7《运动的快慢》教学设计-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦运动快慢的比较方法、速度概念及动能与速度的关系，通过赛跑场景中观众和裁判判断快慢的不同视角导入，衔接前序运动、位置知识，搭建从生活经验到科学概念的学习支架。 资料以探究实践为核心，设计电子秒表测走路速度、斜坡小车撞击木块等实验，助力学生形成科学观念，培养科学思维。通过速度排序活动和安全常识联系，落实态度责任，既提升学生动手与分析能力，又为教师提供可操作的教学方案。

《运动的快慢》教案 一、基本信息 课题： 运动的快慢 学科：科学 年级：四年级上册 课时：1 课时 教材版本：苏教版 二、教材分析 本课是第二单元《物体的运动》的第 7 课。在前面学习了运动、位置等知识基础上，本课引导学生学会比较物体运动快慢，认识速度，了解速度单位，探究动能和速度的关系。 教材先通过赛跑场景的三个讨论问题，引出两种比较运动快慢的方法：相同时间比路程、相同路程比时间；接着介绍速度的含义、计算公式、电子秒表使用方法，安排动手测量活动；然后给出不同物体速度，进行速度大小排序；最后拓展动能知识，探究速度越大动能越大，联系生活解释安全常识。 本课注重从生活场景入手，以观察、测量、实验探究为主，把抽象的速度、动能转化为小学生能理解的直观现象，符合四年级学生认知水平。 三、学情分析 四年级学生已经能判断物体是否运动，在生活里见过跑步、赛车等场景，凭经验知道有的物体运动快、有的慢，但不知道科学上怎么定量比较快慢，不知道 “速度” 这个科学概念。 学生会使用简单计时工具，喜欢动手实验，但是对抽象概念理解弱，容易混淆两种比较快慢的方法。对于动能，学生只知道速度快冲击力大，不清楚动能和速度的联系，需要借助小车撞击木块的直观实验帮助理解。 四、教学目标 科学观念：知道可以用速度描述物体运动快慢；知道比较物体运动快慢有两种方法：相同时间比路程、相同路程比时间；知道物体运动具有动能，速度越大，动能越大。认识常见速度单位：千米 / 时、米 / 秒。 科学探究：学会使用电子秒表；能和同伴合作，测量走路的路程与时间，计算速度；通过小车撞击木块实验，观察木块滑行距离，探究动能与速度的关系。 科学思维：能对不同物体的速度大小进行排序，能用速度知识解释赛跑判断快慢的原理。 态度责任：懂得速度大动能大，知道下楼梯不能奔跑、高速公路要限速的安全道理，树立运动安全意识。 五、教学重难点 重点：认识速度，掌握两种比较物体运动快慢的方法；理解速度越大，物体动能越大。 难点：理解速度的含义，区分两种比较快慢的方法；理解动能的概念。 六、课前预习单及准备 （一）预习单 想一想：运动会百米赛跑，怎么判断谁跑得快？ 想一想：两个同学同时走路，怎么看出谁走得快？ 预习课本，找一找：描述运动快慢可以用______。 （二）教学准备 教师准备：PPT 课件、电子秒表、斜坡、小车、木块 学生准备：预习单、记录本、铅笔 七、教学过程（重点） （一）情境导入（5 分钟） 出示课本赛跑图片，提问：赛跑的时候，为什么要设置起点和终点？ 学生交流后小结：统一起点和终点，大家跑的路程一样，方便公平比较快慢。 出示课本三个讨论问题，依次抛出： ①比赛途中，观众怎么看出运动员谁快谁慢？ ②比赛结束后，裁判员怎么判定运动员快慢？ 引出课题：今天我们就一起来学习《运动的快慢》。板书课题。 （二）新知探究一：比较运动快慢的两种方法（10 分钟） 学生讨论两个场景： 观众看比赛：大家起跑时间一样，相同时间，谁跑的路程远，谁就快。 裁判计时：大家路程一样，相同路程，谁用的时间短，谁就快。 教师板书两种比较方法。 讲解：科学上，我们用速度描述物体运动快慢。速度表示物体单位时间内通过的路程。 公式：路程 ÷ 时间 = 速度，这是数学模型。 常用单位：千米 / 时、米 / 秒。 （三）动手活动：测一测谁走得快（10 分钟） 学习电子秒表使用方法（对照课本介绍）： 中间键开启计时功能；右键：开始计时 / 停止计时；左键归零。 分组实验，两个任务： 任务 1：两人正常步伐走 5 米，测量花费的时间。路程相同，比较时间。 任务 2：两人正常步伐走 5 秒，测量走过的路程。时间相同，比较路程。 小组记录数据，利用公式算出速度，填写课本表格。 小组汇报：说一说，谁走得快，你是怎么比较的。 （四）新知探究二：速度大小排序（5 分钟） 出示课本表格里不同物体速度： 民航飞机 800 千米 / 时 复兴号 350 千米 / 时 猎豹 90 千米 / 时 沙尘暴 60 千米 / 时 台风 20 千米 / 时 成人骑行 15 千米 / 时 海豚游动 9 千米 / 时 小学生走路 4 千米 / 时 学生独立把速度从大到小排序，填写序号，全班订正。 （五）探究实验：动能大小与速度的关系（8 分钟） 讲解概念：物体由于运动而具有的能量叫动能。 教师演示课本实验：①小车从斜坡中间下滑，撞击木块，记录木块滑行距离，重复多次，取平均值。 ②同一辆小车，从斜坡最高点下滑，撞击木块，记录木块滑行距离。 引导学生观察填空：小车位置低，下滑速度小，木块滑行距离短，动能小。 小车位置高，下滑速度大，木块滑行距离长，动能大。 小结：同一个物体，运动速度越大，动能越大。 （六）联系生活，安全讨论（2 分钟） 提问：为什么下楼梯不能奔跑？高速公路为什么要限速？ 学生交流总结：奔跑、车速快，物体速度大，动能大，发生碰撞时冲击力强，容易受伤、发生事故。 八、课堂小结（2 分钟） 师生一起回顾本节课： 比较运动快慢两种方法：相同时间比路程；相同路程比时间。 用速度描述运动快慢，公式：路程 ÷ 时间 = 速度。 运动的物体有动能，速度越大，动能越大，生活中要注意运动安全。 九、随堂练习（含参考答案） 判断 （1）相同路程，用时越短，运动速度越快。（√） （2）速度越大，物体的动能越小。（×） （3）民航飞机的速度比小学生走路快得多。（√） 填空 （1）物体运动的快慢可以用（速度）来描述。 （2）物体由于运动而具有的能量叫（动能）。 （3）比较物体运动快慢有两种方法：（相同时间比路程）、（相同路程比时间）。 排序题： 把下面速度从大到小排序（填序号） ①民航飞机 800 千米 / 时 ②复兴号 350 千米 / 时 ③猎豹 90 千米 / 时 ④小学生走路 4 千米 / 时 排序：①＞②＞③＞④ 参考答案 判断 （1）√ （2）× （3）√ 填空 （1）速度 （2）动能 （3）相同时间比路程、相同路程比时间 排序题： 排序：①＞②＞③＞④ 十、板书设计 7 运动的快慢 比较快慢 相同时间 → 比路程，路程远，速度快 相同路程 → 比时间，时间短，速度快 速度：描述运动快慢 路程 ÷ 时间 = 速度 单位：千米 / 时、米 / 秒 动能：物体运动具有的能量 速度越大 → 动能越大 安全：下楼梯不奔跑，公路要限速 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $