人崇拜”相混淆的模糊认识，难以理解“全党有核心，党中央才有权威，党才有力量”的递进逻辑；对“两个确立”“两个维护”的规范表述掌握不牢，容易出现层级混用。

（三）情感特点：九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对国家大事和社会热点关注度高，但学生对党的领导的切身感受多来自间接经验，需要借助鲜活时政情境和身边榜样事例增强情感认同，实现从“知道”到“认同”再到“践行”的升华。

四、教学目标

表3 教学目标