2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、生活环境及与人类的关系，通过“春来江水绿如蓝”等诗句情境导入，引导学生观察水绵、葫芦藓、肾蕨等实物，比较根、茎、叶分化及输导组织差异，构建从水生到陆生、简单到复杂的进化知识脉络。 采用“五段式”设计，以核心素养为导向，通过实物观察、比较归纳培养科学思维，结合生活观察和环境指示作用强化态度责任，习题分基础与提升并附解析，助力学生自主学习，提升生命观念和探究实践能力，便于教师教学评估。

初中生物导学案 · 第二单元 · 第一章 · 第一节 · 藻类、苔藓植物和蕨类植物 初中生物导学案 第二单元 多种多样的生物 · 第一章 藻类与植物的类群 第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物 （新人教版2024·七年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及与人类的关系”为核心，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，帮助学生认识孢子植物的多样性与进化趋势。 核心素养 具体目标描述 生命观念 说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、生活环境和代表植物，形成“结构与功能、生物与环境相适应”及植物由水生到陆生、由简单到复杂进化的生命观念。 科学思维 通过比较三类植物的形态结构和生活环境，运用比较、分类和归纳的方法，推断它们在植物进化中的顺序。 探究实践 通过观察水绵（海带）、葫芦藓和肾蕨等实物或标本，识别其结构，提高观察、比较和合作探究能力。 态度责任 认识孢子植物与人类的密切关系，关注苔藓植物对环境的指示作用，增强保护植物、爱护环境的责任意识。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、代表植物及与人类的关系；它们都依靠孢子繁殖。 实物观察+列表比较 学习难点 比较三类植物在根、茎、叶分化和输导组织上的差异，理解植物由水生到陆生的进化趋势。 比较归纳+进化排序 学习方法指引 本课采用“情境导入—实物观察—比较归纳—联系生活”的学习路径。同学们观察三类代表植物，在“找根、茎、叶”的过程中发现结构差异，沿着植物登陆的足迹建构知识。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画概念：藻类、苔藓植物、蕨类植物、孢子、假根、输导组织、孢子囊群。 预习任务二 特征填空 填空1藻类没有　　　　、　　　　、　　　　的分化；苔藓植物一般有类似茎和叶的分化，但没有真正的根，只有　　　　。 填空2蕨类植物有真正的根、茎、叶，并且有专门的　　　　组织；这三类植物都不产生种子，依靠　　　　繁殖后代。 预习任务三 生活观察 在小区墙角、花盆表面、树干或池塘中寻找苔藓、藻类或蕨类，记录它们生活环境的共同特点： 我的发现：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成特征填空 □ □ 观察并记录生活环境 □ □ 提出一个探究问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 观察藻类——没有根、茎、叶分化的植物 【情境导入】 “春来江水绿如蓝”“西湖春色归，春水绿于染”。春天池水变绿，主要是水中的藻类大量繁殖。海带、紫菜、水绵都是藻类，它们的身体结构有什么特点？ 【观察与归纳】观察水绵、海带（或图片），填写下表： 项目 藻类的特点 生活环境 大多生活在水中（淡水或海水），少数生活在潮湿的陆地 结构特点 有单细胞的（衣藻），也有多细胞的（水绵、海带）；没有根、茎、叶的分化；全身都能吸收水和无机盐、进行光合作用 代表植物 衣藻、水绵、海带、紫菜、石莼 【讨论交流】 问题海带看起来像有“根、茎、叶”，为什么仍说藻类没有根、茎、叶的分化？藻类与人类有什么关系？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【方法】藻类结构简单，没有根、茎、叶的分化，全身都能进行光合作用。藻类是大气中氧气的重要来源，海带、紫菜等可供食用和工业、药用；但水体富营养化时藻类大量繁殖会形成水华或赤潮。 探究二 观察苔藓植物和蕨类植物 【合作观察】观察葫芦藓和肾蕨（或标本、图片），完成比较： 比较项目 苔藓植物（葫芦藓、地钱） 蕨类植物（肾蕨、满江红、卷柏） 生活环境 阴湿的墙角、树干、地面 阴湿的山野、林下等处 根 没有真正的根，只有假根（只起固定作用） 有真正的根 茎、叶 有类似茎和叶的分化，无输导组织；叶多只有一层细胞 有真正的茎和叶，有输导组织 植株高矮 通常矮小 比苔藓植物高大 繁殖方式 依靠孢子繁殖 叶背面有孢子囊群，依靠孢子繁殖 【讨论交流】 问题1为什么苔藓植物一般都很矮小，而且只能生活在阴湿环境中？（提示：从假根、输导组织和受精过程思考） 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2在污染严重、烟尘较多的工厂附近，为什么很难找到苔藓植物？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】苔藓植物的叶大多只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使其生存受到威胁，因此苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。 探究三 归纳三类植物特征，认识与人类的关系 【填表建构】 植物类群 根、茎、叶分化 输导组织 繁殖 与人类关系举例 藻类 无 无 孢子 释放氧气、食用、引起水华赤潮 苔藓植物 有类似茎、叶，假根 无 孢子 监测空气污染、形成泥炭 蕨类植物 有根、茎、叶 有 孢子 食用药用、绿肥饲料、古代蕨类形成煤 【进化排序】 问题请按结构由简单到复杂、生活环境由水生到陆生的顺序，排列藻类、苔藓植物和蕨类植物，并说明理由。 排序及理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提示】藻类、苔藓植物和蕨类植物都不产生种子，依靠孢子繁殖，统称为孢子植物。它们的进化趋势是：由水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等。蕨类植物有了真正的根和输导组织，比苔藓植物更适应陆地生活，但生殖过程仍离不开水。 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 下列关于藻类的叙述，正确的是（ ） A. 都生活在陆地上 B. 都有根、茎、叶的分化 C. 没有根、茎、叶的分化，能进行光合作用 D. 都不能进行光合作用 2. 下列植物中，属于苔藓植物的是（ ） A. 海带 B. 葫芦藓 C. 肾蕨 D. 满江红 3. 苔藓植物没有真正的（ ） A. 茎 B. 叶 C. 根（只有假根） D. 细胞 4. 蕨类植物比苔藓植物高大，主要原因是蕨类植物（ ） A. 生活在水中 B. 有真正的根和输导组织 C. 能产生种子 D. 叶片更大且只有一层细胞 5. 肾蕨叶背面的褐色斑块（孢子囊群）中含有（ ） A. 种子 B. 果实 C. 孢子 D. 花粉 6. 可作为监测空气污染程度指示植物的是（ ） A. 藻类 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 种子植物 二、填空题（每空1分，共10分） 7. 藻类没有　　　　、茎、叶的分化；苔藓植物只有假根和类似茎、叶的分化，没有 　　　　组织；蕨类植物有真正的根、茎、叶和　　　　组织。 8. 藻类、苔藓植物和蕨类植物都不产生种子，都依靠　　　　繁殖，统称为　　　　植物。 9. 古代的　　　　植物遗体经过漫长年代形成了今天的煤；苔藓植物的叶只有　　　　层细胞，可作为监测空气污染的指示植物。 三、分析应用题（共10分） 10.（5分）某化工厂附近多年来很难找到苔藓植物，请分析原因，并说明苔藓植物在环境保护中的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11.（5分）请按结构由简单到复杂、由水生到陆生的顺序排列藻类、苔藓植物、蕨类植物，并各举一例，说明这样排列的依据。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. C（藻类没有根、茎、叶的分化，细胞中多含叶绿素，能进行光合作用，大多生活在水中） 【参考答案】2. B（葫芦藓属于苔藓植物；海带是藻类，肾蕨、满江红是蕨类植物） 【参考答案】3. C（苔藓植物没有真正的根，只有起固定作用的假根） 【参考答案】4. B（蕨类植物有真正的根和输导组织，吸水和运输能力强，故比苔藓高大） 【参考答案】5. C（孢子囊群中含有大量生殖细胞——孢子，蕨类靠孢子繁殖） 【参考答案】6. B（苔藓植物叶只有一层细胞，对有毒气体敏感，可作监测空气污染的指示植物） 二、填空题 【参考答案】7. 根；输导；输导 【参考答案】8. 孢子；孢子 【参考答案】9. 蕨类；一 三、分析应用题 【参考答案】10. 化工厂排放二氧化硫等有毒气体和烟尘，苔藓植物的叶大多只有一层细胞，有毒气体易侵入使其难以生存，故附近很难找到苔藓。利用苔藓植物对空气污染敏感的特点，可把它作为监测空气污染程度的指示植物，帮助人们判断空气质量。 【参考答案】11. 顺序：藻类（如海带）→苔藓植物（如葫芦藓）→蕨类植物（如肾蕨）。依据：藻类无根、茎、叶分化，多水生，结构最简单；苔藓植物有类似茎、叶和假根，无输导组织，生活在阴湿陆地；蕨类植物有真正的根、茎、叶和输导组织，更适应陆地、更高大。体现了由水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等的趋势。 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能说出三类孢子植物的特征、代表和与人类关系 ☆☆☆☆☆ 探究参与 认真观察三类植物并完成比较 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能比较归纳并推断植物进化顺序 ☆☆☆☆☆ 实践应用 能用苔藓指示作用等知识解释环境问题 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】从水中的海带，到墙角的苔藓，再到林下的蕨类，植物用亿万年的时间一步步“走”上陆地。没有根就长出根，没有输导组织就进化出输导组织，生命总在不断适应中向前发展。愿你们像这些绿色生命一样，脚踏实地、向上生长，在观察自然中读懂进化的壮丽诗篇！ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $