第1章 走近细胞 章末素养能力提升（正文）（Word版）-【未来密码】2026-2027学年高中生物必修1 分子与细胞关键能力提升同步学案（人教版）

该高中生物学导学案以“细胞是生命活动的基本单位”为核心概念，围绕细胞学说建立、原核与真核细胞异同及显微镜使用设计学习目标。通过“知识导航”梳理基础知识点，设置三个递进式探究模块，结合问题导入、思考讨论、典例解析及对标训练，构建从概念理解到能力应用的完整学习路径。 亮点在于真实情境下的主题探究设计，如通过噬菌体侵染案例分析生命系统层次，结合支原体肺炎对比原核与真核细胞结构，培养科学思维和探究实践能力，渗透结构与功能相适应的生命观念。资料包含易错提醒和考情分析，为学生系统复习提供支持，也为教师单元教学提供明确指导。

章末素养能力提升 【定标-核心素养】 关键能力与核心素养 考情揭秘 直击能力 定标素养 基本考查点 细胞学说的建立过程；原核细胞与真核细胞的异同；实验：用显微镜观察多种多样的细胞 1. 能通过图片和文字描述理解细胞水平的结构与功能，具备抽象概括能力与空间想象能力； 2. 能准确的结合图片分析真核细胞与原核细胞在结构上的区别并准确表达，具备信息获取与整理能力； 3. 能使用高倍显微镜观察各种细胞的结构，具备利用工具的实验能力。 1. 基于科学史论证，概述细胞学说的主要内容与发现方法，渗透生物学探究的科学思维； 2. 通过归纳总结细胞的统一性，从生命系统的结构层次理解生物类群的从属关系，培养归纳总结的分析能力； 3. 基于“用显微镜观察多种多样的细胞”的实验，掌握使用高倍显微镜的操作技能，理解细胞具有多样性； 4. 通过比较病毒、真核细胞与原核细胞在结构上的异同，理解生命活动离不开细胞，建立结构与功能相适应的生命观念。 重点及难点 通过对真核细胞与原核细胞的初步认知，理解各细胞具有相似的基本结构，但在形态和功能上有所差异；熟练掌握高倍显微镜的使用方法。 题型和难度 选择题为主，在非选择题的小问中也会嵌入生命系统的结构层次、真原核细胞与生物特点、显微镜实验操作等内容，整体难度较易。 【本课时主要内容】 细胞是生命活动的基本单位 细胞的多样性和统一性 知识导航　施莱登和施旺　动植物　相对独立　分裂　动物和植物　细胞　生物进化论　寄生　分化的　生命系统的结构层次　系统　种群　群落　对光　低倍镜　视野中央　转换器　细准焦螺旋　核膜　真核　原核　蓝细菌　支原体　真菌　多样性　统一性 探究1　细胞学说与生命系统的结构层次 【问题导入】 T2噬菌体是一类专门寄生大肠杆菌的微小病毒（具体结构见图1）。头部含有的遗传物质可以注入大肠杆菌中完成增殖过程（如图2）。 图1 噬菌体模式图 图2 噬菌体侵染大肠杆菌增殖过程 【思考与讨论】 1. 噬菌体是否属于生命系统的结构层次？请说明理由。 不属于，病毒虽然是生物但不具有细胞结构，不能独立生存。 2. 大肠杆菌属于什么生命系统的结构层次？在一个培养基中所有大肠杆菌形成的菌落属于什么生命系统的结构层次？ 细胞和个体；种群 3. 噬菌体的增殖方式对于细胞学说中的“新细胞从老细胞中分裂产生”的观点有没有冲击？为什么？ 没有，细胞学说针对植物和动物细胞，未涉及病毒 4， 噬菌体的生存与繁殖离不开大肠杆菌，由此你能得出什么结论？ 病毒的生命活动离不开细胞 典例1 细胞是个体生命活动的基础。下列叙述正确的是 (　　) A. 一切生物都是由细胞发育而来,并由细胞及细胞产物所构成 B. 通过不完全归纳法得出的结论没有例外 C. 植物器官的花和果实可构成生殖系统 D. 除病毒外的生物体都是以细胞作为结构和功能的基本单位进行生命活动的 必备知识　病毒结构、分类和增殖、生命活动与细胞的关系、细胞学说及其建立过程。 关键能力　 【答案】D　 【解题思路】 对标训练1 下列关于细胞学说的叙述,正确的是 (　　) A. 由施莱登和施旺建立并完善 B. 揭示了动植物细胞结构的差异性 C. 认为新细胞是老细胞分裂产生的 D. 标志着生物学研究进入分子水平 【答案】C　 【解题思路】 易错提醒1. 细胞学说未涉及原核细胞、病毒、生物或细胞间的差异性。　2. 病毒是生物,不具有细胞结构,一般寄生在活细胞中才能进行生命活动,不属于生命系统的结构层次。 3. 单细胞生物的结构层次是细胞和个体;多个单细胞生物的集群可构成种群。 探究2　原核生物与真核生物 【问题导入】 支原体肺炎是一种由肺炎支原体引起的急性肺部感染疾病。易在人群密集、密闭、通风不良的环境通过飞沫或直接接触传播。感染者主要出现发热、咳嗽、咽红、流涕、打喷嚏等感冒症状，病情严重时可能会引起肺炎，其具体结构如下图1所示。细菌或病毒入侵人体也可能会导致肺炎，病原体肺炎链球菌与甲型流感病毒结构如图2、3所示。 图1 肺炎支原体 图2 肺炎链球菌 图3 甲型流感病毒 【思考与讨论】 1. 从细胞结构的角度分析，支原体属于真核生物还是原核生物？判断的依据是？ 原核生物，支原体有细胞结构但没有以核膜为界限的细胞核。 2. 肺炎链球菌属于真核生物还是原核生物？其与真核细胞的统一性体现在？ 属于细菌，是原核生物；都有细胞膜、细胞质、核糖体，都以DNA为遗传物质。 3. 甲型流感病毒与肺炎支原体、肺炎链球菌相比在结构上最大的差别是？ 病毒没有细胞结构，支原体和细菌有细胞结构。 4. 青霉素是医疗上常使用的治疗药物，其通过抑制细菌细胞壁的形成而杀菌，但在治疗支原体肺炎中疗效并不明显。请结合支原体的结构进行分析。 支原体没有细胞壁，因而抑制细菌细胞壁杀菌的青霉素没有疗效。 5.肺炎支原体和肺炎链球菌均是异养生物。所有的原核生物都是异养生物吗？若不是，请举例说明。 不是，如蓝细菌具有藻蓝素、叶绿素以及与光合作用有关的酶，可进行光合作用，是自养生物。 典例2 幽门螺旋杆菌是目前已知唯一能在人体胃部长期存活的细菌,这种“藏”在胃里的细菌,不仅可能引发胃痛、泛酸、胃胀、腹泻等不适,长期感染还会增加胃溃疡、胃癌的风险。胃壁细胞可以分泌胃酸,起到一定的杀菌作用。 甲　幽门螺旋杆菌模式图 乙　胃壁细胞模式图 典例2 (1) 幽门螺旋杆菌是　　　　(选填“真核”或“原核”)生物,和胃壁细胞相比,其细胞结构显著的不同是　　　　　　　　　　　　　　　　。除此之外,这两种细胞在结构上的差异性还体现在　(写一点即可)。  (2) 幽门螺旋杆菌通过附着在胃黏膜表面并利用胃黏膜细胞分泌的营养物质生存,属于　　　　生物。蓝细菌与幽门螺旋杆菌营养方式不同,原因是蓝细菌含有　　　　　以及与光合作用有关的酶,从而能进行光合作用。  (3) 在幽门螺旋杆菌发现之前,科学家认为胃酸里是不可能生存微生物的。结合图甲可知幽门螺旋杆菌因为有结构　　　　,具有较强的运动能力,所以可穿过胃黏液钻到胃黏膜表面远离胃酸而生存。  (4) 幽门螺旋杆菌感染治疗中会使用到阿莫西林,阿莫西林通过抑制细菌细胞壁的合成来发挥作用,当感染支原体肺炎时服用阿莫西林　　　　(选填“能”或“不能”)达到杀灭支原体的作用,因为　。  (5) 幽门螺旋杆菌主要通过“口口传播”“粪口传播”,家庭成员间极易交叉感染。根据幽门螺旋杆菌的传播特点,请为生活中预防其感染提出一条合理的建议:　。  必备知识　原核细胞的结构特点;原核细胞与真核细胞的统一性与多样性;原核生物的营养方式。 关键能力　 【答案】　 (1) 原核　幽门螺旋杆菌细胞内没有以核膜为界限的细胞核　幽门螺旋杆菌只有核糖体一种细胞器,胃壁细胞内有多种细胞器或幽门螺旋杆菌没有染色体,胃壁细胞有染色体 (写一点即可)　 (2) 异养 (或寄生)　叶绿素和藻蓝素　 (3) 鞭毛　 (4) 不能　支原体没有细胞壁,阿莫西林是抑制细胞壁合成的,对支原体没有治疗效应　 (5) 实行分餐制或使用公筷,避免口对口喂食,注意餐具消毒,饭前便后洗手等　 【解题思路】 对标训练2 盐碱古生球菌是科学家在盐湖 (盐度超过20%)的极端高盐碱性环境中发现的古菌,细胞微小且结构简单,可通过氧化有机物获取能量。下列有关盐碱古生球菌的说法正确的是 (　　) A. 该菌依赖细胞器线粒体以满足高盐下排出多余盐分的能量需求 B. 该菌与支原体都属于原核生物,都有细胞壁 C. 该菌虽结构简单,但含有基本的细胞结构如细胞膜、细胞质和细胞核 D. 该菌可通过自身氧化分解有机物获取能量,是异养型生物 【答案】　D　 【解题思路】 易错提醒1. 没有细胞核的生物不一定是原核生物,如病毒、哺乳动物成熟的红细胞;原核细胞不一定都有细胞壁,如支原体就没有细胞壁。　2. 原核生物与真核生物相比在结构上最大的差异是原核生物没有以核膜为界限的细胞核;与病毒相比在结构上最大的区别是原核生物有细胞结构,病毒没有细胞结构。 探究3　高倍显微镜的使用 【问题导入】 光学显微镜是中学生最常用的实验仪器，如图1中①②分别是在低倍镜和高倍镜下观察到的细胞，如图2中abcd分别是放大倍数不同的目镜或物镜，如图3是在高倍显微镜下看到的叶下表皮细胞图像，图4是利用显微镜看到的其他细胞图像。 【思考与讨论】 1. 若要将物像从图1中①调节②，应该如何操作？在从①转为②的过程中，②中的结构要如何调节到视野中央？ 使用高倍显微镜的步骤：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋 显微镜成的是倒立放大的虚像，在移动时遵循“在哪往哪移”。需要观察的对象在视野中央的右侧，则应向右移动。 2. 从图1的①转为②时发现视野会变暗，观察对象变模糊，此时应如何调整？ 当发生视野变暗时，可将反光镜调到凹面镜，光圈调至大光圈；当视野变模糊时，高倍镜时只能使用细准焦螺旋。 3. 若想将观察的细胞成像最大，应选用图2中的哪种目镜和物镜组合？此时面积放大多少？若想观察的细胞数目最多应选用什么组合？ 应选用b+c组合；此时长或宽被放大1540=600，面积放大（600）2=360000倍。 若想观察细胞数目最多应选用放大倍数最小的组合，即a+d。 4. 使用显微镜观察图3标本材料时出现三种图像，出现甲、乙和丙图像的原因分别是？ 甲：视野中出现一半亮一半暗，可能是反光镜的调节角度不对；乙：一半清晰一半模糊不清，可能是观察材料厚薄不均匀；丙：出现视野过亮，观察浅色材料时细胞需要适当调暗。 5. 通过图4可知，在显微镜下可以看出这些细胞在结构上的统一性表现在？ 这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核。 6. 通过图4可以看出，细胞之间也存在着结构上的差距。造成不同细胞，其形态、大小千差万别的原因是什么？说明什么？ 细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同；细胞的大小、形态、结构的不同是与其功能相适应的。 典例3对下列图①~④的生物学实验的叙述,正确的是 (　　) 典例3 A. 若将图①中显微镜镜头由a转换成b,则视野中观察到的细胞数目增多 B. 若想观察清楚图②中c细胞的特点,则需将装片向右上方移动 C. 若在显微镜下观察图③中细胞质顺时针流动,则实际上细胞质逆时针流动 D. 当图④视野中的64个组织细胞变为4个时,视野明显变暗 必备知识　高倍显微镜的使用方法。 关键能力　 【答案】　D　 【解题思路】 对标训练3下列关于用光学显微镜观察细胞的实验的叙述,正确的是 (　　) A. 将物镜从低倍镜换至高倍镜后,需换用平面镜,调小光圈 B. 在低倍镜下只能调粗准焦螺旋,在高倍镜下只能调细准焦螺旋 C. 低倍显微镜下观察到的是倒立、放大的虚像 D. 高倍镜下可以观察到蓝细菌中的核糖体 【答案】　C　 【解题思路】 易错提醒1. 使用显微镜的基本原则是“先低后高,高倍不动粗”,即先用低倍镜观察,再使用高倍镜,换用高倍镜后只能调整细准焦螺旋,不能调整粗准焦螺旋。　2. 观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则应适当调暗。 学科网（北京）股份有限公司 $