2.2.1 无脊椎动物 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦无脊椎动物主要类群的特征及与人类关系，通过“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计搭建学习支架，课前引导学生通读教材圈画概念、完成特征填空与生活联想，课中以观察蚯蚓、蝗虫等活体或标本为核心开展探究，连接无脊椎与脊椎动物区别及各类群特征的学习脉络。 依据新课标核心素养设计，突出生命观念（结构与功能、动物与环境相适应），通过比较归纳各类群特征培养科学思维，结合蚯蚓运动观察、蝗虫外骨骼分析等探究实践提升观察能力，分基础与提升题的训练案及反思案，帮助学生巩固知识、梳理方法，同时渗透预防寄生虫病的态度责任，助力自主学习与学科素养发展。

初中生物导学案 · 第二单元 · 第二章 · 第一节 · 无脊椎动物 初中生物导学案 第二单元 多种多样的生物 · 第二章 动物的类群 第一节 无脊椎动物 （新人教版2024·七年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“无脊椎动物主要类群的特征及与人类的关系”为核心，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，引导学生认识动物的多样性和适应现象。 核心素养 具体目标描述 生命观念 说出刺胞、扁形、线虫、环节、软体、节肢等无脊椎动物主要类群的特征和代表动物，形成“结构与功能、动物与环境相适应”的生命观念。 科学思维 通过比较各类群的形态结构特征，运用比较、分类和归纳的方法对动物进行分类，把握动物由低等到高等的进化趋势。 探究实践 通过观察蚯蚓、蝗虫等活体或标本，描述其形态结构和运动，提高观察、实验和合作探究能力。 态度责任 辩证认识无脊椎动物与人类的利害关系，养成预防寄生虫病、爱护有益动物的意识和社会责任感。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 环节动物、软体动物、节肢动物（昆虫）的主要特征和代表动物；无脊椎动物与脊椎动物的区别。 标本观察+特征比较 学习难点 区分各无脊椎动物类群；理解外骨骼、分节、昆虫的主要特征。 分类检索+代表分析 学习方法指引 本课采用“情境分类—观察代表—比较归纳—联系生活”的学习路径。同学们以蚯蚓、蝗虫为重点观察对象，在“看一看、摸一摸、辨一辨”中归纳各类群特征，学会用特征给动物“上户口”。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画概念：脊椎动物、无脊椎动物、刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物、外骨骼、昆虫。 预习任务二 特征填空 填空1体内没有由脊椎骨组成的　　　　的动物，统称为无脊椎动物。 填空2蚯蚓属于　　　　动物，身体由许多彼此相似的　　　　构成；蝗虫属于 　　　　动物，体表有坚韧的　　　　。 预习任务三 生活联想 回忆并写出你熟悉的5种没有“脊柱（脊梁骨）”的动物，想一想它们有什么不同： 我知道的无脊椎动物：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成特征填空 □ □ 列举无脊椎动物 □ □ 提出一个探究问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 观察蚯蚓，认识环节动物 【实验观察】取一条活蚯蚓放在解剖盘（或玻璃板、糙纸）上观察： 步骤1观察外形：身体是否分节？找到前端（有环带、较粗）和后端，数一数大致的体节数。 步骤2观察运动：注意身体粗细、长短的变化以及刚毛的配合，比较其在糙纸和玻璃板上运动的快慢。 步骤3用手轻触蚯蚓体表，感受是否湿润、有无粗糙的刚毛；用棉签轻触其前端和后端，观察反应。 【观察记录与讨论】 观察项目 现象或结论 身体是否分节 　 区分前后端的标志 　 依靠什么运动 　 呼吸方式 靠湿润的体壁完成呼吸 问题为什么实验过程中要常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表、实验后把蚯蚓放回自然环境？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【方法】环节动物的身体由许多彼此相似的环状体节构成，靠刚毛或疣足辅助运动，靠湿润的体壁呼吸，如蚯蚓、沙蚕、水蛭。蚯蚓能疏松土壤、提高土壤肥力、分解有机物，是人类的好朋友。 探究二 认识软体动物和节肢动物（昆虫） 【观察比较】观察河蚌（贝壳）、蝗虫标本，填写下表： 类群 主要特征 代表动物 软体动物 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足 河蚌、扇贝、蜗牛、乌贼、章鱼 节肢动物 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节（动物界第一大类群） 蝗虫、蜜蜂、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹 【聚焦昆虫】观察蝗虫，归纳昆虫的主要特征： 昆虫是节肢动物中种类最多的一类。身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角（触觉和嗅觉）；胸部有三对足，一般有两对翅；体表有外骨骼。 【讨论交流】 问题1蝗虫的外骨骼有什么作用？它为什么会定期“蜕皮”？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹是不是昆虫？为什么？它们和昆虫同属于哪一类动物？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】外骨骼既能保护和支持内部结构，又能防止体内水分蒸发，是节肢动物适应陆地生活的重要结构；但外骨骼不能随身体长大而长大，故昆虫等节肢动物生长过程中会出现蜕皮现象。蜘蛛（4对足）、蜈蚣（多对足）、虾蟹（5对步足）都不具备昆虫“一对触角、三对足、一般两对翅”的特征，故不是昆虫，但都属于节肢动物。 探究三 归纳无脊椎动物主要类群，认识与人类的关系 【填表建构】 类群 主要特征（关键词） 代表动物 刺胞动物 辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 水螅、海葵、海蜇、珊瑚虫 扁形动物 两侧对称，背腹扁平，有口无肛门，多寄生 涡虫、绦虫、血吸虫 线虫动物 身体细长呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门 蛔虫、蛲虫、钩虫 环节动物 身体由许多相似的环状体节构成，多靠刚毛运动 蚯蚓、沙蚕、水蛭 软体动物 身体柔软，有外套膜，大多有贝壳，运动器官是足 河蚌、蜗牛、乌贼 节肢动物 体表有外骨骼，身体和附肢分节 蝗虫、虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣 【联系生活】 问题蛔虫、血吸虫等会寄生在人体内使人患病。我们应怎样预防寄生虫病？无脊椎动物对人类有哪些有益的方面？ 我的回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提示】无脊椎动物种类繁多，与人类关系密切：有益方面，蚯蚓改良土壤、蜜蜂传粉、虾蟹和海蜇可供食用、珊瑚虫形成珊瑚礁；有害方面，蝗虫等造成农业虫害，蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生使人患病。应注意饮食卫生、不喝生水、饭前便后洗手、不吃未煮熟的食物，预防寄生虫病。 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 区分脊椎动物和无脊椎动物的主要依据是体内有无（ ） A. 脊柱（脊椎骨） B. 心脏 C. 骨骼 D. 肌肉 2. 蚯蚓的身体由许多彼此相似的环状体节构成，它属于（ ） A. 刺胞动物 B. 扁形动物 C. 环节动物 D. 软体动物 3. 河蚌、蜗牛、乌贼共同具有的特征是（ ） A. 身体分节 B. 体表有外骨骼 C. 身体柔软、有外套膜 D. 有三对足 4. 动物界中种类最多、数量最大、分布最广的类群是（ ） A. 软体动物 B. 节肢动物 C. 环节动物 D. 线虫动物 5. 下列动物中，属于昆虫的是（ ） A. 蜘蛛 B. 蜈蚣 C. 蝗虫 D. 虾 6. 蝗虫体表能防止体内水分蒸发、适应陆地生活的结构是（ ） A. 外套膜 B. 角质层 C. 外骨骼 D. 鳞片 二、填空题（每空1分，共10分） 7. 刺胞动物身体呈辐射对称、体表有刺细胞，有口无　　　　，代表动物有水螅、 　　　　等。 8. 环节动物身体由许多相似的　　　　构成，蚯蚓靠湿润的　　　　完成呼吸。 9. 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对　　　　，胸部有三对　　　　，一般有两对翅，体表有　　　　。 三、分析应用题（共10分） 10.（5分）某同学把涡虫、蛔虫、蚯蚓、蜗牛、蝗虫五种动物进行分类，请把它们分别归入扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11.（5分）蛔虫病是常见的消化道寄生虫病。请结合线虫动物的特征，写出3条预防蛔虫病的具体做法。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. A（依据体内有无由脊椎骨组成的脊柱，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物） 【参考答案】2. C（蚯蚓由许多相似的环状体节构成，属于环节动物） 【参考答案】3. C（它们都是软体动物，身体柔软、表面有外套膜，大多有贝壳） 【参考答案】4. B（节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的类群） 【参考答案】5. C（蝗虫身体分头胸腹三部分，有一对触角、三对足、一般两对翅，是昆虫；蜘蛛、蜈蚣、虾不是昆虫） 【参考答案】6. C（外骨骼可保护内部结构并防止体内水分蒸发，使昆虫适应陆地生活） 二、填空题 【参考答案】7. 肛门；海葵（或海蜇、珊瑚虫） 【参考答案】8. 体节；体壁 【参考答案】9. 触角；足；外骨骼 三、分析应用题 【参考答案】10. 涡虫—扁形动物；蛔虫—线虫动物；蚯蚓—环节动物；蜗牛—软体动物；蝗虫—节肢动物。 【参考答案】11. 参考：①注意个人饮食卫生，不喝生水；②饭前便后、劳动后要洗手；③不吃未洗净的蔬菜、瓜果，不吃未煮熟的肉类和食物；④管理好粪便，进行无害化处理，防止虫卵污染环境。（任写3条，合理即可） 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能说出无脊椎动物主要类群特征和代表动物 ☆☆☆☆☆ 探究参与 认真观察蚯蚓、蝗虫并完成记录 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能依据特征对无脊椎动物进行分类 ☆☆☆☆☆ 实践应用 能说出寄生虫病预防措施和动物与人类关系 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】从土壤里的蚯蚓到花丛中的蜜蜂，无脊椎动物虽然没有脊梁骨，却撑起了动物界最庞大的家族。它们改良土壤、传播花粉、维系生态，也提醒我们讲究卫生、敬畏生命。愿你们用细致的观察发现微小中的精彩，用分类的思维认识这个纷繁而有序的生命世界！ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $