21 一只窝囊的大老虎 课件-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕部编版四年级上册《一只窝囊的大老虎》，涵盖作者简介、字词教学、课文分析及批注方法，通过题目疑问导入，先进行字音字形（如多音字“露”、汉字“演”书写）基础学习，再分析排练与演出过程，以批注法衔接前后知识。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如对比“露”（lù/lòu）用法、指导“练”“捧”等字书写，通过心理描写批注（期待→自信→紧张→疑惑）引导学生分析情感变化。采用问题驱动教学，助力学生提升语言运用能力和思维深度，教师可直接使用结构化资源提高教学效率。

21 一只窝囊的大老虎 第一课时 第二课时 部编版语文四年级上册 叶至善（1918年—2006年），作家、编辑，江苏人，中国少年儿童出版社首任社长兼总编辑，著名教育家叶圣陶之子。 作者简介 第一课时 我的疑问： 1.“窝囊”是什么意思？ 2.大老虎是什么样子的？ 3.作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢？ 读完课文的题目，你有哪些疑问？ ★自由读课文，读准字音，读通句子。 xiàn yīn dòu 羡慕 殷切 挑逗 piě méi 撇嘴 撤退 发霉 kuī 幸亏 zhuō 笨拙 chè 1.这次比赛，他终于有机会露（ ）一手。 2.太阳升起，花瓣上的露（ ）珠慢慢消失了。 露珠 雨露 暴露 露 露面 露脸 露马脚 lù lòu lòu lù 常用于书面语。 多用于口语，常用于日常固定词语。 啊 字音 字义 ā 表示惊异或赞叹。（如，啊，出虹了！/啊，今年的装甲长得真好哇！） á 表示追问。（如，啊?你明天到底去不去呀?/啊?你说什么?） ǎ 表示惊疑。（如，啊?怎么会有这种事?） à ①表示应诺(音较短):～,好吧。 ②表示明白过来(音较长):～,原来是你，怪不得看着面熟哇! ③表示赞叹或惊异(音较长):～,伟大的祖国!|～,真没想到他会取得这么好的成绩! ɑ ①用在感叹句末，表示增强语气：（如，多好的天～。） ②用在陈述句末，使句子带上一层感情色彩；（如，我也没说你全错了~!） ③用在祈使句末，使句子带有敦促或提醒意味：（如，这话说的是～！） ④用在疑问句末，使疑问语气舒缓些；（如，他什么时侯来~?） ⑤用在句中稍做停顿，让人注意下面的话：（如，这些年～,咱们的日子越过越好啦。） ⑥用在列举的事项之后：（如，书～,报～,杂志～,摆满了一书架。） ⑦用在重复的动词后面，表示过程长：（乡亲们盼～,盼～,终于盼到了这一天。） ___唉，都结束了。 ___唉声叹气 唉 āi ①表示答应。 ②表示叹息。 ③表示招呼。 哥哥唉（ ）声叹气地说“唉（ ），又考砸了！” ài āi āi ài 表示伤感或惋惜。 ài 书写：三横平行均匀，长短参差；竖 画居中，正而直。左撇右捺舒展；竖提端正，撇捺收笔高于竖提。 组词：手表 表示 biǎo 结构：上下结构，部首是“一”。 书写：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“寅”宝盖宽度适中，点 画居中，横画间的距离大致均匀。 组词：表演 演员 yǎn 结构：左右结构，部首是“氵”。 书写：左窄右宽。“亻”撇画斜度适 中，竖画正直。“两”上横短；“从”左 右大小一致，横折钩收笔略低于左竖。 组词：姐俩 他俩 liǎ 结构：左右结构，部首是“亻”。 书写：左窄右宽‌。“纟”撇折长短适 中，提画短促。右半部分上横短；下面两点居中；竖钩正直。 组词：练习 训练 liàn 结构：左右结构，部首是“纟”。 书写：左窄右宽‌。“扌”横画稍短， 竖钩端正。“奉”撇捺舒展，横画平行 均匀，竖画居中直下。 组词：捧起 捧场 pěnɡ 结构：左右结构，部首是“扌”。 书写：上横短，下横长，两横间距适中，竖钩端正居中，左右撇点与竖钩的距离大致相等。 组词：表示 指示 shì 结构：独体字，部首是“示”。 书写：左窄右宽‌。“扌”横短，竖钩 端正。“支”横画宜短，竖画居正中；撇 捺舒展。 组词：技术 技巧 jì 结构：左右结构，部首是“扌”。 书写：“扌”横画宜短，竖钩端正。中 部“育”稍窄。“攵”横画要从上撇下部起笔，下撇靠短横左端起笔；捺画舒展。 组词：撤退 撤销 chè 结构：左右结构，部首是“扌”。 书写：左窄右宽。“扌”横画稍短，竖钩端正。“隹”左竖要长，右边横画均匀、平行，底横稍长，竖正对上点。 组词：推车 推行 tuī 结构：左右结构，部首是“扌”。 书写：左小右大。“口”位置居左上，大小适中。“共”横画平行，下横稍长； 两竖画稍向中斜；下两点位置恰当。 组词：乱哄哄 哄堂大笑 hōnɡ 结构：左右结构，部首是“口”。 书写：上宽下窄。上部横钩稍长，竖画居中。“口”大小适中。“土”横画平行，竖画端正。 组词：课堂 礼堂 tánɡ 结构：上下结构，部首是“土”。 书写：左窄右宽‌。“扌”竖钩端正。 “商”上横稍长，点画居中，下框端正， “古”居中靠上安放。 组词：采摘 摘要 zhāi 结构：左右结构，部首是“扌”。 ★ 课文哪些部分讲“我”认真排练节目？ 哪些部分讲“我”演出的经过？ 1 2 3 4 5 期待参加演出 6 7 8 9 10 11 12 13 自信地排练 14 15 16 17 18 演出扮演老虎没成功 19 20 21 寻找失败的原因 22 作者回忆了自己小时候，在一次班级演出时，亲自上台扮演老虎，但最终演出失败的故事。 用自己的话说说课文的主要内容。 再读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。 从内容上批注 从写法上批注 从启示上批注 阅读中，你针对哪些 不理解的字词作了批注呢？ 一只窝囊的大老虎 “窝囊”是什么意思？ 窝囊:无能；怯懦。文中指“我”因扮演老虎，动作 笨拙，引得大家哄笑。“我”感到难堪、懊恼。 那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？” 什么是“豁虎跳”呢？ 查资料 儿时游戏：扯一根皮筋，两端让同学绷直，跳的人从皮筋一侧，双手撑地，翻到皮筋另一侧。 叶至善是苏州人，“豁虎跳”是 江苏方言，发音近似“花虎跳”。 一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。 砸锅:比喻办事失败了，文中指“我”演出失败。 我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 “砸锅”是什么意思呢？ 哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。文中指台下的人同时大笑起来。 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 “哄堂大笑”是什么意思呢？ 一、看拼音写词语 biǎo yǎn（ ） pái liàn（ ） tuī dònɡ（ ） jì shù （ ） 表演 排练 推动 技术 《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候， 的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分： 、____________、 、 。 在一次班级演出时上台扮演老虎 期盼参加演出 紧张排练 演老虎没成功 寻找失败根源 二、根据课文内容填空。 第二课时 阅读课文，交流批注，学习用批注的方法阅读。 从写法上批注 期待参加演出 “至多”两次”说明了机会十分难得，为“我”的“羡慕”做铺垫，也为后文演 “大老虎”做铺垫。 “至多”“两次”说明了什么？ 夸张，写出“我”羡慕程度之深。 心理描写，写“我”羡慕的原因，这里还有对自己小虚荣心的调侃，表现出了 “我”渴望参加演出的心理。 这段话在文中有什么作用？ 照应上段“每个学期一个班级至多轮到两次”，因 为机会难得，每个班级都想展现最好的一面给大家，所 以不是每个同学都有机会表现自己，也为下文“我” 笨拙的表演埋下伏笔。 从写法上批注 这分别是什么描写？你从中体会到了什么？ “殷切的目光”是神态描写，“看了我半晌”是动作描写，“就这样吧，你扮演老虎”是语言描写，从中可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定是为了照顾“我”的自尊心，满足“我”的心愿。 从写法上批注 开始排练，说明“我”梦想成真，终于有登台表演的机会了。 从中可以感受到“我”的心情失落。 演老虎必须得会豁虎跳吗？ 从内容上批注 不一定。豁虎跳只是扮演老虎的其中一种表演动作，并不是唯一标准。不会豁虎跳也可以扮演老虎，表演的形式多种多样。 心理描写 动作描写 写出了“我”担心老师把“我”换掉。 语言描写 从中可以体会到“我”担心老师改变主意的小心思。 这句话在文中起什么作用？ “通情达理”的意思是懂得道理，说话做事合情合理。这句话承上启下，写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子，表达了“我”对老师的感激之情。 从写法上批注 自信 不自信 写出了表演的时间一步步逼近，烘托出 “我”紧张而期待的心情。 连用三个“到了”有什么样的表达效果？ 从写法上批注 紧张 动作描写。说明“我”由于过度紧张而没有把握好自己的出场时间。 动作描写，“我”上场时这一系列笨拙的动作，也表现了“我”的紧张。 写出了“我”当时的尴尬和狼狈。 形容全屋子的人同时大笑。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 总算 写出了“我”的如释重负。 为什么满头满脸都是汗珠？ 因为“我”不会豁虎跳，演出砸锅了。 惭愧 自责 表演真的砸锅了吗？ 表演并没有砸锅，“我”严格按照排练时老师的提示表演，笨拙的表演逗得观众非常开心。文中演哥哥的小朋友也认为表演没有砸锅，只不过要是加上豁虎跳就会“强多了”。 疑惑不解 ___________________________________ _______________________________________ ________ 请你回顾课文，说一说演出前后“我”的心理变化。 期待 自信 紧张 疑惑 “我”的心情 原 因 期待表演 有些担心 想在台上露脸，获得大家的掌声。 “我”以为扮老虎很容易，没想到也这么难。 紧张、狼狈 “我”没有豁虎跳，表演笨拙，惹得观众哄堂大笑。 疑惑不解 “我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎，也不明白为什么没有豁虎跳就会惹起哄堂大笑。 “我”一直觉得自己演砸了锅，所以不开心。你觉得 “我”真是一只窝囊的大老虎吗？可以怎么开导“我”？ “我”不是一只窝囊的大老虎。你一点儿都不窝囊。上台表演心里紧张、动作没达到预想效果，只是临场发挥不够完美，并不是能力不行。敢于站上舞台就已经非常勇敢了，很多人连上台的勇气都没有。 排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不 起来”。你有过类似的经历吗？ 我有过类似的经历。上次参加演讲比赛，台下练习时，每一段台词、动作我都记得清清楚楚。等真正站在台上，面对众多观众，我却紧张得心慌，全程浑浑噩噩。等走下台，根本想不起来刚刚是怎样演讲完的。 期盼表演→想在在台上露露脸 难忘童年记忆 直面成长困惑 演出困惑→为何会哄堂大笑 排练情况→自己不会豁虎跳 演出结束→表演逗乐观众 一、给句中的加点字注音。 1.舞台上，小丑一露（ ）脸，台下突然哄堂 大笑。 2.哥哥比赛失利了，他独自坐在书桌前，唉（ ）声叹气地说：“要是再努力一些，就会取得好 成绩。” lòu āi · · 这篇文章写了作者童年时期的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中 ，因不会 遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，写出了作者 。 二、根据课文内容填空。 豁虎跳 扮演老虎 成长中的困惑 $