第7课《散文诗二首——荷叶•母亲》课件 2026‑2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕冰心散文诗《荷叶·母亲》，涵盖生字词积累、行文脉络梳理、象征手法赏析及母爱主题感悟，通过周敦颐荷花名句导入，衔接作者介绍、散文诗体裁解析、整体感知与深入研读，构建从语言到思维的学习支架。 其亮点在于以语言运用为基础，通过“菡萏”“亭亭”等词语品析、“倾侧”“覆盖”等动词赏析培养语感，结合思维能力解析象征手法（荷叶象征母亲、红莲象征子女），融入审美创造感受雨中莲图诗意美，辅以与《金色花》对比表格深化理解。学生能提升语言运用与审美能力，教师可获得系统教学资源支持。

教学目标 语言运用 识记本课生字词，如菡萏、攲斜、荫蔽等；能够有感情地朗读课文，理清文章行文脉络，整体感知课文内容。 思维能力 研读雨中荷叶护红莲的关键语句，赏析动词、象征手法，思考荷叶、红莲的象征意义，体会由景生情的写作思路。 审美创造 品味文章清新淡雅的语言，感受文中雨中莲图的诗意美，体会景物描写中蕴含的细腻深沉的母爱。 文化自信 理解借物抒情的传统文学表达，感悟母爱无私伟大，体会子女对母亲的依恋，学会感恩亲情。 新课导入 自古以来，荷花常常出现在文人笔下。周敦颐写荷花 “出淤泥而不染”，赞美它高洁的品格。那在冰心笔下，荷花、荷叶又承载着怎样的情感呢？ 让我们学习《荷叶・母亲》， 寻找答案。 原名谢婉莹，福建长乐人，现代作家、诗人、儿童文学家，人称世纪老人，1921 年加入文学研究会。笔名出自 “一片冰心在玉壶”。 小诗创作深受泰戈尔影响，作品核心主题为母爱、童真、自然，创作核心是宣扬 “爱的哲学”，母爱是 “爱的哲学” 的根本出发点。 代表作：诗集《繁星》《春水》 散文集《寄小读者》《樱花赞》 了解体裁 散文诗 散文诗是兼有______和______的特点的一种文学体裁。它融合了诗的______和散文______的某些特点。从本质上看，它有诗的______和______，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的______；从形式上看，它有______的外观，不像诗歌那样______和______，但不乏内在的______和______。它是用______形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 散文 诗 表现性 描写性 情绪 幻想 散文性细节 散文 分行 押韵 音乐美 节奏感 散文 朗读正音 拼音 文字 拼音 文字 拼音 文字 bìng dì 并蒂 zǐ mèi 姊妹 huā ruì 花瑞 fán zá 繁杂 fán mèn 烦闷 lián peng 莲蓬 hàn dàn 菡萏 tíng tíng 亭亭 pái huái 徘徊 qī xié 攲斜 zhē bì 遮蔽 xīn xù 心绪 liú zhuǎn 流转 yīn bì 荫蔽 gěng gài 梗概 通晓词义 词语 释义 并蒂 指并排地长在同一个茎上。 花瑞 指花带来的好兆头。 菡萏 荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 亭亭 形容高耸。 徘徊 在一个地方来回地走。 攲斜 倾斜，歪斜。攲，倾斜。 流转 流动转移，不固定在一个地方。 荫蔽 （树叶）遮蔽。 整体感知 自由朗读课文，说一说文章写了哪些景物？ 白莲 红莲 荷叶 雷声+雨点 庭院 课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲形态如何呢? 作者心境又是怎样的? 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 红莲 心境 繁杂的雨声浓阴的天 开满、亭亭 白莲已经凋谢 烦闷 雷声作了雨愈下愈大 左右攲斜 仍是不适意 大荷叶慢慢地倾侧了下来 雨肆意地下着 在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 不摇动 雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有这种变化？ 作者情绪随雨中红莲的遭遇、荷叶护红莲的场景变化。一开始担心红莲被风雨摧残而烦闷不适；当荷叶倾侧护住红莲，作者内心安定；最后由荷叶护莲联想到母亲保护儿女，心生感动，领悟到母爱伟大。 深入研读 （01）父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 交代莲花的来历，点明描写对象；引出下文雨中观莲的内容，为后文白莲凋谢、荷叶守护红莲的情节做铺垫，为文末借荷叶赞美母爱蓄势。 （02）八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。 （03）九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 回忆故乡园中的红莲与祖父讲的 “花瑞” 故事，交代红莲与我们姊妹的渊源，丰富文章内容，增添温情；将莲花与亲情联系起来，既表现了作者对莲花的喜爱之情，又为下文以花喻人、颂母爱的无私埋下伏笔。 插叙 在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。 插叙的作用： 1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2、衬托人物品质。 3、为后文做铺垫。 4、突出文章的中心 （04）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。 繁杂的雨声、浓阴的天：环境描写，渲染沉闷压抑的气氛，烘托 “我” 烦闷的心情，为下文雨中观莲做铺垫。 运用比喻的手法，将凋谢的白莲花瓣比作小船。生动形象写出白莲花瓣漂在水面的形态；写出白莲被风雨摧折后的凋零样子；和后文红莲在荷叶庇护下安然无恙形成对比。 （04）从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。 “菡萏”“亭亭” 写出红莲怎样的姿态？ （04）那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 菡萏：指含苞未放的荷花。写出红莲昨夜还是花苞的状态。 亭亭：形容高耸直立的样子。写出红莲清晨盛开后，挺拔、端庄秀丽，高高挺立在绿叶之间的姿态。 两个词语形成对比，昨夜还是花苞，今晨已然绽放，写出红莲从含苞到盛开的变化；“亭亭” 刻画花开之后挺拔秀美、洁净端庄的模样，表达作者对红莲的喜爱。 （05）仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 雷声作了、繁密的雨点 雨势凶猛 红莲攲斜 处境危急 “我”徘徊、不敢下阶、无法可想 焦急担忧却又无能为力 景物描写质朴自然，直白描绘风雨红莲的实景 使用 “繁密”“攲斜” 这类雅词，用词精炼，含蓄抒发内心情绪，文字简约富有诗意 清新典雅的语言 （06）对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ “倾侧”“覆盖” 两个动词，细致刻画风雨里荷叶俯身庇护红莲的画面。作者赋予荷叶人的动作与温情，生动展现荷叶甘愿为红莲抵挡风雨的守护姿态；将荷叶拟人化，荷叶就像一位保护孩子的母亲，为下文由荷叶护莲联想到母亲守护子女做好铺垫。 “我不宁的心绪散尽了” 写出作者的心理转变，作者由荷叶护莲的景象受到触动，自然联想到母亲对儿女的守护，完成情感转折，为后文借荷叶赞美伟大无私的母爱做铺垫。 （07）雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 红莲 荷叶 象征子女 象征母亲 “勇敢慈怜” 一词，将荷叶拟人化，赞美荷叶甘愿承受雨点击打，守护红莲；生动写出母亲在苦难风雨中，勇敢慈爱，挺身而出保护儿女，承受磨难，为孩子撑起庇护的屏障，表达对母亲的赞颂。 象征 答题模板： 用【具体事物 A】象征【抽象对象 B】，含蓄表达了____的思想 / 情感，深化主旨，增强文章表现力，使寓意更深刻。 象征：又叫托物象征，是一种表现手法。借助具体、有形的事物的特点，来表现抽象的思想、情感、品格、道理；不直接点明主旨，而是托物寄意，含蓄表达，使文章意蕴更深 （08）我心中深深地受了感动—— （09）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 过渡段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想 心中的雨点” 含义 本义：大自然中的雨点（前文写的大雨） 比喻义：人生路上遇到的挫折、困境、磨难、痛苦、烦恼 一语双关，由自然界的风雨，转到内心、人生的风雨 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？ 这句话是反问句，意思是：当我遭遇人生的风雨磨难时，除了母亲，没有人能做我的庇护。作者把母亲比作荷叶，写出母亲永远守护子女，表达对伟大无私母爱的深情赞美，升华全文主旨。 文章对母亲着墨极少，大量笔墨描写荷叶、红莲，这样安排有什么妙处？ 运用象征的手法，借荷叶护红莲的雨中图景，含蓄比喻母亲守护儿女；将抽象的母爱化为荷叶遮护红莲的具体画面，形象生动、诗意含蓄，避免直白抒情，既写出母爱勇敢慈怜、无私庇护的动人力量，也写出 “我”（女儿）对母亲深深的依恋，同时把母亲塑造成母爱的化身，由个人亲情上升到对世间普遍母爱的赞颂，深化文章主旨，虚实结合，以景物描写托寄情感，文笔清新典雅，更有感染力。 拓展延伸 同冰心《荷叶・母亲》与泰戈尔《金色花》都借物写母爱，两篇文章在写作对象、形象、情感、写法上有什么异同？ 对比角度 《荷叶・母亲》 《金色花》 寄托事物 人物视角 手法 情感侧重 场景氛围 对比角度 《荷叶・母亲》 《金色花》 寄托事物 荷叶、红莲 金色花 人物视角 女儿视角，感受母亲的庇护（母亲守护孩子） 孩子视角，想象自己变成花朵，回报母亲。 手法 象征。荷叶象征母亲，红莲象征子女；借雨中荷叶护红莲，赞美母爱。 想象、虚写孩子化身金色花，和母亲嬉戏，表达对母亲的爱。 情感侧重 赞美母亲对子女无私的守护与庇护，写母爱对儿女的荫蔽。 写孩子天真烂漫，抒发孩子对母亲的依恋、热爱与回报之情。 场景氛围 大雨、雨夜，氛围沉静，情感深沉含蓄 日常家庭场景，温馨活泼，充满童真童趣 $