3.7 法兰克王国和西欧封建制度 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

2026-09-16
| 13页
| 317人阅读
| 0人下载
普通

摘要:

该初中历史课件围绕法兰克王国、封君封臣制度和庄园制度展开,通过“温故知新”回顾罗马发展脉络及中世纪概念,搭建从罗马到西欧封建社会的时空支架,帮助学生衔接前后知识。 其亮点在于运用史料实证(引用钱乘旦材料分析封君封臣制影响)、时空观念(时间线梳理法兰克王国历程)和历史解释(对比西欧与西周制度),结合问题设置、等级金字塔图像及课堂小结,培养学生历史思维,为教师提供丰富教学资源。

内容正文:

罗马城邦 罗马共和国 罗马帝国 东罗马帝国 西罗马帝国 (395-1453年) (395-476年) 中世纪(476年—15世纪) 灭亡 欧洲历史进入封建社会 温故知新 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 第8课 西欧的城市和大学 第9课 拜占庭帝国 单元架构 中世纪并非全然的蒙昧黑暗,它固然有着战乱、压迫与思想禁锢,却也充满生命与创造,大学、法律、建筑与新的社会秩序,都在这一时代破土生长,为后世的文艺复兴埋下种子。——《十二世纪的文艺复兴》 黑暗中孕育光明,停滞中暗潮涌动。 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 一、法兰克王国 1.建立与发展 481年 768年 国家发展 历程 统治措施 800年 843年 日耳曼人克洛维建立了法兰克王国 (1)皈依基督教,承认罗马教会在欧洲的地位; (2)把土地无偿赐给教会和部下。 查理成为法兰克国王 (1)对内扶持教会,实行“什一税”。 (2)对外扩张;使法兰克王国成为西欧最大的国家。 查理为“罗马人的皇帝”,被称为查理曼。 “查理曼帝国” 一分为三,形成法兰西、德意志、意大利三国的雏形 蛮族王国 梳理法兰克王国建立与发展历程,根据统治措施归纳教权与王权的关系? 教权与王权相互合作、相互利用。 二、封君封臣制度 封臣解下武器、脱帽下跪,把双手放入封君合拢的手掌中,口头宣告:“阁下,我是您的人了。” 随后封臣进行效忠宣誓。完成臣服礼之后,封君将封臣扶起,亲吻脸颊,宣誓予以保护,并递交象征土地分封的信物,举行授职礼。通过这一套完整庄重的流程,封君与封臣之间的权利、义务正式确立,依附关系就此形成。 缔结封君封臣关系的仪式 二、封君封臣制度 时间 纽带 权利 与义务 特点 实质 梳理封君封臣制度基本信息。 8世纪前期 土地封赐 封君 封臣 赐予土地、提供保护 效忠、服兵役 ①权利和义务交织②有一定契约意义③具有严格的等级性。 封建等级制度 二、封君封臣制度 这种用土地交换服军役的制度,就是“封建制度”。在封建制度下,土地一级一级分下去,权力也一级一级分下去,每个领主在自己的领地上都有绝对的权力,就好像一个个小“皇帝”。国王虽然是“一国之主”,但他只能管他自己领地上的人和他自己领地上的事;封出去的土地,就不归他管理了。所以封建国家是四分五裂的,没有统一的政权。许多人说,在中世纪欧洲,只有“领地”,没有“国家”。 ——钱乘旦《在蓝色海洋一边——欧洲文明》 根据材料,分析封君封臣制带来的影响? 维持了欧洲在封建社会初期的国家治理秩序,但不利于国家统一。 二、封君封臣制度 对比提升 名称 相同点 不同点 西欧封君封臣制 西周分封制 ①权利与义务交织 ②等级森严 以土地为纽带 不可越级统领 天子是最高统治者 以血缘为纽带 封君封臣的仪式,确立贵族阶层的权利与等级。贵族通过分封获得大片土地,但土地本身不会产出财富。这些广袤的土地由谁耕种?贵族的财富从哪里获取? 西 欧 封 建 社 会 政治上:封君封臣制度 经济上:庄园制度 三、庄园和农奴制度 了解庄园的概况。 三、庄园和农奴制度 (1)时间:9世纪开始出现,到11世纪兴盛。 (4)特点:庄园既是一个自给自足的经济组织、也是相对独立的政治单位。 (2)居民:领主、佃户(自由民和农奴) (3)土地构成:自营地、份地、共用地 (5)管理:庄园法庭 领主 佃户 凭借法庭奴役佃户 佃户有时可以利用法庭维护自己的权益 甚至有权参与案件的审理 作用:①庄园法庭是维护领主统治的工具;②维护庄园公共秩序;③一定程度限制领主特权、保护佃户。 课堂小结 法兰克王国和西欧封建制度 法兰克王国 政治上: 封君封臣制 经济上:西欧庄园 481年,克洛维建立法兰克王国 帝国一分为三 800年查理曼加冕,建立查理曼帝国 土地封赐 契约双向、等级森严;不能越级管理 领主和佃户 居民: 性质: 庄园法庭: 维护庄园公共秩序;维护领主利益, 一定程度也限制领主特权 ①自给自足的经济单位; ②相对独立的政治单位 纽带: 特点: 发展兴盛: 建立: 分裂: 中世纪的欧洲,确实有诸多让后人觉得黑暗与蒙昧的地方,如宗教迫害、审判异端和火刑杀人。但同时,中世纪欧洲不仅仅只有“黑暗”、“蒙昧”这些关键词。其黑暗迷糊中也有自己的光亮点,其蒙昧无知中也有它自己的觉醒。他们在昏庸无道中也有创造和累积了近代欧洲文明的诸多因素,如民主制度、法律制度、知识积累、大学创立、宗教信仰、城市扩张、草坪文化、建筑雕刻、图画艺术、行会商业、生活方式、思维方式等。 总结提升 $

资源预览图

3.7  法兰克王国和西欧封建制度  课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册
1
3.7  法兰克王国和西欧封建制度  课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册
2
3.7  法兰克王国和西欧封建制度  课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册
3
3.7  法兰克王国和西欧封建制度  课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册
4
3.7  法兰克王国和西欧封建制度  课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册
5
3.7  法兰克王国和西欧封建制度  课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册
6
相关资源
示范课
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。