20 牛和鹅（新课标版）-【七彩课堂】2026-2027学年四年级上册语文同步课件

该小学语文课件聚焦四年级上册第七单元批注式阅读教学，从童年趣事回忆切入引导学生进入单元学习，通过“初学批注—多角度批注—记录心跳时刻”的任务设计，搭建从基础方法到实践应用的学习支架。 其亮点是以批注式阅读为核心，融合语言运用（如分析“拍、摸、触”等动词体会表达效果）、思维能力（合作探究作者心情变化原因）、审美创造（用“心惊肉跳”等四字词语概括情境）。含批注方法视频、跨学科知识（鹰的视力）等资源，学生能提升阅读深度与表达能力，教师可获得系统的活动设计，优化教学流程。

数上下结构共有9笔写成。笔顺，竖、竖、横、撇、捺、点、横、点、撇、横。书写时要注意下部例中的点上下不相交。树的形近字是坚定的坚，它们下部有所不同，坚还可以组成词语坚硬。 歌左右结构左窄右宽，共有10笔写成。笔顺，撇、横折钩、横、横、撇、横、撇、捺、竖、横折、横。书写时要注意右侧下部口的数要从竖中线左侧起笔，稍向右下倾斜，在竖中线上收笔。可以用月加个变成歌来撬技。 胸左右结构，左窄右宽，共有十笔写成笔顺，撇、横折钩、横、横、撇、横折钩、撇、点、竖、折竖。书写时要注意右侧内部最后一笔为数不能忘写。有句古诗中就含有胸，荡胸生曾云，决眦入归鸟。 齐二声，左右结构，共有11笔写成。笔顺，横折竖折折、钩提、横撇点横竖横折横竖钩。书写时要注意右部大稍小，壳手横稍长。有句诗词中含有其字，是为年来薄似纱，谁令骑马客京华。 讹左右结构左宽右窄共有12笔写成，笔顺，撇横竖钩提斜钩、撇点撇横折钩、点竖折折钩横。书写时要注意，左侧斜钩起笔要高，在竖中线上顿笔出钩。右侧横折钩在横中线上顿笔出钩，可以用我家有飞鸟来巧记。 亲爱的同学们: 你们的童年一定发生过许多有趣的事情，你们还能想起当时的动作、语言、神态和心情吗？现在，我们一起走进第七单元，看看这些作者是怎么回忆童年趣事的。 1 ▲品读儿童故事，体味成长中的酸甜苦辣。 ◎一边读一边作批注，加深对文章的理解。 ◎写一件事，注意写出自己的感受。 牛和鹅 一只窝囊的大老虎 陀螺 王戎不取道旁李 任务二：学以致用，多角度批注 任务三：学会安慰他人，记录心跳时刻 自主批注，开导“大老虎” 回忆陀螺趣事，批注体会 任务一：巧学批注，说童年的人和事 开心批注，快乐阅读 初学批注，聊聊“我”与牛、鹅的趣事 做合格的安慰者 记录心跳时刻 讲讲我的小伙伴——王戎 3 牛和鹅 20 语文 四年级 上册 第二课时 第一课时 4 任务： 初学批注，聊聊“我”与牛、鹅的趣事 5 搜集故事资料卡片 活动1 第一课时 资料 作者卡片 1 任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。主要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。 屁 股 资料 字词卡片 2 鹅毛 无所谓 顽皮 吁哩哩哩 恐怖 欺负 酒瓶 胳 膊 捶背 词语我会认 é gǔ wèi chuí gē bó píng bù qī wán pì yū 掐住 qiā 鹅 骑 拳 竖 竟 胸 生字我会写 点击生字观看生字视频 鞋 拖 胳 膊 握 摔 9 书写指导 quán 第五笔撇和第六笔捺要写得舒展、对称，覆盖下面的“手”；末笔弯钩自然弯曲，收笔有力；所有的横画平行、间距均匀。 10 左窄右宽。“率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑,“十”要写舒展。 shuāi 11 火眼金睛读故事 活动2 默读课文，想一想：这篇课文写了一件什么事？ 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度 读一读《牛和鹅》，想一想：这篇文章和我们以前学过的文章在形式上有什么不同？ 这篇课文中，把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。 发现文章形式的不同 点击图片，播放视频 什么是批注式阅读？ 发现批注的角度 请同学们找一找：文章一共有几处批注？ 六处 读一读这些批注，思考：文章是从哪些角度作批注的？同桌互相说一说。 第一处是在有疑问的地方作批注。读文章时，遇到有疑问的地方，可以把自己的疑问批注在旁边。 批注1 事情真的是这样吗？ 这几个动词说明了“我们”面对强壮的牛胆大妄为、毫不畏惧，写得很好。读文章时，可以在写得好的地方作批注。 “拍、摸、触、扳、骑……”，几个表示动作的词语把“孩子们不怕牛”这个意思写清楚了。 批注2 这个地方写得很好，可以在写得好的地方作批注。读文章时，思考文章的写法是很重要的。 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。 批注3 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 批注4 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 批注5 鹅的前后表现发生了很大的变化，以前很神气，现在很狼狈。“我”也挂着泪笑了，事情的变化对“我”来说太突然了。“我”真是深有体会啊！在自己有体会的地方可以作批注。 金奎叔的话给了“我”很大的启示，让“我”认识到鹅并不可怕，只要不怕它，鹅就不敢欺负人。可以在有启示的地方作批注。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 批注6 批注的好处 默读课文，试着从不同角度给文章作批注。 批注角度 批注内容 有疑问 有体会 有启发 写得好 “我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 对牛的态度是不怕、欺负，也说明牛很宽容、大气。 人不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。 鹅拖“我”、啄“我”、扑打“我”，让“我”感受到了鹅的凶猛。 练一练 同学们真了不起！发现了作批注的角度和好处！ 语文 四年级 上册 第二课时 牛和鹅 20 24 妙笔生花评故事 活动3 默读课文第5、6自然段，勾画描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，试着在旁边写批注。 分享展示 见到鹅 体现出“我们”对鹅的恐惧。 写得好 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。 27 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 神态、动作描写 心理描写 语言描写 写得好 有体会 被鹅袭击 创意表达 心惊肉跳 魂飞魄散 胆战心惊 狼狈不堪 心惊胆寒 忐忑不安 想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？ 作者的心情发生了一系列的变化，由紧张到害怕，到慌乱，最后到绝望。作者为什么这么怕鹅呢？ 合作探究 因为鹅的眼睛看人比鹅小，鹅不怕人，大家都是这么认为的。 因为“我”相信了别人说的话，受到了别人的影响。 说一说：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的态度，不再欺牛怕鹅。 金奎叔说: “让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 重新读一读金奎叔的话和相关批注，你有什么新收获？ “我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。 我是“批注小达人” 活动4 回顾本节课学习作批注的方法： 批注角度 有疑问 有体会 写得好 有启发 默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！ 从画线语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。 学完本课，你会作批注了吗？ 跨学科学习 鹰的眼睛——视力超凡 鹰看到的世界比人看到的世界更加丰富多彩。它们的眼睛不仅能辨别出极细微的色彩差异，还能分辨出阳光中的紫外线。鹰翱翔在天空中，凭借地面上的猎物尿液反射出的紫外线，便能轻松追踪到猎物。 如果人拥有鹰的视力，那么我们站在10楼的楼顶，也能轻而易举地看清楚正在地面上爬行的蚂蚁。 练一练 金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“被”字句。 2.改成“把”字句。 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。 一、句子练习。 二、同学们，还记得我们曾经学习过的阅读方法吗？请你打开记忆的闸门，仔细回想，把所学过的“阅读方法”记录下来吧。 1.边读边想象画面。 2.从不同角度思考，提出自己的问题。 …… $牛和鹅，大家都说牛的眼睛看人觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话，所以我们看到牛一点儿不害怕，敢用手拍他的背，摸他的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢。可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫他跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。我们看到鹅那就完全两样了，总是远远的站在安全的地方才敢看他要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。有一次我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕他们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引他们来，就吁哩哩哩哩的叫了一声，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆的神气的朝我们走过来。海参长脖子嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在他们眼里根本没有我们这些人似的。孩子们惊呼起来，急急逃跑。鹅追得更快了，我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来。嘎嘎，他赶上了我。嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了，我想它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么当时自己也不知道，大概是这样叫吧，鹅要吃我了，鹅要咬死我了，也许你是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被他拖倒了，因为当时我还很小，只不过跟他一样高呢。其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来。这些我都是后来才知道的，当时是完全混乱了。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗，他一把握住了鹅的长脖子，鹅用脚爪划，他用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，***地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀跳进池塘里向远处游去。这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了，一切的恐怖全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，他不过跟一个酒瓶子一样罢了。金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说，鹅有什么可怕的，看把你吓成这样。我说，因为鹅把我们看得比它小啊。金奎叔说，让他这样看好了，可是他要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住他的脖子，把他摔到池塘里去。记着，林哥，下次可别怕他们。我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的，虽然他把我们看得比他小可，我们实在比他强啊，怕他干嘛？果然我不怕他他也不敢咬我，碰到了只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀就摇摇摆摆走开了。看到牛我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然他把我们看得比他大可我们平白的去欺负他干嘛？直到现在我还记着金奎叔的话。 同学们，你们知道什么是批注式阅读吗？批注式阅读是指在阅读文章的过程中将自己的理解、感悟、发现和点评写在文章相应的空白处，同时还认为重要的、有用的、应注意的、存疑的地方，直接在文本中圈点勾画。怎么就能有效的进行批注呢？下面教大家几个小窍门。窍门一，聚焦重点词句。文中有些词句能起到牵一发而动全身的重要作用，所以我们要抓住关键词句做批注。窍门2，尝试深度质疑。古人云，小疑则小进，大疑则大进。疑问虽说时时处处都可以提出，但最主要的还是要围绕文章的重难点，提出有价值、有深度的问题。窍门3，捕捉启示之处。启示之处就是文章中能给我们启发指示，使我们有所领悟的句子，我们在批注时要重点关注。窍门4，体悟写作特点。一篇文章写得好好在什么地方，是怎样的结构，用了什么修辞手法，这些值得我们学习的写作手法都可以做好批注。最后老师想提醒大家，我们在做文章批注时要注意语言可长可短，能准确表达自己的意思就行。如果时间仓促，可以只写关键词语，现在你学会做批注了吗？ 或左右结构，左窄右宽，共有12笔写成。笔顺，横竖钩提、横折横撇横撇折点横竖横。书写时要注意右侧诗的写法，横折横要写得窄一些，撇要写的长一些，可以用提手旁加诬变成卧来巧记。 斜左右结构，左右宽窄相当，共有15笔写成。笔顺，横竖竖横竖横折横横竖横竖横横竖横。书写时要注意右侧两个土，上土的竖要长一些，下图的竖要短一些，下土的第二横要长一些。有句俗语中就含有鞋，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。 拖左右结构，左窄右宽，共有8笔写成笔顺，横竖钩提、撇横、横折钩、竖竖弯钩。书写时要注意最后一笔竖弯钩要写的舒展一些，竖向笔画要写在竖中线上。有句歇后语中就含有脱八丈长的袍子慢慢脱。 全上下结构共有10笔，写成笔顺，点、撇、横、横撇、捺撇、横、横弯钩。书写时要注意最后一笔为弯钩，不能写成竖钩。有句俗语中就含有拳，双拳难敌四手。 衰左右结构，左窄右宽，共有14笔写成。笔顺，横竖钩提点横撇折撇折点点提撇点横竖。书写时要注意右侧下部的十字要写得舒展一些。有句歇后语中就还有摔摔跤捡金条，喜出望外。 茎上下结构共有11笔写成笔顺，点横、点撇、横竖横、折横、横撇、竖弯钩。书写时要注意，竖弯钩要写得稍舒展一些，但是宽度不能超过上面的。横竞的一混字是竞赛的竞，竞赛的竞还可以组成词语竞答。 柏左右结构，左窄右宽，共有14笔写成笔顺，撇横折钩横横横竖横折横横竖点，横竖钩点前书写时要注意右侧上部竖要写在竖中线上。博的形近字是搏斗的搏和博大的博，他们读音相同，但部首有所不同。