7.1 集体生活成就我 导学案-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治导学案聚焦“集体生活成就我”，通过“大雁南飞”视频情境导入，引导学生理解集体含义及联结度，上承“友谊之树常青”的人际交往主题，下启“共建美好集体”，搭建从个人交往到集体生活的学习支架。 此导学案以情境体验、合作探究和角色体验为特色，结合班级真实事例，通过“我的集体故事”等活动培养学生道德修养，借助责任实践落实责任意识，分层作业与课堂检测助力巩固，有效提升学生集体归属感与健全人格发展。

7.1 集体生活成就我 导学案 2026—2027学年统编版《道德与法治》七年级上册 第二单元《成长的时空》·第七课《在集体中成长》第一框 班级：____________　姓名：____________　小组：____________　评价：____________ 课　　题 第七课《在集体中成长》第一框　集体生活成就我 教材版本 统编版《道德与法治》七年级上册（2026—2027学年） 所属单元 第二单元《成长的时空》 课　　型 新授课（1课时，45分钟） 授课信息 授课教师：____________　授课日期：____________ 课标依据 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 一、课标要求 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框内容对应“生命安全与健康教育”学习主题中关于正确认识自我、在团队活动中增强合作精神的内容要求，指向核心素养中的道德修养、健全人格与责任意识。教学应引导学生正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校集体活动，学会与人交往、学会担当，培育集体主义精神和主人翁意识。具体素养指向如下： 1. 道德修养：热爱集体、团结互助，在集体生活中学会尊重、理解、包容他人； 2. 健全人格：感受集体生活的温暖，获得安全感和归属感，正确认识个性发展与集体生活的关系； 3. 责任意识：具有主人翁意识，主动承担对集体的责任，积极参与集体活动，做有担当的人。 二、教材分析 本框是统编版《道德与法治》七年级上册第二单元《成长的时空》第七课《在集体中成长》的第一框。第二单元以“成长的时空”为线索，引导学生处理好与自我、与他人、与集体的关系；本框上承第六课“友谊之树常青”的人际交往主题，下启第二框“共建美好集体”，是从“个人交往”走向“集体生活”的关键一环。 本框主要包括三层内容：一是集体的含义，明确“集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体”；二是集体的联结度，理解“集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多”及其影响因素；三是集体生活对个人成长的作用，从“影响甚至改变一个人”“带给我们温暖”“学会与人交往”“培养责任感”“发展个性”“共同成长的园地”六个层面，阐释“集体生活成就我”的道理，为下一框学习如何共建美好集体奠定认知和情感基础。 三、学情分析 七年级学生正处于青春期的起步阶段，自我意识增强，对“集体”有着丰富的感性体验——他们每天都生活在班级、学校等集体之中，经历过集体活动的温暖与快乐。但学生的认知还存在以下不足：一是对“集体”的认识停留在感性层面，容易把“集体”等同于“许多人聚在一起”；二是部分学生个性意识较强，不能正确认识个性发展与集体生活的关系，甚至把“发展个性”与“融入集体”对立起来；三是一些学生缺乏责任担当意识，参与集体活动的主动性不足，或性格内向、不善交往，缺乏归属感。因此，本课教学要从学生的真实生活出发，借助情境体验、合作探究、角色体验等方式，引导学生从感性认识上升到理性认识，理解个人与集体的辩证关系，增强集体归属感与责任感。 四、学习目标 1. 通过情境辨析与自主学习，准确说出集体的含义，理解集体的联结度及其影响因素，提高对集体的理性认识。（道德修养） 2. 通过情境体验与小组合作，感受集体生活的温暖，归纳集体生活对个人成长的作用，学会在集体中接纳、尊重、理解、包容他人。（健全人格） 3. 通过角色体验与责任实践，明确自己在集体中的角色与职责，树立主人翁意识，主动参与集体生活，做有担当的人。（责任意识） 五、学习重难点 1. 学习重点：集体生活对个人成长的作用，即“集体生活为什么能成就我”。 2. 学习难点：集体的含义，以及正确处理个性发展与集体生活、个人与集体的关系。 六、学习准备 1. 教师准备：多媒体课件，教学情境素材（如“大雁南飞”视频、班级真实事例等），小组任务单。 2. 学生准备：课前回忆并记录自己在集体中的1—2个暖心瞬间，或为集体做过的一件小事；通读教材P50—52，完成预习任务。 七、课前预习·自主梳理 （要求：阅读教材P50—52，在课本上勾画关键词，并完成下列填空。） 1. 集体的含义：集体不是个体的________，而是人们联合起来的有________的整体。 2. 集体的联结度：一般来说，集体的联结度越________，个体感知到的温暖就越________。 3. 影响集体联结度的因素：成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性、________、成员对共同目标的共识程度、________、集体存在的时间。 4. 集体生活的作用： （1）每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以________甚至________一个人。 （2）集体生活能带给我们________。集体成员间的相互体贴、团结互助，让我们获得安全感和________。 （3）集体生活有助于我们学会________。在集体生活中，我们学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 （4）集体生活有助于培养我们的________。在集体中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责，做有担当的人。 （5）集体生活有助于我们发展________。人与人之间的差异是我们发展个性的“________”，学习他人的优点，不断完善自己。 （6）集体是我们共同成长的________。在集体中，我们展示自己、发展自己，相互促进、相互成就、共同发展。 5. 我的疑问：____________________________________________________________ 八、课中探究·合作交流 （一）环节一：情境导入，初识集体（约5分钟） 1. 情境呈现：播放“大雁南飞”视频或展示图片：大雁迁徙时排成“人”字形或“一”字形编队飞行，共同抵御气流、相互借力，任何一只大雁都不掉队。 2. 思考任务：一只大雁的力量是微小的、分散的，但一群大雁汇聚在一起，就能飞越千山万水。这给我们什么启示？ 3. 设计意图：以直观情境激发学习兴趣，初步感知“个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大”，自然引出课题“集体生活成就我”。 （二）环节二：自主研学，认识集体（约8分钟） 1. 任务一（概念辨析）：判断下列“群体”哪些属于集体，并说明理由：班级、学校合唱队、军队、兴趣小组、大街上的人群、犯罪团伙。 2. 任务二（归纳提炼）：结合教材P50，用一句话概括集体的含义。 3. 追问思考：为什么说“集体不是个体的简单相加”？集体与“人群”的本质区别在哪里？ 4. 设计意图：通过正反例辨析，帮助学生突破“集体的含义”这一难点，理解集体的组织性，为理解“集体生活成就我”奠定基础。 （三）环节三：合作探究，感悟集体（约12分钟） 1. 情境材料：小宇随父母转学到新学校，性格内向的他对陌生的班级很不安。开学后，同桌主动邀请他一起做值日，学习小组的同学耐心帮他解答问题，运动会上全班同学为他加油鼓劲……一个学期过去，小宇变得开朗自信，不仅交到了好朋友，还主动报名参加了学校的合唱比赛。 2. 合作探究： （1）小宇在集体中感受到了什么？ （2）结合小宇的变化，说说集体生活对个人成长有哪些作用？ （3）联系自身实际，分享一个“我在集体中成长”的故事。 3. 任务成果：小组合作，将“集体生活的作用”整理成关键词卡片，并派代表展示交流。 4. 设计意图：以贴近学生生活的连续情境贯穿，引导学生在真实问题中归纳集体生活的作用，突破教学重点；在合作探究中自然实现“学会交往”的目标。 （四）环节四：角色体验，担当责任（约10分钟） 1. 情境任务：学校即将举办校园艺术节，班级需要组建策划组、宣传组、后勤组、节目组等。请你选择一个想承担的角色，说说你打算怎样做，并说明理由。 2. 观点评析：有同学说：“为集体做事情会耽误自己的时间。”你同意这一观点吗？请说明理由。 3. 提炼提升：在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 4. 设计意图：通过角色体验和观点辨析，引导学生正确处理个人与集体的关系，落实责任意识素养，突破本课难点。 （五）环节五：总结提升，展望集体（约5分钟） 1. 任务：结合板书和知识网络，用一句话概括“集体生活成就我”的道理。 2. 情感升华：集体是我们共同成长的园地。愿每一位同学都能在集体中汲取力量、涵养品格，成为更好的自己，也让我们的集体因我们而更加美好！ 九、课堂检测·当堂反馈 （一）单项选择题 1. 下列属于集体的是（　） A. 大街上行走的人群　　B. 观看演出的观众 C. 学校合唱队　　　　　D. 等公交车的乘客 2. 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。下列做法有助于提高班级联结度的是（　） ①全班共同商定班级公约　　②同学之间相互体贴、团结互助 ③只与自己喜欢的同学交往　　④积极参加班级集体活动 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ 3. “千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”这句话告诉我们（　） A. 集体的力量取决于成员数量的多少 B. 集体的力量源于成员的共同目标和团结协作 C. 个人的力量在集体中微不足道 D. 只要人多，就一定能取得成功 4. 小华性格内向，自从担任班级黑板报主编后，他主动与同学交流合作，忙碌而充实，性格也开朗了许多。这说明（　） A. 集体生活有助于我们发展个性、完善自我 B. 只要进入集体，性格就一定会改变 C. 发展个性就必须担任班级职务 D. 性格内向的同学无法融入集体 （二）材料分析题 材料：七年级（2）班是一个温暖的集体。新学期，全班同学共同制定了班级公约；学习上，大家成立互助小组，取长补短；运动会上，运动员奋力拼搏，其余同学呐喊助威、做好后勤……最终，班级获得了校运会团体总分第一名。班长说：“这份荣誉属于我们每一个人。” （1）结合材料，谈谈集体生活对个人成长有哪些作用。（至少写出三点） （2）如果你是班级的一员，你打算怎样为建设美好集体贡献力量？ 十、课堂小结·知识网络 主题 层次 核心要点 集体生活成就我 认识集体 含义：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体 感受集体 集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多；影响因素：相互关联程度、重要性、交流频率、目标共识、默契程度、存在时间 融入集体 学会交往（接纳尊重、理解包容）→培养责任（角色、职责、担当）→发展个性（差异是“明镜”） 成就自我 集体是我们共同成长的园地：展示自己、发展自己，相互促进、相互成就、共同发展 十一、分层作业·课后拓展 1. 基础巩固（必做）：完成练习册本框内容；熟记并背诵“集体生活的作用”。 2. 能力提升（选做）：以“我的集体故事”为题，写一段100字左右的短文，记录你在集体中感受到温暖或得到成长的经历。 3. 拓展实践（选做）：为班级文化建设提出一条合理化建议，或为班级设计一句响亮的口号，下节课与同学分享。 十二、板书设计 7.1 集体生活成就我 认识集体 感受集体 融入集体 成就自我 有组织的整体 温暖·安全感·归属感 学会交往·培养责任·发展个性 共同成长·相互成就 十三、教学建议 1. 时间分配：本导学案按1课时（45分钟）设计，各环节时间可根据学情灵活调整；若班级基础较弱，可适当压缩“自主研学”环节，增加“合作探究”的时间。 2. 情境选择：情境材料可结合班级真实事例（如运动会、值日、社团活动）替换，越贴近学生生活，体验越真实。 3. 关注差异：对性格内向、不善交往的学生，可安排其承担力所能及的集体角色，及时肯定其付出，增强归属感。 4. 评价反馈：课堂检测建议当堂反馈、即时点评；分层作业中“选做”部分可作为班级展示素材，激励学生参与。 附：参考答案 七、课前预习·自主梳理： 1. 简单相加；有组织　2. 高；多　3. 成员间相互交流的频率；成员间的默契程度 4.（1）影响；改变（2）温暖；归属感（3）与人交往（4）责任感（5）个性；“明镜”（6）园地 九、课堂检测·当堂反馈： （一）单项选择题：1. C　2. B　3. B　4. A （二）材料分析题： （1）①集体生活能带给我们温暖，让我们获得安全感和归属感；②集体生活有助于我们学会与人交往，学会接纳和尊重、理解和包容他人；③集体生活有助于培养我们的责任感，做有担当的人；④集体是我们共同成长的园地，我们相互促进、相互成就、共同发展。（答出三点即可，其他符合题意的答案亦可） （2）①树立主人翁意识，主动承担班级事务，各负其责、各尽其能；②积极参与班级活动，与同学团结协作、互相帮助；③自觉遵守班级规则，为班级建设建言献策。（言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $