精品解析：江苏镇江市2026-2027学年第一学期高三期初质量监测语文试题

2026～2027学年第一学期高三期初质量监测 语 文 2026.9 注意： 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试时间150分钟。请按照题号将答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，将答案直接书写在本试卷上无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2026年7月，当35岁的王虹从国际数学家大会颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。挂谷猜想是一道曾困扰国际数学界百年的难题，可形象理解为：让一根没有厚度的“针”转遍所有方向，究竟至少需要多大空间。王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。 聊起2024年春节王虹回乡，大伯印象最深的是，侄女跟亲戚寒暄一过，便回屋打开电脑忙碌起来，瞬间隔绝门外的喧嚣。这种“屏蔽力”或要追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。父母带她辗转求医。堂舅常看见王虹在病床上自学：“因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。” 王虹父亲是沙子镇中学数学教师，带领她走进数学世界。母亲是同校英语教师，为女儿提供了语言启蒙。王虹始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大自由，让我做自己想做的事。”父母为女儿辟出一方净土，成长中的王虹开始向所有可能的方向旋转。 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却非典型“小镇做题家”。一位老师说：“她解题路子很‘野’，简单的题想得特复杂，啃不动的难题反能用意想不到的简单法子解出来。” 2004年，13岁的王虹走进桂林中学高235班。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊，高三冲进了前十。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学讥讽。委屈憋在心里，她一度想转学。班主任安排她与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学思维。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是查资料反复推演，一道题琢磨几天都是家常便饭。正如她日后总结的那样：“就是不停地问，然后试图自己去回答。” 王虹是以压线的分数考进北京大学的，被地球与空间科学学院录取，与心仪的数学专业失之交臂。但她对数学难以割舍，大二通过转系考试进入数学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。”她做到了。 远赴巴黎留学期间，她一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂，可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，在那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。 田刚接受广西日报记者采访时，将王虹定义为一位“持之以恒的探索者”。2025年初，王虹回到北大作学术报告。一个多月后，她与合作者发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰动了整个数学界。 （节选自《广西日报》特稿《王的猜想》） 材料二： 近日，一份零售价1.35元的《广西日报》，在二手平台被炒至数十元甚至更高，但仍一报难求。起因是，当天该报一篇人物新闻报道《王的猜想》火爆出圈。其超越了一篇新闻报道的传播范畴，成为一场值得整个传媒界深思的媒介事件。 有人断言这是“纸媒的胜利”。然而，若仅止于此种浪漫化的解读，便辜负了这一案例所给予传统主流媒体的真正启示。它不是宣告纸媒重归“王位”，而是一次对“内容为王”这一命题的深刻祛魅与重构。 长期以来，典型人物报道常陷入两种误区：要么是堆砌荣誉与头衔的“成绩单式”写作，把人物简化为成就的载体；要么是刻意渲染苦难的“悲情式”拔高。而这篇报道不落窠臼。这给主流媒体的启示是深刻的：在这个祛魅的时代，受众渴望遇见一个真实的人。主旋律传播无须说教，平视视角与人文关怀亦可打破刻板印象，实现破圈。 这同时启示主流媒体，可以追逐流量，但不能被其绑架。无论媒介形态如何迭代，脚底板下出新闻的基本功不能丢，扎实采访、多方求证、尊重事实的专业底色不能褪色。深度报道不是时代的“奢侈品”，而是主流媒体区别于自媒体、算法信息流的核心竞争力。 《王的猜想》，标题不过四个字，却让一份报纸“洛阳纸贵”。在“标题党”屡禁不止、流量逻辑甚嚣尘上的当下，《王的猜想》的标题提供了一种“体面”的可能。这提醒主流媒体：与其在标题上“抖机灵”，不如在内容上“练硬功”；与其用夸张的表述透支读者的信任，不如用精准的信息赢得读者的尊重。 《王的猜想》带来的另一重启示，藏在这个细节里：这篇特稿被放在了《广西日报》的头版头条。拿出“黄金版面”给一位年轻的数学家，这本身就是一种有力的“权威语言”。在“纸媒式微”的论调中，人们往往只看到纸张作为介质的局限，却忽略了报纸独有的“静态的、有版面语言”的传播优势。头版头条的位置选择，传递的是一个清晰的态度：这个时代，依然愿意为纯粹的科学探索、为甘坐冷板凳的精神，留出最尊贵的位置。 （节选自《重庆瞭望》评论《〈王的猜想〉是一场关于“内容为王”的祛魅与重构》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 堂舅、田刚等人的直接引语，以多方视角呈现王虹的成长细节，增强了报道的真实感和可信度。 B. 先写王虹成长中的曲折与迂回，再写她最终攻克挂谷猜想，突出了其成功历程中的起伏与韧性。 C. “祛魅与重构”意味着将重心完全转向内容层面的深耕，放弃对版面语言等介质优势的追求。 D. 头版头条的位置选择，传递的是这个时代依然愿意为纯粹的科学探索留出最尊贵位置的态度。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 王虹4岁被烫伤后在室内独处自学的经历，为她日后专注数学研究奠定了重要的基础。 B. 王虹父母均为教师，使她从小便有机会接触数学和英语，这决定了她后来的职业选择。 C. 王虹的解题路子很“野”，说明其缺乏系统的学科思维训练，数学思维方式与常人不同。 D. 材料二认为在标题上“抖机灵”不如“练硬功”，媒体应将全部精力用于提升内容深度。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第4段观点的一项是（ ） A. 某地方媒体为追热点，将《王的猜想》中“挂谷猜想”简化为一篇三百字的短文，虽然专业性明显减弱，但最终阅读量竟翻了十倍。 B. 某报记者围绕“数学家王虹”这一选题，提前半年联系其家乡亲友，整理出数万字的采访笔记，最终形成的报道被多家媒体转载。 C. 某新闻平台针对《王的猜想》的热度，策划“中国青年科学”系列报道，利用算法向感兴趣的用户精准推送，收获了极高互动率。 D. 某自媒体作者连夜赶制《王的猜想》解读视频，虽未联系到当事人，但凭借煽情文案和快节奏剪辑，最终获得了全网百万点赞。 4. 请结合材料一，从内在品质与外部支持两个角度概括王虹成功的原因。 5. 某报社将《王的猜想》作为研习案例，要求采编人员完成一份报告，重点研习以下两个问题：当下媒体报道中存在哪些问题？《王的猜想》又是如何规避的？请结合材料列出报告要点。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. 内在品质：①浓厚的兴趣与自主探索精神：对数学长久不衰的兴趣，每学期提前“悟”新课本，遇到难题“查资料反复推演”，始终“不停地问，然后试图自己去回答”。②强大的屏蔽力与心理韧性：自幼烫伤养成的“屏蔽力”使其能专注研究；在反复怀疑、迂回和挫折中仍愿意回到问题本身，展现出非凡的韧性。 外部支持：③开明自主的家庭教育：父母同为教师，“给了我很大自由，让我做自己想做的事”，为其营造了自由的成长环境。④关键阶段的师长引导：中学班主任安排志趣相投的同桌、吸纳进入“每日一题”小组；北大允许转系的制度，为她的数学之路提供了支撑。 5. ①存在问题：“成绩单式”堆砌荣誉或“悲情式”渲染苦难。规避做法：写王虹“高一成绩落后”“想转学”“巴黎学建筑”等曲折经历，还原为普通人；写烫伤聚焦“屏蔽力”养成而非卖惨。 ②存在问题：追逐流量，放弃专业采访。规避做法：采访大伯、堂舅、班主任、田刚等多元信源，以扎实采访积累独家细节。 ③存在问题：“标题党”滥用噱头，忽视版面语言。规避做法：标题“王的猜想”一语多关、庄重克制；头版头条传递对科学探索的尊重。 【解析】 【导语】两篇文本形成人物特稿与行业评论的精妙互文：材料一以平视人文视角铺陈数学家王虹如“旋转的针”般的成长轨迹，跳出典型人物报道的刻板叙事；材料二锚定该报道破圈现象，深度祛魅“内容为王”的行业命题，兼具人物温度与行业思辨性。 【1题详解】 C.“意味着将重心完全转向内容层面的深耕，放弃对版面语言等介质优势的追求”错误。材料二第2段提出“祛魅与重构”，意在破除将成功简单归因于“纸媒胜利”的单一迷思；材料二第6段以头版头条为例明确肯定版面语言的传播优势，将其视为“另一重启示”，说明“祛魅”并非要放弃版面语言。选项“完全转向”“放弃”等表述与原文矛盾，属曲解文意。 故选C。 【2题详解】 B.“这决定了她后来的职业选择”错误。材料一第3段写到父母给予启蒙和自由，但文中明确提到王虹大二转系、巴黎暂停研究去学建筑，说明其职业选择经历了探索和迂回，并非父母为教师，使她从小便有机会接触数学和英语“决定”她后来的职业选择。选项属强加因果。 C.“王虹的解题路子很‘野’，说明其缺乏系统的学科思维训练”错误。材料一第4段“路子很‘野’”是老师对王虹解题方式的评价，指其思路不拘一格，并非是其缺乏系统的学科思维训练，选项属曲解文意。 D.“媒体应将全部精力用于提升内容深度”错误。材料二第5段“与其在标题上‘抖机灵’，不如在内容上‘练硬功’”强调的是标题与内容的主次关系，并非说明媒体应将全部精力用于提升内容深度，选项属曲解文意。 故选A。 【3题详解】 材料二第4段的核心观点是：可以追逐流量，但不能被其绑架、脚底板下出新闻的基本功不能丢、深度报道是核心竞争力。 A.该做法是为流量牺牲报道质量，被流量绑架，和材料二第4段观点相悖，不能作为论据。 B.记者提前半年联系亲友、整理数万字笔记、形成深度报道精准对应扎实采访、多方求证的专业深耕，契合本段观点，可以作为论据。 C.平台借热点做系列报道，依靠算法精准推送获取高互动，侧重算法分发手段，没有体现扎实采访、坚守新闻专业底色这一核心，无法支撑论点。 D.该做法缺少实地采访、多方求证，靠煽情博取流量，违背新闻专业原则，不能支撑观点。 故选B。 【4题详解】 解答本题需严格按照“内在品质+外部支持”两个角度梳理信息。 ①先审题干，锁定筛选范围为材料一，明确两类概括方向，区分个人特质与外界助力，避免信息混淆。 ②梳理内在品质：回原文定位人物自身行为与精神，抓取自学、独立推演、专注独处、不惧挫折等相关语句，提炼兴趣、探索、屏蔽力、心理韧性这类核心要点。 ③梳理外部支持：检索来自家庭、师长、学校制度等外部条件，提取父母教育方式、班主任帮扶、北大转系机会等信息，归纳对应的外部助力。 ④整合要点，做到两类维度界限清晰，每一点都依托材料一原文事例支撑，完成分点概括。 【5题详解】 解答本题需紧扣题干两个核心问题：媒体现存问题、《王的猜想》的规避方式，采用“问题+对应做法”成对梳理。 ①先锁定材料二，筛选媒体报道两类典型弊病：一类是人物报道模板化，堆砌荣誉或是刻意渲染苦难，再回看材料一，提取人物曲折真实经历，分析文章如何跳出模板，塑造真实立体人物，不刻意卖惨。 ②继续挖掘材料二信息，找到媒体受流量裹挟、丢失新闻专业基本功的问题；回到材料一，梳理采访对象，理解多方求证的扎实采访，以此对应解决流量带来的弊端。 ③接着提取标题、版面运用方面的行业乱象，再对应分析这篇特稿标题的表达特点与头版版面的用意，理解版面语言的价值。 ④整体按“提炼行业问题→回归原文找文本对策→概括要点”的顺序整理，做到一一对应，条理清晰。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 暴雨倾城 海飞 海胖天穿着青色的长衫，正在十五奎巷南头的鼓楼里神采飞扬地说书。在这样热闹的场景里，他觉得十分孤独，手中的绢扇无力地摇动了几下。他突然看到一场民国二十九年的暴雨急匆匆地从钱塘江上移向鼓楼。那天台下正中的位置，坐着一位戴墨镜穿绸褂的先生，他叫何可以，身子浮肿得像一只发酵过的面粉团，身边跟着两个皮影戏一样的随从。 海胖天看到雨着急忙慌地赶来，突然像瀑布一样挂在了书场的朱漆雕花木格子窗前。他的眼皮子不由自主地跳了几下，于是拿起一把紫砂壶，对着壶嘴畅快地喝了一口酒。他酷爱东浦产的黄酒，说书的时候喝点黄酒，就能把那些故事说得酣畅淋漓，语速张弛有致，语调抑扬顿挫。所以在他运河边富义仓那间租来的小屋里，一扇破败的床板下，整整藏了十八坛东浦黄酒。酒坛上是他亲自书写的三个字：苏伶醉。 多年以后，海胖天仍然能记得那场暴雨倾覆了杭州城，他刚好说到了南宋年间，临安城的市井闲人陈平安在候潮门勾栏里听说书人海青说书，突然被人错认为细作接走……他刚想举起醒木拍响的时候，一声清脆的枪响回荡在书场里。汪伪特工总部新上任的杭州站站长何可以应声倒下，他的眼镜耷拉下来，整个人像一件松垮的衣服一样，随便地搭在了椅子上。海胖天举起的醒木，就半天没有拍下去。在杂乱无章的人群中，他看到一个把头发烫成波浪卷的女人，匆匆地朝他瞥了一眼，转身被骚乱的人群卷得不知去向。海胖天怅然地站在台上，很久以后才想起这个叫安娜的女人，就住在运河边富义仓附近。也就是在那一刻，海胖天认定了，刺客一定是这个叫安娜的不熟的老熟人。 那天日本宪兵匆匆赶来的时候，书场里已经没有几个人了。海胖天索性坐下来，挑了窗边的一张椅子喝酒。那个姓苏我的宪兵队长，边扯下雪白的手套边向他走来，并且在海胖天面前坐了下来。他们是老熟人了，那是因为苏我喜欢来书场听海胖天说书。他们没有说话，苏我在一只杯子里，倒了一些海胖天紫砂壶里的黄酒，喝了一口后说，这是共产党在锄杀叛徒。 海胖天说，同我有什么关系？ 海胖天心中想着刚才在台上说了一半却没有说完的《临安决》。南宋的临安皇城，也就是现在的杭州城，杀机四伏，宋金两国的特务出没，曾经在河坊街发生过一场惊天动地的刺杀李宝将军案。 海桑，你在想什么？苏我队长盯着海胖天问。海胖天长叹了一口气，望着窗外被暴雨卷起的水汽，给苏我又倒了一杯酒说，苏我君，你们跑那么远来杭州凑什么热闹？ 苏我队长想也没想地说，军人使命。 海胖天说，使命个屁。 苏我队长又问，海桑的酒，为什么取名叫苏伶醉？ 海胖天就说，同你有什么关系？ 那天他们一直在喝酒。苏我队长命令士兵，对所有在场的人员进行盘问。海胖天后来日渐衰老，仍然能记得那天一队日本宪兵刺刀上的寒光。 苏我队长喝得有些多了，脚步难免有些踉跄。他站起身来，走到倒在地上的何可以身边，踢了他一脚。那天苏我队长一无所获，但他无所谓。至于那个叫何可以的叛徒，苏我队长不屑一顾。 海胖天其实一直站在二楼书场的窗前，望着楼下日本宪兵在大雨中登上一辆军用卡车。车子开走了，然后一切归于平静。海胖天颓丧地在窗边再次坐下来，对着说书台下面的安娜说，出来。 那天已经是掌灯时分了。安娜从盖在说书台上的那块绿色绒布下面钻了出来，所有的灯光就扑向了她，落满了她的旗袍。她为自己倒了一杯酒，一口气喝完了，擦了一把嘴角的酒水说，酒是好酒。什么牌子的？ 海胖天就说，是绍兴东浦产的黄酒，我自己取的名，叫苏伶醉。 安娜说，为什么叫苏伶醉？ 海胖天说，同你有什么关系？ 安娜就不再说话，她连喝了三杯酒。后来她的目光落在醉眼蒙眬的海胖天身上，笑了一下，说我有一个女儿的，叫江小欢。海胖天就说，我晓得的。安娜又说，她十岁了，我和她相依为命。你都看到了，我是干什么的。海胖天说，跟我有什么关系？安娜说，我女儿说，你经常在楼下天井里吊嗓子，练说书。海胖天就说，你究竟想告诉我什么？安娜就又笑了，说，如果我有什么不测，你领养她？ 雨声收起了，安娜也消失在长长的街道上。海胖天索性继续喝酒，喝到夜晚正式来临，他望着窗外跳跃的灯火，突然感到春天已经嚣张得有些厉害了。不远处传来一些虫蛙的鸣叫，海胖天继续给自己灌酒，在喝得瘫软在那张圈椅上的时候，他终于想起了一个姓苏的女子，以前是在候潮门书场唱弹词的，后来参加队伍，听说是牺牲了。而海胖天这个三十六岁的老光棍儿，总是对她念念不忘，于是在酒坛上标上了苏伶醉的酒名。 这时候一道闪电亮起。海胖天猛然记起，今天惊蛰。隐隐的雷声传了过来，而暴雨再一次从钱塘江上移向了书场的上空。 在密集的雨声中，他瘫软在那张椅子上，开始用杭州话大声朗诵《满江红》。书场老板和几个伙计慢慢走了过来，围在了他的身边，先是默不作声地看着他，接着和着他的声音，开始齐声朗诵：“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙……” 雨声掩盖了所有。 （节选自2023年第4期《芙蓉》所载短篇小说《暴雨倾城》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 当何可以被杀之后，海胖天挑了窗边的一张椅子喝酒，这暗示他当时已经知道了安娜的藏身之地，并且准备保护她。 B. 海胖天在租来的小屋床板下藏了十八坛东浦黄酒并取名为苏伶醉，一是因为他平日酷爱喝酒，二是怀念姓苏的女子。 C. “那天苏我队长一无所获，但他无所谓”，可见苏我也很鄙弃叛徒，所以对此事件持消极应付的态度，并不急于缉凶。 D. 安娜向海胖天托付女儿，既交代了地下工作者随时做好牺牲准备的现实处境，也写出革命者作为普通人的亲情牵挂。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “整个人像一件松垮的衣服一样，随便地搭在了椅子上”运用比喻，生动写出何可以被杀后身体瘫软、生命骤然消逝的状态。 B. 文中“暴雨”反复出现，既是故事发生的实景描写，又富有深层的象征意味，同时串联起全文情节，烘托人物在事件发展中的复杂心境。 C. 小说善用细节描写刻画人物，如“绢扇无力地摇动”“举起醒木半天没有拍下去”，于细微处流露出海胖天内心的怅惘与精神上受到的震动。 D. 结尾众人齐声诵读《满江红》，引用南宋爱国词作，意在借宋金的战乱比照当下，主要是为了渲染说书场表演的艺术氛围。 8. 苏我队长和安娜问到“苏伶醉”的命名，海胖天的回答都是“同你有什么关系？”，请简要分析他这两次回答时的不同心理。 9. 小说将书场当下发生的现实事件与人物的回忆、想象穿插交织，请结合文本，简析这样处理的艺术效果。 【答案】6. C 7. D 8. ①作为一个中国人，面对苏我，他有对侵略者的厌恶、排斥、抗拒； ②面对安娜，他虽然有敬佩之情，但依然不愿意和他人分享独属于自己的秘密。 9. ①打破线性叙事，丰富叙事层次。将当下刺杀事件、南宋历史联想、海胖天个人回忆自由勾连，拓展叙事空间，使情节灵动错落。 ②贴合人物意识逻辑，真实展现人物成长。以海胖天思绪流转串联时空，完整呈现其从说书艺人到卷入现实的精神历程，使人物形象更立体。 ③虚实相生，强化意象隐喻。暴雨、惊蛰等意象穿梭虚实之间，避免直白叙写，渲染乱世压抑氛围，自然带出民族意识复苏的主题。 【解析】 【导语】《暴雨倾城》以民国杭州暴雨中的书场为容器，将锄奸的紧张叙事揉进黄酒、说书的江南烟火里，以“苏伶醉”勾连私人情愫与家国大义，虚实交织间，把小人物的隐痛与觉醒、革命者的勇毅藏在雨幕之下，收尾的《满江红》齐诵，让个体心绪升华为同仇敌忾的民族共鸣。 【6题详解】 C.“苏我也很鄙弃叛徒，所以对此事件持消极应付的态度，并不急于缉凶”错误。苏我队长对何可以“不屑一顾”，确有鄙弃之意，但“鄙弃叛徒”不能推出“不急于追查”和“消极应付”。原文中苏我队长仍“命令士兵，对所有在场的人员进行盘问”，说明他并未消极应付；“无所谓”针对的是“一无所获”的结果，而非对追查行动本身的态度。选项将人物态度与行动混为一谈，属逻辑错误。 故选C。 【7题详解】 D.“主要是为了渲染说书场表演的艺术氛围”错误。文末众人诵读《满江红》是乱世中民众自发的家国情感迸发，属于精神觉醒的情感表达，并非刻意的书场表演，不存在“渲染表演艺术氛围”的写作目的。 故选D。 【8题详解】 第一步，定位两处语境，圈画对话双方、场景背景。 ①第一次：和苏我对话。场景：刺杀刚发生，苏我盘问海胖天，主动问酒名来由。苏我是敌方，是侵略者。 ②第二次：和安娜对话。场景：刺杀结束，安娜从绒布下现身，二人私下交谈，安娜问酒名。安娜是海胖天的“同国人”，是他敬佩的人，但“苏伶醉”是他私人情感秘密。 第二步，分层挖掘两处心理，区分情感对象。 苏我是侵略者，海胖天内心憎恶外敌。这句话带着排斥、戒备、抗拒，不愿和侵略者交心。 安娜是自己人，海胖天内心敬佩她的勇气。但对个人心底珍藏，他也不愿向外人诉说这份怀念。 第三步，组织语言，规范作答。 【9题详解】 第一步，读懂题干关键词——现实（书场刺杀）+回忆+想象穿插交织。 第二步，多角度拆解效果。 梳理情节：打破顺时单线叙事，多个时空自由切换。现实、历史、个人回忆交织，叙事层次丰富，情节灵动，不呆板。 刻画人物：以海胖天的意识流动串联时空。随着他的思绪跳转，展现人物内心世界，让海胖天不只是说书艺人，在乱世中被卷入斗争，内心逐步觉醒，形象立体饱满。 挖掘主题与意象：虚实结合。南宋抗金的历史想象，和当下抗日锄奸现实相互映照；暴雨、惊蛰意象穿梭其中，把个人故事上升到家国民族层面，深化爱国主题。 第三步，整合要点，规范作答。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 有大忠者，有次忠者，有下忠者，有国贼者。以德覆君而化之，大忠也；以德调君而辅之，次忠也；以是谏非而怒之，下忠也；不恤君之荣辱，不恤国之臧否，偷合苟容，以持禄养交而已耳，国贼也。若周公之于成王也，可谓大忠矣；若管仲之于桓公，可谓次忠矣；若子胥之于夫差，可谓下忠矣；若曹触龙之于纣者，可谓国贼矣。 （节选自《荀子·臣道》） 材料二： 周公卒后，秋未获，暴风雷雨，禾尽偃，大木尽拔。周国大恐。成王与大夫朝服以开金縢书，王乃得周公所自以为功代武王之说。二公及王乃问史百执事，史百执事曰：“信有，昔周公命我勿敢言。”成王执书以泣，曰：“自今后其无缪卜乎！昔周公勤劳王家，惟予幼人弗及知。今天动威以彰周公之德，惟朕小子其迎，我国家礼亦宜之。”王出郊，天乃雨，反风，禾尽起。二公命国人，凡大木所偃，尽起而筑之。岁则大孰。于是成王乃命鲁得郊祭文王。鲁有天子礼乐者，以褒周公之德也。 （节选自《史记·鲁周公世家》） 材料三： 卒岁，吴人伐谷，桓公告诸侯未遍，诸侯之师竭至，以待桓公。桓公以车千乘会诸侯于竟，都师未至，吴人逃。诸侯皆罢。桓公归，问管仲曰：“将何行？”管仲曰：“可以加政矣。”曰：“从今以往二年，嫡子不闻孝，不闻爱其弟，不闻敬老国良，三者无一焉，可诛也。诸侯之臣及国事，三年不闻善，可罚也。君有过，大夫不谏，士庶人有善，而大夫不进，可罚也。士庶人闻之吏贤、孝、悌，可赏也。”桓公受而行之，近侯莫不请事，兵车之会六，乘车之会三，飨国四十有二年。 （节选自《管子·大匡》） 材料四： 夫差以为然，不听子胥之言，而用太宰嚭之谋。子胥曰：“天将亡吴矣，则使君王战而胜；天将不亡吴矣，则使君王战而不胜。”夫差不听。子胥两祛高蹶[注]而出于廷，曰：“嗟乎！吴朝必生荆棘矣。”夫差兴师伐齐战于艾陵大败齐师反而诛子胥。子胥将死曰：“与！吾安得一目以视越人之入吴也？”乃自杀。夫差乃取其身而流之江，抉其目，著之东门，曰：“女胡视越人之如我也？”居数年，越报吴，残其国，夫差身为擒。 （节选自《吕氏春秋·知化》） [注]祛：举，此指提起衣服。高蹶：高蹈、顿足。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫差兴师A伐齐B战于C艾陵D大败E齐师F反G而H诛子胥 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 怒，使……发怒，使动用法，与《六国论》中“李牧连却之”的“却”用法相同。 B. 信，实在、确实，与《兰亭集序》中“信可乐也”中的“信”意思相同。 C. 何行，“何”作“行”的前置宾语，与《鸿门宴》中“沛公安在”的“安在”结构相同。 D. 必，一定，与《苏武传》中“王必欲降武，请毕今日之欢”中的“必”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子将臣子分为四等，其中“国贼”是指那些只知道迎合君主苟且保身，不顾及君主国家，只为保有俸禄、培植私交的大臣。 B. 成王年幼时未能理解周公，直到天降异象后打开金縢书，得知周公当年愿以身代武王赴死的祷词，才明白了周公的良苦用心。 C. 管仲建议桓公推行明赏罚、重教化的新政，从孝悌、谏诤、举贤等方面考核臣民，桓公采纳后，在位期间，周边诸侯纷纷归附。 D. 夫差听从太宰嚭的建议，而拒绝子胥的劝谏，子胥预言夫差战败则吴国会灭亡，他宁愿自杀，也不愿意看到吴国被越国入侵。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今天动威以彰周公之德，惟朕小子其迎，我国家礼亦宜之。 （2）桓公以车千乘会诸侯于竟，都师未至，吴人逃。 14. 材料二、三、四是如何印证荀子对周公、管仲、子胥的评价的？请结合材料简要说明。 【答案】10. BDF 11. D 12. D 13. （1）如今上天降下威严，来彰显周公的德行，我这年轻人应当前去迎接，（按照）我们国家的礼制也适宜这样做。 （2）齐桓公率领千辆兵车，在边境会合诸侯，各路军队还没有到达，吴国人就逃跑了。 14. ①材料二写周公默默为国操劳，愿替武王赴死，最终凭借自身德行感化成王，印证“大忠”。 ②材料三写管仲向桓公提出赏罚治国方略，以德政辅佐君主，修明法度，助力成就霸业，印证“次忠”。 ③材料四写伍子胥以正确意见直谏君主过失，言辞行为激切，惹怒夫差，最终身死国灭，印证“下忠”。 【解析】 【导语】这四则文言材料围绕荀子的臣子分类观点展开：材料一将臣子分为大忠、次忠、下忠、国贼四类，明确各类特质并以周公、管仲、子胥、曹触龙为例对应；后三则分别记述周公以德行感化成王、管仲辅佐桓公匡正诸侯、子胥强谏夫差却遭杀害的事迹，印证荀子对三人的忠行定位。 【10题详解】 句意：夫差出兵攻打齐国，在艾陵交战，大败齐军，回来后却诛杀子胥。 “夫差兴师伐齐”主谓宾完整，在宾语“齐”后B处断开； “战于艾陵”，状语后置，在“陵”后D处断开； “大败齐师”是完整动宾结构，在宾语中心语“师”后F处断开； 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。均为使动用法，使……发怒/使……退却。句意：用正确的意见谏阻君主的错误而使他发怒。/李牧接连打退了他们。 B.正确。句意：确实有这件事。/实在值得快乐啊。 C.正确。均为宾语前置句，正常语序“行何”，做什么/正常语序“在安”，在哪里。句意：将要做什么？/沛公在哪里？ D.错误。一定/如果。句意：吴国朝廷一定要长出荆棘了。/如果您想让我投降，那就请结束今日的欢聚。 故选D。 【12题详解】 D.“夫差战败则吴国会灭亡，他宁愿自杀，也不愿意看到吴国被越国入侵”错误。子胥原话是“天将亡吴矣，则使君王战而胜；天将不亡吴矣，则使君王战而不胜”，意为若天要亡吴就让夫差胜，若天不亡吴就让夫差败。选项说反了，战败对应的是吴国不亡；且子胥自杀前要求留下一只眼睛看越军入吴，并非“不愿意看到吴国被越国入侵”，选项曲解文意。 故选D。 【13题详解】 （1）“彰”，彰显；“朕”，我；“小子”，年轻人；“宜”，适宜。 （2）“以”，率领；“车千乘”，定语后置，正常语序“千乘车”，千辆兵车；“竟”，同“境”，边境；“会诸侯于竟”，状语后置，正常语序“于竟会诸侯”，在边境会合诸侯。 【14题详解】 先提取荀子对“大忠”“次忠”“下忠”的定义，再分别从材料二、三、四中找出对应人物的关键行为，最后用定义印证行为。 ①读材料一，明确标准：大忠＝以德化君；次忠＝以德辅君；下忠＝以是谏非而怒之。 ②材料二，找周公“自以为功代武王”“勤劳王家”，成王感动迎之——以德感化君主，印证“大忠”。 ③材料三，找管仲“加政”赏罚等方略，助桓公成霸——以德辅佐君主，印证“次忠”。 ④材料四，找子胥直谏、怒夫差、被诛——以正谏触怒君主，印证“下忠”。 ⑤按“材料＋人物行为＋对应评价”组织答案即可。 【参考译文】 材料一： 有最高层次的忠臣，有次一等的忠臣，有再次一等的忠臣，有国家的奸贼。用德行覆盖君主并感化他，这是大忠；用德行调节君主并辅助他，这是次忠；用正确的意见谏阻君主的错误而使他发怒，这是下忠；不顾及君主的荣辱，不顾及国家的好坏，苟且迎合以保全自身，只为保持俸禄、培植私交罢了，这是国贼。像周公对于成王，可以说是大忠了；像管仲对于桓公，可以说是次忠了；像伍子胥对于夫差，可以说是下忠了；像曹触龙对于纣王，可以说是国贼了。 材料二： 周公去世后，秋天还没有收获，狂风雷电暴雨，庄稼都倒伏了，大树都被拔起。周国上下大为惊恐。成王与大夫们穿上朝服打开金縢书，成王于是看到了周公自己愿意以自身代替武王去死的祷词。召公、毕公和成王于是询问史官和众执事，史官和众执事说：“确实有这件事，从前周公命令我们不要说出来。”成王拿着书哭泣，说：“从今以后大概不要再错卜了吧！从前周公辛勤劳苦为王室操劳，只有我年幼没能知道。如今上天降下威严来彰显周公的德行，我这年轻人应当去迎接，我们国家的礼制也适宜这样做。”成王出城到郊外，天就下雨了，风向反转，庄稼都起来了。召公、毕公命令国人，凡是倒伏的大树，都扶起来并培土夯实。这一年于是大丰收。于是成王命令鲁国可以举行郊祭文王。鲁国拥有天子的礼乐，是用来褒奖周公的德行。 材料三： 年终时，吴国人攻打谷地，齐桓公还没有通告完诸侯，诸侯的军队就全部赶到了，等待桓公。桓公率领千辆兵车在边境会合诸侯，各路军队还没有到达，吴国人就逃跑了。诸侯都停止了行动。桓公回国，问管仲说：“将要做什么？”管仲说：“可以施加政令了。”说：“从今以后两年内，嫡子不孝顺，不友爱兄弟，不尊敬老人和国中贤良，三者都没有，可以诛杀。诸侯的臣子和国事，三年没有听到善行，可以处罚。君主有过错，大夫不劝谏，士人和庶人有善行，而大夫不举荐，可以处罚。士人和庶人听说官吏贤能、孝顺、友爱，可以奖赏。”桓公接受并施行，附近的诸侯没有不来请求侍奉的，兵车之会六次，乘车之会三次，享有国家四十二年。 材料四： 夫差认为太宰嚭的话对，不听伍子胥的话，而采用太宰嚭的计谋。子胥说：“上天将要灭亡吴国，就让君王作战取胜。上天不打算灭亡吴国，就让君王作战不能取胜。”夫差不听。子胥撩起衣裳，高高顿足走出朝廷，说：“唉！吴国朝廷必定要长出荆棘了。”夫差出兵攻打齐国，在艾陵交战，大败齐军，回来后却诛杀子胥。子胥将要死时说：“唉！我怎么能有一只眼睛看到越国人攻入吴国呢？”于是自杀。夫差于是把他的尸体抛入江中，挖出他的眼睛，挂在东门上，说：“你怎么能看到越国人攻入我们吴国呢？”过了几年，越国报复吴国，残破吴国，夫差自身被擒。 （四）阅读IV（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮·书江西造口壁 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片首句落笔眼前江水奔涌之景，勾连起历史的伤痛，起笔沉郁。 B. “长安”代指北宋故都汴京，“可怜”为可惜之意，遗憾之情尽显。 C. 青山与江水既描写眼前实景，又言有寄托，带有明显的感情色彩。 D. 词末以深山中鹧鸪啼鸣收束，以声衬静，表明作者内心趋于平和。 16. 本词将山水景物与家国情怀融为一体，请结合全词简要分析。 【答案】15. D 16. ①开篇郁孤台下清江水中，仿佛流淌着当年逃难百姓的血泪，寄寓对百姓遭际的同情。 ②遥望故都，重重青山隔断视线，群山象征阻碍收复中原的重重势力，抒发故土难归的悲愤。 ③青山虽能遮挡视线，却挡不住江水东流，以江水奔涌象征抗金复国的理想不可泯灭。 ④结尾江晚山深，鹧鸪声声，暮色山景衬出词人壮志难酬的深沉愁闷，把个体愁思上升到家国之痛。 【解析】 【导语】这首词以郁孤台下奔涌的清江开篇，将滚滚江水与当年逃难行人的伤痛泪水勾连，把历史沉郁凝于眼前实景。抬眼北望故都却被群山阻隔，暗合中原沦陷、恢复之路受阻的现实。青山难挡东流江水，藏着词人对抗金正义事业终难阻挠的信念。末句深山鹧鸪凄切啼鸣，又将壮志难伸的忧愤融入暮色山景，全篇情景交融，把家国之悲、复国之志与满腔幽愤尽数寄于山水，沉郁顿挫，余味悠长。 【15题详解】 D.“表明作者内心趋于平和”错，词末的鹧鸪啼声在宋词传统意象中常暗含“行不得也哥哥”的悲切寓意，在古诗词中常带有悲切、思归、羁旅愁苦等意味，此处“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”渲染的是苍茫、悲凉、愁苦的氛围，表现的是作者家国难复、壮志难酬的深沉愁绪，并非“内心趋于平和”。 故选D。 【16题详解】 这类“山水景物与家国情怀融合”题的答题思路，可以按“ 找景物—释内涵—联家国—点效果 ”四步整理。 找景物：逐句圈出清江、青山、长安、东流水、鹧鸪等意象。 释内涵：结合关键词，解释景物特点及象征义，如“行人泪”写百姓苦难，“望长安”写故国之思。 联家国：把景物与抗金复国、故土难归、壮志难酬等情感挂钩，避免只写景。 点效果：说明全词借景抒情、情景交融，使个人愁思上升为家国之痛，沉郁悲壮。 答题时按词句顺序分层作答，每层“景+情+家国”，最后总括效果即可。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本词用鸟鸣烘托人物心情，李白《蜀道难》中“_______，_______”两句以鸟鸣渲染环境的险恶。 （2）古代诗歌中，“江”常常与“山”对举，如黄庭坚《登快阁》中 “_______，_______”。 （3）在古代诗文中，借写眼泪表现内心伤痛的名句层出不穷，比如：“_______，_______。” 【答案】 ①. 但见悲鸟号古木 ②. 雄飞雌从绕林间 ③. 落木千山天远大 ④. 澄江一道月分明 ⑤. 长太息以掩涕兮 ⑥. 哀民生之多艰（夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干/出师未捷身先死，长使英雄泪满襟/相顾无言，惟有泪千行/戎马关山北，凭轩涕泗流） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那些浪漫运动中的先驱者中的很大一部分人都像是眼睛里闪着一种奇异的热光的发着高热的病态的孩子。这就导致了这场运动不大可能持久。这场运动中的一些先锋分子大都很短命，如拜伦、雪莱，三十几岁甚至不到30岁就夭折了。还有一些先锋分子活得比较长，但过了40岁，他们就转向了现实主义，如雨果、歌德，青年时代是浪漫主义者，中年后大都转了向。可以说19世纪的浪漫运动是一个属于年轻人的运动。浪漫派在艺术和思想上的主张是什么？我想， A 。因为浪漫派正是在反对古典主义的斗争中登上历史舞台的，二者对照，能清晰看到浪漫主义在艺术上和思想上的主张。 第一，对历史动力的认识：古典主义是一元的，它强调宇宙以太阳为中心，所有星球围绕太阳旋转，所以它是一元的。自然界如此， B 。而浪漫派持多元历史观，认为每个人都是独立个体，不能说谁围绕谁旋转。 第二，对待理性的态度：古典主义崇尚理性与道德；浪漫派鼓吹非理性，反抗传统道德，强调唯美。 第三，文学艺术的目的：①古典主义强调文学要起到道德劝善，而浪漫派认为文学应该是不及物的，不应该强调文学有服务于客观世界的目的；②在人物方面，古典主义强调文学作品的主要人物应该是高贵的、近乎完美的；③而浪漫派在主要人物的塑造上喜欢一些畸形的、有传奇色彩的人物；④在艺术形式上，古典主义强调严整典雅，而浪漫派比较强调多样出新，特别对诡谲华丽的形式爱不释手。 （选自徐葆耕《西方文化十五讲》第9讲，有删改） 18. 请把文中画波浪线的部分改成3个较短的句子，可以适当改变语序，增删词语，但不得改变原意。 19. 请在横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文段中序号①—④里，有两处语病，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。 【答案】18. 示例1：①那些浪漫运动中的先驱者中的很大一部分人都像是孩子，②这些孩子眼睛里闪着一种奇异的热光，③显示出发着高热的病态特征。 示例2：①浪漫运动中有大量先驱者，②他们像是发着高热的病态的孩子， ③这些孩子眼睛里闪着一种奇异的热光。 19. A处：最好把它和古典主义对比来说。 B处：社会也是如此 20. 序号①“起到道德劝善”后加“的作用”； 序号④“特别对诡谲华丽的形式爱不释手”中，把“爱不释手”换成“情有独钟”，或“青睐有加”都可以。 【解析】 【18题详解】 首先提取主干：人都像是孩子。 然后看其余成分性质：“那些浪漫运动中的先驱者中的很大一部分”作定语修饰主语中心语“人”，“眼睛里闪着一种奇异的热光的”“发着高热的”“病态的”均为定语修饰宾语中心语“孩子”。 改写时可让主干句独立成句，适当带上修饰语：那些浪漫运动中的先驱者中的很大一部分人都像是孩子。 再把其中的一些定语拆分成独立句子：这些孩子眼睛里闪着一种奇异的热光，有发着高热的病态特征。 注意不能改变原意，可适当调整语序、增删词语，且必须为3个短句。 【19题详解】 A处：后文明确说明“浪漫派正是在反对古典主义的斗争中登上历史舞台的，二者对照，能清晰看到浪漫主义在艺术上和思想上的主张”，此处要引出后文的对照思路，可填：最好把它和古典主义对比来说； B处：前文说古典主义认为自然界是一元的，后文转去讲浪漫派的多元历史观，此处对应补出古典主义对人类社会的认知，和前文“自然界如此”形成顺承逻辑，可填：社会也是如此。 【20题详解】 ① 成分残缺：“起到”后缺少宾语中心语。 可修改为：古典主义强调文学要起到道德劝善的作用。 ④ 成语运用不当造成表达不合逻辑：“爱不释手”指对某物或某人非常喜欢，舍不得放手。 一般用于人对实物，不能用于抽象的艺术形式，搭配不当。换成“情有独钟”或“青睐有加”或者“偏爱”，但要删掉“特别”，替换的词语本身具有“特别”的程度。 可修改为：…… 浪漫派比较强调多样出新，偏爱诡谲华丽的形式。或：……而浪漫派比较强调多样出新，对诡谲华丽的形式情有独钟（青睐有加）。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的雪，总是来得悄无声息。往往夜里还星月朗朗，一觉醒来，推开屋门，世界就换了一副模样。屋顶白白，篱笆白白，田埂也白白。远山笼在一片蒙蒙的雪雾里，轮廓变得软软的，朦朦胧胧。 落雪时分，世间喧嚣仿佛被大雪捂住了。平日里叽叽喳喳的雀鸟，大多销声匿迹。只有偶尔几声鸦鸣，划破这无边的寂静。雪花悠悠扬扬，大片大片，不疾不徐地飘落。它们轻轻落在枝头，落在柴垛，落在田间荒芜的枯草上。 我喜欢踏雪而行。脚下咯吱咯吱，是大雪给出的回应。脚下的路洁白无垠，你往前走，身后便留下一串深深浅浅的脚印。风雪拂过脸颊，清清凉凉。内心那些焦躁、浮躁，仿佛被漫天飞雪慢慢抚平。 21. 下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法不同的一项是（ ） A. 茕茕孑立，形影相吊。 B. 何以解忧？唯有杜康。 C. 湖月照我影，送我至剡溪。 D. 相看两不厌，只有敬亭山。 22. 请赏析文中“屋顶白白，篱笆白白，田埂也白白”这一句话的表达效果。 【答案】21. B 22. ①运用反复（排比、叠词）的句式，连用三个“白白”，铺陈大雪过后处处银白的景象； ②句式简短，节奏明快，口语质朴，简洁勾勒雪景，直观地渲染出天地一片洁白的画面感；体现出作者初见落雪时内心的惊喜与安宁。 【解析】 【21题详解】 文中画线的句子使用了拟人的修辞手法，“抚平”本是人的动作，这里把飞雪当作人，赋予飞雪安抚人情绪的行为。 A.运用了拟人的修辞手法，“相吊（互相安慰）”是人的情感动作，这里用“相吊”把影子人格化。 B.运用了借代的修辞手法，这里用“杜康”（造酒之人）代指酒。 C.运用了拟人的修辞手法，“送”是人的动作，这里用“送”把月亮当作人。 D.运用了拟人的修辞手法，“相看、不厌”是人的行为、心态，这里用“相看、不厌”赋予敬亭山人的行为、情绪。 故选B。 【22题详解】 ①先锁定语句，辨析手法：句子连续使用三个“白白”，可识别出叠词、排比、反复，思考这类手法的作用，抓住重复的词语，分析它对雪景画面的铺陈作用，写出大雪覆盖各处的视觉景象。 ②再分析句式特点：句子都是简短短句，语言朴实贴近口语，体会短句带来的朗读节奏，感受简洁文字快速勾勒画面的优势，强化雪景直观的画面感。 ③最后落脚情感表达：结合前文一觉醒来忽见雪景的语境，由景物描写推导作者心境，体会景物背后蕴含的情绪。 ④整体梳理答题逻辑，按照“辨手法+析景物内容+说画面与情感效果”的顺序组织要点，保证层次清晰。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中时代我们会面临重要的选择，比如选择什么科目，未来从事什么职业等。 请你给友人写一封信，谈谈自己的选择及理由。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；符合书信格式；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 选择星辰大海，奔赴时代之约 亲爱的朋友： 见字如晤。 窗外梧桐叶又黄了一季，不知不觉，我们已经站在高中选科这个分岔路口。前几天你问我选科的事情，当时没来得及细说，现在铺开信纸，想和你好好聊聊我的选择，也算是对自己内心的一次梳理。 我选了物化生。做出这个决定前，我在夜里辗转了很久。历史的兴衰曾让我着迷，政治的逻辑也令我深思。但最终，我还是选择了那条看似更艰难的路——物理、化学、生物。 理由有很多，但最根本的，是我感觉到，这是一个属于科技的时代。人工智能在改写生活的每个角落，基因编辑在叩击生命的密码，航天器一次次挣脱地心引力投向深空。这些扑面而来的讯息让我坐不住。我想，如果一个时代浪潮汹涌而来，青年人不该在岸边观望，而应该在浪中弄潮。选择物化生，于我而言，就是选择与这个时代并肩而行。我不想只做时代的见证者，更想做参与者，哪怕只是为科技的巨轮拧上一颗微不足道的螺丝钉。 当然，还有更私人的理由。朋友，你是知道的，我从初中起就痴迷于物理。还记得我们挤在图书馆一起看《时间简史》的那个下午吗？霍金说：“记住要仰望星空，不要低头看脚下。”这句话像种子一样落在我心里。爱因斯坦是我心中的圣人，他教会我时间可以弯曲，质量能扭曲光线；牛顿更是我的启蒙导师，他的故事让我第一次明白，宇宙的运行竟然可以被几个简洁的公式描述。这种至简至美的东西，让我深深着迷。 而航天科技，则是这份热爱的具象化。你知道吗，我电脑壁纸上永远是土星的环，手机里存满了SpaceX星舰回收的视频。神舟飞船一次次问天，天宫空间站亮在头顶的夜空里，每次看到这些，我都有种要落泪的冲动。我想参与那个过程，想看看我们人类究竟能走多远。 朋友，我知道这条路不会轻松，但我想，为心之所向付出，苦也会变成甜。更何况，我们这一代人注定要面对许多挑战——气候、能源、疾病、深空——而这些挑战的解法，恰恰藏在这些学科里。 其实选什么科目本身并不那么重要，重要的是我们都在成为更好的自己。你的热爱和坚持是什么？希望下次回信中，我能听到你的心声，让我们共勉。 属于我们的故事才刚刚开始，愿我们都在各自的轨道上发光。 你永远的朋友 ×年×月×日 【解析】 【详解】【审题】 材料聚焦于高中时代的关键选择，其核心内涵是“成长中的自主决策与责任担当”。材料意在引导思考：在人生重要的十字路口，如何做出符合自身特点且对社会有益的决定。 写书信体时，既要展现个人思考的真诚与深度，也要体现与友人分享、商量的平等对话感。材料隐含的价值导向是：选择不应盲从外界潮流或他人期待，而应基于自我认知、兴趣探索与社会需要；同时，选择没有绝对的对错，关键在于能否为自己的决定负责并持续努力。 作文需要呈现“选择—理由—感悟”的逻辑链条。理由部分可以涉及个人特长、理想追求、现实考量或榜样影响等，但最终应落脚于成长的主动性与对未来的积极态度。这既是一次倾诉，也是一次自我梳理。 【立意】 1. 遵从内心热爱，便是选择的最优解。 2. 立足自身所长，让选择照亮前行之路。 3. 不盲从、不浮躁，理性选择成就青春。 【行文思路】 写作时，开篇以亲切问候切入，直接点明自己已做出选科或职业方向的决定，作为中心论点。中间部分先说明选择的具体内容，再分两点阐述理由：一是基于自身兴趣与擅长，二是结合对未来社会的认知或理想生活方式的期待，体现理性权衡。结尾表达希望得到友人理解与支持，并邀请对方分享自己的选择，形成真诚交流。注意书信的写作格式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年第一学期高三期初质量监测 语 文 2026.9 注意： 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试时间150分钟。请按照题号将答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，将答案直接书写在本试卷上无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2026年7月，当35岁的王虹从国际数学家大会颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。挂谷猜想是一道曾困扰国际数学界百年的难题，可形象理解为：让一根没有厚度的“针”转遍所有方向，究竟至少需要多大空间。王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。 聊起2024年春节王虹回乡，大伯印象最深的是，侄女跟亲戚寒暄一过，便回屋打开电脑忙碌起来，瞬间隔绝门外的喧嚣。这种“屏蔽力”或要追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。父母带她辗转求医。堂舅常看见王虹在病床上自学：“因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。” 王虹父亲是沙子镇中学数学教师，带领她走进数学世界。母亲是同校英语教师，为女儿提供了语言启蒙。王虹始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大自由，让我做自己想做的事。”父母为女儿辟出一方净土，成长中的王虹开始向所有可能的方向旋转。 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却非典型“小镇做题家”。一位老师说：“她解题路子很‘野’，简单的题想得特复杂，啃不动的难题反能用意想不到的简单法子解出来。” 2004年，13岁的王虹走进桂林中学高235班。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊，高三冲进了前十。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学讥讽。委屈憋在心里，她一度想转学。班主任安排她与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学思维。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是查资料反复推演，一道题琢磨几天都是家常便饭。正如她日后总结的那样：“就是不停地问，然后试图自己去回答。” 王虹是以压线的分数考进北京大学的，被地球与空间科学学院录取，与心仪的数学专业失之交臂。但她对数学难以割舍，大二通过转系考试进入数学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。”她做到了。 远赴巴黎留学期间，她一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂，可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，在那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。 田刚接受广西日报记者采访时，将王虹定义为一位“持之以恒的探索者”。2025年初，王虹回到北大作学术报告。一个多月后，她与合作者发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰动了整个数学界。 （节选自《广西日报》特稿《王的猜想》） 材料二： 近日，一份零售价1.35元的《广西日报》，在二手平台被炒至数十元甚至更高，但仍一报难求。起因是，当天该报一篇人物新闻报道《王的猜想》火爆出圈。其超越了一篇新闻报道的传播范畴，成为一场值得整个传媒界深思的媒介事件。 有人断言这是“纸媒的胜利”。然而，若仅止于此种浪漫化的解读，便辜负了这一案例所给予传统主流媒体的真正启示。它不是宣告纸媒重归“王位”，而是一次对“内容为王”这一命题的深刻祛魅与重构。 长期以来，典型人物报道常陷入两种误区：要么是堆砌荣誉与头衔的“成绩单式”写作，把人物简化为成就的载体；要么是刻意渲染苦难的“悲情式”拔高。而这篇报道不落窠臼。这给主流媒体的启示是深刻的：在这个祛魅的时代，受众渴望遇见一个真实的人。主旋律传播无须说教，平视视角与人文关怀亦可打破刻板印象，实现破圈。 这同时启示主流媒体，可以追逐流量，但不能被其绑架。无论媒介形态如何迭代，脚底板下出新闻的基本功不能丢，扎实采访、多方求证、尊重事实的专业底色不能褪色。深度报道不是时代的“奢侈品”，而是主流媒体区别于自媒体、算法信息流的核心竞争力。 《王的猜想》，标题不过四个字，却让一份报纸“洛阳纸贵”。在“标题党”屡禁不止、流量逻辑甚嚣尘上的当下，《王的猜想》的标题提供了一种“体面”的可能。这提醒主流媒体：与其在标题上“抖机灵”，不如在内容上“练硬功”；与其用夸张的表述透支读者的信任，不如用精准的信息赢得读者的尊重。 《王的猜想》带来的另一重启示，藏在这个细节里：这篇特稿被放在了《广西日报》的头版头条。拿出“黄金版面”给一位年轻的数学家，这本身就是一种有力的“权威语言”。在“纸媒式微”的论调中，人们往往只看到纸张作为介质的局限，却忽略了报纸独有的“静态的、有版面语言”的传播优势。头版头条的位置选择，传递的是一个清晰的态度：这个时代，依然愿意为纯粹的科学探索、为甘坐冷板凳的精神，留出最尊贵的位置。 （节选自《重庆瞭望》评论《〈王的猜想〉是一场关于“内容为王”的祛魅与重构》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 堂舅、田刚等人的直接引语，以多方视角呈现王虹的成长细节，增强了报道的真实感和可信度。 B. 先写王虹成长中的曲折与迂回，再写她最终攻克挂谷猜想，突出了其成功历程中的起伏与韧性。 C. “祛魅与重构”意味着将重心完全转向内容层面的深耕，放弃对版面语言等介质优势的追求。 D. 头版头条的位置选择，传递的是这个时代依然愿意为纯粹的科学探索留出最尊贵位置的态度。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 王虹4岁被烫伤后在室内独处自学的经历，为她日后专注数学研究奠定了重要的基础。 B. 王虹父母均为教师，使她从小便有机会接触数学和英语，这决定了她后来的职业选择。 C. 王虹的解题路子很“野”，说明其缺乏系统的学科思维训练，数学思维方式与常人不同。 D. 材料二认为在标题上“抖机灵”不如“练硬功”，媒体应将全部精力用于提升内容深度。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第4段观点的一项是（ ） A. 某地方媒体为追热点，将《王的猜想》中“挂谷猜想”简化为一篇三百字的短文，虽然专业性明显减弱，但最终阅读量竟翻了十倍。 B. 某报记者围绕“数学家王虹”这一选题，提前半年联系其家乡亲友，整理出数万字的采访笔记，最终形成的报道被多家媒体转载。 C. 某新闻平台针对《王的猜想》的热度，策划“中国青年科学”系列报道，利用算法向感兴趣的用户精准推送，收获了极高互动率。 D. 某自媒体作者连夜赶制《王的猜想》解读视频，虽未联系到当事人，但凭借煽情文案和快节奏剪辑，最终获得了全网百万点赞。 4. 请结合材料一，从内在品质与外部支持两个角度概括王虹成功的原因。 5. 某报社将《王的猜想》作为研习案例，要求采编人员完成一份报告，重点研习以下两个问题：当下媒体报道中存在哪些问题？《王的猜想》又是如何规避的？请结合材料列出报告要点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 暴雨倾城 海飞 海胖天穿着青色的长衫，正在十五奎巷南头的鼓楼里神采飞扬地说书。在这样热闹的场景里，他觉得十分孤独，手中的绢扇无力地摇动了几下。他突然看到一场民国二十九年的暴雨急匆匆地从钱塘江上移向鼓楼。那天台下正中的位置，坐着一位戴墨镜穿绸褂的先生，他叫何可以，身子浮肿得像一只发酵过的面粉团，身边跟着两个皮影戏一样的随从。 海胖天看到雨着急忙慌地赶来，突然像瀑布一样挂在了书场的朱漆雕花木格子窗前。他的眼皮子不由自主地跳了几下，于是拿起一把紫砂壶，对着壶嘴畅快地喝了一口酒。他酷爱东浦产的黄酒，说书的时候喝点黄酒，就能把那些故事说得酣畅淋漓，语速张弛有致，语调抑扬顿挫。所以在他运河边富义仓那间租来的小屋里，一扇破败的床板下，整整藏了十八坛东浦黄酒。酒坛上是他亲自书写的三个字：苏伶醉。 多年以后，海胖天仍然能记得那场暴雨倾覆了杭州城，他刚好说到了南宋年间，临安城的市井闲人陈平安在候潮门勾栏里听说书人海青说书，突然被人错认为细作接走……他刚想举起醒木拍响的时候，一声清脆的枪响回荡在书场里。汪伪特工总部新上任的杭州站站长何可以应声倒下，他的眼镜耷拉下来，整个人像一件松垮的衣服一样，随便地搭在了椅子上。海胖天举起的醒木，就半天没有拍下去。在杂乱无章的人群中，他看到一个把头发烫成波浪卷的女人，匆匆地朝他瞥了一眼，转身被骚乱的人群卷得不知去向。海胖天怅然地站在台上，很久以后才想起这个叫安娜的女人，就住在运河边富义仓附近。也就是在那一刻，海胖天认定了，刺客一定是这个叫安娜的不熟的老熟人。 那天日本宪兵匆匆赶来的时候，书场里已经没有几个人了。海胖天索性坐下来，挑了窗边的一张椅子喝酒。那个姓苏我的宪兵队长，边扯下雪白的手套边向他走来，并且在海胖天面前坐了下来。他们是老熟人了，那是因为苏我喜欢来书场听海胖天说书。他们没有说话，苏我在一只杯子里，倒了一些海胖天紫砂壶里的黄酒，喝了一口后说，这是共产党在锄杀叛徒。 海胖天说，同我有什么关系？ 海胖天心中想着刚才在台上说了一半却没有说完的《临安决》。南宋的临安皇城，也就是现在的杭州城，杀机四伏，宋金两国的特务出没，曾经在河坊街发生过一场惊天动地的刺杀李宝将军案。 海桑，你在想什么？苏我队长盯着海胖天问。海胖天长叹了一口气，望着窗外被暴雨卷起的水汽，给苏我又倒了一杯酒说，苏我君，你们跑那么远来杭州凑什么热闹？ 苏我队长想也没想地说，军人使命。 海胖天说，使命个屁。 苏我队长又问，海桑的酒，为什么取名叫苏伶醉？ 海胖天就说，同你有什么关系？ 那天他们一直在喝酒。苏我队长命令士兵，对所有在场的人员进行盘问。海胖天后来日渐衰老，仍然能记得那天一队日本宪兵刺刀上的寒光。 苏我队长喝得有些多了，脚步难免有些踉跄。他站起身来，走到倒在地上的何可以身边，踢了他一脚。那天苏我队长一无所获，但他无所谓。至于那个叫何可以的叛徒，苏我队长不屑一顾。 海胖天其实一直站在二楼书场的窗前，望着楼下日本宪兵在大雨中登上一辆军用卡车。车子开走了，然后一切归于平静。海胖天颓丧地在窗边再次坐下来，对着说书台下面的安娜说，出来。 那天已经是掌灯时分了。安娜从盖在说书台上的那块绿色绒布下面钻了出来，所有的灯光就扑向了她，落满了她的旗袍。她为自己倒了一杯酒，一口气喝完了，擦了一把嘴角的酒水说，酒是好酒。什么牌子的？ 海胖天就说，是绍兴东浦产的黄酒，我自己取的名，叫苏伶醉。 安娜说，为什么叫苏伶醉？ 海胖天说，同你有什么关系？ 安娜就不再说话，她连喝了三杯酒。后来她的目光落在醉眼蒙眬的海胖天身上，笑了一下，说我有一个女儿的，叫江小欢。海胖天就说，我晓得的。安娜又说，她十岁了，我和她相依为命。你都看到了，我是干什么的。海胖天说，跟我有什么关系？安娜说，我女儿说，你经常在楼下天井里吊嗓子，练说书。海胖天就说，你究竟想告诉我什么？安娜就又笑了，说，如果我有什么不测，你领养她？ 雨声收起了，安娜也消失在长长的街道上。海胖天索性继续喝酒，喝到夜晚正式来临，他望着窗外跳跃的灯火，突然感到春天已经嚣张得有些厉害了。不远处传来一些虫蛙的鸣叫，海胖天继续给自己灌酒，在喝得瘫软在那张圈椅上的时候，他终于想起了一个姓苏的女子，以前是在候潮门书场唱弹词的，后来参加队伍，听说是牺牲了。而海胖天这个三十六岁的老光棍儿，总是对她念念不忘，于是在酒坛上标上了苏伶醉的酒名。 这时候一道闪电亮起。海胖天猛然记起，今天惊蛰。隐隐的雷声传了过来，而暴雨再一次从钱塘江上移向了书场的上空。 在密集的雨声中，他瘫软在那张椅子上，开始用杭州话大声朗诵《满江红》。书场老板和几个伙计慢慢走了过来，围在了他的身边，先是默不作声地看着他，接着和着他的声音，开始齐声朗诵：“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙……” 雨声掩盖了所有。 （节选自2023年第4期《芙蓉》所载短篇小说《暴雨倾城》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 当何可以被杀之后，海胖天挑了窗边的一张椅子喝酒，这暗示他当时已经知道了安娜的藏身之地，并且准备保护她。 B. 海胖天在租来的小屋床板下藏了十八坛东浦黄酒并取名为苏伶醉，一是因为他平日酷爱喝酒，二是怀念姓苏的女子。 C. “那天苏我队长一无所获，但他无所谓”，可见苏我也很鄙弃叛徒，所以对此事件持消极应付的态度，并不急于缉凶。 D. 安娜向海胖天托付女儿，既交代了地下工作者随时做好牺牲准备的现实处境，也写出革命者作为普通人的亲情牵挂。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “整个人像一件松垮的衣服一样，随便地搭在了椅子上”运用比喻，生动写出何可以被杀后身体瘫软、生命骤然消逝的状态。 B. 文中“暴雨”反复出现，既是故事发生的实景描写，又富有深层的象征意味，同时串联起全文情节，烘托人物在事件发展中的复杂心境。 C. 小说善用细节描写刻画人物，如“绢扇无力地摇动”“举起醒木半天没有拍下去”，于细微处流露出海胖天内心的怅惘与精神上受到的震动。 D. 结尾众人齐声诵读《满江红》，引用南宋爱国词作，意在借宋金的战乱比照当下，主要是为了渲染说书场表演的艺术氛围。 8. 苏我队长和安娜问到“苏伶醉”的命名，海胖天的回答都是“同你有什么关系？”，请简要分析他这两次回答时的不同心理。 9. 小说将书场当下发生的现实事件与人物的回忆、想象穿插交织，请结合文本，简析这样处理的艺术效果。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 有大忠者，有次忠者，有下忠者，有国贼者。以德覆君而化之，大忠也；以德调君而辅之，次忠也；以是谏非而怒之，下忠也；不恤君之荣辱，不恤国之臧否，偷合苟容，以持禄养交而已耳，国贼也。若周公之于成王也，可谓大忠矣；若管仲之于桓公，可谓次忠矣；若子胥之于夫差，可谓下忠矣；若曹触龙之于纣者，可谓国贼矣。 （节选自《荀子·臣道》） 材料二： 周公卒后，秋未获，暴风雷雨，禾尽偃，大木尽拔。周国大恐。成王与大夫朝服以开金縢书，王乃得周公所自以为功代武王之说。二公及王乃问史百执事，史百执事曰：“信有，昔周公命我勿敢言。”成王执书以泣，曰：“自今后其无缪卜乎！昔周公勤劳王家，惟予幼人弗及知。今天动威以彰周公之德，惟朕小子其迎，我国家礼亦宜之。”王出郊，天乃雨，反风，禾尽起。二公命国人，凡大木所偃，尽起而筑之。岁则大孰。于是成王乃命鲁得郊祭文王。鲁有天子礼乐者，以褒周公之德也。 （节选自《史记·鲁周公世家》） 材料三： 卒岁，吴人伐谷，桓公告诸侯未遍，诸侯之师竭至，以待桓公。桓公以车千乘会诸侯于竟，都师未至，吴人逃。诸侯皆罢。桓公归，问管仲曰：“将何行？”管仲曰：“可以加政矣。”曰：“从今以往二年，嫡子不闻孝，不闻爱其弟，不闻敬老国良，三者无一焉，可诛也。诸侯之臣及国事，三年不闻善，可罚也。君有过，大夫不谏，士庶人有善，而大夫不进，可罚也。士庶人闻之吏贤、孝、悌，可赏也。”桓公受而行之，近侯莫不请事，兵车之会六，乘车之会三，飨国四十有二年。 （节选自《管子·大匡》） 材料四： 夫差以为然，不听子胥之言，而用太宰嚭之谋。子胥曰：“天将亡吴矣，则使君王战而胜；天将不亡吴矣，则使君王战而不胜。”夫差不听。子胥两祛高蹶[注]而出于廷，曰：“嗟乎！吴朝必生荆棘矣。”夫差兴师伐齐战于艾陵大败齐师反而诛子胥。子胥将死曰：“与！吾安得一目以视越人之入吴也？”乃自杀。夫差乃取其身而流之江，抉其目，著之东门，曰：“女胡视越人之如我也？”居数年，越报吴，残其国，夫差身为擒。 （节选自《吕氏春秋·知化》） [注]祛：举，此指提起衣服。高蹶：高蹈、顿足。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫差兴师A伐齐B战于C艾陵D大败E齐师F反G而H诛子胥 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 怒，使……发怒，使动用法，与《六国论》中“李牧连却之”的“却”用法相同。 B. 信，实在、确实，与《兰亭集序》中“信可乐也”中的“信”意思相同。 C. 何行，“何”作“行”的前置宾语，与《鸿门宴》中“沛公安在”的“安在”结构相同。 D. 必，一定，与《苏武传》中“王必欲降武，请毕今日之欢”中的“必”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子将臣子分为四等，其中“国贼”是指那些只知道迎合君主苟且保身，不顾及君主国家，只为保有俸禄、培植私交的大臣。 B. 成王年幼时未能理解周公，直到天降异象后打开金縢书，得知周公当年愿以身代武王赴死的祷词，才明白了周公的良苦用心。 C. 管仲建议桓公推行明赏罚、重教化的新政，从孝悌、谏诤、举贤等方面考核臣民，桓公采纳后，在位期间，周边诸侯纷纷归附。 D. 夫差听从太宰嚭的建议，而拒绝子胥的劝谏，子胥预言夫差战败则吴国会灭亡，他宁愿自杀，也不愿意看到吴国被越国入侵。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今天动威以彰周公之德，惟朕小子其迎，我国家礼亦宜之。 （2）桓公以车千乘会诸侯于竟，都师未至，吴人逃。 14. 材料二、三、四是如何印证荀子对周公、管仲、子胥的评价的？请结合材料简要说明。 （四）阅读IV（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮·书江西造口壁 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片首句落笔眼前江水奔涌之景，勾连起历史的伤痛，起笔沉郁。 B. “长安”代指北宋故都汴京，“可怜”为可惜之意，遗憾之情尽显。 C. 青山与江水既描写眼前实景，又言有寄托，带有明显的感情色彩。 D. 词末以深山中鹧鸪啼鸣收束，以声衬静，表明作者内心趋于平和。 16. 本词将山水景物与家国情怀融为一体，请结合全词简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本词用鸟鸣烘托人物心情，李白《蜀道难》中“_______，_______”两句以鸟鸣渲染环境的险恶。 （2）古代诗歌中，“江”常常与“山”对举，如黄庭坚《登快阁》中 “_______，_______”。 （3）在古代诗文中，借写眼泪表现内心伤痛的名句层出不穷，比如：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那些浪漫运动中的先驱者中的很大一部分人都像是眼睛里闪着一种奇异的热光的发着高热的病态的孩子。这就导致了这场运动不大可能持久。这场运动中的一些先锋分子大都很短命，如拜伦、雪莱，三十几岁甚至不到30岁就夭折了。还有一些先锋分子活得比较长，但过了40岁，他们就转向了现实主义，如雨果、歌德，青年时代是浪漫主义者，中年后大都转了向。可以说19世纪的浪漫运动是一个属于年轻人的运动。浪漫派在艺术和思想上的主张是什么？我想， A 。因为浪漫派正是在反对古典主义的斗争中登上历史舞台的，二者对照，能清晰看到浪漫主义在艺术上和思想上的主张。 第一，对历史动力的认识：古典主义是一元的，它强调宇宙以太阳为中心，所有星球围绕太阳旋转，所以它是一元的。自然界如此， B 。而浪漫派持多元历史观，认为每个人都是独立个体，不能说谁围绕谁旋转。 第二，对待理性的态度：古典主义崇尚理性与道德；浪漫派鼓吹非理性，反抗传统道德，强调唯美。 第三，文学艺术的目的：①古典主义强调文学要起到道德劝善，而浪漫派认为文学应该是不及物的，不应该强调文学有服务于客观世界的目的；②在人物方面，古典主义强调文学作品的主要人物应该是高贵的、近乎完美的；③而浪漫派在主要人物的塑造上喜欢一些畸形的、有传奇色彩的人物；④在艺术形式上，古典主义强调严整典雅，而浪漫派比较强调多样出新，特别对诡谲华丽的形式爱不释手。 （选自徐葆耕《西方文化十五讲》第9讲，有删改） 18. 请把文中画波浪线的部分改成3个较短的句子，可以适当改变语序，增删词语，但不得改变原意。 19. 请在横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文段中序号①—④里，有两处语病，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的雪，总是来得悄无声息。往往夜里还星月朗朗，一觉醒来，推开屋门，世界就换了一副模样。屋顶白白，篱笆白白，田埂也白白。远山笼在一片蒙蒙的雪雾里，轮廓变得软软的，朦朦胧胧。 落雪时分，世间喧嚣仿佛被大雪捂住了。平日里叽叽喳喳的雀鸟，大多销声匿迹。只有偶尔几声鸦鸣，划破这无边的寂静。雪花悠悠扬扬，大片大片，不疾不徐地飘落。它们轻轻落在枝头，落在柴垛，落在田间荒芜的枯草上。 我喜欢踏雪而行。脚下咯吱咯吱，是大雪给出的回应。脚下的路洁白无垠，你往前走，身后便留下一串深深浅浅的脚印。风雪拂过脸颊，清清凉凉。内心那些焦躁、浮躁，仿佛被漫天飞雪慢慢抚平。 21. 下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法不同的一项是（ ） A. 茕茕孑立，形影相吊。 B. 何以解忧？唯有杜康。 C. 湖月照我影，送我至剡溪。 D. 相看两不厌，只有敬亭山。 22. 请赏析文中“屋顶白白，篱笆白白，田埂也白白”这一句话的表达效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中时代我们会面临重要的选择，比如选择什么科目，未来从事什么职业等。 请你给友人写一封信，谈谈自己的选择及理由。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；符合书信格式；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $