第5课《一着惊海天》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《一着惊海天》通讯文体特征，通过播放歼-15着舰短视频导入，结合辽宁舰背景解读标题，搭建“文体对比—六要素梳理—描写赏析”的学习支架，引导学生掌握新闻要素与通讯写作特色。 亮点在于情境体验与问题链探究结合，以表格对比消息与通讯差异，通过“刀尖上的舞蹈”比喻赏析、侧面描写分析等活动，培养学生思维能力与审美创造，渗透文化自信教育。教学环节清晰，可操作性强，助力学生提升语言运用能力，激发爱国情怀，为教师提供高效教学方案。

5.一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 一、教学目标 1、语言文字：掌握“镌刻、凛冽、殚精竭虑”等字音词义；区分消息与通讯的文体差异；赏析环境描写、细节描写、修辞句。 2. 思维能力：梳理新闻六要素与文章层次，把握着舰完整过程；通过问题探究，分析句子、修辞、描写手法的表达效果。 3. 审美创造：感受通讯宏大又细腻的语言美，体会新闻现场的震撼感。 4. 文化自信：理解舰载机着舰的重大意义，体会海军官兵的奉献，激发民族自豪感与爱国情怀。 二、教学重难点 重点：梳理课文脉络，把握新闻六要素；赏析细节、环境、正侧面描写；分清消息与通讯的区别。 难点：体会文字背后的家国情感；理解舰载机着舰极高的技术风险与历史价值。 三、教法学法 教法：视频情境导入法、问题链探究法、朗读品读法、对比分析法 学法：圈点批注法、小组合作探究、对比归纳法 四、教学过程 （一）情境导入，解读标题 1. 播放歼15舰载机着舰短视频，直观感受惊心动魄的历史场面。 2. 背景补充：辽宁舰基本情况，舰载机着舰被称为**刀尖上的舞蹈**，是世界公认高风险难题。 3. 解读标题《一着惊海天》 “着”读**zhuó**，指战机降落航母甲板。 “一着”：歼15首次成功着舰；“惊海天”：事件震撼国内外，影响巨大；“海天”点明事件发生的环境。 4. 导入新课：今天学习这篇通讯，重温这一惊世时刻。 （二）预习检测，夯实基础 1. 字音认读 澎湃（péng pài） 呼啸（xiào） 镌刻（juān） 一丝不苟（gǒu） 桅杆（wéi） 默契（qì） 凛冽（lǐn liè） 殚精竭虑（dān jié lǜ） 2. 词语释义 白手起家：原来没有基础，开创事业。 殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 惊心动魄：使人内心受到极大震动。 一丝不苟：办事十分认真细致。 3. 文体对比：消息VS通讯（表格） 对比维度 消息 通讯 内容 简要概括事实 详尽完整展现事件过程 表达方式 以记叙为主 记叙、描写、议论、抒情综合运用 时效性 极强 相对宽松，侧重深度 篇幅 短小 篇幅较长 侧重点 快速传递信息 故事性、感染力，兼顾人物与细节 （三）整体感知，梳理文本 1. 阅读课文，找出本文新闻六要素。小组代表展示 六要素 内容 何时 2012 年 11 月 23 日上午 8 时 何地 渤海某海域（辽宁舰） 何人 舰载机飞行员、着舰指挥员、全体航母工作人员 起因 我国航母舰载战斗机准备实施首次着舰试验 经过 克服重重风险，塔台与飞行员密切配合，执行着舰流程 结果 歼15 舰载战斗机首次成功着舰 2. 根据上面表格，划分层次（按照时间顺序：着舰前—着舰中—着舰后） ①（14段）着舰前：交代背景，点明舰载机着舰的重大意义与极高风险，渲染紧张氛围。 ②（520段）着舰中：细致描写塔台指挥、战机调整、舰载机降落挂钩的全过程。 ③（2126段）着舰后：描写全场欢庆场面，评价事件的历史意义。 （四）合作探究，精读赏析 探究1：赏析“着舰前”段落 （1）第一段环境描写：“海风呼啸，海浪澎湃……八一军旗迎风招展。” 明确：自然环境描写，勾勒海天壮阔画面；渲染紧张肃穆气氛，为下文写艰难的着舰做铺垫。 （2） “这更不是一次普通的降落。这是世界公认的最具风险的难题。航母就像汪洋中的一片树叶。” 明确：运用**比喻**，把航母比作树叶，写出航母在海上晃动，突出舰载机着舰风险极高；列数字进一步印证事故率高。 探究2：赏析“着舰中”精彩片段 （1） “刀尖上的舞蹈”这个比喻妙在哪里？ 明确：把舰载机着舰比作刀尖上跳舞，生动写出着舰的危险艰难；也体现飞行员技术高超，渲染紧张的现场感。 （2） “塔台内，时钟指针的每一次跳动，都在揪着人心。” 明确：心理感受化入叙事，写出塔台工作人员内心紧张、万分期待的心情。 （3） 塔台与飞行员的对话十分简短，为什么？ 明确：着舰分秒必争，不能有多余话语；体现现场紧张、严肃庄重的氛围。 （4） “声如千骑疾，气卷万山来”赏析 明确：对偶、夸张，写出舰载机俯冲时声势浩大，气势磅礴，极具感染力。 （5）将阻拦索想象成巨大“V”字，有何用意？ 明确：既写出阻拦索张开的形态；“V”象征胜利，抒发成功着舰后的激动自豪。 探究3：赏析“着舰后”写法 （1）文中多次描写甲板、塔台工作人员神态、欢呼，属于什么描写？作用？ 明确：**侧面描写**。烘托紧张与胜利喜悦；增强新闻现场感；侧面突出着舰风险大、意义非凡，深化主题。 （2）引用某大国上将的话：反衬过去我国遭受技术歧视，突出科研人员攻坚克难、为国争光的精神，烘托本次成功来之不易。 （五）课堂小结 本文作为一篇通讯，记录歼15战机惊世一着。既用客观纪实的笔触记录历史，又用环境、细节、修辞，让读者身临其境。这一次降落，不只是飞机的降落，更是中国国防实力的跨越，凝聚无数军人科研人员的心血，彰显大国底气。 （六）布置作业（3分钟） 1. 小练笔：模仿本文场面+细节写法，描写一个激动的瞬间（运动会、颁奖等），80100字。 2. 拓展：观看纪录片《强军》片段；搜集辽宁舰、山东舰相关资料。 五、板书设计 一着惊海天（通讯） 脉络：着舰前 → 着舰中 → 着舰后 新闻六要素：时、地、人、起因、经过、结果 写作手法： 环境描写 —— 渲染氛围，做铺垫 细节描写 —— 再现现场 正、侧面结合 —— 烘托情感 修辞：比喻、对偶、夸张 主旨：赞军人奉献｜颂国防突破｜扬家国自豪 2 学科网（北京）股份有限公司 $