7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文教学设计聚焦“五育并举”内涵及关系，通过“读书仅为考高分吗”“国家需要怎样的人才”设问引发思考，自然导入五育主题，搭建从个人成长困惑到国家教育方针的学习支架。 此资料以任务群驱动教学，通过小组合作解读五育校园实例、情景辨析“重成绩轻素养”观点、填写成长清单制定具体行动，培养思维能力与语言运用。结合政策背景增强文化自信，实践导向设计助学生落实全面发展，为教师提供可操作的思政教育方案。

第7课 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 教学设计 教材分析 本主题紧扣立德树人根本任务，围绕 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 教育根本问题展开。德智体美劳五育并举，德育铸魂、智育启智、体育强体、美育润心、劳育砺行，五育相互渗透、有机融合。通过本课学习，引导学生正确认识全面发展的内涵，明晰新时代青少年的责任使命，把五育要求落实到日常学习与生活，树立远大理想，立志成长为担当民族复兴大任的时代新人。本课适用于初中班会、思政拓展课。 教学目标 1. 理解德、智、体、美、劳的基本内涵，掌握五育之间相辅相成的关系，知晓我国教育方针中五育并举的育人目标。 2. 能够客观反思自身在五育方面的现状，学会制定简单可行的个人成长计划，提高自我审视、自我规划的实践能力。 3. 树立全面发展的成长观念，摒弃重成绩轻综合素养的片面思想；厚植家国情怀，自觉崇德向善、勤学健体、爱美尚劳，立志做社会主义建设者和接班人。 重点难点 【教学重点】 1. 理解德、智、体、美、劳的基本内涵，掌握五育之间相辅相成的关系，知晓我国教育方针中五育并举的育人目标。 2. 能够客观反思自身在五育方面的现状，学会制定简单可行的个人成长计划，提高自我审视、自我规划的实践能力。 【教学难点】 1. 树立全面发展的成长观念，摒弃重成绩轻综合素养的片面思想；厚植家国情怀，自觉崇德向善、勤学健体、爱美尚劳，立志做社会主义建设者和接班人。 自学探究 【走近作者】 出自习近平总书记 2018 年 9 月 10 日全国教育大会上的重要讲话。后刊发于《求是》杂志，是新时代我国教育的根本任务与教育方针核心表述。 【背景资料】 中国特色社会主义进入新时代，民族复兴对人才提出更高要求。过去教育存在重分数、轻劳动、美育体育弱化等现实问题。此次讲话首次把 “劳” 纳入教育方针，正式确立德智体美劳 “五育并举”，回答 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 这一教育根本问题，落实立德树人根本任务中国人大网。2021 年写入《中华人民共和国教育法》，上升为国家法律规定中国人大网。 【文体知识】 文体：重要讲话（政论类文章），不属于文学类驳论文、记叙文。 核心定位：国家教育方针，是全国各级学校育人工作的总目标。 核心内涵：德育铸魂、智育启智、体育强体、美育润心、劳育砺行，五育相辅相成、不可偏废，旨在培育担当民族复兴大任的时代新人中华人民。 读一读·正字音 笃实（dǔ） 砥砺（dǐ lì） 熏陶（xūn táo） 践行（jiàn） 锤炼（chuí liàn） 恪守（kè） 积淀（diàn） 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 1. 教师展示两组简短设问，向学生提问： ①我们读书仅仅是为了考高分吗？ ②什么样的青少年，才是国家真正需要的人才？ 2. 学生自由发言，2‑3 名同学简单分享观点。 3. 教师导入总结：分数只是成长的一部分。国家明确提出教育目标：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这句话回答了我们要成为什么样的人的问题。今天这节课，我们一起解读五育并举，思考新时代青少年该如何成长。 任务群 任务一：解读内涵，认识五育 任务二：思辨探究，明晰意义 任务三：立足自我，践行五育 探究新知 任务一：解读内涵，认识五育 活动形式：4 人小组合作探究，限时 5 分钟，结合校园生活说一说，德、智、体、美、劳在我们身边分别体现在哪些行为上。 教师下发思考提示：校园里、家庭中，哪些行为属于德 / 智 / 体 / 美 / 劳？ 1. 小组代表发言分享，教师结合学生举例，归纳五育内涵，结合学生生活实例讲解： 德育 —— 铸魂（方向）：坚定理想信念，热爱祖国；在学校尊敬师长、团结同学，遵守校规；生活中诚实守信、懂得感恩，有集体责任感。例：主动帮助同学，积极参与志愿服务。 智育 —— 启智（基础）：上课认真听讲，主动思考，敢于提出疑问；认真完成作业，阅读课外书籍，发展求知能力与创新思维。例：积极课堂发言，钻研难题，拓展课外阅读。 体育 —— 强体（保障）：认真上好体育课，坚持课间锻炼；跑操、运动会积极参与；不怕运动吃苦，既锻炼体魄，也磨炼抗挫折的心理意志。例：每天坚持运动半小时，面对失败不轻易气馁。 美育 —— 润心（陶冶）：感受自然之美、艺术之美；发现生活中的美好，尊重美好事物；也可以通过绘画、音乐、手工进行美的创造。例：欣赏校园花草，认真上好美术音乐课，布置整洁的书桌。 劳育 —— 砺行（实践）：尊重劳动者，不轻视劳动；主动承担家务劳动，做好班级值日，参与社会实践劳动，明白劳动创造美好生活。例：扫地洗碗，完成班级值日，参与校园卫生清扫。 2. 深度思考：五育之间是互不相关的吗？（2 分钟） 教师引导学生辨析，明确：五育不是割裂独立。德育把握成长方向，智育提供知识本领，体育是身心基础，美育滋养精神，劳动教育锤炼品格，五育融合，才能实现人的完整发展。 着重强调：全面发展不等于样样都做到顶尖，而是不偏废任何一方面。 探究新知 任务二：思辨探究，明晰意义 探究活动 1：畅所欲言 —— 为什么要坚持德智体美劳全面发展？（6 分钟） 先小组内部交流 3 分钟，之后全班交流。 教师归纳总结两个层面： ①国家层面：实现民族伟大复兴，需要大批人才。时代需要品德端正、本领过硬、身心健康、热爱劳动的青少年。仅仅成绩优异，不足以担当时代赋予的使命。 ②个人层面：如果只看重文化课成绩，忽视品德、身体、审美、劳动，人格就会存在短板。一个人就算学识很高，若是品德缺失、身体孱弱、厌恶劳动，也很难拥有完整幸福的人生。 探究活动 2：情景辨析会（6 分钟） 出示情景：班里有同学发表观点：“学生的主业就是学习，只要考试成绩好，品德差点、不爱运动、从不做家务都没关系，成绩好就是优秀学生。” 思考问题：你是否认同该同学的看法？为什么？ 第一步：同桌之间互相讨论 2 分钟。 第二步：邀请正反不同看法的学生进行发言。 教师小结：成绩只是评价学生的其中一项标准。没有品德，才华就会迷失前进的方向；没有健康体魄，理想抱负就没有身体作为支撑；缺少劳动实践，就无法懂得奋斗与珍惜。只重智育，属于片面发展，不能成为新时代优秀青少年。 探究活动 3：概念解读：何为社会主义建设者和接班人？（4 分钟） 教师通俗拆解概念： 建设者：立足现实，脚踏实地。学好本领，用知识、双手、劳动去建设家庭、建设社会、建设祖国，做实干的奋斗者。 接班人：接过时代的接力棒，传承爱国理想，牢记时代使命，接续为国家发展努力。 探究新知 任务三：立足自我，践行五育 课堂活动：我的五育成长小清单 1. 学生独立填写表格，时间 6 分钟，结合自己真实情况填写，不要求写空话大话，写具体小事即可。 维度 我的优点 有待改进 我的小行动（具体可落地） 德 智 体 美 劳 示例参考（给学生提示）： 劳：优点：能完成班级值日；有待改进：很少做家务；小行动：每周帮家里洗碗 2 次。 2. 课堂分享：邀请 23 名同学展示自己的清单，教师点评，多给予鼓励，引导学生行动要微小、可实现，杜绝口号式表达。 3. 教师点拨：我们很难做到五方面全部十分优秀，但是要有正视不足、补齐短板的意识。一次主动问好、一节认真的体育课、一次家务劳动、用心欣赏风景，都是在践行五育。 课堂小结 五育并举，立德树人。德育铸魂，教会我们如何做人；智育启智，赋予我们学识本领；体育强志，锻造我们强健身心；美育怡情，丰富我们精神世界；劳育砺行，教会我们实干奋斗。 少年强则国强，希望同学们把今天课堂的思考落实在每一天的小事之中，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 课堂练习 1. 五育核心作用 德育：铸魂，树立理想道德，把握做人方向。 智育：启智，学习知识，提升本领思维。 体育：强体，强健身心，磨炼意志。 美育：润心，提升审美，陶冶精神情操。 劳育：砺行，树立劳动观念，培养实干吃苦品质。 2.青少年追求全面发展的原因 对个人：弥补成长短板，塑造完整人格，促进身心健康成长。 对国家：时代需要综合素养高的青年，只有全面发展，才能担当民族复兴的使命，成为合格的建设者和接班人。 作业布置 1. 基础作业：整理课堂笔记，完善课堂上的五育成长清单，确定 2 条切实可行的小行动。 2. 实践作业：完成一项劳动实践（家务劳动或者校园劳动），写下 5080 字劳动感悟。 3. 拓展作业：搜集一位新时代青年榜样，简要说说他身上体现出哪些五育品质。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $