3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》的人物、情节、细节及主题展开，从解题（百合花表层与深层义）和知人论世切入，通过小说三要素、塑造人物方法等知识拓展搭建支架，引导学生整体感知情节脉络，进而细读文本分析细节与人物，最终理解作品主旨。 其亮点在于以细节赏析为核心，结合语言运用（如分析通讯员枪筒野菊花、破洞等动作细节）和思维能力（对比人物性格变化），通过表格梳理、第一人称视角探究等方法，凸显战火中的人性美与军民情（文化自信）。学生能提升文本分析与审美创造能力，教师可借助结构化资料高效教学。

百合花 必修上册第03课 茹志鹃 部编版高中语文教材 必修 上册 学习目标 语言建构与运用：梳理情节，整体感知课文内容；学习从小处着眼，以小见大的取材方式；体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法。 思维发展与提升：分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现，理解细节在本文中的作用；运用对比思维探究文章主旨。 审美鉴赏与创造：探索这篇战争题材的短篇小说的美学技巧；跟随人物关系戏剧性的变化，走进那些可敬可爱的年轻人，感受战火中别样的青春。 文化传承与理解体会：感受革命战争年代，军民之间的鱼水深情；体会解放战争胜利的基础和力量源泉；激励学生，走向有担当、有价值的理想人生。 学习目标 1.赏析小说中的细节描写对人物塑造的作用。 2.把握人物形象特点，理解小说所表现的战火中的青春美和人性美。 理解小说所表现的战火中的青春美和人性美。感受革命战争年代，军民之间的鱼水深情；体会解放战争胜利的基础和力量源泉。 百合花 解 题 百合花 百合花的特点是：色泽文雅，香气清幽。 百合花的花语是：纯洁、忠贞、庄严、高雅、百年好合，持久的爱…… 思路提示（记下来） 分析小说的标题，我们可以从两方面入手： 表层义(字面义、最浅层的含义) 深层义(引申义、比喻义、象征义) 知人论世 茹志鹃 茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，作家。1958年3月，她在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，标志着她的艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品。她的创作以短篇小说见长。笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从小的角度去反映时代本质，具有“诗化”小说的特点。代表作品有短篇小说《百合花》《剪辑错了的故事》等。 （1925—1998） 写作背景 　　《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右派斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者，冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”，是当时最使他满意和感动的一篇作品，并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 知识拓展 小说三要素 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是通过虚构的叙事来反映和探索人性、社会及生活。 小说的三要素包括人物、情节、环境。这三个要素的有机组合，构成了小说独特的艺术特色。 (1)人物。小说的核心任务是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。小说中的人物，被称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，不同于真人真事，而是“杂取种种人，合成一个”，通过典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。 (2)情节。情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。小说情节的展开是有过程的，这个过程一般分为(序幕—)开端—发展—高潮—结局(—尾声)这几个部分。 知识拓展 (3)环境。环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景加以描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫等的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生活环境、社会关系，交代作品的时代背景，可从侧面刻画人物，凸显作品主题。 小说“三要素”和主题的关系 熟读文章，读准字音 撂 讷讷 忸怩 执拗 髻 尴尬 讪讪 瞅 挟 嬷嬷 砦 虔诚 磕磕绊绊 包扎 氛围 踌躇 (liào) (nènè) (niǔ ní) (niù) (mó) (jì) (gāngà) (shàn) (chǒu) (xié) (zhài) (qián) （chóu chú） (kē) （fēn） （zā） 整体感知 　　通读全文，概述主要情节，厘清发展脉络。 1.小说以　　　　为顺序，以 为线索展开情节。 2.找出文章中的环境、人物。 　时 间 　“我”的所见所闻 中秋节、 战争、 包扎所…… 环境 人物 通讯员、我、新媳妇 整体感知 3.请在理解全文内容的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。 ①新媳妇给通讯员缝衣　 ②新媳妇执意献出新被子　 ③军民情 知识拓展 塑造人物形象的方法 正面描写 侧面描写 1. 外貌描写：容貌、衣着、长相｜例：《祝福》祥林嫂的多次肖像变化 2. 语言描写：对话、独白｜例：《林黛玉进贾府》对话展现人物性格 3. 动作描写：行为细节｜例：《孔乙己》“排”“摸” 铜钱，写出迂腐虚荣 4. 神态描写：神情表情｜例：王熙凤的神态，表现圆滑世故 5. 心理描写：内心活动｜例：《荷塘月色》内心独白，抒发苦闷 1.环境烘托：环境渲染衬托人物｜例：《林教头风雪山神庙》风雪烘托紧张处境 2. 次要人物衬托：正衬、反衬｜例：《荆轲刺秦王》秦武阳的胆怯反衬荆轲的勇敢镇定 3. 物象烘托：事物象征人物品质｜例：《爱莲说》莲花象征君子高洁品格 4. 他人评价：借旁人言语表现人物特点 知识拓展 小说人物细节赏析 小说人物细节的赏析是深入理解小说人物形象和主题的重要方法，可从以下几方面入手：①外貌细节。外貌细节常能直观映射人物性格特质。如《红楼梦》描写王熙凤“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，“三角眼”“吊梢眉”暗示其精明泼辣。 ②语言细节。语言是人物性格、背景的直接反映。《孔乙己》里，孔乙己满口“之乎者也”，还辩“窃书不能算偷”，尽显他受封建科举毒害、迂腐又自命清高的特点。 ③动作细节。动作是人物情感与性格的外在表露。《故乡》中，中年闰土见“我”时，站住后脸上神情复杂，最后恭敬地叫“老爷”，动作尽显其在封建等级制度压迫下从少年活泼到中年麻木的转变。 ④心理细节。心理描写可深入洞察人物内心。《骆驼祥子》里，老舍细腻地展现了祥子受挫后内心从勤劳有梦走向自私堕落，体现黑暗时代对人的摧残。 ⑤服饰细节。服饰能彰显人物身份、性格与审美。《项链》中，玛蒂尔德为舞会精心选择华丽的服饰首饰，凸显其爱慕虚荣，也为丢项链导致困境埋下伏笔。 ⑥环境细节。环境细节对人物形象起到烘托与暗示作用。《简·爱》中，开篇描写了阴沉的天气、荒凉的沼泽地，以及罗沃德孤儿院压抑的灰墙，烘托了简·爱童年时的孤独与压抑，暗示了她内心的反抗精神。 细读文本 1.(赏形象之美)细读课文，补写下表中的情节内容、人物性格特征和描写手法。 为救战友英勇牺牲 人物 作品中的具体情节 主要人物形象特点 描写手法 我 ①接受支援前线包扎所的工作 ②自告奋勇去借被子 ③在包扎所护理伤员 ④和通讯员去向新媳妇借被子，知道被子的来历后，开通讯员的玩笑 ①觉悟高、勇敢、乐观 ②积极主动、善于打交道，会做群众工作 ③勇敢、大方，做事干练 ④善解人意、开朗乐观，温柔体贴 动作描写 语言描写 心理描写 细读文本 1.(赏形象之美)细读课文，补写下表中的情节内容、人物性格特征和描写手法。 为救战友英勇牺牲 人物 作品中的具体情节 主要人物形象特点 描写手法 通讯员 ①枪筒插着几根树枝和野菊花 ②护送“我”的路上，走走停停不甩下“我”；摸出两个馒头，送给我 ③“我”挨近他坐下，他“张皇”；问他是否娶媳妇，手不停数摸腰带扣眼 ④借被子失败，听了“我”的话，同“我”再去借被子 ⑤保护战友同志，牺牲自己 ① 热爱生活、天真可爱、充满朝气 ② 关心同志、善解人意 ③ 拘谨腼腆、局促羞涩、憨厚淳朴 ④ 不善言辞、憨厚朴实、勇于改错 ⑤勇于牺牲、觉悟高、忠于革命、对人民和国家忠诚 细节描写 动作描写 语言描写 肖像描写 侧面描写 细读文本 1.(赏形象之美)细读课文，补写下表中的情节内容、人物性格特征和描写手法。 为救战友英勇牺牲 人物 作品中的具体情节 主要人物形象特点 描写手法 新媳妇 ①借唯一新婚嫁妆百合花被子 ②到包扎所后，询问通讯员去处，向我表达对通讯员的歉意；护理伤员，又羞又怕 ③通讯员牺牲后，新媳妇庄严虔诚给他拭身子，献出新婚被子给通讯员盖上 ① 美丽娴静、开朗调皮、淳朴善良、觉悟高支持子弟兵和解放革命 ② 温柔善良、害羞腼腆、关心子弟兵 ③ 纯洁高尚、心灵高洁、崇敬子弟兵 细节描写 语言描写 动作描写 肖像描写 细读文本 答案：“几根树枝”和“一枝野菊花”是生命的象征，反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的美好情趣，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定。 2.(析细节之妙)文中很多细节看似闲笔，却都有其匠心所在。请找出与人物相关的细节或具体情节进行人物赏析。 (1)关于步枪筒中的“点缀” 第一次出现在去包扎所的路上：肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 第二次出现在“我”目送他走远了：看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 有什么作用？ 细读文本 答案：两个馒头第一次出现，表现了通讯员的细致和对革命同志的关心。第二次出现是在通讯员牺牲后，“我”无意中摸到两个干硬的馒头。睹物思人，物存人亡，产生了“无声胜有声”的艺术效果，使“我”痛失战友的心情更加悲愤，引起读者的强烈共鸣。 (2)关于“馒头” 第一次出现在通讯员离开包扎所返回团部时：走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！” 第二次出现在通讯员牺牲后：我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 有什么作用？ 细读文本 (3)关于衣服肩膀上的“破洞” 特写镜头 文中对应点 作用 第一次 从新媳妇家借了被子，通讯员“上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走”。 ① 第二次 通讯员回团部，“已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 ② ①一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，并略带对新媳妇的愠意；另一方面也写出新媳妇的友善、热情、关切。情节上，为衣服上第二次出现破洞做铺垫。 ②写出了通讯员天真质朴的心理和回团部时乐观的心态。情节上，呼应前文，说明这个破洞确实不小；另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，简练而细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。 细读文本 ④新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”，这其中包含着她对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚，更包含着她对烈士的痛悼和敬爱。 (3)关于衣服肩膀上的“破洞” 特写镜头 文中对应点 作用 第三次 通讯员牺牲前被安排在屋檐下的一块门板上，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。 ③ 第四次 新媳妇“低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”，新媳妇“却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”。 ③一方面，呼应前文，通过这个破洞印证了受重伤的就是通讯员，也说明战事吃紧，他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且最后连这个破洞都来不及补就牺牲了；另一方面写出了新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 细读文本 答案：①洁白美丽的百合花，是新媳妇美丽形象的象征，象征着小通讯员、新媳妇和“我”这些普通人纯洁美好的心灵； ②也是高大英俊、视死如归的青年战士的衬托； ③新媳妇最后用百合花被子包裹青年战士，象征了这种超越了人世间一切血缘亲情的军民间最圣洁最无私的感情。 3.(悟主题之蕴)小说标题的含义一般从表层含义和深层含义这两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容，深层含义即引申义、比喻义、象征义。请结合全篇，分析“百合花”的内涵与作用。 细读文本 答案： ① 是小说主要部分的行文线索，贯穿了小说发展、高潮部分。小说主要部分是围绕“百合花”被子展开的，推动了情节的发展。 ② 塑造和凸显了主要人物通讯员和新媳妇的形象。以“百合花”纯洁高贵品质，象征着通讯员、新媳妇纯洁高尚美好的心灵和崇高精神。 ③ 深化了小说主旨，通过“百合花”被子反映的通讯员与新媳妇军民之间纯洁高尚的情感，表达了人民对子弟兵的关心、崇敬，歌颂了纯洁高尚的战友情、军民情，颂扬了高尚的人情美与人性美。 4.小说为什么以“百合花”为题？ 拓展探究 探究第一人称女性限知视角下的人物形象 第一人称：增加代入感，吸引读者注意。 ①女性观察细致，以其视角叙述故事，可展现更多细节，增强情节的生动性，让人如临其境。 ②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更加生动地表现出人物特点。 ③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面写战争的残酷，突出表现人情美与人性美，可更好地把握内容和主题。 课堂总结 （一）选材特色 《百合花》不论叙述还是描写，都给人一种自然，清新，柔和，优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事写的充满诗意，不剧烈，不极端，给人一种春风拂面的优美与温暖——人性美，人情美 课堂总结 （二）主旨归纳 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 课堂检测 1.给加粗字注音。 劈手( ) 闪烁( ) 虔诚( ) 半晌( ) 2.下列书写完全正确的一项是（ ） A.安详 小心翼翼 气势凶凶 B.发髻 日溢丰富 张皇失措 C.棉絮 平淡无其 义愤填膺 D.篝火 流水淙淙 起早熬夜 pī shuò qián  shǎng D 点拨： A项中”凶”应为”汹” B项中”溢”应为”益” C项中“其”应为“奇” 素材运用 （一）课内素材 适用主题　青春美、人性美、军民之情、崇高人格等。 运用示例　人性的美丽无处不在，就像春天和煦的风，温暖人的内心，温暖世界上的每一个角落。就如《百合花》中的新媳妇，把自己唯一的嫁妆盖在了小通讯员的身上；就如小通讯员，在危险来临时为了他人安全奋不顾身，献出了自己的宝贵生命，让自己的青春氤氲着百合花的芳香。他们的心灵像田野里的庄稼那样青翠水绿，又像雨后的空气那样清新湿润。 素材运用 （二）时新素材 路生梅的抉择 　　路生梅，出生于北京，成长于繁华都市。1968年，当祖国发出“建设大西北、服务大西南”的号召时，刚从北京第二医学院毕业的她，毅然决然地做出了人生中一个重大抉择。 　　那时的陕北佳县，是一片“沟壑纵横风雨狂”的黄土高原，与北京的繁华形成了鲜明对比。日常饮用水靠毛驴从黄河边驮来，每人每天限量一瓢；饭菜用膻味极大的羊油炒制，让初来乍到的路生梅每吃一顿都要吐好几次。夏天蚊虫肆虐，冬天土炕冰冷，而医疗条件更是极端落后，整个医院由两排旧窑洞组成，医护人员匮乏，路生梅成了这里的首位儿科医生。 素材运用 （二）时新素材 适用主题　坚守初心、无私奉献、责任担当、信念的力量、为人民服务等。 运用示例　路生梅用自己的一生诠释了何为坚守与奉献。她从繁华京城奔赴陕北小城，只因心中那“服从祖国分配，到最艰苦最需要的地方去”的信念。初到佳县，恶劣的环境没有击退她，落后的医疗条件反而激发了她的斗志。她立下“为佳县人民服务五十年”的誓言，从此扎根这片土地。无论是面对出诊时风雪交加的艰难路途，还是面对成为全科医生的巨大挑战，她都未曾退缩。在佳县的岁月里，她创办儿科、培养医护人才、提升医院等级，让当地医疗条件逐步改善。退休后，面对高薪返聘的诱惑，她依然选择留在佳县免费义诊。路生梅就如同一盏明灯，照亮了佳县百姓的健康之路，她的事迹激励着我们在各自的岗位上坚守初心，勇担使命，为社会贡献自己的力量，在平凡中创造不平凡的价值。 $