习作 我和______过一天 （优质版）-【七彩课堂】2026-2027学年四年级上册语文同步课件

该小学语文课件围绕四年级上册习作“我和____过一天”，引导学生展开想象编写故事。课堂导入结合单元学过的神话人物，通过“选择人物-设计场景-构建情节-细节描写”的学习支架，帮助学生从人物特点到一天经历再到个人感受，梳理完整写作脉络。 其亮点是以中华优秀神话、童话人物为载体，通过例文分析、提纲模板和素材积累，培养学生文化自信与创造思维。注重细节描写指导提升语言运用能力，既助学生掌握想象作文方法，也为教师提供系统教学支持，提高教学效率。

我和 过一天 语文 四年级 上册 习作 学了本单元，我们认识了很多神话人物：舍己为人的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢而富有同情心的普罗米修斯、为民造福的女娲……说一说：你最喜欢哪个人物？ 展开想象，写一个故事。 大胆想象，编写有趣的故事，做到情节丰富，突出神奇之处。 习作要素 要素解读 我们读过很多故事，里面的人物各有特点：有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 故事中的人物 习作内容 确定故事中的人物，写清楚自己 与人物一天之间发生的故事。 如果有机会和他们中的某一位一起度过一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 写出感受 1.确定故事中的人物，写清楚自己与人物一天之间发生的故事。 2.细致刻画人物的动作、语言、神态等，反映出人物鲜明的个性特点。 3.展开大胆想象，让编写的故事更加神奇、有趣。 选择人物 一天的经历 自己的感受 我和 过一天 大胆想象，编写有趣的故事，写出人物的特点。 习作指导 小提示：写自己与人物之间发生的故事，不能超过一天的时间。 舍己为人 的盘古 勇敢而富有 同情心 的普罗米修斯 神话中令人敬佩的人物 为民造福 的女娲 习作提示的和谁过一天 故事中的人物与日常生活中的人物不一样，因而故事的内容要大胆创新。 人物的个性、特点不一样 我们读过很多故事，里面的人物各有特点：有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。 我和 过一天 选人物 本领高强的孙悟空 箭法高超的后羿 聪明机智的小红帽 坚持不懈的精卫 …… 到人物的世界中 让人物来现实世界中 在不同世界之间穿梭 选地点 选事件 到人物的世界中 来现实世界 帮助人物 参观龙宫 游览月宫 …… 到游乐场玩 参加运动会 …… 帮孙悟空打二郎神 帮白雪公主战胜继母 帮美人鱼重返大海 …… 思维导图 你想和谁过一天 我想和哪吒过一天。 我想和葫芦娃过一天。 我想和女娲过一天。 我想和 过一天。 这一天中，你们之间发生了怎样的故事 这一天，我和哪吒会到龙宫里玩一玩，看看龙王会怎样热情招待我们。 这一天，我和葫芦娃会到大山上生活，葫芦娃教给我独立生活的方法。 这一天，我和女娲会去寻找五彩石，并用神火熔炼五彩石，我们一起去补天。 这一天，我 。 我们要选择自己熟悉的、喜欢的神话或童话人物，根据他的个性特点去想象和他之间发生的故事。 怎样把一天的经历写清楚？ 《普罗米修斯》一文按照故事发展的顺序来写，故事的起因、经过和结果如下： 梳理故事发展的顺序，能够将编写的故事写得更有条理，让读者对事情的经过一目了然。 按照顺序写清故事的起因、经过和结果。 怎样把一天的经历写精彩？ 1.抓住人物特点，把故事写神奇。 我们在设计故事情节时，可以抓住人物特点，从“去了哪里”“做了些什么”“发生了什么事情”三方面展开大胆的想象，创编故事情节，使故事充满神奇色彩。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦永远没有了尽头。 （《普罗米修斯》） 这段话讲述了普罗米修斯遭受的残酷折磨，其中，他的肝脏可以再生的情节让我们感到不可思议，这是在现实中不可能出现的现象，这一情节充满了神奇的想象。 2.运用细节描写，把故事写生动。 要想把一天的经历写精彩，我们还需要关注细节描写。可以从人物的外貌、动作、语言等方面展开具体描写，也可以写一写故事中的神奇场景，使故事充满吸引力。 通过描写普罗米修斯的语言，表现了他不畏强权、坚持正义、不惜牺牲生命的精神。 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!” （《普罗米修斯》） 片段一 原文《我和后羿过一天》 评价 片段围绕神话故事人物后羿来写，写“我”见到了后羿那把神奇的弓，并与他合作射箭，故事很有趣。 这时，后羿正在整理他的心肝宝贝——弓。我走上前去摸了摸弓，问：“我能射出去吗？我可以试一试吗？” 后羿笑了笑说：“孩子，只要你使出全身力气，就能射出去。” 我拿了一下弓，哇，足足有五十 片段能够进行大胆想象，根据“后羿射日”的传说，想象自己与后羿之间发生的故事。 片段描写了后羿的神态、语言，反映出后羿的亲切和蔼和力大无穷。 原文 评价 多斤重。这么重的弓，我怎么能拿得 起来射箭呢？后羿似乎看出了我的心思，说：“我有办法！我抓住弓，你来射箭，咱俩合作完成。” 片段描写了后羿的神态、语言，反映出后羿的亲切和蔼和力大无穷。 原文 评价 于是，我大大方方地展示给他看，孙悟空的脸上露出满意的神色，并递给我一张弟子证。我迫不及待地说：“师父，快教我绝技吧！”他先让我学驾筋斗云。他唤来筋斗云，轻轻松松地站了上去，我也跳了上去。他提醒我小心点儿，马上 片段写了“我”和孙悟空之间发生的两件事情：驾筋斗云、学习七十二变。我们从中感受到了神话的神奇之处。 片段二 小作者想象不够具体，比如，孙悟空如何唤来筋斗云，“我”如何站上去、感受如何等，这些情节如果能写具体些会更加生动。 口诀，远处天空便随即飘来一朵筋斗云。他轻轻一跳便站了上去，我 只见他念动 原文 评价 要飞了。开始飞了，我们越飞越高，越飞越远。忽然，我看到下面是万丈深渊，一团漆黑，奇怪的是我一点儿都不害怕。迎风飞扬的感觉真棒啊！不知飞了多久，我们终于安全地降落到了地面。 后来，我又学习了七十二变。只要我念念咒语，就可以变成任何东西，太神奇啦！ 突然，从不远处传来“哗哗哗”的声音，像音乐家拨动有力的琴弦。 壮着胆子也学着他的样子轻轻一跳，竟然也轻松站到了筋斗云上。他提醒我小心点儿，马上要飞了。开始飞了，我们越飞越高，越飞越远。忽然，我看到下面是万丈深渊，一团漆黑，奇怪的是我一点儿都不害怕。天空是如此辽阔，迎风飞扬的感觉真棒啊！ 点题，说明自己最崇拜的人物是孙悟空。 我从小就喜欢看《西游记》，我最崇拜的人就是孙悟空。 今天，爸爸妈妈出门了，我又照例拿起一本《西游记》。看着看着，我有些困了，我的眼睛渐渐地模糊了，我好像看见孙悟空来了，他对我说： 我和孙悟空过一天 习作例文 “聪聪，你不是最崇拜我了吗？咱俩交个朋友吧。”我连忙直起身来，迫不及待地说：“好啊！好啊！” 正巧，我刚学过了《九寨沟》一课，被九寨沟迷人的景色吸引住了，我便对孙悟空说：“我们去九寨沟看一看吧，看看那里到底是不是像课文中说的那么美。”孙悟空听了，说了 对孙悟空的动作描写，符合人物的身份和本领。 一声“变”，就把我变小了，带着我坐到“筋斗云”上，不一会儿，我们就来到了九寨沟。一进入那里，我们就像到了童话世界。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中；此外还有雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……我们乘着筋斗云在山中游览，好不自在！九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 运用比喻的修辞手法，突出了九寨沟的美丽。 结尾画龙点睛，揭示真相——原来这是一场梦。 说到仙境，那不免要去天宫看看了，那里一定比九寨沟更美丽。经过我的再三请求，孙悟空才勉强答应了。正当我们要上天宫玩时，爸爸妈妈回来了，把我一下子惊醒了。 啊，原来是一场梦啊！ 选自《》第108页 小作者写了自己和孙悟空游玩的一天，字里行间流露出对孙悟空的喜爱与敬佩。结尾揭示真相，是点睛之笔，使文章结构完整，充满趣味。 总评 拟题思路 在题目中补充故事人物。 我和嫦娥过一天 我和哪吒过一天 习作提纲 提纲一：事情叙述有条理 结构提纲 提纲二：环境描写逼真 提纲三：首尾呼应，结构完整 我的提纲 描写说话的词语 议论纷纷 七嘴八舌 滔滔不绝 口若悬河 喋喋不休 直言不讳 脱口而出 低声细语 出口成章 沉默寡言 窃窃私语 结结巴巴 精彩词语 习作素材 描写神态的词语 目瞪口呆 呆若木鸡 愁眉不展 眉飞色舞 和颜悦色 笑容可掬 喜形于色 大吃一惊 垂头丧气 从容自若 行色匆匆 精神焕发 半信半疑 傲慢无礼 意气风发 兴致勃勃 不可思议 想入非非 前思后想 冥思苦想 绞尽脑汁 异想天开 奇思妙想 黄粱美梦 匪夷所思 不切实际 漫无边际 浮想联翩 描写想象的词语 黑猫警长急得像热锅上的蚂蚁——团团转。忽然，它眼睛一亮，“有了！”它找来一根绳子，把一堆木头一根根绑在一起，一条简易的小船就做好了。 精彩句子 窗外飘着鹅毛大雪，寒风像刀子一样划过脸颊。我们挤在破旧的墙角，我把仅有的围巾裹在她身上，看着她冻得发紫的嘴唇，心里又酸又疼。 奶奶的手因为常年做家务布满了裂口，连端碗都有些吃力，我看着心疼极了，忍不住想：要是勤劳善良的田螺姑娘在这里，一定能帮奶奶分担辛劳。 （节选自《我和田螺姑娘过一天》） 精彩开头 1.交代背景式 2.愿望式 看了电视剧《西游记》后，我有一个小小的愿望，希望自己能和孙悟空成为朋友，一起去帮助别人。 （节选自《我和孙悟空过一天》） 3.梦境式 合上《西游记》，我困得眼皮都抬不起来了。“小朋友，你看了我的故事，能不能也带我走进你的故事啊？”我抬头一看，面前竟然站着孙悟空。 （节选自《我和孙悟空过一天》） 精彩结尾 听着白雪公主的话，我喜不自胜。正当我要说些什么，那道绿光又把我吸回了现实之中。唉，我还没有和白雪公主好好告别呢！ （节选自《我和白雪公主过一天》） 1.回到现实式 回想着和精卫度过的这一天，我想：只要有精卫那种坚持不懈的精神，我的梦想就一定会实现。 （节选自《我和孙悟空过一天》） 2.启发式 傍晚，孙悟空送我回到家里。我非常感谢他带我游玩，并期待着我们下一次的相遇。 （节选自《我和孙悟空过一天》） 3.自然式 伴你成长 QICAIKETANG $ 我和 过一天 语文 四年级 上册 习作 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 我和嫦娥过一天 杨美琳 想象合理 以梦境式开头，引出下文。 晚上，月亮的清辉透过窗户，淡淡地洒在我的房间里。我迷迷糊糊地闭上眼睛，觉得身体慢慢变得轻盈，越飞越高，来到了月球上。 月球就像一颗硕大无比的夜明珠。我走在月球上，好奇地打量着周围的一切。过了一会儿，出来一个貌若天仙的 细节描写 发挥想象，写出了月球的样子和“我”来到月球后的好奇，也写了嫦娥对“我”的招待，体现了“我”兴奋的心情。 姐姐，怀里抱着一只雪白的兔子。她肯定就是传说中的嫦娥了！嫦娥姐姐邀请我到金碧辉煌的宫殿里做客，还热情地拿出仙桃来招待我。我边吃边和嫦娥姐姐聊天儿。 从宫殿里出来后，嫦娥姐姐带我逛了整个月球，一条条交通路线纵横交错，一盏盏霓虹灯绚丽多彩……我一边看一 侧面描写 通过描写“我”吃食物时的样子，体现出月球上食物的可口。 边赞叹：没想到现在月球上也这么先进了！ 到了晚上，嫦娥姐姐邀请我共进晚餐。我一看，餐桌上都是绿色食品，非常健康。我不禁放下矜持，津津有味地品尝起来，一边吃一边竖起大拇指连连称赞。 嫦娥姐姐见我狼吞虎咽的样子，笑 语言描写 概括地写出了现在人间环境的优美，人们的生活更加便捷。 着说：“不如你就留在这里，别回地球了！人间肯定没有这里好吧？” 我摇摇头，自豪地说：“现在的人间与几千年以前大不一样了，到处都是青山碧水、绿树红花，城市高楼林立、车水马龙，乡村小桥流水、美丽富饶；到处都有汽车、轮船、飞机、火车……” 嫦娥姐姐被我精彩的描述吸引住了， 神态描写 通过描写嫦娥吃惊的神态，突出了人间生活的变化之大。 她打断我的话，一脸羡慕地说：“那你们一定过得很幸福吧！” “那当然喽！”我满面春风地答道，“现在人们吃得好、穿得好、玩得好，连干活儿都用机器了呢！” 嫦娥姐姐听了我的介绍后感到很惊奇，嘴巴张得大大的，都可以塞下一个鸡蛋了。她迫不及待地说：“你能带我 首尾呼应 梦醒了，呼应开头，使文章结构完整。 选自《七彩同步作文》第73页 去人间看看吗？”我爽快地回答：“没问题，明天就可以带你去。” 嫦娥姐姐见我答应了，她那漂亮的脸笑得就像一朵盛开的山茶花。 嫦娥姐姐乐了，我也乐了…… “琳琳，起床了！该吃早饭了！”妈妈的叫声打断了我的美梦，梦中的情景却一直印在我的脑海里。 1.想象神奇。小作者发挥神奇的想象，在梦里来到月球，遇见了神话故事里的嫦娥，描写了月球上生活的变化，展现了人间现代生活的便利。 2.情节完整。习作开头写“我”梦中遇到 名师 点评 嫦娥，中间写与嫦娥交谈，结尾写梦醒了。故事情节完整，表述清楚。 3.描写生动。习作中运用语言、神态描写，如，“我”看到月球现在的样子后的赞叹，“我”兴奋地向嫦娥介绍人间生活的美好，嫦娥听后吃惊的表情，符合人物身份，将人物各自的特点展现得清晰明了。 例文二 我和皮皮鲁过一天 王一鸣 想象合理 以梦境式开头，引出下文发生的故事。 合上《皮皮鲁和鲁西西》，我躺在床上，回想着书中的精彩情节，迷迷糊糊中，我和皮皮鲁坐着宇宙飞船去太空旅行了。 我和皮皮鲁先来到了木星。一踏上木星，我们就被眼前的情景惊呆了！木星上面有许多外星人，他们身材矮小，脑袋和眼睛大得离谱，头上长着两根长 具体描写 描写外星人的外貌和双方的反应，想象新奇，充满趣味性。 长的触角，就像机器人一样。我们正好奇地打量着他们，没想到他们也对我们投来警惕的目光，并且片刻后还拿出武器来驱赶我们。我和皮皮鲁连忙坐上飞船，逃之夭夭了。 我和皮皮鲁又来到了水星。水星上面有一片广阔的海洋，里面有很多见所未见的生物游来游去。我和皮皮鲁按捺不住内心的好奇：这些生物在地球上能 心理描写 写“我”想让水星上的生物在地球上生存的想法，表现出这些生物的奇特。 存活吗？于是，我们动手捉了很多颜色鲜艳、形状奇特的生物。看着它们乖乖地待在特制的航空桶里，我抱歉地想：暂时委屈你们一下，等回到了地球，我就把你们放出来，希望你们喜欢在地球上安家。 下一站是土星。土星简直是梦幻的地方，这里到处都是糖果，宫殿、桥梁、 环境描写 概括描写土星上的环境，表现出土星的“梦幻”。 桌椅，就连石头都是糖果做的，空气中弥漫着一股清甜的味道。我们忍不住一颗颗地品尝起来，舌尖一直被甜蜜的味道包围着，直到牙齿发出抗议，才恋恋不舍地放下糖果。 最后，我们来到了宇宙深处，看见了一个大黑洞。我们刚要靠近，就被吸了进去。里面到处是鲜花、绿树、河流， 情景描写 对大黑洞里的情景进行生动的描写，表达出小作者的感受。 首尾呼应 以梦醒结束，照应开头，使文章结构完整。 选自《七彩同步作文》第75页 还有许多可爱的小动物在跑来跑去。好漂亮的地方啊，真想永远住在这里！ 从大黑洞里出来，我和皮皮鲁坐上飞船准备返回地球，突然遇到一股气流，飞船猛烈摇晃。我被吓得睁开了眼睛，原来是一场梦。 此文用梦境式开头，引出下文对“我”和皮皮鲁过一天的具体叙述。中间分段介绍了“我们”在木星、水星、土星和宇宙深处的所见、所做、所感，内容丰富，层次清晰。结尾“出梦”照应开头“入梦”，使文章结构完整。此外，习作中对外星人外貌的描写，对土星环境、大黑洞的描述都很细腻，我们不禁惊叹于小作者奇妙的想象。 名师 点评 例文三 我和孙悟空过一天 邓博文 情节神奇 “我”被书中的金光吸进去了，情节很神奇，引出下文。 暑假里的一天，我坐在书桌旁，一边吃着桃子，一边津津有味地看着《西游记》，故事里正在讲唐僧被妖怪掳走的情节。我正看得紧张时，突然从书中射出一道金光，把我和桃子一股脑儿吸了进去…… 天旋地转中，一阵大风吹来，飞沙 外貌描写 运用夸张的修辞手法描写怪物的样子，突出了它的可怕。 走石，眨眼间，天昏地暗。紧接着，一个青面獠牙的大怪物出现了。它身高八尺，眼睛比灯笼还要大，张着血盆大口，舌头有一米多长，悬挂在胸前，手掌比芭蕉扇还要大。我吓得心惊肉跳，冷汗直流。我想大声叫爸爸妈妈，可是怎么也叫不出来。怪物一步一步向我逼近，我害怕极了！忽然，天上传来了孙悟空的叫声：“妖怪， 细致描写 对孙悟空和怪物的语言、动作进行细 致的描写，人物形象活灵活现。 哪里逃？吃俺老孙一棒！”只见孙悟空举着金箍棒向妖怪打去，那妖怪吓得魂飞魄散，跪地求饶：“我还你师父，饶了我吧，孙大圣！”孙悟空踢了妖怪一脚，说：“快把我师父放了，不然饶不了你！”妖怪吓得落荒而逃，一下子消失得无影无踪。 妖怪跑了，我的心也渐渐平静下来。我拿出桃子，孙悟空看见后馋得直流口水， 想象合理 符合人物的行为特点，真实、有趣。 接过去就吃了起来。我对孙悟空说：“我们交个朋友吧！”孙悟空爽快地答应了，然后带我到天宫游玩，他怕我被天兵天将发现，就吹了一口仙气，把我变成了跟茶杯一样大小的人，放在袖子里。我躲在孙悟空的袖子里，偷偷地观察着外面的一切。我看见了金碧辉煌的宫殿、身强体壮的巨灵神、太上老君炼 用词准确 “不知不觉”写出了“我”和孙悟空相处得很愉快。 的仙丹，我还悄悄看了一眼玉皇大帝和王母娘娘，他们好威风啊！ 就这样，不知不觉一天过去了。当我在天宫看得正入迷时，孙悟空一拍脑袋，喊一声：“糟糕！师父还在妖怪的洞里！”说着，他把我放到一朵七彩祥云上，叽里咕噜念了几句咒语就要走。我连忙拉住他：“别急，别急，我知道你师父在哪儿，我给你带路，咱们一起 想象有趣 “我”凭借书中的情节帮孙悟空找到了师父，既神奇又合理。 首尾呼应 “金光”与开头相呼应，使文章结构完整。 去救他！”我靠着对《西游记》的那点 儿记忆，带着孙悟空找到了妖怪的老巢，顺利救出了唐僧。 孙悟空还要陪师父去西天取经，跟他们不舍地告别后，我忽然又被金光笼罩。等清醒过来，我又坐在书桌前，桌上还是那本《西游记》，已经翻到了下个故事的开头…… 选自《七彩同步作文》第76页 小作者发挥神奇的想象，进入书中和孙悟空度过了快乐的一天。文章按照事情发展的顺序，具体写了孙悟空打妖怪和带“我”游天宫的事，“我”帮孙悟空找到了他的师父。结尾，孙悟空和师父继续赶路，“我”回到现实，故事完整。文中运用语言、动作描写，把人物形象刻画得生动具体、栩栩如生。 名师 点评 升格提优 我和神笔马良过一天 一天，我躺在软绵绵的沙发上，不知不觉睡着了。 “喂！我的好朋友，你站在河边沉思什么呢？”马良笑着问。站在河边的我才回过神来。 我指着河里的垃圾说：“这条河太脏 习作原文 了，要是河流能恢复到原来的样子，那该 多好哇！” 马良 冷笑着 说：“我来帮你实现这个愿望。”说完，马良拿出一支长长的毛笔，轻轻地在河面上一画，奇迹出现了：河面上的垃圾转眼间就没了，映入眼帘的是一条清澈见底的小河，鱼儿在水里自由 笑了笑 【词语不当】用“冷笑”一词形容马良的神态不准确。 河面上漂浮着各种各样的垃圾，还会发出难闻的气味。 【内容不具体】应写清楚河流受污染的状况，使之真实可感。 自在地游来游去。 我拍着手，激动地说：“马良，谢谢 你！”马良接着刚才的话题往下说：“还有哪些需要我帮助的？” 我想到了小镇前的一座工厂，浓浓的黑烟不断地往外飘，便带着马良来到此地。 我指了指滚滚的黑烟，马良立刻明白了。他拿出毛笔在空中挥舞了一下，工厂排出 面带微笑地 【描写不生动】这里运用神态描写，更能体现出人物的形象。 的黑烟瞬间消失得无影无踪，蓝蓝的天空好像明镜一般。 我又想起了受汽车尾气污染的街道，便和马良到了那里。 【缺少内容】加入马良处理汽车尾气的描写，使内容更具体。 在我的请求下，马良又一次拿出毛笔。霎时间，汽车的尾气得到净化。可是，路上的汽车络绎不绝，马良的笔也不敢停。 32 马良叹了口气，说：“要想彻底改变环境，需要让人们深刻意识到保护环境的重要性。” 【缺少内容】听了马良的话后，“我”有什么反应？简单写一写。 我点了点头。就在我点头的一瞬间，马良不见了，只留下令人深思的回声。 33 作文新貌 一天，我躺在软绵绵的沙发上，不知不觉睡着了。 “喂！我的好朋友，你站在河边沉思什么呢？”马良笑着问。站在河边的我这才回过神来。 我指着河里的垃圾说：“这条河太脏了，河面上漂浮着各种各样的垃圾，还会发出难闻的气味。 我和神笔马良过一天 江苏省泰州市姜堰区实验小学四年级 史静阳 指导老师：丁俊辉 要是河流能恢复到原来的样子，那该多好哇！” 马良笑了笑说：“我来帮你实现这个愿望。”说完，马良拿出一支长长的毛笔，轻轻地在河面上一画，奇迹出现了：河面上的垃圾转眼间就没了，映入眼帘的是一条清澈见底的小河，鱼儿在水里自由自在地游来游去。 我拍着手，激动地说：“马良，谢谢你！”马良面带微笑地说：“还有哪些需要我帮助的？” 我想到了小镇前的一座工厂，浓浓的黑烟不断地往外飘，便带着马良来到此地。我指了指滚滚的黑烟，马良立刻明白了。他拿出毛笔在空中挥舞了一下，工厂的黑烟瞬间消失得无影无踪，蓝蓝的天空好像明镜一般。 后来，我又想起了受汽车尾气污染的街道，便和马良到了那里。在我的请求下，马良又一次拿出毛笔。霎时间，汽车的尾气得到净化，可是，路上的车络绎 不绝，马良的笔也不敢停。 马良叹了口气，说：“要想彻底改变环境，需要让人们深刻意识到保护环境的重要性。”我点了点头。就在我点头的一瞬间，马良不见了，只留下令人深思的回声。 名家名篇 自从爸爸带我们到松坊村来居住以后，他不是时常带我们到溪边、桥上和山中的树林里玩耍，并且讲《西游记》里的故事给我们听吗？这么一来，树上的鸟、山间的穿山甲、刺猬和溪里的鱼都听到爸爸讲的故事，并且因此知道世界上还有孙悟空 孙悟空在我们村里（节选） 郭 风 【作铺垫】爸爸给“我们”讲《西游记》的故事，为下文写孙悟空一行人的出现作了铺垫。故事情节合情合理。 和他的师父、师弟们。随后孙悟空一行便走过村里的那座木桥。爸爸告诉我，桥下溪水中的小鲫鱼、小虾，还有黄鳝，听见马蹄声和孙悟空师兄弟们的脚步声，都醒过来了。他们在溪水中跳跃，向正在过桥的孙悟空一行打招呼。唐僧骑在白马上，一边过桥一边合掌说：“阿弥陀佛！” 【符合形象】唐僧骑白马，合掌念“阿弥陀佛”的情形十分符合人物形象。 他们过桥后，便走进我和爸爸常去玩耍的那片大树林中。那树林里的居民很多，有在地上爬行的蜥蜴，有从泥土里钻出来的蚯蚓，有在草丛间跳跃的蚱蜢和在林中飞来飞去的蜻蜓，还有山雀、山鸡、斑鸠；当然，还有穿山甲、刺猬时常跑来，有时还有山麂从山顶跑来。爸爸说，当孙悟空 他们走进这片大树林时，平日我们看见的 鸟哇，昆虫啊，野兽哇都围过来，让刺猬哥哥代表全树林的居民，对走在前面的孙悟空说：“孙悟空叔叔，人家说，你有七十二变，能变个魔术给大家看看吗？” 孙悟空二话没说，拔了一根毛，吹一下，树林里便到处飞起彩色的气球，好像过节一样，林中的居民多么欢乐。可是， 【动作、语言描写】对林中鸟兽的动作和刺猬的语言进行描写，表现了林中居民对孙悟空一行人的好奇。 那天夜里，孙悟空一行只是路过这片大树林，所以，他变出彩色气球以后，便领着唐僧和唐僧骑的白马、猪八戒、沙和尚一起走出树林；林中的居民由刺猬带头，一直送他们到林边的小径上，大家不停地挥手—— 唐僧骑在白马上，向送行的刺猬和穿山甲合掌，喃喃念道：“阿弥陀佛！” 沙和尚、猪八戒跟在后面，也合掌念道：“阿弥陀佛！” 这时，孙悟空转了一下身，又在身上拔一根毛，吹一下，啊，空中忽然飞来了好多好多饼干、梨子、巧克力和刺猬喜欢的小玩具——有的巧克力还飞进刺猬、穿山甲的嘴巴里……树林中的居民多么高兴。 （有改动） 【想象奇特】孙悟空用法术变出好多零食和玩具，充满想象力。 结构提纲 《孙悟空在我们村里（节选）》为郭风所作，这是一篇童话色彩非常浓郁的散文。在作者的笔下，树林里的居民与孙悟空等人和谐共处，山间的动植物也有了独特的个性与灵魂。文章想象丰富却丝毫没有违和感，用散文化的语言讲童话令人耳目一新。 名师 点评 伴你成长 QICAIKETANG $