第三单元 9 从百草园到三味书屋-（教师用书）【中考123】2026-2027学年七年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

本讲义围绕《从百草园到三味书屋》展开阅读教学，以“童年·童趣”为主题，构建汉字书写、字音辨析、词语运用、病句修改、仿写表达、段落作用分析等学习支架，从基础语言积累到文本深度解读再到拓展阅读实践，形成完整学习脉络。 该资料以任务驱动设计为特色，通过“品读童年画卷”“分享成长趣事”“寻访旧时童趣”等活动，融合语言运用（如仿写童年抒情句、对对联练习）、思维能力（如分析段落作用、概括人物性格）、文化自信（鲁迅作品探究与童年文化传承）。课中助力情境化教学，课后帮助学生巩固语言基础、提升文本解读能力，有效查漏补缺。

第三单元　阅读 9　从百草园到三味书屋 [答案 P7] 主题词：童趣　时间：30分钟 我们即将告别童年，但童真、童趣、童年的友谊和爱永远是我们人生的重要主题。学校组织“童年·童趣”主题活动，请你参与。 【任务一：品读童年画卷】 下面是成长记忆展的前言，请根据要求帮助策展人完善内容。 童年，是人生乐章中最动听的________，生命画卷中最美丽的________。童年，是鲁迅心中珍藏的念念不忘的百草园，那里有碧绿的菜qí，有轻 jié的叫天子，可以采食像小珊瑚珠攒(A．zǎn　B．cuán)成的覆盆子，小时候的鲁迅在冬日rén jì hǎn zhì的百草园中捕捉童年的乐趣。即使人生能重来，谁都渴望再经历一次纯粹的童年。童年那余音袅袅的________，依然回荡在耳畔和心田。童年盛满纯真的梦，载(A．zài　B．zǎi)满童趣的琼浆。 1．根据拼音写汉字。 菜qí(畦)　　　　　　 轻jié(捷) rén jì hǎn zhì(人迹罕至) 2．给语段中加点的词语选择正确的读音，画“√”。 攒(A．zǎn　　 B．cuán,√ )成 载(A．zài,√ B．zǎi)满 3．依次填入语段横线处的词语，正确的一项是(　D　) A．风景　音符　钟声 B．音符　钟声　风景 C．钟声　风景　音符 D．音符　风景　钟声 4．语段中画线句有语病，请写出修改意见。 将“即使”改为“如果”。 【任务二：分享成长趣事】 下面是“我的童年回忆”分享会的展台，邀请大家分享童年趣事。 5．每个人的童年都由许多独特的片段组成。请仿照示例的句式和修辞手法，完成一句关于你的童年回忆的抒情表达。 示例：童年是调皮的风，它追着蒲公英奔跑，它对着小风车吹气，它翻乱了外婆的故事书。 仿写：童年是(示例)欢快的溪，它追着彩蝶跳跃，它绕着青石桥歌唱，它弄湿了小伙伴的花布鞋。 6．请选择一件你最想分享的童年趣事，填写分享计划表。 我的童年回忆 核心要素 时间：①(示例)盛夏的午后 地点：②老家的后院 人物：我和③邻家妹妹 简述童年趣事 (起因＋经过＋结果) ④我和邻家妹妹趁大人午睡，偷偷在后院用花瓣和泥土“做饭”，把泥巴当成“蛋糕”，把花瓣当成“佐料”，正玩得不亦乐乎时，被奶奶发现，我俩满脸泥污，被拉去洗手，却笑得直不起腰。 感悟或影响 ⑤这段趣事让我明白，童年的快乐如此简单纯粹，那些天真的胡闹里藏着最真挚的美好，至今想起仍觉温暖。 【任务三：寻访旧时童趣】 让我们一同走进鲁迅笔下的百草园与三味书屋，品读别样的童年时光。 7．假如你与同学们一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列的情境设置完成任务。 (1)假如你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象，你会怎么劝说？请写出来。 (示例)这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。 (2)“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋的情景。其实，“对课”就是对对子、拟对联，请根据课文内容，为下面的上联对出下联。 上联：百草乐园，鸟语花香添童趣。 下联：三味书屋，言传身教益启蒙。 如何分析段落的作用/段落能否删去 常见题型： 1．第×段内容似乎和故事内容关系不大，能否去掉？为什么？ 2．分析第×段在结构和内容上的作用。 核心方法： 先表态，再概括，结构内容两步说； 插叙补事作铺垫，环境渲染烘情感； 过渡衔接承上下，首尾点题照全篇； 最后补句说后果，确保答案不出错。 ►习题链接：见本课第11题。 少年征途，不仅仅可用脚步丈量大地，也可以在阅读中领略不一样的风景，获得不一般的智慧。阅读下面和童年有关的文章，再次寻找童趣，拥抱童心。 天真烂漫是吾师 刘小川 ①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局，书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。蜡梅北向，大天竹果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。 ③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。 ④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。 ⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ⑥桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。 ⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？” ⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 ⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？ ⑩童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁。切记：唯一桥梁。 ⑪从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。 ⑫研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。 ⑬百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？ ⑭古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。苏轼一生，“半中国”而已；曹雪芹只拥有双城记忆：金陵、北京；卡夫卡去过的城市甚少；福克纳在一块“邮票般大”的地方写出了《喧哗与骚动》。 ⑮巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子…… ⑯玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。 (摘自《鲁迅传：于无声处听惊雷》) 8．【识人物】通读全文，完成表格，探寻小鲁迅的奇思妙想。 外在行为 性格特点 扮“小鬼”，油彩没抹干净就跑回书房；怂恿同学答“四眼狗”捉弄老师 调皮捣蛋 询问“怪哉”虫子 ①知识面广、　好奇心强 爬桂花树，摘蜡梅花，钻墙洞，荡秋千 活泼好动 ②制作一款写有“读书三到：心到、眼到、口到”的书签 善于学习 对课题时脱口而出“星里麻” 敏于创新，富有想象 ③踩烂弟弟的风筝、与叫他外号的同学打架、反抗欺负他的邻居小子八斤 有反抗精神 9．【赏妙笔】文章第⑮段画波浪线的文字极具表现力，请你自选一个角度进行鉴赏。 提示：可以从修辞手法、用词、句式、标点等角度鉴赏。 (示例)运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了巴掌大的春水池塘带给鲁迅的无限乐趣和丰富体验，也突出了童年鲁迅天真烂漫、敏于创新、富有想象等性格特点。 10．【谈理解】如何理解第⑩段画线句？结合文章内容，谈谈你的理解。 百草园和三味书屋带给了鲁迅幸福的童年，这样的小世界培养了他天真烂漫、敏于创新，富有想象的性格特点，也影响了鲁迅后来的文学创作。因此，童年的快乐关乎一生的幸福。 11．【析作用】第⑭段列举了其他人的例子，看似与鲁迅无关，能否删掉？请结合文章内容分析。 不能删掉。第⑭段列举苏轼、曹雪芹、卡夫卡、福克纳的事例，是从正面衬托鲁迅的形象，突出了鲁迅在百草园、三味书屋这样的小世界里培养出的天真烂漫、敏于创新、富有想象的性格特点，表达了“一微尘内斗英雄”“物理半径只是心理半径的伴生现象”的中心观点。 12．【明启示】文章第⑨段提出“如何保护小孩子的天真烂漫”这一当下“难题”，读罢童年鲁迅的成长经历，请你思考如何解答这一难题，并结合文章和自己的经历说一说。 (示例)百草园和三味书屋带给了鲁迅幸福的童年，培养了他天真烂漫、敏于创新、富有想象的性格特点。因此，保护小孩子的天真烂漫应该从多让孩子亲近自然、解放孩子的天性开始。不要仅仅看重孩子考试的分数，而要尊重孩子的意愿，培养孩子多方面的兴趣，对孩子的身心健康都非常重要。 学科网（北京）股份有限公司 $