江西九江市匡庐星瀚高级中学2026-2027学年高二上学期开学语文试题

**基本信息** 高二语文开学考以“素养立意”为核心，融合新闻理论、科幻文学、历史文献等多元素材，通过思辨性问题设计与跨文本对比阅读，考查语言运用、思维能力及文化传承，适配高二开学学情检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|实用类文本分析、科幻小说鉴赏|材料一探讨新闻与散文笔法融合，材料二《退潮》以科幻设定反思人类贪婪，培养辩证思维与审美创造| |文言文阅读|5题/20分|《汉书》与《报任安书》对比阅读|通过李陵事件双文本互鉴，考查文言断句、翻译及历史思辨，强化文化自信| |作文|1题/60分|“气”的多维度阐释|以自然、学养、时代之“气”为切入点，引导学生结合生活体验与文化积淀写作，提升思维独创性|

江西省九江市匡庐星瀚高级中学中学2026-2027学年度上学期开学考 高二语文试题 时间150分钟 总分150分 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。并在答题卡相应位置上粘贴条形码。 2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。考生必须保持答题卡的整洁。 一、现代文阅读(共35分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成小题。 材料一: 新闻写作是采访人生,散文创作则是咀嚼人生。长久以来,很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。实际上,新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作方法,把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实;把人物写得更立体、更有吸引力,充分凸显人物通讯的新闻价值,取得最佳的传播效果。 人物通讯中所运用的散文式笔法与散文既有联系,也有区别。首先,散文式笔法既具有散文的特点,又具有新闻的特点。既有散文的灵动、自由、随意,又有新闻的真实、严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则,但允许记者以事实为依据抒发喜、怒、哀、乐、憎、爱等不同感情。其次,散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次,散文式笔法同散文一样讲究文字优美,简明精练,笔调自由,篇幅短小,结构形式多样。最后,散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格,而且在实践中创造个人的风格,切忌千篇一律、千人一面。因此,可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的,文字运用的形象性、感染性如何,与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会,人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高,已不仅仅满足于通过各种传播媒体获得基本的信息了。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义,这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度,灵活运用多种思维方式和创作手法,而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受程度上说,受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时,会被作品中的人物、事件深深打动,滋生出欢乐、激动、悲哀等感受,这些审美体验正是新闻美感的体现。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去,挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节,用简笔描述的方法,将人物栩栩如生地表现出来,使读者仿佛置身其中,报道的人物就“活”起来了,就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高,传媒媒介正朝着多样化方向发展,人们获取新闻信息的途径也更加多种多样。电视媒体进行信息传播时,其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说,往往会给人留下更为深刻的印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势必须进行文体上的创新,散文式笔法的运用就显得特别有必要。 (摘编自金永辉《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》) 材料二: 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动,展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻,描述事实详尽,常常和议论、抒情结合起来,人物形象较为丰满,精神境界得到充分揭示,因而篇幅较长,在时效性上不如人物消息。也正因为如此,它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美,也就是说,根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件,必须是最能体现人物个性和最具代表性的事件。而且需要找准表现角度,把握人物与事件的内在联系,尽可能地把人物性格与细节融合在事件里,使文章可读、人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现,必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言,是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美,人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美,是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性,新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上,也不像文学作品运用合理想象、夸张等手法美化语言。因此零修辞和纯文本写作的方式,尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时,在用词上对形容词的选择应该尽量审慎,甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩,反映了作者的主观意识。除此之外,还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要使用“不久前”“最近”等笼统的时间概念,也不要使用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切,用语要恳切,具体准确地描述比空洞华丽地形容更能立体地展现人物,也更具有语言上的美感和冲击力。 另外,人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练,即能用常用词语说明的,就不用生疏词和生僻字,同时斟酌字句,删除多余的字词,比如避免“(长期的)夙愿”“平均每(一个)人”“主要演员(的扮演者)”这一类词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上,新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格,使新闻语言富于个性美。 (摘编自《新闻世界》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.材料一认为读者阅读优秀的人物通讯往往会被作品中的人物、事件深深打动,滋生出欢乐、激动等感受,这些审美体验体现出新闻的美感。 B.面对传媒多样化的竞争,报纸人物通讯可借助散文式笔法实现文体创新,以增强文字的形象性与感染力,提升自身竞争力。 C.人物通讯因详尽描述事实以及塑造立体的人物形象,篇幅较长,时效性相对较弱,这也使其在审美层面具有更高的要求。 D.材料二强调人物通讯要选择适当的新闻事实来塑造新闻人物的形象美,而引用最具表现力的人物语言,是最有效的方法。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A.在确保新闻的真实性、客观性的前提下,散文式笔法允许记者在报道中抒发个人情感,旨在凸显人物通讯写作的个性化。 B.若人物通讯仅注重信息传递而忽视审美表达。可能难以满足当今读者多元化的阅读需求和日益提高的审美期待。 C.人物通讯中如果频繁使用“最近”“大概”等词语,会因为表述笼统、模糊,从而降低语言的准确性与冲击力。 D.人物通讯语言的通俗简练,要求尽量不用生僻字词并删除冗余表达,但这并不妨碍作者形成自身独特的写作风格。 3.如果给材料二拟一个标题,最恰当的一项是( ) A.人物通讯与人物消息的核心差异 B.人物通讯写作中形容词的使用原则 C.新闻作品语言美的具体表现形式 D.浅析人物通讯的形象美和语言美 4.请根据材料一,概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。 5.请运用材料中的观点,对下面的人物通讯片段进行简要评析。 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文本,回答小题。 退潮 蒋金宝 计划是这样的:用核动力推进器推动地球,带着月球一起,逃离太阳系。不是逃亡,是迁移。 花了几十年论证,又花了几十年建造。推进器启动那天,半个地球都能看见那道光从地底深处喷出来,笔直地刺进夜空,把云层烧出一个洞。那洞三天没合拢。他们管它叫“新纪元”。 月球是顺带的。它一直跟着地球,潮汐锁定了几十亿年。走的时候,也带着它。没有人觉得有什么不对。那是我们的月亮。 推进器输出得太猛了。不是失误,是有人想更快。数据往上调了百分之三,百分之五,百分之八。会议室里没有人反对。那是黄金时代,什么都往大了想。月球被拖得越来越近。近到夜里抬头,能看清那些坑的深度。近到潮汐开始不对劲——涨得太高,退得太远,有些地方开始淹水,有些地方开始露底。 没有人觉得有什么不对。工程师说正常。专家说正常。新闻说正常。正常。 那天夜里,月亮开始变了。不是变近,是变亮。亮得不正常。有人从床上爬起来,有人开车往海边赶。他们到的时候,海已经不在原来的位置了。不是退潮那种退,是整片海正在往天上走。 水离开的时候,先是声音。一种很低的轰鸣,从海底传上来,从每一个人脚底下传上来。像地球在叹气。然后海面开始抖动,整片海同时开始抖。然后那层薄膜破了。不是破了一个洞,是整片海同时离开地面。几十亿吨海水,同时升起来。起初是雾,极细的水珠从海面升起,被月光照着,变成银白色的纱,一层一层往上飘。然后是珠,那些水珠聚成一颗一颗,悬在半空,每一颗都有拳头那么大,透明得像水晶。它们从海面一直排到天顶,像一条通往月亮的路。然后是柱,那些珠子开始往上走,一颗接一颗,笔直地往月亮的方向。无数条水柱从海面升起,把地球和月亮绑在一起。月光穿过那些水柱,碎成无数种颜色。红的打在柱子上变成粉的,黄的穿过去变成金的,蓝的折射出来铺满整片天空。有人跪下来,有人哭出来,有人只是站着,张着嘴,什么都说不出来。 那一天,所有人都站在岸边。不是想去看,是没法不看。那道光从月亮上垂下来,水往上去,彩虹落下来。有人欢呼,有人说这是奇迹,有人拍下来发上网。没有人知道这意味着什么。第二天早上,海平面退了三尺。第三天退了七尺。第四天退了半里。码头露出来了,然后是沉了几十年的船,然后是铁锚、集装箱、一架飞机的残骸。有人开始害怕。但更多人还在兴奋,网上说以后可以走去登月了。新闻还在说正常。但岸边的人越来越多了。不是看热闹,是盯着那面墙。它还在吸,还在吸,还在吸。 半个月后,海平面降到了警戒线以下。城市开始限水,一天两小时,一小时,半小时。有人抢水,有人囤水,有人在黑市上卖水。那面墙还在那里,一刻不停地往月亮上送水。有人开始骂,骂政府,骂专家,骂月亮,骂天。但没有人能做什么。那面墙不会停,月亮不会停,水还在走。 一个月后,第一批城市断水了。不是限水那种断,是彻底没水了。水龙头拧开只有空气,井打到底只有干土,河床裂开能塞进去一条胳膊。人们开始往内陆走,往还有水的地方走。那面墙还在那里,从早到晚闪着光。有人对着它扔石头,石头掉进海里连个响都没有。有人跪下来求,求它停,求它放过。那面墙没有反应。它只是吸,吸,吸。 三个月后,海平面稳定了。不是不吸了,是没水可吸了。最后一滴水从干裂的海床上升起来,慢慢地,慢慢地,穿过那些消失的水柱留下的空位。它升到半空的时候停了一下,然后继续往上,最后消失在月亮里。那天晚上,月亮没有动。它就挂在那里,比原来大了三倍,坑里盛满了水。它盯着地球看。海平面停在那个位置,比正常低了七十米,不再退,不再涨,像死了一样。没有人拍照,没有人直播。有人坐在岸边,一夜没动。 月球上本来没有人。水被吸过去之后,有人提出往那边搬。不是想去,是不得不去。地球的水养不活所有人了。第一批人走的时候是英雄。报纸登照片,广播念名字,码头上挤满了人,有人被挤进水里——可那水现在只到膝盖。有人挥手,有人哭,有人跟着船跑。船越来越小,越来越远,最后消失在月亮里。那天码头上的人没有走。他们站在那里,直到天黑,直到月亮又亮起来,直到那束光从月球表面亮起。电还通着,人还在。他们说:等我们到了那边,想办法把水送回来。船开走的那天,岸上的人站了很久,等到天黑,等到月亮升起来,等到那束光亮起来。然后他们回家,写信,等。 刚开始的时候,等是热闹的。每天有人聚在码头朝月亮挥手,每天有人写信,每天有人盯着那束光说它比昨天亮了一点。那时候等是一种希望。后来等开始乏味。码头的人越来越少,那束光每天都一样,没有信,没有消息。有人怀疑那光是自动的,人早死了。有人骂,有人哭。那时候等是一种煎熬。再后来等成了习惯。每天早上起来看海,退了没有,还能不能打出一点水。每天夜里看那束光,还亮着,人还在。有人还在写信,信攒了一抽屉,没人知道往哪儿寄。那时候等是一种病。 海岸线还在退,有些地方已经看不见海了。水离开的时候没有声音。但那些站在岸边的人,后来听见了另一种声音。不是从天上来的,是从地底下,从裂开的河床里,是风声,是干的,是再也不会湿的那种。他们站在那里,听着那个声音,看着那束光,等着永远可能不会回来的水,等着永远可能不会回来的消息。 等着。只是等着。 没人觉得这是人们贪婪的后果。 (选自《风华》202505期,有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A.推进器启动时“把云层烧出一个洞”,既展现了人类技术的巨大力量,也暗示了这种力量对自然秩序的潜在破坏。 B.文中多次出现“没有人觉得有什么不对”“正常”等表述,既反映了官方与专家的无知愚笨,也体现了大众在权威影响下的盲目。 C.海水升腾之初,有人欢呼“奇迹”、有人拍照上网,说明人类在面对超自然景象时普遍缺乏危机感,集体陷入盲目兴奋。 D.小说结尾写到“没人觉得这是人们贪婪的后果”,这是一种冷静的反讽,暗示灾难的根源在于人类的傲慢与对自然的无限索取,而非偶然。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )(3分) A.小说采用了一种冷静、克制甚至近乎新闻报道的叙述口吻,不使用任何带有情感色彩的词汇而让事实本身说话,从而与壮丽的灾难场面形成富有张力的对比。 B.作者对“海水升空”的场面进行了极尽细腻、缓慢的描摹,运用“雾”“珠”“柱”的递进比喻,将瞬间的巨变拉长,营造出令人窒息又炫目的奇观效果。 C.文中月亮的形象复杂多变,它变为带来灾难的“吞噬者”,又变为人类新的避难所,意在表现人类从摧毁自然到利用自然的思想进步。 D.小说刻意淡化了具体人物形象的刻画,无论是决策者、工程师还是普通民众,大多以群体面目出现,弱化了作品的感染力,但突出了命运的普遍性。 8.作为一篇科幻小说,《退潮》的叙事核心却似乎并非“科学”或“幻想”。请结合文本,谈谈这篇小说是如何通过一个科幻设定,来指向更具普遍性的文学主题的。(4分) 9.小说中,第一批人登上月球后的“等”从期待到病态,承载了丰富的意蕴。下面是一篇以一位“等”的人的口吻所写的日记,请你在画横线处补充他的心理活动,每处不超过40字。(6分) 1月20日 今天是那些人第一次登月的日子,到处都在报道他们的事迹! 1月25日 那些人应该到了吧。码头的人越来越少了,毕竟那束光好像没有变化。 2月20日 今天是他们登上月球的一个月,每天起来看海对我而言貌似已经成了习惯。 3月15日 不知不觉又过去了一个月。有人说我已经病了,但我觉得病的不是我。 二、文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成各小题。 文本一: 陵字少卿,拜为骑都尉。天汉二年,贰师①将三万骑出酒泉,召陵欲使为贰师将辎重。陵叩头自请曰:“臣所将,皆荆楚勇士奇材剑客也,力扼虎,射命中,愿得自当一队以分单于兵。”上曰:“将恶相属邪!吾发军多,毋骑予女。”陵对:“臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵与单于相直,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,千弩俱发,应弦而倒。虏还走上山,汉军追击,杀数千人。明日复战,斩首三千余级。单于使其子将骑击陵,陵军复杀数千人。虏不利,欲去,会陵军侯管敢为校尉所辱,亡降匈奴。具言:“陵军无后救,射矢且尽。”单于大喜,使骑并攻汉军。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下。汉军南行,未至鞮汗山,士尚三千余人。抵山入峡谷,单于遮其后,乘隅下垒石,士卒多死,不得行。陵太息曰:“兵败,死矣!”军吏或曰:“将军威震匈奴,天命不遂后求道径还归如浞野侯②为虏所得后亡还,天子客遇之,况于将军乎!”陵曰:“吾不死,非壮士也。今无兵复战,各鸟兽散,犹有得脱归报天子者。”陵上马,壮士从者十余人。虏骑数千追之,校尉韩延年战死。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。 闻陵降,上怒甚。群臣皆罪陵,上以问太史令司马迁,以迁诬罔,欲沮贰师,为陵游说,下迁腐刑。陵在匈奴二十余年,元平元年病死。 (节选自班固《汉书 李广苏建传》,有改动) 文本二: 夫仆与李陵俱居门下,素非能相善也。然仆观其为人,常思奋不顾身,以徇国家之急,以为有国士之风。夫人臣出万死不顾一生之计,赴公家之难,斯已奇矣。且李陵提步卒不满五千,深践戎马之地,与单于连战十有余日,所杀过当。矢尽道穷,救兵不至,士卒死伤如积,然陵一呼劳军,士无不起。陵未没时,使有来报,汉公卿王侯皆奉觞上寿。陵败书闻,主上为之食不甘味,听朝不怡。大臣忧惧,不知所出。仆见主上惨凄怛悼,诚欲效其款款之愚,以为李陵素与士大夫绝甘分少,能得人之死力,虽古之名将,不能过也。身虽陷败,彼观其意,且欲得其当而报于汉。适会召问,即以此指,推言陵之功,欲以广主上之意。未能尽明,明主不晓,以为仆沮贰师,而为李陵游说,遂下于理。李陵既生降,隤其家声,而仆又佴之蚕室③,重为天下观笑。悲夫! (节选自司马迁《报任安书》,有删改) 【注】①贰师:即贰师将军李广利,同李陵一同出征匈奴,无功而返。②浞野侯:即赵破奴,曾逃至匈奴,后回归汉朝。③蚕室:受宫刑的牢狱。 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 天命不遂A后B求道径还C归D如浞野侯E为虏所得F后G亡还 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,正确的一项是(3分) A. 恶,厌恶,与《齐桓晋文之事》中“彼恶知之”的“恶”意思相同。 B. 直,遇到,与杜牧《阿房宫赋》中“直走咸阳”的“直”意思相同。 C. 穷,无路可走,与成语“图穷匕见”“穷凶极恶”的“穷”意思不相同。 D. 重为天下观笑,为被动句,与《鸿门宴》“吾属今为之虏矣”句式不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A. 李陵在出征前愿以少击众,战斗中表现英勇,而在兵败时对以身殉国心生摇摆,可见李陵是一个矛盾人物。 B. 司马迁在朝堂上为李陵慷慨辩解,不仅因为他与李陵有深厚的交情,还因为他对李陵品行有高度的认可。 C. 从听闻李陵战败投降前后群臣反应的明显对比中,可窥见汉武帝的态度,这也直接导致了司马迁的悲剧。 D. 两则材料都写了李陵从率兵出征到兵败投降,材料一叙述详细,材料二则叙述简要,源于写作目的不同。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)以迁诬罔,欲沮贰师,为陵游说,下迁腐刑。 (2)以为李陵素与士大夫绝甘分少,能得人之死力,虽古之名将,不能过也。 14. 请结合材料简要概括李陵投降的原因。(5分) 三、古诗阅读赏析(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 九日和韩魏公① 苏洵 晚岁登门最不才,萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁③,闲伴诸儒老曲台④。 佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡,自把新诗⑤百遍开。 【注】①韩魏公:北宋宰相韩琦。②金罍(l i):泛指酒盏。③东阁:汉代公孙弘“起客馆,开东阁以延贤人”。④曲台:太常寺,主管礼仪制度。⑤新诗:韩琦新赋的诗,诗中含有久居高位、宾朋满座的富贵之气。 15. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分) A. 首联诗人自称“不才”,并以自己“萧萧华发”与“闪闪金罍”相映衬,表面自谦,实际自嘲,有怀才不遇之感。 B. 颔联用公孙弘的典故,意在感谢韩琦对自己的知遇之恩;同时也解释了“不堪”的原因,即官职卑微,学非所用,蹉跎时光。 C. 尾联写诗人因冒雨归来寒冷难耐,无法入睡,只能起身反复吟咏韩魏公新赋的诗;韩魏公的志得意满和自己形成对比,余味无穷。 D. 本诗既有年华老去,有志难伸的苦闷;也有烈士暮年,壮心不已的豪情,呈现出委婉含蓄,哀而不伤的艺术特点。 16. 本诗颈联在对比手法的运用上颇具妙处,请简要赏析。(6分) 四、名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)本诗中的“青云”比喻很高的官职地位,李白《梦游天姥吟留别》中的“,”也用到了这个词语,意指云霄。 (2)古人常用“路”寄寓情理。司马光借“青云有路”谈及仕途通道,魏征在《谏太宗十思疏》中写真心相待可消除隔阂、傲慢待人会使至亲形同陌路的句子是“,”。 (3)“白发”是古诗词中极具代表性的意象,常用来象征时光流逝、壮志未酬等,比如:“,。” 五、语言文字运用(本题共 5 小题,20分) 阅读下面的文字,完成18-22题。 缓解我国青少年与儿童近视现状的问题已经 A 。国家卫生健康委员会最新数据显示,青少年与儿童的近视状况尤为严峻。6至18岁的学生群体近视人数大幅度增加,其中超过半数已患近视。在近视人口中,约10%可发展为高度近视,而因高度近视致盲的人数也逐年攀升。( 甲 ):近视戴个眼镜不就可以了么?度数高了,那就配度数深一点的眼镜,为什么还会致盲呢? 高度近视者面临着视网膜裂孔和脱离的风险。眼球的异常伸长导致了视网膜的拉伸,容易出现裂孔,进而引发脱离。 高度近视还会导致飞蚊症,①这是一种让人十分不舒服的症状,②就像眼睛里飞来飞去的小蚊子。③这些“蚊子”尽管本身并不会伤害到眼睛,④但它们的出现可能是视网膜问题的早期信号,⑤提醒我们要及时关注眼底健康。除此之外,高度近视还增加了患白内障和青光眼的风险。白内障让眼睛好像笼罩在一层薄雾之中,影响视野的清晰度;而青光眼则给眼睛带来了持续的内部压力,可能导致视神经受损,严重影响视力。 高度近视的并发症种类繁多,我们虽然不能过度担忧,但也不能 B 。及早的预防和定期的眼部检查是保护眼睛健康的重要步骤。除此之外,高度近视者还需要格外注意自己的生活方式和行为习惯,以避免加重视力问题和引发眼部并发症。首先,高度近视者( 乙 ),如打篮球、踢足球等,因为这些剧烈运动可能增加眼球受伤的风险,引发视网膜裂孔和脱离等严重问题。其次,过重的体力劳动也不适合高度近视者,长时间的过度用力可能加重眼球的压力,增加眼底病变的风险。 18.文段中多次出现“风险”一词,请以“风险”为话题,用比喻的修辞写一组排比句;要求用喻贴切,表达流畅。(5分) 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分) 22.第一段中加点的“而因”为什么不能改为“因而”?请简要说明理由。(5分) 六、作文(本题共1小题,60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 “气”在生活中无处不在。有一种“气”在自然天地间,“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,苍茫辽阔,气象万千;有一种“气”在学养积淀中,“腹有诗书气自华”,心存丘壑,自有光华;有一种“气”在时代浪潮里,“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”,凌云壮志,敢为人先…… 关于“气”,你有怎样的经历、见闻或思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 学科网(北京)股份有限公司 $ 参考答案 1．D 2．A 3．D 4．①散文式笔法既具有散文的灵动、自由、随意，又有着新闻的真实、严谨，不会对新闻真实性构成威胁。 ②散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。 ③散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。 5．①选用代表性事件，引用具有表现力的语言展现人物形象美。文段中写焦裕禄不顾病情，拒绝劝告，坚持工作，以及站在激流中绘制洪水流向图的典型事件，还引用了“吃别人嚼过的馍没味道”的个性化语言，突出了他实事求是的工作态度、务实创新的工作作风。 ②选文用词通俗简练，描述具体、准确，体现了人物通讯的语言美。运用通俗简洁的词语、精准具体的数字介绍调查队的工作，展现调查队的成果，真实而准确。 ③选文采用了散文式笔法，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达，富有感染力。既客观真实地记叙焦裕禄的事迹，又通过“你”的称呼表达记者对焦裕禄的崇敬与赞美之情，引起读者情感上的共鸣。 【导语】这篇阅读材料探讨了新闻写作与散文笔法的融合，特别是人物通讯的写作艺术。材料一强调散文式笔法能增强新闻的生动性和感染力，同时保持真实性；材料二则聚焦人物通讯的形象美和语言美，主张用词准确、简练。两则材料共同指向新闻写作的创新与审美追求，反映了现代新闻传播对深度与美感的双重需求。 【详解】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“最有效的方法”错误。由材料二“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”可知，应是“最直接的方法”。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“旨在凸显人物通讯写作的个性化”错。结合材料一第一段，运用散文式笔法的核心目的是“充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果”，选项偷换了目的。 故选A。 3．本题考查学生概括要点、拟写标题的能力。 材料二开篇定义人物通讯，随后分两部分展开：一是“选择适当新闻事实塑造人物形象美”，二是“重视展现人物通讯的语言美”(含用词审慎、通俗简练、个性美等)，核心围绕“形象美与语言美的塑造方法”。 A.仅在开头提及“时效性”差异，并非核心内容，排除A。 B.仅涉及语言美中的一个细节（形容词使用），以偏概全，排除B。 C.范围过大，材料二聚焦“人物通讯”而非所有“新闻作品”，排除C。 D.精准概括了材料二的核心内容，既明确了文体（人物通讯），又点明了核心探讨的两个审美层面，贴合全文主旨。 故选D。 4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由“既有散文的灵动、自由、随意……可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁”可概括为：散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。 ②由“报纸新闻主要是靠……与新闻表达技巧的艺术性密切相关”“而散文式笔法恰恰能满足这些要求”可概括为：散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。 ③结合“报纸新闻要想在竞争中获得优势……散文式笔法的运用就显得特别有必要”可概括为：散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①选文选取拒绝劝告坚持一线、站在激流中绘流向图、带领调查队摸清“三害”三个典型事件，精准体现焦裕禄“务实、担当”的工作作风；引用“吃别人嚼过的馍没味道”的个性化语言，直接展现其不依赖汇报、注重实地调研的性格，完全符合材料二必须是“最具代表性的事件”“引用最具表现力的人物语言”的要求。 ②选文用词确切，通俗简练。用“5000余里”“风口84个”“大小沙丘1600个”等精准数字，避免“许多”“大概”等模糊表述，符合材料二语言要“具体准确”“少用含混不清、笼统的词语”的要求。 ③选文打破单一记叙，将“记叙（焦裕禄的行动）、议论（‘不愧为党的好干部’）、抒情（‘兰考人民将永远忘不了你’）”结合，并用第二人称“你”拉近与读者距离，既保留新闻的真实（事件、数据准确），又有散文的灵动与情感张力。 6．B 7．B 8．①小说以“地球逃离太阳系”这一科幻设定为框架，但叙事重心不在科幻技术的展开，而在于呈现人类决策的傲慢以及集体性的盲目； ②通过“海水被月亮吸走”的灾难过程，小说指向了人类与自然关系的主题——人类妄图以技术主宰自然、征服宇宙，最终却遭到自然的反噬，这是对“人类中心”的深刻反思。 ③小说后半部分转向“等待”与“告别”，聚焦于人类的生存困境与精神漂泊——水没了、人走了、等待永无回音，指向了“家园丧失”“希望与绝望交织”的普遍性人类境遇，具有强烈的存在主义意味。 ④结尾“没人觉得这是人们贪婪的后果”，以反讽收束，将灾难根源归于人性的傲慢与不自知，使小说超越一般科幻作品，成为一则关于人类命运的寓言。 9． 真希望他们能顺利到达，把水送回来！（或：月亮上真的能住人吗？他们到了以后会看到什么？） 光没有变化，他们真的到了吗？还是说……我不敢想下去。（或：等得心焦，但又不敢怀疑，怕希望彻底破灭。） 海退得越来越远了，我能做的只有每天盯着那束光，等它带来一点好消息。（或：习惯了失望，但看海已经成了我活着的唯一仪式。） 他们说我病了，可我觉得清醒才是病。明明知道等不到，可不等又能去哪呢？（他们说我有病。可病的是我们所有人。把水送上天的不是月亮，而是我们的傲慢。） 【答案】10. ADF 11. C 12. B 13. （1）（武帝）却认为司马迁在诬陷欺骗，目的是为了诋毁李广利，为李陵游说，因此对司马迁施以宫刑。 （2）我认为李陵向来与将士们同甘共苦，能够换得士兵们拼死效命，即使是古代名将也不能超过他。 14. ①李陵想效仿浞野侯赵破奴先去匈奴再归汉； ②李陵兵败后自觉无颜面对汉武帝。 【解析】 【导语】文章一选自《汉书》，描绘了李陵在对匈奴作战中的悲剧命运，突出了其勇猛与无奈。文章二来自司马迁的《报任安书》，表现了司马迁对李陵的深刻同情和理解，认为他是一个不顾生死忠于国家的军人。两篇文章共同探讨了忠诚与背叛的复杂性以及朝廷对大将失败的苛责。文笔上，出自史书的文章一重在详细叙述，而司马迁的书信则更多表达了个人情感和历史的痛苦反思。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天命不能如愿，以后可想别的办法回去，像浞野侯虽被匈奴俘获，但后来逃回去。 “天命不遂”为主谓结构，语意完整，其后停顿，应在A处断开。 “后”是状语，修饰“求道”，中间不能停顿；“还归”是同义复词，中间不能断开；“求道径还归”是连动结构，语意完整，其后停顿；“如浞野侯为虏所得”另提一事，其前停顿，应在D处断开。 “浞野侯为虏所得”是主谓结构，语意完整，其后停顿，应在F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、与现代汉语不同的句式和用法的理解的能力。 A.“意思相同”错误。厌恶/怎么、哪里。句意：你是厌恶做别人的下属吧！/他们怎么知道这个？ B．“意思相同”错误。遇到/径直。句意：李陵军遇到单于。/径直通向咸阳。 C．正确。无路可走/尽头/极度。句意：箭都射完了，进退已无路可走。/地图展到尽头，匕首显露出来。/极度的凶狠凶残。 D．“句式不相同”错误。都是被动句，“为”，表被动。句意：更被天下人所耻笑。/我们这些人现在就要被他俘虏了！ 故选C。 【12题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 B.“他与李陵有深厚的交情”错误。根据原文“夫仆与李陵俱居门下，素非能相善也”可知，这说明司马迁和李陵平时并非关系很好，二人向来并没有多少交往。司马迁为李陵辩解是因为他认为李陵有国士之风，常思奋不顾身以徇国家之急，并非因为与李陵有深厚交情。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“诬罔”，诬陷欺骗；“沮”，毁坏……声誉，诋毁。 （2）“素”，向来，素来；“虽”，即使。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，概括要点的能力。 ①根据原文“如浞野侯为虏所得，后亡还，天子客遇之，况于将军乎”可知，军吏以浞野侯赵破奴先去匈奴再归汉，皇上仍以礼相待的先例劝说，使李陵殉国的决心出现了动摇。 ②根据原文“陵曰：‘无面目报陛下！’遂降”可知，当校尉韩延年战死后，李陵发出了这样的感慨，这直接体现出他认为自己已经没有颜面去回报汉武帝。此时他兵败且失去了继续战斗的能力，这种愧疚和无颜面对的心理促使他最终选择了投降。 参考译文： 文本一： 李陵字少卿，被授予为骑都尉一职。天汉二年，李广利统领三万骑兵从酒泉出发，武帝召见李陵，想要他为大军运送粮草。李陵向武帝叩头请求说：“我所率领的人，都是荆楚的勇士、奇才、剑客，力气可掐住老虎，射箭必中，希望能自成一军来分散单于的兵力。”武帝说：“你是厌恶做别人的下属吧！我发兵太多，没有马匹拨给你了。”李陵答道：“我愿意以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”武帝认为他的勇气壮烈无比便同意了。李陵军遇到单于，匈奴大约三万骑兵包围了李陵的军队。李陵挥师搏击，千箭齐发，敌兵应弦而倒。匈奴军败退上山，汉军追击，杀敌数千。第二天再战，斩敌首三千多。单于派他儿子率骑兵向李陵发起攻击，李陵的军队又杀敌数千人。敌人因不能取胜，准备撤走，恰逢李陵军中有一个叫管敢的军侯因被校尉侮辱，逃亡投降了匈奴。管敢对单于一一说道：“李陵军无后援，并且箭矢将要用尽。”单于大喜，命令骑兵合力攻打汉军。李陵处在山谷底，敌人在山坡上从四面射箭，箭如雨下。汉军向南撤退，还没有到鞮汗山，士兵还剩三千多人。（被一座大山所阻）折入狭谷，单于切断了他们的退路，在险要处放下石块，很多士兵被砸死，不能前进。李陵才叹息说：“兵败如此，惟求一死！”军吏中有人说：“将军威震匈奴，天命不能如愿，以后可想别的办法回去，像浞野侯虽被匈奴俘获，但后来逃回去，皇上仍以礼相待，何况对将军您呢！”李陵说：“我不战死，不是壮士。现在没有兵力再战，不如各作鸟兽散，还可能有逃回去报告皇上的人。”李陵上马，十多名壮士跟随他一道冲出，匈奴数千骑兵紧追，校尉韩延年战死，李陵长叹：“我没有脸面去见陛下呀！”于是投降了。 听说李陵投降匈奴，武帝大怒。文武百官都怪罪李陵，武帝以李陵之事问太史令司马迁，（武帝）却认为司马迁在诬陷欺骗，目的是为了诋毁李广利，为李陵游说说脱，因此对司马迁施以宫刑。李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。 文本二： 我和李陵都在朝中为官，向来并没有多少交往。但是我观察李陵的为人，总是考虑着奋不顾身来赴国家的急难，我认为他有国士的风范。做人臣的，从出于万死而不顾一生的考虑，奔赴国家的危难，这已经是很少见的了。况且李陵带领的兵卒不满五千，深入敌人军事要地，同单于连续作战十多天，杀伤的敌人超过了自己军队的人数。箭都射完了，进退已无路可走，救兵不来，士兵死伤成堆，但是当李陵振臂一呼，鼓舞士气的时候，兵士没有不奋起的。李陵的军队尚未覆没的时候，使者曾给朝廷送来捷报，朝廷的公卿王侯都举杯为皇上庆贺。李陵兵败的奏书传来，皇上为此而饮食不甜，处理朝政也不高兴。大臣们都很忧虑害怕，不知如何是好。我见皇上悲伤痛心，实在想尽一点我那款款愚忠。我认为李陵向来与将士们同甘共苦，能够换得士兵们拼死效命，即使是古代名将也不能超过他。他虽然身陷重围兵败，但我看他的意图，是想寻找机会报效汉朝。恰逢皇上召见，询问我的看法，我就根据这些意见来论述李陵的功劳，想以此来宽慰皇上的胸怀。我没有完全说清我的意思，圣明的君主不深入了解，认为我是攻击李广利将军，而为李陵辩解，于是将我交付狱官处罚。李陵投降以后，败坏了他的家族的名声，而我接着被置于牢狱，更被天下人所耻笑。可悲啊！ 15. C【“尾联写诗人因冒雨归来寒冷难耐，无法入睡”错误。尾联写宴后归来的心情，暮色沉沉，寒雨潇潇，诗人反复吟诵涌上心头，导致难以入睡。故韩琦的诗句，在其宾朋满座的富贵气中更感到自己“闲伴诸儒”的窘态，更增加了郁郁不得志的感怀。故诗人无法入睡不是因为冒雨归来，寒冷难耐，而是因为宴会之后，内心思绪万千，感慨颇多，感激之情，机遇之悲，身世之愁，因此选C。】 16. ①“佳”和“愁”形成鲜明的对比。重阳节历来是人们登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁里度过。 ②壮心在现实中的落空与在酒醉豪言之中的显现形成对比。“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。 ③“久”与“偶”在时间上一长一短。“久”字有丰富的内涵，包含了他多年的不得志；而“偶”字指的是当年的雄心短暂的闪现。强化了诗人忧愁之深和潜藏于心的壮志未绝。 17.【答案】 ①. 脚著谢公屐 ②. 身登青云梯 ③. 竭诚则胡越为一体 ④. 傲物则骨肉为行路 ⑤. 白发三千丈 ⑥. 缘愁似个长（人不寐，将军白发征夫泪/君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪） 18.示例：风险是险滩暗礁，考验着航海者的勇气；风险是悬崖峭壁，磨砺着攀登者的毅力；风险是未知森林，激发着探险家的热情。（比喻、排比修辞各2分，整体表达1分）      19.A处：迫在眉睫（刻不容缓）  B处：掉以轻心（等闲视之）     20.②就像眼睛里有飞来飞去的小蚊子  （就像眼睛里小蚊子飞来飞去）③尽管这些“蚊子”本身并不会伤害到眼睛。  21.“甲：很多人会有这样的疑惑（你可能会有这样的疑惑／于是问题就来了）  乙：并（应）不适合从事剧烈运动。 22.①“因而”单纯表示结果，但此处前后文意在强调在“近视人数增加”的基础上，进一步指出“致盲人数攀升”这一更严峻的事实，含有递进意味；②“而因”中，“而”字承接上文，引出更深层的原因或伴随情况，“因”引出具体原因，逻辑上更侧重于“叠加”与“强调”，符合语境中层层递进说明严峻形势的表达需要。 【答案】略 【详解】【审题】 材料逐层拆解 以分号为标志，材料分三层界定“气”的核心内涵：①自然之“气”：是天地万物的气韵节律，具象为山河壮美、四时更迭，是无需刻意获取的外在精神养分，能开拓格局、纾解心性；②学养之“气”：是个人后天积淀的精神内核，由读书、修德、实践打磨而来，具象为书卷气、底气、风骨，是个体立身的根本支撑；③时代之“气”：是群体共有的精神特质，具象为报国志气、攻坚锐气、奋斗朝气，是个体价值向外延伸的载体。 核心辩证关系 三者是递进统一的互补关系：自然之气是养气的基础底色，学养之气是连接内外的核心枢纽，时代之气是养气的最终落点；人既受自然、时代风气的滋养，也能通过提升个人修养反哺、带动正向风气，形成“滋养-修炼-反哺”的正向循环。 写作核心任务 结合自身经历或思考，阐释“气”的多重内涵，理清三层“气”的内在关联，写出当代青年对“养正气”的认知与践行。 【误区提示】 误区1：窄化“气”的内涵，单维度展开。错误本质是割裂材料三层逻辑，仅选取其中一种“气”写作，比如只谈个人“书卷气”，完全不涉及自然与时代维度，导致立意单薄。 误区2：空泛解读“气”的价值，口号化表达。错误本质是脱离材料具体指向，把“气”变成空洞的道德标签，通篇喊“要有志气、有骨气”，没有结合具体经历、见闻阐释内涵，内容悬浮。 误区3：简单并列三层内涵，无逻辑关联。错误本质是未梳理材料内在逻辑，将自然、学养、时代之“气”按顺序罗列，完全不写三者的滋养与反哺关系，文章缺乏思辨性。 【分层立意】 基础立意：天地、学养、时代之“气”是个人成长的重要养分，青年人要主动涵养正气，摒弃歪风邪气。 进阶立意：养气绝非闭门修身，要在感知天地气韵、积淀学识修养的基础上，主动融入时代浪潮，以个人气质带动正向风气。 高阶立意：从“被风气滋养”到“主动养风气”，当代青年要打通天地、个人、时代的精神联结，在“养气”中实现自我价值与社会价值的统一。 【行文思路】 议论文 开篇：生活场景切入，比如秋登泰山看云海翻涌（自然之气），偶遇石刻研究院工作人员讲解碑文（学养之气），身旁同游的大学生志愿者主动帮老人拎行李（时代之气），三幕场景串联引出中心论点。 主体第一层：论自然之“气”是养气的底色。论据：90后生态摄影师周晴烽拍摄微观菌类生长，在感知自然节律中沉淀了不骄不躁的心境，作品治愈百万网友；回扣：天地万物本身是最好的老师，自然之气能帮人跳出日常焦虑，打开格局。 主体第二层：论学养之“气”是养气的内核。论据：北大考古系女孩钟芳蓉在研读典籍、敦煌研学的积淀中，养出了不惧外界质疑的沉静底气；身边非遗社团同学在一刀一划的篆刻练习中褪去浮躁；回扣：学养之气是后天打磨的结果，是面对喧嚣的“定海神针”。 主体第三层：论时代之“气”是养气的落点。论据：00后航天人在文昌发射场负责火箭动力系统保障，把个人专业积淀融入航天报国浪潮；重庆山火中逆火而行的00后摩托骑手，用勇气撑起救灾“青春防线”；回扣：把个人之气与时代需求绑定，才能让气跳出小我的修身范畴，拥有更厚重的社会价值。 辩证补充：养气要“选对方向”，警惕当下的躺平之气、攀比之气、浮躁之气等“邪气”，养气不是随波逐流，而是主动选择正向精神养分。 结尾：落地当代青年，不必等“成大事”才养气。假期走近自然感知气韵、每天抽半小时读好书积淀学养、在社区志愿/班级服务中贡献力量，把自己的小气场变成正向小风气，就是对时代最好的回应。 记叙文 具象切入：开篇写书法课上老师写了“气”字，说“写字先养气，字里才能有筋骨”，自己当时不解。 细节推进：①暑假回乡下住，清晨爬后山看日出，风过松涛的声音让人心静，第一次感受到“天地有气”；②回校后跟着老师临帖，读苏轼“一点浩然气，千里快哉风”，练到手腕发酸才懂，字里的风骨来自人心里的底气；③参加校园文化节，和社团同学教低年级小朋友写“少年气”，看到小朋友歪歪扭扭的字，突然懂了养气还要把这股气传下去。 主旨升华：“气”从来不是虚无的概念，在松涛里，在笔墨里，在少年的一笔一画里。 【优秀文题】 1.《养三分气，行万里路》 2.《以气为笔书青春》 3.《养胸中浩气，担时代大任》 4.《我与时代共养“气”》 5.《养天地浩然气，立时代凌云志》 6.《少年负壮气，奋楫正当时》 7.《观天地气象，悟人生襟怀》 8.《以气为骨，立心天地》 学科网（北京）股份有限公司 $