2.1 《红星歌》（教案）-2026-2027学年四年级上册音乐湘艺版

该教案聚焦《红星歌》四二拍进行曲风格，通过播放《闪闪的红星》电影片段及潘冬子图片创设情境，引出课题后初听感知节拍与雄壮风格，再以节奏闯关练习附点八分音符和重音记号，最后学唱并结合体态律动表现情感，构建从感知到表现的学习支架。 该资料亮点在于用影视情境拉近红色音乐距离，通过节奏接龙、分句教唱分层突破难点，德育自然融入歌曲情感理解。运用审美感知（听辨段落情绪）、艺术表现（踏步律动演唱）、文化理解（体会红星象征意义），如全体踏步齐唱升华情感。助力学生提升音乐技能与爱党爱国情感，为教师提供生动的红色音乐教学范例。

红星歌 一、教学目标 审美感知：感受四二拍进行曲雄壮有力的风格，认识附点八分音符、重音记号“＞”，能听辨歌曲段落情绪变化。 艺术表现：能用坚定、昂扬的声音完整演唱《红星歌》，准确唱好附点节奏与重音，尝试简单的体态律动表现歌曲。 文化理解（德育目标）：了解歌曲的时代背景，懂得“红星”的象征意义，体会革命少年勇敢向上的精神，珍惜当下幸福生活，树立爱党爱国的朴素情感。 二、教学重难点 教学重点：完整、有感情地演唱歌曲，把握进行曲风格。 教学难点：唱准附点八分音符与带重音记号的乐句，唱出坚定有力的感觉。 教具：多媒体课件、歌单 三、教学过程 （一）情境导入，走近红星 出示潘冬子的图片，播放一段《闪闪的红星》电影片段：“同学们，有一部老电影，讲述了少年潘冬子在艰苦环境里向往红星、追随革命的故事，今天我们就来学习这部电影里的经典歌曲——《红星歌》。” 随后板书课题，简单介绍歌曲来历。 设计意图：用学生感兴趣的影视画面创设情境，快速吸引注意力，初步埋下红色文化的种子，自然引出课题，落实文化理解素养，避免空洞说教。 （二）初听歌曲，整体感知 播放完整音频，提出问题： ①这首歌是几拍子？速度是轻快的还是雄壮有力的？ ②听完你仿佛看到了什么样的画面？ 学生自由发言后，小结：这是一首四二拍的进行曲，进行速度，雄壮有力，仿佛一群少年踏着整齐的步伐向着光明前进；带领学生拍手感受四二拍强弱规律。 设计意图：完整聆听是音乐感知的第一步，让学生从整体把握歌曲体裁风格，拍手律动调动身体参与，落实审美感知，为学唱做好节奏铺垫。 （三）节奏闯关，突破难点 出示课本上的音乐知识：附点八分音符、重音记号。 讲解：附点会延长前面音符一半的时值；重音记号，表示这个音要唱得重一点、坚定一点，就像迈步时有力的落脚。 把歌曲里典型的附点节奏、带重音的乐句摘出来，师生接龙、分组打节奏。 先念词打拍，再带入旋律模唱，教师巡回纠错。 设计意图：把乐理知识放到歌曲实例里，不死记概念，符合四年级学生从具象到抽象的认知规律。分层练习难点节奏，降低学唱门槛，体现实效性；有力的节奏练习，也潜移默化传递坚毅向上的精神。 （四）学唱歌曲，情感处理 跟着琴轻声分句教唱，第一段重点纠正附点、重音； 第二、三段引导学生注意mf（中强）的力度记号，唱出黑夜驱黑暗、寒冬迎春来的希望感。 完整跟唱，引导学生思考：“‘红星闪闪放光彩’要唱得轻飘飘，还是坚定自豪？”强调：不是喊唱，是气息扎实、声音昂扬，唱出少年人对红星的向往。 分层展示：小组唱、全班齐唱，可配上踏步律动，模仿行进的队伍。适时渗透德育：“红星象征着希望与信仰，当年的少年向往红星，今天的我们，也要像红星一样闪闪发光，努力成长。” 设计意图：歌唱是本课核心，由分句到完整，由音准节奏到情感处理，循序渐进。德育不是额外加一段话，而是融在对歌曲情绪的理解里，让学生在歌声中体会红色精神，落实艺术表现与文化理解。 （五）拓展升华，课堂小结 播放伴奏，全体起立踏步齐唱《红星歌》。 小结：几十年过去了，红星的光芒一直照亮着我们。当年的潘冬子渴望红星，今天的我们生在红旗下，长在春风里，希望同学们把勇敢、向上的精神记在心里，好好学习，争做新时代闪闪发光的好少年。 设计意图：沉浸式齐唱+律动，升华课堂情感。小结紧扣时代，把革命年代的红星精神和当代少年的成长联系起来，完成德育闭环，达成新课标立德树人的要求。 四、板书设计 红星歌 1=C 雄壮有力地 附点八分音符 重音记号 红星——希望、信仰 五、教学反思 本节课尝试用影视情境降低红色歌曲的距离感，大部分学生能够掌握附点节奏，唱出进行曲的风格。但有少数学生容易把附点唱得平均，重音记号容易唱成嘶吼，今后可以多用踏步、跺脚等体态帮助感受重音。德育渗透要把握“润物无声”的尺度，避免口号化，更多引导学生从音乐本身感受红色力量，让红色音乐真正走进孩子心里。 学科网（北京）股份有限公司 $