第一单元 3 雨的四季-（配套课件）【中考123】2026-2027学年七年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《雨的四季》散文阅读，通过“四时雨情”主题活动导入，从基础字词梳理（如注音、填字）到文本脉络分析（总写感觉、分季节特点），再到主旨情感把握（抓标题、议论抒情句等方法），构建从夯实基础到提升能力的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与审美创造，引用“好雨知时节”等古诗感受雨文化，设计仿写、病句修改等语言实践，通过朗读脚本设计培养审美表达。采用“导练结合”教学方法，助力学生提升散文赏析能力，也为教师提供系统的教学活动设计。

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 七年级 (上册) 第一单元　阅读 3*　雨的四季 勤为径图书 绘四季雨姿 主题词：美景　时间：30分钟 喜欢每个季节的雨 清新 端庄、沉静、深情 直抒胸臆 勤为径图书 品四时雨情 勤为径图书 勤为径图书 lì 淅沥 duō ② ② 勤为径图书 ③①④② 勤为径图书 勤为径图书 听秋雨声韵 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 红瓦 鸡冠花、电线 大地、河流 勤为径图书 “耐心”“温柔” 雨滴和机械钟表通过拟人化对比，突出雨滴的柔和与自然韵律 舒缓轻柔 温柔耐心、绵长不绝 勤为径图书 雨落四时皆成景，诗藏烟雨自含情。让我们走进“四时品雨”主题活动，静赏四季雨姿百态，邂逅自然与文字相融的美好意境。 【活动一：四时雨韵】 让我们一起开启听雨赏四季之旅，聆听四季不同的雨声，感受雨的灵动多姿。 四季之雨各有韵味。春雨无声，犹如贵客莅临人间，滋润万物。“小楼一夜听春雨”，xī lì的雨声烘托出一室舒缓的[A](①冷静　②静谧)，心便也似有了着落般，陷入柔软的梦里；夏雨[B](①激发　②激荡)，“风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣”，夏季的雨总在磅礴中吐露诗意，它不懂迂回矜持，从心所欲，无所顾忌；秋雨凄冷，“巴山夜雨涨秋池”“今夜雨，断送一年残暑”，每一滴都浸满思念与无言的忧愁；冬雨如泣如诉，与雁声寒气沉沉应和……真想在这北风咄咄逼人之日，和友人共赴毡炉，约一场温暖。冬寒渐深，冬雨渐消，它将以雪的姿态重临世间。这雨、这浸润着雨之情思的诗词，怎能不让人不喜爱呢？ 4．语段中画波浪线的句子有语病，请写出正确的修改意见。 删去第二个“不”。 1．结合语境，根据拼音填写汉字，给加点字注音。 莅临(　　)　　　xī lì(　　　)　　　咄咄逼人(　　　) 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填入A、B两处。 A处：___　　　　 B处：___ 3．请仿照画横线句子的修辞手法，另写一句。 (示例)它不懂低声细语，酣畅淋漓，痛快奔放。 【活动二：雨里怀乡】 细雨轻轻漫过故乡的街巷，丝丝凉意裹挟着熟悉的乡土气息。 5．在领略四季的雨的美之后，小龙也写了一段与雨相关的文字，但句子顺序已被打乱，请你调整。正确顺序为：____________(只写序号) ①故乡的雨似乎总是在夜里来，没有节点，没有前戏，突然就来了，让人毫无防备。 ②我躺在老屋的旧式木板床上，听着从窗棂里钻进来的“滴答”声，一天的疲惫慢慢消融，渐渐进入梦乡。 ③我怀念故乡的雨。 ④它们敲打在整齐的瓦楞上，轻轻点点，或者啪啪作响，不管大小轻重，总让人心里安静踏实。 如何把握文章主旨/情感 常见题型：分析情感、主旨、意图/比较二者情感、主旨的不同。 核心方法： 1．抓标题：比喻义、象征义、双关义等； 2．抓情节、人物：详细叙述的情节，情节的发展，人物的性格、命运的变化； 3．抓写作背景：作品是社会生活的反映，作品内容是社会背景的产物； 4．抓议论、抒情句：揭示作者的感情、观点； 5．抓首尾：作者的思考有时会出现在作品开头或结尾，起点明主题的作用。 ►习题链接：见本课第9题。 为感受万物有灵，涵养人文情怀，小语请你参加“赏自然风物之美，品味多彩生活”散文阅读活动。 深　秋 鲍尔吉·原野 ①雨滴耐心地穿过深秋。 ②雨滴从红瓦的阶梯慢慢滴下来，落在美人蕉的叶子上，流入开累了的花心里，汇成一眼泉。 ③A雨滴跳在石板上，分身无数，为寂静留下一声“啪”。 ④雨滴比时钟更有耐心，尽管没发条，走步的声音比钟表的针更温柔，在屋檐下、窗台上，在被雨水冲激出水洞的青砖上留下水音的脚步声。时间在雨滴里没有表针，只有嘀嗒。清脆的声音之间，时间被雨滴融化了一小节。被融化的时间永远不能复原，就像雨滴不能转过身回到天空。 ⑤秋天盛满繁华之后的空旷，秋天被收走的不光是庄稼和草，山瘦了，大地减肥，空中的大雁日渐稀少。 ⑥说秋月丰收，这仅仅是人的丰收，大地空旷了，像人散尽的车站月台。 ⑦秋天显出空旷还由于天际辽远，飞鸟就算成千上万只飞过也不会拥挤。云彩在秋天明显减少。比庄稼少得还快，仿佛云和草木稼穑配套而来，一朵云看守一处山坡。庄稼进场，青草转黄，云也歇息去了。你看秋空飘着些小片的云，就像鱼的肋条，它们是云国的儿童。 ⑧B浓云的队伍开到海的天边对峙波涛，波涛如山危立，是一座座青玉的悬崖，顷刻倒塌，复现峥嵘。 ⑨雨滴是天空最小的信使，它的信是昼夜不息的滴水之音，雨滴听起来单调，其实每一声都不一样。雨滴的重量不一样，风的吹拂不一样，落地声音也不同。雨滴落在鸡冠花上，像落在金丝绒上哑默无声。雨滴落在电线上，穿成晶莹的项链，排队跳下地面。 ⑩秋雨清洗忙了一年的大地。大地奉献了自己的所有之后，没给自己留一棵庄稼。春雨是禾苗喝的水，夏雨是果实喝的水，秋雨是大地喝的水，土壤喝得很慢。所以秋雨缠绵。人困惑秋天为何下雨，这是狭隘的想法。天不光照料人，还要照料大地与河流。古人造字，最早把天写作“一”，它是广大、无法形容的一片天际；尔后造出两腿迈进的“人”字，把天的意思放在“人”字肩上曰“大”。而“大”之上的无限之“一”，变成现在的“天”字，天在人与大之上，要管好多事。 ⑪天没仓库，不存什物或私房钱。天之所有无非是风雨雷电，是云彩，是每天都路过的客人——飞鸟，天无偏私，要风给风，要雨给雨。风转了一圈又回到空中，雨入大地江河，蒸发为云，步回天庭，这就像老百姓说的，钱啊，越花越有，像感恩人把自己的好东西送给别人，别人回报他更好的东西。 ⑫深秋的雨，不再有青草和花的味道，也没有玉米胡子和青蛙噪鸣的气息。秋雨明净，尽管有一点冷。雨落进河流，河床丰满了一些。河流漂过枫叶的火焰，漂过大雁的身影。天空的大雁，脖子比人们看到的还要长，攥着脚蹼，翅膀拍打云彩，往南方飞去。河流在秋天忘记了波浪。 ⑬雨滴是透明的甲虫，从天空与屋檐爬向立秋的、白露的、寒露的大地，它们钻进大地的怀抱，一起过冬。 6．秋雨经过万物，洗淋一切，请根据提示，将雨经过的地点补充完整。 ①______→石板、屋檐、窗台、青砖→ ②__________________→③_______________ 7．请任选文中画线句中的一句，从感官角度对其进行赏析。 (示例一)A句通过听觉(“啪”)与视觉(“分身无数”)的结合，以动衬静，凸显深秋的寂寥与雨滴的鲜活生命力。 (示例二)B句从视觉角度描写，用比喻、拟人刻画云与巨浪的形态，绘出海浪忽起忽落、雄浑壮阔的深秋海景。 8． 作为朗读者，请你为以下文字设计一个朗读脚本。 雨滴比时钟更有耐心，尽管没发条，走步的声音比钟表的针更温柔，在屋檐下、窗台上，在被雨水冲激出水洞的青砖上留下水音的脚步声。 朗读脚本设计 设计角度 朗读方案 重音 我将会重读①_____________________(至少两个词语)，因为②________________________________________________________。 语气、语调 我将以③____________的语气、语调去诵读，让听众感受到雨滴④___________________________的特点。 9． 本文和刘湛秋的《雨的四季》都聚焦于“雨”，但所表达的情感有所不同，请结合相关内容，阐释它们的不同之处。 本文借秋雨阐发自然循环与天地无私的哲思，情感深沉；刘湛秋之作聚焦雨的审美意趣，情感明快热烈。 $