第一单元 4 古代诗歌四首-（教师用书）【中考123】2026-2027学年七年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

本初中语文讲义聚焦《观沧海》《次北固山下》等四首古代诗歌，构建从基础积累（字音、词义）到理解默写，再到文学常识辨析及阅读理解赏析的完整学习支架，助力学生系统掌握诗歌知识。 该资料亮点在于融合核心素养培养，通过AI图片选择（如“潮平两岸阔”画面辨析）、朋友圈表情猜测（李白诗句情感表达）提升思维能力与审美创造，结合秋景情感对比阅读强化文化自信，课中辅助教师引导深度理解，课后帮助学生查漏补缺，巩固诗歌鉴赏能力。

4　古代诗歌四首 [答案 P2] 主题词：诗歌　时间：30分钟 观沧海　次北固山下 观沧海 1．给加点字注音。 沧海(cāng)　　　　　 碣石(jié) 山岛竦峙(sǒng zhì) 水何澹澹(dàn dàn) 萧瑟(sè) 归雁(yàn) 2．解释下列句中加点字词的意思。 (1)东临碣石(到达，登上) (2)水何澹澹(水波荡漾的样子) (3)山岛竦峙(耸立) (4)幸甚至哉(幸运)(达到极点) (5)客路青山外(旅人前行的路) (6)海日生残夜(夜将尽未尽之时) 3．按要求默写。 (1)秋日寥廓，情思万端。曹操《观沧海》“秋风萧瑟，洪波涌起”，借秋日沧海壮阔之景抒壮志豪情。 (2)春天，是时光的诗行。漫步江畔，我们会发现，春天总藏在新旧交替的瞬间里。正如王湾在《次北固山下》中写道：“海日生残夜，江春入旧年。” (3)曹操在《观沧海》中用“日月之行，若出其中”描绘出大海吞吐日月的雄伟壮阔景象，隐隐透露出他豪迈的胸怀；王湾在《次北固山下》中的“乡书何处达，归雁洛阳边”借助北归的大雁传递书信这一意象，流露出他对家乡深深的思念之情。 4．课堂上，语文老师让同学们简单介绍《观沧海》《次北固山下》的作者及相关知识，同学们踊跃回答。下列回答有误的一项是(　A　) A．小丽：“《观沧海》的作者曹操，是三国时期政治家、军事家、文学家。” B．小杰：“《观沧海》是古体四言诗，全诗以‘观’字统领全篇，虚实结合，写出了大海磅礴的气势，表现了诗人曹操宽广的胸怀和豪迈的气魄。” C．小柯：“《次北固山下》是律诗，律诗通常每首八句，二句成一联，共计四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联。” D．小艺：“《次北固山下》诗题中的‘次’是停宿的意思，表明诗人写诗的地点。” (一)阅读《观沧海》一诗，完成各题。 5．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(　D　) A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 B．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。 C．“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。 D．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。 6．小语在学习这首诗时，对“观”的理解不够透彻，请你结合诗歌内容，分析“观”字是怎样统领全篇的，为他答疑解惑。 开头由“观”字引出下文，先实写看到的景象，即波澜壮阔的大海和草木丰茂的山岛，后虚实结合，写大海吞吐日月星辰的宏伟景象。 (二)阅读《次北固山下》一诗，完成各题。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　B　) A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．颔联“正”“悬”二字暗示船行迅速，表达诗人想到达目的地的迫切心情。 C．尾联借“雁足传书”的联想，含蓄而深沉地抒发了思乡愁绪。 D．这首诗在壮阔的旅途风景与新旧交替的自然感悟中，寄托了游子深挚的乡愁。 8．请展开想象，用生动的语言描绘“海日生残夜，江春入旧年”所展现的画面。 (示例)夜幕还未完全消散，一轮红日已从海面上冉冉升起，驱散了残余的夜色；江上的春天已然到来，悄悄闯入了还未过去的旧年。新旧交替的景象，充满了生机与希望。 9． 为了给四季主题的诗句配上贴切的画面，班长小文用AI为《次北固山下》的颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”生成了A、B两张图。可面对这两张图，他却犯了难，不知道该选用哪一张更合适。请你帮他选出一张图，并简要说说你推荐的理由。 (示例一)我选择图A。①从“潮平”来看，图A的江面更为平缓，几乎没有明显的波浪，切合“潮平”的状态；而图B的江水有明显的水流波纹，不够“平”。②从“两岸阔”来看，图A的两岸视野开阔，给人一种江面宽阔的感觉；图B的两岸山峦较为逼近，显得江面相对狭窄，不符合“阔”的意境。③从“风正一帆悬”来看，图A的船帆因风正而垂直悬挂，形态饱满；图B的船帆形态不够“悬”。 (示例二)我选择图B。图中水面平静、帆正船行，精准再现了“潮平两岸阔，风正一帆悬”的核心意境。同时，山峦叠翠、蜿蜒小径衬托孤舟前行，既贴合羁旅行船的真实场景，又凸显诗人漂泊异乡、心怀希望的心境，画面感更强。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 天净沙·秋思 1．给加点字注音。 杨花(yáng)　　　　　 子规(guī) 龙标(lóng) 夜郎(yè) 枯藤(téng) 昏鸦(yā) 2．解释下列句中加点字词的意思。 (1)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(降职) (2)杨花落尽子规啼(柳絮) (3)闻道龙标过五溪(听说) (4)我寄愁心与明月(给) (5)随君直到夜郎西(跟随) (6)枯藤老树昏鸦(黄昏时将要回巢的乌鸦) (7)断肠人在天涯(天边，指远离家乡的地方) 3．按要求默写。 (1)李白听闻友人被贬，吟“杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)借暮春之景抒发牵挂之意。 (2)外出求学的游子望着落日余晖，不免涌起思乡之情，这正是马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”的生动诠释。 (3)诗中有景，诗中有情。马致远运用白描手法，选取多重典型意象，描绘出“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(《天净沙·秋思》)衰落、颓败的深秋晚景图；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，用“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，以“杨花”漂泊无依和“子规”啼声哀切，寄寓诗人飘零离恨之感。 4．同学们在阅读中不断积累知识。下列说法不正确的一项是(　D　) A．散曲是元代盛行的新诗体，主要有套数和小令两种形式。《天净沙·秋思》属于小令。 B．《天净沙·秋思》作者马致远，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。 C．古代以右为尊，所以“右迁”指升官，“左迁”指降职。比如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，就是说王昌龄被贬为龙标尉。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，号青莲居士，是唐代伟大的现实主义诗人。 (一)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，完成各题。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　C　) A．李白听闻友人贬谪，作诗赠别，表达对友人的不舍与思念，也抒发自己的不平。 B．第二句中“过五溪”写出了被贬之地的荒远，暗含李白对友人的同情。 C．诗中的“龙标”都是指王昌龄，在古代人们常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 D．诗人托明月寄“愁心”，将明月人格化，看成友好的使者，想象奇特富有新意。 6． 朋友离去，李白将所写诗句编辑成一条朋友圈发了出去，且在文字最后配了一个表情。请根据诗歌内容猜测他会配上什么表情，并结合诗句简述理由。 A．微笑　B．生气　C．大哭　D．愁苦 李白的表情：愁苦。(填词语)理由：“杨花”“子规”等意象渲染了一种悲凉的氛围；“我寄愁心与明月”中的“愁”字，直接点明了诗人对朋友的同情、牵挂、不舍等复杂情感。 (二)阅读《天净沙·秋思》，完成各题。 7．下列对这首元曲的理解有误的一项是(　D　) A．前三句选取“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，营造了萧瑟凄凉的氛围。 B．“小桥流水人家”描绘了温馨的乡村景象，与后文的孤独形成鲜明对比。 C．“古道西风瘦马”中“瘦马”一词，既写出了马的疲惫，也暗示了游子的艰辛。 D．全曲以景结情，表达了游子对故乡的思念和对未来的憧憬之情。 8．这首元曲的“曲眼”是哪个词？请结合全曲简要分析其作用。 曲眼是“断肠”。作用：“断肠”直接点明了游子漂泊天涯的极度思乡之苦和孤独落寞的心境，是全曲情感的集中体现，统领全曲的悲凉意境。 9．同样是写秋季景色，同学们认为马致远的《天净沙·秋思》与曹操的《观沧海》所表达的情感是不同的。简要说明作者分别借秋景表达了怎样的情感。 ①马致远：借秋日萧瑟之景，表达游子漂泊异乡的孤寂与思乡之情；②曹操：借大海壮阔之景，表达渴望统一中原、建功立业的雄心壮志。 学科网（北京）股份有限公司 $