第二单元 6 散 步-（配套课件）【中考123】2026-2027学年七年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕七年级上册第二单元“亲情”主题散文展开，以《散步》和《两代书皮暖》为载体，通过“亲情满溢”实践活动串联字词积累、情感分析、写作手法探究，搭建从文本理解到文化传承的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“孝亲敬老”名言集萃、以小见大手法对比分析（如“散步岔路选择”与“包书皮”细节），培养学生对亲情文化的认同与深层思维。采用情境活动与文本精读结合的教学方法，助力学生提升语言运用与审美创造能力，也为教师提供丰富的教学资源与活动设计思路。

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 七年级 (上册) 第二单元　阅读 6　散　步 勤为径图书 阖家行途 主题词：亲情　时间：30分钟 遇岔路口 “我”和妻子背起整个世界 尊老爱幼 勤为径图书 字词知行 勤为径图书 shà 歧 C 勤为径图书 D 勤为径图书 B 勤为径图书 (示例)陆绩怀橘的故事 勤为径图书 为家里的长辈捶捶背、洗洗脚，或在公交车上给陌生的老 人让座 勤为径图书 勤为径图书 温情悟心 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 免裁剪自粘书皮 满是欢喜 温度 郑重 期待 勤为径图书 勤为径图书 (示例)朗读时，语速应稍慢，语调轻柔、亲切，充满温情。“我摸了摸她的头”用平和的语气读，读出我对女儿的关爱；语速稍慢，通过“上一代”与“这一代”的对比，传递亲情传承的深意，慢语速能让听众体会“温柔”“温度”中的情感重量。“我们都是用自己的方式，给孩子的成长包上一层厚厚的爱”语气要温和，读出我们对孩子的深层的爱。 勤为径图书 勤为径图书 ③____________ 一次寻常的散步，藏着三代人彼此体谅的温暖与担当。为了让我们更懂亲情、感恩家人，班级将举办“亲情萦怀”家校联合活动，请你参与。 【活动开场白】 下面是主持人小语拟写的活动开场白，请你帮忙检查。 亲情就像太阳，总能在一霎那驱散生活中的阴霾，照亮前行的道路。亲情如同大树，在它的荫蔽下，我们积蓄力量，茁壮成长。虽然我们难免会有分qí，但那些关于亲情的美好记忆永远在我们的心河闪耀，(　)。哪怕今后会遇到艰难险阻，但只要回想起这些记忆，便能让人重新振作起来。漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺，但家永远是我们放松休憩的港湾。 4．文段中，画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 删除第二个“不”。 1．请你结合文段，给加点的字注音，根据拼音写汉字。 一霎( )那　　　　　 分qí(　　) 2．上面文段中的括号内需要填上恰当的词语，你认为最恰当的一项是(　 　) A．烟波浩渺 B．惊涛骇浪 C．波光粼粼 D．水平如镜 3．请结合文段语境，解释画横线的词语“阴霾”的意义。 霾的通称，文中比喻人的心灵阴影。(意近即可) 【活动内容准备】 孝亲敬老，是一种责任，更是一种幸福。它始于清晨的一碗热粥、深夜的一盏明灯。 5．下图是小语同学为本次活动准备的主题横幅，下列对横幅字体分析正确的一项是(　 　) A．结构简省，笔画连绵，偏旁假借。 B．大小兼收，收放结合，疏密得体。 C．笔法厚重，蚕头燕尾，一波三折。 D．形体方正，笔画平直，结构整齐。 6．开展“孝亲敬老”名言警句集萃活动，下列与活动项目不符的一项是(　 　) A．父母在，不远游，游必有方。——孔子 B．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白 C．不孝的人是世界最可恶的人。——鲁迅 D．羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》 【活动成果展示】 同学们计划以“‘小’行‘大’孝”为本次活动主题设计一期电子板报。请你帮助他们完成以下任务。 7．小组同学为板报拟写卷首语，请你根据情境将他们的对话补充完整。 小语：“孝”是中华民族的传统美德，为了更好地阐释“孝”，我觉得可以引用孝道故事来丰富内容。 小文：你觉得_______________________________怎么样？ 小语：很好，这个故事告诉我们行孝可以从小事做起。 小文：孝亲敬老，不仅是孝顺与尊敬自己的长辈，更应将这份仁爱之心推及身边每一位长者，乃至天下所有的老人。 小语：我们可以_____________________________________________________ ________。 小文：这些看似平凡的小事，汇聚起来便是对“孝亲敬老”最温暖、最有力的践行。 8．在编辑板报内容时，小语认为初中生的主要任务是读书，没有收入，没有能力尽孝，小文不赞同这种看法。请你运用所学知识，帮助小文写出他的观点及理由。 (示例)我不认同这个看法，初中生没有收入也完全可以尽孝。理由：尽孝重在心意而非物质，咱们主题“‘小’行‘大’孝”本来就是说孝要从点滴小事做起。我们可以帮父母长辈做洗碗、扫地这类力所能及的家务，可以认真学习不让长辈操心，一句日常的关心问候、公交车上给老人让座、去敬老院陪伴孤寡老人，这些都是我们初中生能做到的孝行。 如何理解作者的情感 常见题型： 1．某一句话表达了作者怎样的思想感情？ 2．某一段(一句)表现了作者怎样的心理？ 核心方法： 1．看开头、结尾句。有时，文章的开头句起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。 2．看抒情、议论句。叙事散文的写作目的就是表达作者的情感和思想，这些表达作者思想情感的抒情议论句往往与中心密切相关。 　　3．看文中反复出现的句(段)。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有时会采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 ►习题链接：见本课第12题。 班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题学习活动，请你参与。 两代书皮暖 邢　震 ①像往常一样，我在学校门口等女儿。远远就看见个小小的身影晃过来，书包背在肩上，左边的侧袋明显比右边长了半截。走近了才发现，书包拉链没拉严实，露出半截崭新的课本，粉色水杯在侧袋里晃悠。我刚伸手想帮她把拉链拉好，她已经攥着我的手往家走。 ②女儿一回到家就扎进我怀里，仰着小脸扯着我：“爸爸，发新书了，我要第一个包好书皮！”我愣了愣，低头瞅着自己常年不干细活的粗手，心里直犯嘀咕。可架不住女儿晃着胳膊撒娇，软乎乎的声音裹着期待，我只能硬着头皮应下来，转身去书房翻找妻子提前买好的书皮。 ③翻抽屉时，看着书皮自带的撕条、粘贴设计，忽然想起小时候。那会儿纸张金贵，包书皮全靠就地取材。母亲总会从衣柜顶上翻出外公从单位带回的旧挂历，专挑背面是纯白色的那页，说这样写字既清楚又好看。她坐在昏暗的灯前，先把挂历纸按课本大小裁得方方正正，用铅笔沿着书脊画出浅痕，再用糨糊轻轻抹在边角。指尖沾着薄糨糊，粘的时候总怕蹭到字迹，最后还要把包好的书压在新华字典下，第二天书皮才能服服帖帖粘在课本上。偶尔在班里会看到同学用电影海报包的书皮，彩色的明星照片在一众牛皮纸、报纸中间格外耀眼，心里别提多羡慕了。母亲却说挂历纸厚实耐脏，比薄脆的报纸更护书，写名字时还能练钢笔字呢。 ④正愣神，女儿举着语文课本跑过来。我回过神，把透明书皮展开，平铺在桌上。现在的书皮真是方便，不用裁剪也不用糊，自带的粘胶带轻轻一撕就能用。可我还是笨手笨脚，先把课本放在书皮中间，指尖压着边缘试图对齐中线，手都发紧了，挪了几次，才勉强对齐。接着要折书脊两侧的边，小心翼翼把书皮折过来，生怕折歪了。到了包边角时，书皮虽软，可在我手里总不听话，书皮的边还被我蹭出了小褶皱。 ⑤女儿蹲在旁边，小手攥着刮板，见我皱眉头就递过来：“爸爸，折坏了也没关系，我不嫌弃！”我被她逗笑，接过刮板，顺着书脊一点点把褶皱抚平。好不容易包完语文书，看着课本上有点歪的边角，我自己都觉得砢碜，可女儿却抢过课本抱在怀里。 ⑥等把所有课本都包完，我手心里竟沁出了薄汗。看着女儿把包好的课本一本本放进书包，小脸上满是欢喜，忽然想起母亲当年包书皮时，我也是这样眼巴巴守在旁边。原来包书皮的形式一直在变，从水泥袋拆下来的牛皮纸到外公单位带回的挂历纸，从要涂糨糊的手工活到免裁剪的自粘书皮，可那份对待新书的郑重、对孩子的心意，却从来没变过。母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色，我今天捏着书皮折的歪角会变平，但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱，却像课本里的墨香一样，长久不散。 ⑦出发去学校前，女儿小声跟我说：“下午要跟同学说，这是爸爸给我包的书皮。”我摸了摸她的头，忽然明白所谓时光传承，不过就是这样——上一代把粗糙的挂历纸折出温柔，这一代把冰凉的塑料书皮折出温度，我们都是用自己的方式，给孩子的成长包上一层厚厚的爱…… (选自《扬子晚报》，有删改) 9．本文是一篇叙事散文，请你跳读文章，填写下面的表格。 包书皮的时光 当下场景 包书工具：①_____________________ “我”的状态：包书后手心沁出薄汗，想起母亲 女儿的反应：抢过课本抱怀里、放书包时②____________、想跟同学说书皮是爸爸包的 时光对比 母亲当年：用旧挂历包书，用钢笔写名字 “我”现在：用免裁剪自粘书皮，折出③______ 情感核心 不变的：对待新书的④______、对孩子的心意 传承的：藏在纸张褶皱里的⑤______与疼爱 10．请从词语运用或修辞手法的角度，说说文中画线句子的表达效果。 母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色，我今天捏着书皮折的歪角会变平，但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱，却像课本里的墨香一样，长久不散。 (示例一)“褪色”“变平”写出外在事物的易逝，与“长久不散”形成对比，突出了爱的传承，流露出父母对孩子期待与疼爱的永恒，用词朴素却情感真挚。 (示例二)运用比喻修辞，将抽象的“期待与疼爱”比作“课本里的墨香”，将抽象情感具象化，生动形象地写出爱的传承，流露出父母对孩子期待与疼爱的永恒。 11．如果请你为下面选段的画面配音，你将如何朗读？请从语速和语调的角度说明。 选段 朗读方法 　　我摸了摸她的头，忽然明白所谓时光传承，不过就是这样——上一代把粗糙的挂历纸折出温柔，这一代把冰凉的塑料书皮折出温度，我们都是用自己的方式，给孩子的成长包上一层厚厚的爱…… ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．请结合本文“包书皮”的细节，以及链接材料中“走大路还是走小路”的细节，分析两者在写作手法及情感上有何相似之处。 【链接材料】后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” (选自莫怀戚《散步》) 都运用了以小见大的手法，通过日常小事传递情感，于平淡中见深情。《散步》中“走大路还是走小路”的选择，藏着家人间的体谅，展示出祖孙三代和睦相处、互相尊重的家庭氛围，体现了中华民族尊老爱幼这一美德；本文中“包书皮”的过程，藏着两代人对孩子的用心，通过“我”为女儿包书皮的经历，串联起与母亲当年包书皮的回忆，展现包书皮形式随时代变迁，但其中蕴含的对孩子的疼爱、对成长的期待始终未变，最终点明“时光传承”的本质是用不同方式传递深沉的爱。 $