20 牛和鹅（优质版）-【七彩课堂】2026-2027学年四年级上册语文同步课件

该小学语文课件围绕四年级上册《牛和鹅》展开，核心教授批注阅读方法，从学生对牛和鹅的印象提问导入，结合作者任大霖介绍引出课文，通过朗读要求、生字教学（含视频链接）、重难点字指导等支架衔接初读与精读。 其亮点在于以六处批注示例（疑问、体会、启发等角度）引导学生掌握阅读方法，培养思维能力与语言运用，拓展牛和鹅眼睛的传说及《牛的启示》阅读链接增强文化自信，互动课堂与课堂演练提升学生参与，助力教师高效开展批注教学与文本理解。

语文 四年级 上册 牛 和 鹅 20 第一课时 第二课时 2 你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅？ 今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事。 第一课时 任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 点击图标，听范读 学认字 顽 屁 pì wán 吁 yū 欺 qī 膊 bó 谓 怖 wèi  bù qiā 掐 鹅 é 捶 chuí 白鹅公鹅 股 gǔ 屁股马屁 股份 入股 无所谓称谓 捶背捶打 顽皮顽固 吁哩哩哩 胳膊赤膊 恐怖可怖 欺负欺骗 掐住掐算 瓶 píng 酒瓶瓶子 学写字 膊 点击生字观看生字视频 左右结构 上下结构 骑 竖 竟 胸 拖 拳 胳 握 鹅 鞋 摔 quán 重难点字书写指导 第五笔撇和第六笔捺要写得舒展、对称，覆盖下面的“手”；末笔弯钩自然弯曲，收笔有力；所有的横画平行、间距均匀。 shuāi 左窄右宽。“率”上半部分笔画较多，向中心聚拢，写紧凑一些，“十”写舒展。 快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他课文一样吗？ 这篇课文中，把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。 整体感知 点击本形状了解批注 默读课文及批注，想想这篇课文写了一件什么事。 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？在小组内交流，梳理批注角度并分类。 互动课堂 小组交流 全文共有六处批注。 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 有疑问 事情真的是这样吗？ 批注1 成果展示 读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。 “拍、摸、触、扳、骑……”，几个表示动作的词语把“孩子们不怕牛”这个意思写清楚了。 写得好 读文章时，我们可以在写得好的地方作批注。 批注2 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。 写得好 读文章时，思考文章的写法是很重要的。 批注3 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 有体会 批注4 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了! “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 有体会 我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。 批注5   我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的! 虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有启发 我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。 批注6 请你默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！ 方法实践 示例1 “有疑问”角度 1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕鹅呢？ 示例2 “有体会”角度 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 对牛的态度是不怕、欺负。也说明牛很宽容、大气。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 对鹅的态度是害怕、躲避。 示例3 “有启发”角度 ……它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了…… ……他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来, 然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。…… 善有善报 恶有恶报 金奎叔说: “让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 人不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。 这样写得真好，让我们感受到鹅的“凶猛”。 怕鹅 示例4 “写得好”角度 胳( ) 骑( ) 竖( ) 摔( ) 格( ) 椅( ) 坚( ) 率( ) 胳膊 方格 骑马 桌椅 一、给下列形近字组词。 竖立 坚固 摔倒 率领 课堂演练 课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下， 的事。 “我”在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走 二、根据课文内容填空。 开火车读词语 无所谓 拳头 捶背 胳膊 酒瓶 恐怖 欺负 掐住 第二课时 复习导入 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。 默读课文，画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 见到鹅 体现出“我们”对鹅的恐惧。 写得好 互动课堂 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 被鹅袭击 神态、动作描写 心理描写 语言描写 写得好 有体会 心惊肉跳 魂飞魄散 胆战心惊 狼狈不堪 心惊胆寒 忐忑不安 想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？ 说一说：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 金奎叔说: “让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 参考1：因为金奎叔的话让“我”改变了对“牛”和“鹅”的看法和态度，这在“我”童年生活中是印象很深的事情。 说一说：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 欺负它 不再欺负它 害怕、躲避 不再害怕 对牛和鹅的态度发生了转变： 参考2：“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。 说一说：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？ 这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。 默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！ 阅读链接 从画线语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。 结构梳理 牛和鹅 牛 角度不同结果各异 以前 鹅 不怕、欺负 后来 尊敬、不欺负 以前 害怕、绕个大圈子走 后来 不怕、不被攻击 这篇课文记叙了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的 及 。这个故事表现了 的丰富多彩和 的可爱有趣。 看法 主题概括 态度 童年生活 童心 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草…… 牛和鹅眼睛的传说 拓展延伸 人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得全身发抖，不敢走动。 观音娘娘得知这一情况后，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。 一、照样子，写词语。 啪嗒啪嗒 _________ _________ _________ 滴答滴答 哗啦哗啦 轰隆轰隆 课堂演练 金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“被”字句。 2.改成“把”字句。 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。 二、句子练习。 《牛和鹅》中的鹅________、_________，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是______________________________。 三、根据课文内容填空。 神气十足 胆大妄为 不同的角度出发会得到不同的结果 课后作业 扫一扫获得《》更多习题 完成《》课后小练第25页。 QICAIKETANG 伴你成长 $牛和鹅，大家都说牛的眼睛看人觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话，所以我们看到牛一点儿不害怕，敢用手拍他的背，摸他的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢。可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫他跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。我们看到鹅那就完全两样了，总是远远的站在安全的地方才敢看他要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。有一次我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕他们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引他们来，就吁哩哩哩哩的叫了一声，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆的神气的朝我们走过来。海参长脖子嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在他们眼里根本没有我们这些人似的。孩子们惊呼起来，急急逃跑。鹅追得更快了，我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来。嘎嘎，他赶上了我。嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了，我想它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么当时自己也不知道，大概是这样叫吧，鹅要吃我了，鹅要咬死我了，也许你是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被他拖倒了，因为当时我还很小，只不过跟他一样高呢。其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来。这些我都是后来才知道的，当时是完全混乱了。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗，他一把握住了鹅的长脖子，鹅用脚爪划，他用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，***地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀跳进池塘里向远处游去。这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了，一切的恐怖全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，他不过跟一个酒瓶子一样罢了。金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说，鹅有什么可怕的，看把你吓成这样。我说，因为鹅把我们看得比它小啊。金奎叔说，让他这样看好了，可是他要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住他的脖子，把他摔到池塘里去。记着，林哥，下次可别怕他们。我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的，虽然他把我们看得比他小可，我们实在比他强啊，怕他干嘛？果然我不怕他他也不敢咬我，碰到了只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀就摇摇摆摆走开了。看到牛我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然他把我们看得比他大可我们平白的去欺负他干嘛？直到现在我还记着金奎叔的话。 同学们，你们知道什么是批注式阅读吗？批注式阅读是指在阅读文章的过程中将自己的理解、感悟、发现和点评写在文章相应的空白处，同时还认为重要的、有用的、应注意的、存疑的地方，直接在文本中圈点勾画。怎么就能有效的进行批注呢？下面教大家几个小窍门。窍门一，聚焦重点词句。文中有些词句能起到牵一发而动全身的重要作用，所以我们要抓住关键词句做批注。窍门2，尝试深度质疑。古人云，小疑则小进，大疑则大进。疑问虽说时时处处都可以提出，但最主要的还是要围绕文章的重难点，提出有价值、有深度的问题。窍门3，捕捉启示之处。启示之处就是文章中能给我们启发指示，使我们有所领悟的句子，我们在批注时要重点关注。窍门4，体悟写作特点。一篇文章写得好好在什么地方，是怎样的结构，用了什么修辞手法，这些值得我们学习的写作手法都可以做好批注。最后老师想提醒大家，我们在做文章批注时要注意语言可长可短，能准确表达自己的意思就行。如果时间仓促，可以只写关键词语，现在你学会做批注了吗？ 数上下结构共有9笔写成。笔顺，竖、竖、横、撇、捺、点、横、点、撇、横。书写时要注意下部例中的点上下不相交。树的形近字是坚定的坚，它们下部有所不同，坚还可以组成词语坚硬。 歌左右结构左窄右宽，共有10笔写成。笔顺，撇、横折钩、横、横、撇、横、撇、捺、竖、横折、横。书写时要注意右侧下部口的数要从竖中线左侧起笔，稍向右下倾斜，在竖中线上收笔。可以用月加个变成歌来撬技。 柏左右结构，左窄右宽，共有14笔写成笔顺，撇横折钩横横横竖横折横横竖点，横竖钩点前书写时要注意右侧上部竖要写在竖中线上。博的形近字是搏斗的搏和博大的博，他们读音相同，但部首有所不同。 齐二声，左右结构，共有11笔写成。笔顺，横折竖折折、钩提、横撇点横竖横折横竖钩。书写时要注意右部大稍小，壳手横稍长。有句诗词中含有其字，是为年来薄似纱，谁令骑马客京华。 讹左右结构左宽右窄共有12笔写成，笔顺，撇横竖钩提斜钩、撇点撇横折钩、点竖折折钩横。书写时要注意，左侧斜钩起笔要高，在竖中线上顿笔出钩。右侧横折钩在横中线上顿笔出钩，可以用我家有飞鸟来巧记。 拖左右结构，左窄右宽，共有8笔写成笔顺，横竖钩提、撇横、横折钩、竖竖弯钩。书写时要注意最后一笔竖弯钩要写的舒展一些，竖向笔画要写在竖中线上。有句歇后语中就含有脱八丈长的袍子慢慢脱。 或左右结构，左窄右宽，共有12笔写成。笔顺，横竖钩提、横折横撇横撇折点横竖横。书写时要注意右侧诗的写法，横折横要写得窄一些，撇要写的长一些，可以用提手旁加诬变成卧来巧记。 茎上下结构共有11笔写成笔顺，点横、点撇、横竖横、折横、横撇、竖弯钩。书写时要注意，竖弯钩要写得稍舒展一些，但是宽度不能超过上面的。横竞的一混字是竞赛的竞，竞赛的竞还可以组成词语竞答。 胸左右结构，左窄右宽，共有十笔写成笔顺，撇、横折钩、横、横、撇、横折钩、撇、点、竖、折竖。书写时要注意右侧内部最后一笔为数不能忘写。有句古诗中就含有胸，荡胸生曾云，决眦入归鸟。 斜左右结构，左右宽窄相当，共有15笔写成。笔顺，横竖竖横竖横折横横竖横竖横横竖横。书写时要注意右侧两个土，上土的竖要长一些，下图的竖要短一些，下土的第二横要长一些。有句俗语中就含有鞋，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。 全上下结构共有10笔，写成笔顺，点、撇、横、横撇、捺撇、横、横弯钩。书写时要注意最后一笔为弯钩，不能写成竖钩。有句俗语中就含有拳，双拳难敌四手。 衰左右结构，左窄右宽，共有14笔写成。笔顺，横竖钩提点横撇折撇折点点提撇点横竖。书写时要注意右侧下部的十字要写得舒展一些。有句歇后语中就还有摔摔跤捡金条，喜出望外。