《7.运动的快慢》教学设计-2026-2027学年四年级科学上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦运动的快慢，核心知识点包括速度概念（单位时间内通过的路程）、比较运动快慢的方法及动能与速度的关系。课堂从赛跑情境导入，通过讨论起点终点原因引出比较方法，再建立速度概念，经测量实践、速度排序、航天速度拓展，最后探究动能与速度关系并联系安全，构建生活到概念再到应用的学习支架。 该资料以探究实践为主线，融合科学思维与态度责任。通过赛跑情境激发兴趣，电子秒表测量和斜坡小车实验（控制变量法）培养科学探究能力，速度排序活动锻炼比较归纳思维，航天速度拓展和安全讨论渗透社会责任。助力学生提升动手与推理能力，为教师提供完整教学资源和清晰流程，便于高效实施。

课 题 《运动的快慢》 （共 课时） 总第 课时 教学内容 运动的特征 第___课时 教学目标 科学观念：知道速度是描述物体运动快慢的物理量，速度表示单位时间内通过的路程；知道物体由于运动而具有的能量叫动能，动能大小与速度有关。 科学思维：能通过比较、排序等活动建立速度大小与运动快慢的对应关系；能通过控制变量实验分析动能与速度的关系，形成基于证据的推理能力。 探究实践：能使用电子秒表测量时间，用速度公式计算速度；能设计并完成“动能大小与速度关系”的探究实验，记录并分析数据。 态度责任：关注速度与安全的联系（下楼梯不奔跑、高速限速），体会科学知识在生活中的应用价值，激发探索宇宙速度的好奇心。 教学重点与难点 教学重点：理解速度的概念，能用速度比较物体运动的快慢。 教学难点：通过对比实验探究动能大小与速度的关系，理解控制变量法的运用。 教学方法 谈话法、实验探究法、比较归纳法、小组合作法、讲授法 教学准备 教师材料：课件（赛跑场景、速度排序表、飞出地球速度资料）、视频（不同速度物体对比）、斜坡（木板或书本搭成）、小车、木块、刻度尺 学生分组材料：电子秒表（或手机计时器）、卷尺（5米）、记录单 其他：记录单、彩色笔 学生活动设计 讨论赛跑设置起点终点的原因→认识速度概念和单位→学习电子秒表使用方法→测量走5米所用时间→测量走5秒所走的路程→计算速度并比较快慢→给运动物体速度排序→阅读飞出地球速度资料→探究动能与速度关系实验→讨论下楼梯奔跑和高速限速的原因。 教 学 过 程 设计意图 一、情境导入——赛跑中的快慢（约6分钟） 1.聚焦赛跑情境 （1）课件出示短道速滑比赛成绩表（男子1000米决赛成绩）。 （2）教师提问：“赛跑（赛滑）时，为什么要设置起点与终点？” （3）学生讨论：设置起点保证路程相同，设置终点知道到达时间，才能比较快慢。 2.深入讨论 （1）教师提问：“比赛途中，为什么能看出运动员的快慢？” （2）学生回答：跑在前面的人更快，相同时间内跑的路程更长。 （3）教师追问：“小组比赛结束后，裁判员是如何判定运动员的快慢的？” （4）学生回答：比较所用时间，时间短的更快。 3.揭示课题 （1）教师总结：比较运动的快慢，要么路程相同比时间，要么时间相同比路程。今天我们就来研究——运动的快慢。 （2）板书课题。 二、认识速度——快慢的度量（约6分钟） 1.速度的定义 （1）教师讲解：物体运动的快慢可以用速度来描述。速度表示物体在单位时间内通过的路程。 （2）板书：速度 ＝ 路程 ÷ 时间 2.速度的单位 （1）教师介绍： 常用的时间单位：时、分、秒 常用的速度单位：千米/时（km/h）、米/秒（m/s） （2）举例：人步行的速度约4千米/时，表示1小时走4千米。 3.认识数学模型 （1）教师引导：“路程 ＝ 时间 ＝ 速度，这样的公式就是数学模型。” （2）强调：速度、路程、时间三者之间的关系，知道其中两个可以算出第三个。 4.学习电子秒表的使用 （1）教师展示电子秒表（或课件演示）。 （2）讲解操作方法： 按中间键 → 进入计时功能 按右键 → 开始计时 再按右键 → 停止计时，显示结果 按左键 → 归零 （3）学生练习操作，熟悉按键功能。 三、实践测量——测一测谁走得快（约10分钟） 活动一：路程相同，比时间 （1）活动要求：两人都用正常的步伐走5米，测量所用的时间。 （2）分组活动： 用卷尺量出5米距离，标记起点和终点。 一人行走，一人用秒表计时。 交换角色，记录数据。 （3）数据记录： 学生A 5米 ____秒 ____米/秒 学生B 5米 ____秒 ____米/秒 （4）比较：路程相同，时间越短，运动越快。 活动二：时间相同，比路程 （1）活动要求：两人都用正常的步伐走5秒，测量所走的路程。 （2）分组活动： 一人行走5秒，另一人在起点和终点做标记。 用卷尺测量行走距离。 交换角色，记录数据。 （3）数据记录： （4）比较：时间相同，路程越长，运动越快。 计算速度，比较快慢 （1）学生根据公式“速度＝路程÷时间”计算各自的速度。 （2）比较速度大小：速度越大，运动越快。 （3）教师小结：比较运动快慢有三种方式——路程相同比时间、时间相同比路程、直接比较速度大小。 四、速度排序——比一比谁更快（约6分钟） 1.认识不同物体的速度 （1）课件出示八种运动物体的速度： 2.按速度从大到小排序 （1）学生独立完成排序，在方框中填序号。 （2）小组交流排序结果。 （3）全班汇报，教师确认正确顺序： ①民航飞机（800）→②“复兴号”（350）→③猎豹（90）→④沙尘暴（60）→⑤台风（20）→⑥成人骑行（15）→⑦海豚（9）→⑧小学生走路（4） 3.教师引导 （1）提问：从排序中你发现了什么？（动物界猎豹最快，但远不如交通工具快；台风比人走路快但比飞机慢很多。） （2）强调：速度数值越大，物体运动越快；不同单位的要化成同一单位再比较。 五、拓展阅读——飞出地球的速度（约5分钟） 1.自主阅读 （1）学生阅读教材“飞出地球的速度”资料。 （2）提取关键数据： ＞7.9千米/秒 环绕地球飞行 ＞11.2千米/秒 脱离地球引力，进入太阳轨道 ＞16.7千米/秒 脱离太阳引力，飞向宇宙空间 3.交流感受 （1）教师提问：“7.9千米/秒是多快？和我们刚才测量的走路速度比一比。”（走路约1.4米/秒，7.9千米/秒＝7900米/秒，约走路速度的5600倍！） （2）学生交流感受：火箭速度极快，飞出地球非常不容易。 4.教师补充 （1）2020年7月，长征五号搭载“天问一号”成功飞向火星。 （2）我国的航天事业正在不断发展，科学家们仍在探索更广阔的宇宙。 六、探究实践——动能大小与速度的关系（约8分钟） 1.认识动能 （1）教师讲解：物体由于运动而具有的能量叫动能。 （2）举例：风具有的能量推动帆船前进；流水具有的能量冲击叶轮转动发电。 （3）教师提问：“动能的大小与什么因素有关？可能与速度有关吗？”引出探究问题。 2.设计实验 （1）出示实验材料：斜坡、小车、木块、刻度尺。 （2）教师说明实验方法： 步骤1：让小车从斜坡中间位置下滑，撞击木块，记录木块滑行距离。重复3次，计算平均值。 步骤2：让同一辆小车从斜坡最高点下滑，重复实验3次，计算平均值。 （3）讨论：实验中什么条件改变了？（小车下滑的高度/到达底部的速度）什么条件保持不变？（同一斜坡、同一小车、同一木块） （4）强调：控制变量法——只改变速度，其他条件不变。 3.分组实验，记录数据 （1）学生分组操作，填写记录单： 4.分析数据，得出结论 （1）学生汇报实验数据。 （2）教师引导填写： 小车位置低，木块滑行距离短 → 小车速度慢，动能小。 小车位置高，木块滑行距离长 → 小车速度快，动能大。 （3）结论：运动物体的速度越大，动能越大。 七、讨论应用——速度与安全（约3分钟） 1.联系生活讨论 （1）教师提问：“为什么下楼梯时不能奔跑？为什么高速公路要限速？” （2）小组讨论，汇报： 下楼梯奔跑：速度大，动能大，一旦摔倒，撞击能量更大，伤害更严重。 高速限速：速度过大，动能过大，刹车距离长，发生事故时破坏力强。 2.教师总结 （1）速度不仅表示快慢，还与安全密切相关。 （2）“十次事故九次快”，我们在生活中要注意控制速度，保护自己和他人的安全。 八、课堂总结与作业布置（约2分钟） 师生共同总结 （1）速度表示单位时间内通过的路程，速度越大运动越快。 （2）比较快慢有三种方式：路程相同比时间、时间相同比路程、直接比速度。 （3）物体速度越大，动能越大；速度与安全密切相关。 （4）本单元我们学习了判断运动、运动轨迹（直线/曲线）、运动快慢（速度/动能）。 从学生熟悉的赛跑情境入手，通过三个递进问题引出比较快慢的两种方法，为速度概念的建立做铺垫。 建立速度的概念，学习速度的计算方法和单位，同时掌握秒表的使用技能，为后续测量活动做准备。 通过两个对比实验，让学生亲身体验比较快慢的两种方式，经历“测量—记录—计算—比较”的完整探究过程，加深对速度概念的理解。 将速度概念应用于实际数据排序，巩固速度大小的比较方法，同时拓展学生对不同事物速度的认知。 以震撼的速度数据激发学生对宇宙探索的兴趣和民族自豪感，同时将速度知识与航天科技相联系，体会科学的价值。 通过控制变量实验，引导学生经历“提出问题—设计实验—收集数据—分析推理—得出结论”的完整探究过程，培养科学探究能力和证据意识。 将所学知识与生活安全相联系，渗透安全教育，体现科学知识的实际应用价值。 梳理本课核心知识，完成单元学习的整体回顾。 作业设计： 基础作业（必做） ：用正常步伐走10米，请家长帮忙计时，计算自己的步行速度。 拓展作业（选做其一） ： 1　 查阅资料，了解第一宇宙速度（7.9千米/秒）是谁最早计算出来的，我国在航天领域有哪些成就，制作一份“中国航天速度”小报。 2　 思考：如果让同一辆小车从斜坡的不同高度滑下，木块被撞出的距离会怎样变化？设计一个表格记录你的预测和实验数据。 板书设计： 第7课　运动的快慢 一、速度——描述运动快慢 速度 ＝ 路程 ÷ 时间 单位：千米/时、米/秒 二、比较快慢的三种方式 1. 路程相同，比时间（时间短→快） 2. 时间相同，比路程（路程长→快） 3. 直接比较速度大小 三、飞出地球的速度 7.9千米/秒 → 环绕地球 11.2千米/秒 → 脱离地球 16.7千米/秒 → 脱离太阳 四、动能 物体由于运动而具有的能量 速度越大 → 动能越大 → 安全越重要 学科网（北京）股份有限公司 $