2.4《致云雀》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕雪莱《致云雀》展开，从云雀生物学特征导入，衔接作家简介、创作背景及浪漫主义概念，通过诵读梳理21节结构，品味比喻通感等语言，再到形象分析与《红烛》比较阅读，构建从感知到深入理解的学习支架。 其亮点在于融入视频诵读欣赏提升审美创造，以通感“星光利箭”化听觉为视觉等实例强化语言运用，通过比较阅读培养思维能力。学生能深化诗歌鉴赏，教师可借助系统设计高效开展教学。

情境导入 云雀又称告天子，雀形目百灵科的一属小型鸣禽，体长15-19厘米，具灰褐色杂斑，飞行高度可达50米以上，常疾飞而上，直入云霄，故得此名。常垂直起飞盘旋并持续发出颤音鸣唱，声音高昂悦耳。 今天我们就来看一看雪莱想借助云雀表达什么。 一曲追求自由的青春礼赞 致云雀 雪莱 作家简介 出生在一个古老而保守的贵族家庭。 马克思称他是“社会主义的急先锋”，恩格斯赞扬他为“天才的预言家”。 英国浪漫主义诗人 第一位社会主义诗人 小说家 哲学家 散文随笔和政论作家 改革家 柏拉图主义者 理想主义者 背景探寻 据雪莱夫人回忆，《致云雀》这首诗是1820年夏季的一个黄昏，雪莱在郊野散步时听到云雀的鸣叫有感而作。雪莱曾说：“一首伟大的诗，是永远泛滥着智慧与快感之流的不竭源泉。”《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。 浪漫主义 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 视频诵读欣赏 ZHI YUN QUE 致云雀 活动一： 诵读涵咏，梳理行文脉络 文本研读 2.全诗共21节，共分几个部分，标出层次，并概述每部分的内容。 【1节】诗人总体评价云雀及其歌声 【2-4节】云雀飞翔 【5-12节】云雀的歌声 【13-17节】歌声神圣、欢快的原因 【18-21节】人鸟对比，表达愿望 ZHI YUN QUE 致云雀 活动二： 朗读诗歌， 品味语言美 研读诗歌 诗歌用呼告手法一声喜悦的问候开篇，热情赞美了云雀这欢乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗奠定了欢快明朗的基调。 如何理解开头第一节的“你好啊，欢乐的精灵”？ 向上， 再向高处飞翔， 从地面你一跃而起， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 2 比喻 形象地描绘出云雀一跃而上、边飞边唱的飒爽英姿 是诗人蔑视地面（黑暗现实）、追求光明与真理，勇于献身理想的精神写照。 那犀利无比的乐音 似银色星光的利箭 它那强烈的明灯， 在晨曦中暗淡， 直到难以分辨，却能感觉到就在空间。 整个大地和大气， 响彻你婉转的歌喉， 仿佛在荒凉的黑夜， 从一片孤云背后， 明月射出光芒，清辉洋溢宇宙。 5 6 通感 以星光的利箭、明灯、明月的清辉之类视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。强调了云雀冲破黑暗、带来光明的果决与迅速。 我不知道， 你是什么， 什么和你最为相似? 从霓虹似的彩霞 也降不下这样美的雨， 能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比。 7 通感 用视觉形象来描绘听觉上的美好感觉，化抽象为具体。塑造了云雀欢乐、光明、美好的形象。 通感又叫“移觉”，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 示例：你笑的真甜。 “甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉， 通感 像一位诗人， 隐身 在思想的明辉之中， 吟诵着即兴的诗韵， 直到普天下的同情 都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒; 8 比喻 把云雀比成“诗人”，“即兴的诗韵”突出云雀像诗人一样才情卓越。又以“都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”一句表明云雀像诗人一样思想敏锐。 像一位高贵的少女， 居住在深宫的楼台， 在寂寞难言的时刻， 排遣她为爱所苦的情怀， 甜美有如爱情的歌曲， 溢出闺阁之外; 9 比喻 突出云雀鸣叫比作高贵少女的甜美歌曲为了突出云雀歌声高贵甜美的情感。 10 像一只金色的萤火虫， 在凝露的深山幽谷， 不显露它的行踪， 把晶莹的流光传播， 在遮断我们视线的芳草鲜花丛中; 比喻 把云雀比作“萤火虫”，在“深山幽谷”“把流光传播”表现云雀的不求显达，送达微弱的光明。 像一朵让自己的绿叶 遮蔽着的玫瑰， 遭受到热风的摧残， 以至它的芳菲 以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉; 11 比喻 把云雀比成“玫瑰芳菲”，突出云雀歌声像被遮蔽的玫瑰一样的香甜和令人猝不及防的沉醉。 晶莹闪烁的草地， 春霖洒落的声息， 雨后苏醒的花蕾， 称得上明快、欢悦， 清新的一切，都不及你的音乐。 12 正面衬托 以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾这三个密集的形象类比云雀美妙的歌声。带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、清新、欢悦。 ①评价云雀歌声的优美：明朗、清新、欢悦。 ②正面衬托：“称得上明快、欢悦，清新的一切，都不及你的音乐”进一步突出来云雀歌声的音乐之美。 我们瞻前顾后， 为了 不存在的事物自拢， 我们最真挚的笑， 也交织着某种苦恼， 我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。 18 写人类的瞻前顾后、庸人自扰，总被苦恼缠绕，更好地衬托了下文云雀的“欢愉”。 19 可是， 即使我们能摈弃 憎恨、 傲慢和恐惧， 即使我们生来不会 抛洒一滴眼泪， 我也不知， 怎能接近于你的欢愉。 比一切欢乐的音律 更加甜蜜美妙， 比一切书中的宝库， 更加丰盛富饶。 这就是鄙弃尘土的你啊的艺术技巧。 20 正面衬托 用“音律”“书中的宝库（知识/书籍）”正面衬托云雀歌声鄙弃尘土、超凡脱俗。 云雀的形象特征： 分析云雀形象 欢乐、自由 热爱光明 高贵美丽、神圣、鄙弃尘土 象征意义 云雀即诗人理想化的人格化身。 诗人渴望以美好的理想、高尚的情操、对人类真挚的爱为源泉如云雀一般不露形影地向人间播洒欢乐、呼唤自由、传递光明。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，追求崇高，向往理想的世界。诗人痛苦地感到了理想与现实间的差距，却仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。 向往自由欢乐 向往光明 崇高理想 课堂小结 《致云雀》是诗人理想化的自我写照。如布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表现了诗人自己的美好理想和对光明的追求。 探究新知 2.《红烛》和《致云雀》在诗歌主题与艺术特色上有何异同？ 任务四：悟读·探求内涵   相同 不同 诗歌 主题 两首诗均表达了对光明与美好的追求，以及渴望用诗歌来唤醒世人、愿意为真理而奉献自我的情怀。 《红烛》侧重表现甘愿牺牲、执着无悔的精神； 《致云雀》侧重于表现对欢乐自由的歌颂，以及对坦荡超越的人生境界的追求。 五、比较阅读 《致云雀》与《红烛》在主题表达、诗歌形式、 人称表达上有许多相似之处，找出两处并加以分析。 主题表达 诗歌形式 诗歌结构 人称互动 托物言志，诗人理想中的自我形象 诗节整齐，适当押韵 节节相连，环环相扣 第二人称，设问互动 24 探究新知 2.《红烛》和《致云雀》在诗歌主题与艺术特色上有何异同？ 任务四：悟读·探求内涵   相同 不同 艺术 特色 都运用了象征手法，拟人修辞，在表现上都偏重主观情绪的渲染，以丰富奇特的想象、充满强烈情感的语言抒发对理想的热烈追求，诗歌充满了浓郁的浪漫主义色彩。   ①语言风格不同：《红烛》偏于沉郁浓烈，《致云雀》偏于清丽明快。 ②两首诗运用到的表现手法有所不同：《红烛》包含反复手法；《致云雀》包含通感、衬托、排比等手法，并且比喻更为丰富。 ③《红烛》各节行数不一，诗句长短不一，具有参差错落的美；而《致云雀》每一节均为五行，诗句四短一长，具有整齐匀称的美。 null 26854.023 Lavf58.45.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $