第6课《老山界》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《老山界》展开，引导学生梳理红军翻越老山界的叙事脉络，掌握环境描写、细节描写等记叙文手法，体悟红军革命乐观主义精神。通过课前预习（基础感知、文本梳理、初步探究）与课中探究（基础、赏析、人物、主旨、拓展层）的学习支架，搭建从文本理解到精神内化的递进路径。 这份资料以分层次任务设计为特色，课前预习夯实文本基础，课中探究深化描写赏析与精神解读，参考答案精准支撑自主学习。通过语言运用训练（梳理叙事、积累语句）、思维能力培养（逻辑分析、深度鉴赏），助力学生理解红色文学审美价值，增强文化自信，实现红色精神的传承与内化。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 6 老山界 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：梳理文章叙事层次，积累优美语句，掌握记叙文描写手法。 思维发展与提升：通过分析情节、赏析语句，培养逻辑梳理与深度鉴赏思维。 审美鉴赏与创造：品味文章悲壮雄浑的文字之美，体悟红色文学的独特审美价值。 文化传承与理解：感受红军长征的伟大精神，铭记革命历史，传承红色基因，厚植家国情怀与奋斗精神。 重难点 教学重点：梳理课文完整叙事脉络，理清红军翻越老山界的全过程，精准赏析文中环境描写、细节描写的作用，把握文章主旨。 教学难点：理解文中景物描写与人物精神、文章主旨的内在关联，体会艰苦环境中红军战士的革命乐观主义精神，深刻领悟长征精神的时代内涵，实现红色精神的内化与理解。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）基础感知类习题 1. 查阅资料，简要概括本文作者的生平经历以及本文的创作背景，明确老山界的地理位置与历史意义。 2. 通读全文，结合文本内容，判定本文的文体类型，并说说这类文体的核心特点。 3. 反复朗读全文，梳理文章整体行文思路，用简洁的语言概括全文主要内容，明确文章核心写作对象与核心事件。 4. 自主划分文章段落层次，写出每一部分的段落大意，搭建文章基本叙事框架。 （二）文本梳理类习题 1. 仔细阅读全文，精准找出文中记录红军翻越老山界的关键时间节点与地点变化，梳理出完整的行军路线与事件发展顺序。 2. 结合文本细节，列举出红军在翻越老山界的过程中遇到的所有困难，分点梳理，清晰罗列。 3. 通读文本，找出文中描写红军战士言行、神态、状态的相关语句，初步感知红军战士面对困境的态度。 4. 筛选文中的景物描写段落，初步感知景物的特点，简单思考景物描写与行军事件、人物状态之间的关联。 （三）初步探究类习题 1. 结合自己梳理的行军困难，初步说一说红军战士能够克服重重阻碍、顺利翻越老山界的原因是什么。 2. 朗读文中富有感染力的语句，谈谈你初读本文的整体感受，说说文章传递出的整体情感基调。 3. 结合课外积累的长征相关知识，简要说说你对“长征精神”的初步理解，尝试结合本文内容进行简单印证。 4. 通读全文后，提炼本文的核心主旨，思考作者记录这次行军经历的写作目的。 第二部分：课中探究案 （一）基础探究层：理清叙事脉络，把握文本内容 1. 本文按照怎样的叙事顺序展开全文？请结合全文内容，完整还原红军翻越老山界的全过程，梳理清晰的事件发展链条。 2. 文章首尾内容相互呼应，请分别分析开头和结尾的内容，说说首尾呼应的写作作用是什么。 3. 作者在叙事过程中，详略安排十分巧妙，请找出文中详写和略写的内容，分析作者这样安排详略的原因与表达效果。 4. 结合全文段落层次，用连贯的文字概括文章叙事主线，说说全文围绕哪一核心事件层层展开。 （二）深度赏析层：品鉴描写手法，体会表达效果 1. 文中多处运用环境描写，请找出半夜露宿山崖一段的景物描写语句，分析这些语句写出了夜晚山林怎样的环境特点。 2. 结合半夜露宿的环境描写内容，具体分析恶劣的环境描写对塑造红军战士形象起到了怎样的衬托作用。 3. 文中大量运用细节描写刻画红军战士的状态，请选取两处典型细节描写，逐一分析细节描写的表达效果。 4. 赏析文中关键语句的语言特色，说说本文语言质朴真挚、生动传神的特点体现在哪些方面，这样的语言风格对表达主旨有何作用。 5. 分析文中景物描写与叙事、抒情的关系，说说景物描写如何推动情节发展、烘托人物心情、深化文章主旨。 （三）人物解读层：剖析人物形象，体悟精神品质 1. 结合红军行军过程中遇到的粮食短缺、山路崎岖、夜色寒冷、敌机威胁等多重困难，逐一分析红军战士面对困境的表现。 2. 从战士的言行、团队的配合、行军的秩序等多个角度，全面概括红军战士的人物形象特点。 3. 文中不仅刻画了普通战士，还体现了红军队伍的整体风貌，请结合文本内容，说说红军队伍具有怎样的优良作风。 4. 对比恶劣的自然环境与艰难的行军处境，以及红军战士积极乐观的状态，谈谈你对红军革命乐观主义精神的理解。 （四）主旨深挖层：解读文本内涵，传承红色精神 1. 作者通过记录翻越老山界的全过程，想要传递怎样的核心思想？请结合全文内容全面概括文章主旨。 2. 老山界之行是红军长征中普通的一次行军，作者为何要详细记录这件事？说说这件小事背后蕴含的重大意义。 3. 结合当下的学习与生活，谈谈新时代青少年应当如何理解和传承长征精神、红军精神。 4. 对比红色纪实散文与普通记叙文的区别，说说本文作为红色经典文本的独特价值与文学意义。 （五）拓展延伸层：学以致用，深化研学认知 1. 结合本文的叙事手法和描写技巧，选取一次自己克服困难的经历，运用环境描写、细节描写的方法进行简短片段写作。 2. 结合课外积累的长征故事，对比其他长征经典事件，说说老山界之行体现的红军精神与其他长征事迹的精神内核的共通之处。 3. 谈谈阅读《老山界》一文后，自己在思想认知、意志品质方面获得的启发与成长。 板书设计 老山界（陆定一） 1. 叙事脉络（时间+地点）：傍晚出发→连夜行军→深夜露宿山崖→凌晨登山→成功翻越 2. 行军困境：环境险恶、物资匮乏、身心疲惫、敌情威胁 3. 描写手法：环境描写（烘托艰苦、衬托人物）、细节描写（刻画形象、凸显精神） 4. 人物精神：不畏艰险、团结互助、乐观豁达、信念坚定 5. 核心主旨：记录长征历程，歌颂红军精神，传承红色基因 参考答案 （一）课前预习案答案 基础感知类习题答案 1. 作者陆定一，是伟大的无产阶级革命家、杰出的新闻工作者、作家，长期从事革命宣传与新闻工作，亲身参与红军长征。本文创作于长征胜利后，是作者根据自身真实行军经历撰写的纪实散文。老山界位于广西东北部，是红军长征途中翻越的第一座极具难度的高山，此次行军是长征初期的重要历程。 2. 本文文体为红色纪实叙事散文。核心特点：内容真实，基于作者亲身经历创作，还原真实历史事件；以叙事为核心，脉络清晰；兼具细节描写与情感表达，语言质朴真挚；兼具文学性与历史性、育人价值。 3. 本文真实记录了红军长征途中，部队连夜翻越险峻的老山界的全过程，详细记叙了红军战士克服山路艰险、深夜严寒、物资短缺等多重困难，最终成功翻越老山界的经历，展现了红军的优良作风与崇高精神。 4. 全文可分为五个层次：第一部分（开篇）：交代行军任务，引出翻越老山界的事件；第二部分：傍晚至深夜行军，奔赴老山界；第三部分：深夜露宿山崖，直面艰苦环境；第四部分：凌晨攻坚克难，奋力登山；第五部分（结尾）：成功翻越，总结行军意义。 文本梳理类习题答案 1. 关键时间与地点：傍晚，部队出发向老山界行进；天黑后，抵达山脚开始登山；深夜，在山崖就地露宿；次日凌晨，继续攀登山顶；天亮后，成功翻越老山界。完整路线：驻地出发→老山界山脚→山间山崖露宿点→老山界山顶→顺利下山。全文以时间推移、地点转换为叙事线索，条理清晰。 2. 红军遇到的困难：自然环境困难：山势陡峭、山路狭窄崎岖，深夜漆黑无光，山间寒风凛冽、气温极低；物资生活困难：行军疲惫不堪，粮食补给有限，露宿无遮挡、无保暖物资；安全敌情困难：担心敌军飞机侦察、轰炸，行军需时刻保持警惕。 3. 典型人物状态语句：“路上有几处景致极好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底”，战士们疲惫中仍能欣赏美景；战士们默默前行、互相搀扶，无抱怨、无退缩，有序听从指挥，坚守行军岗位。 4. 核心景物描写段落为深夜山崖露宿的山林夜景，景物特点：漆黑寂静、险峻清冷、空旷苍茫，整体环境艰苦恶劣，烘托出行军的不易。 初步探究类习题答案 1. 核心原因：红军战士拥有坚定的革命理想信念，不惧艰难险阻；队伍团结互助、纪律严明，凝聚力极强；战士们拥有积极乐观的革命心态，甘于吃苦、勇于拼搏。 2. 初读感受：文章真实质朴、感人至深，没有刻意的渲染，却能让人真切感受到长征的艰苦与红军的伟大。情感基调：庄重真挚、昂扬向上、坚韧乐观，饱含对红军战士的赞美与敬意。 3. 初步理解：长征精神是不畏艰险、奋勇拼搏的奋斗精神，是团结互助、众志成城的团队精神，是坚守初心、永不言弃的信仰精神，是甘于奉献、不怕牺牲的崇高精神。本文中红军克服重重困难翻越老山界，正是长征精神的生动体现。 4. 写作目的：真实记录红军长征的真实历程，还原革命历史；歌颂红军战士坚韧乐观、奋勇拼搏的崇高精神；传承红色革命精神，让后人铭记历史、致敬先烈、传承初心。 （二）课中探究案答案 基础探究层答案 1. 叙事顺序：时间推移与地点转换相结合的顺叙。完整过程：部队接到行军任务，傍晚出发前往老山界；天黑后开始攀登陡峭山路；深夜因环境恶劣、视线不佳，在山崖就地露宿休整；凌晨天色微亮，战士们克服严寒与疲惫，继续奋力登山；最终全员成功翻越老山界，完成行军任务。 2. 首尾呼应作用：文章开头点明翻越老山界的行军任务，引出全文叙事；结尾总结此次行军经历，回望艰难历程。首尾呼应让文章结构完整严谨、浑然一体，同时强化文章主旨，凸显老山界行军在长征中的特殊意义，深化对红军精神的赞美之情。 3. 详略安排：详写深夜露宿山崖、凌晨登山的核心艰难场景；略写傍晚出发、下山返程等次要情节。作用：重点突出行军最艰苦的环节，集中展现红军面临的困境与不屈的精神，让文章主旨鲜明、重点突出；略写次要情节，精简叙事，避免内容冗余，让全文条理清晰、张弛有度。 4. 全文以红军连夜艰难翻越老山界为核心叙事主线，围绕行军过程中的环境、困难、人物状态、最终结果层层展开，完整呈现了一次艰苦卓绝的红色行军历程。 深度赏析层答案 1. 核心景物描写语句：天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。这些语句写出了深夜山林漆黑高耸、地势险峻、山谷封闭、环境清冷寂静的特点。 2. 环境描写的衬托作用：极度恶劣、险峻寒冷的自然环境，真实凸显了行军条件的艰苦，直观展现红军面临的巨大困境；以环境的严苛，反衬出红军战士不惧苦寒、坚韧顽强、乐观豁达的崇高品质，让人物形象更加立体饱满、真实感人。 3. 典型细节及效果：一是战士们露宿山崖，即便寒冷疲惫也默默坚守、毫无怨言，细节刻画体现红军甘于吃苦、意志坚定的品质；二是行军途中战士们互相扶持、有序前行、听从指挥，细节展现红军队伍纪律严明、团结互助的优良作风。两处细节以小见大，生动凸显红军精神。 4. 语言特色：本文语言质朴平实、通俗易懂、真挚自然，无华丽辞藻堆砌，多用口语化、生活化的语句，真实自然。表达作用：贴合纪实散文的真实属性，精准还原革命行军的真实场景，情感真挚厚重，能够让读者沉浸式感受长征的艰苦，更好地凸显赞美红军精神、铭记革命历史的文章主旨。 5. 三者关联：景物描写推动情节发展，恶劣的夜景让部队不得不就地露宿，衔接后续登山情节；景物描写烘托人物心情，清冷险峻的环境更能凸显战士们乐观从容的心态；景物描写深化主旨，以艰苦的自然环境衬托红军的伟大，让红色精神的表达更具说服力。 人物解读层答案 1. 面对山路陡峭崎岖：战士们迎难而上、稳步攀登，不畏路途艰险；面对深夜严寒、露宿艰苦：战士们坦然接受、默默坚守，不抱怨、不退缩；面对身心疲惫、物资匮乏：战士们互相鼓励、彼此扶持，咬牙坚持；面对敌机威胁：战士们沉着冷静、严守纪律，有序行军，坚守革命底线。 2. 红军战士形象特点：意志坚定、不畏艰险、坚韧顽强；乐观豁达、积极向上；团结友爱、互帮互助；严守纪律、服从指挥；甘于奉献、勇于担当。 3. 红军队伍优良作风：纪律严明、令行禁止；团结一心、众志成城；不怕吃苦、艰苦奋斗；信念坚定、初心不改；作风优良、甘于奉献。 4. 革命乐观主义精神理解：指红军战士在极端艰苦、充满困境的革命环境中，不畏惧苦难、不消极悲观，始终保持积极向上的心态，坦然面对艰难险阻，以顽强的意志和乐观的心态克服一切困难，坚守革命信仰、奋勇前行的崇高精神品质。 主旨深挖层答案 1. 文章主旨：作者以真实的亲身经历，记录红军长征翻越老山界的艰苦全过程，生动刻画了红军战士不畏艰险、团结互助、乐观坚毅的崇高形象，热烈歌颂了伟大的红军精神与长征精神，展现了红军坚定的革命理想信念，呼吁后人铭记革命历史、传承红色基因。 2. 写作意义：老山界之行虽无激烈战争场面，却是长征艰苦历程的真实缩影。作者以平凡的行军小事，以小见大，真实还原长征的艰辛岁月，让宏大的长征精神落地具象，让读者真切感知革命岁月的不易，深刻体会红军队伍的伟大，极具历史价值与育人价值。 3. 新时代传承方式：在学习中，不畏难题、坚持不懈、奋勇拼搏；在生活中，直面挫折、乐观豁达、勇于担当；与人相处中，团结互助、包容协作；树立远大理想，坚守初心使命，砥砺奋斗品格，以青春之力践行新时代长征精神。 4. 文本独特价值：普通记叙文侧重叙事抒情、记录生活小事；红色纪实散文兼具文学性、历史性、思想性，既具备优美的文学表达、完整的叙事结构，又承载着真实的革命历史、厚重的红色精神，既能提升学生语文读写能力，又能滋养学生精神品格、厚植家国情怀，具备独特的育人价值与文化传承价值。 拓展延伸层答案（示例参考） 1. 片段写作示例：暮色渐浓，晚风裹挟着微凉的水汽扑面而来，昏暗的小路蜿蜒向远方，路边的草木随风摇曳，发出沙沙的声响。我攥紧手中的书本，迎着晚风稳步前行，即便前路昏暗、步履疲惫，也从未停下脚步，始终咬牙坚持，一步步向着目标奋进。 2. 精神共通之处：飞夺泸定桥、爬雪山过草地等长征事迹，与本文翻越老山界的经历，均体现了红军不畏艰险、奋勇拼搏、团结互助、信念坚定、乐观向上的核心精神，都是伟大长征精神的生动载体，彰显了红军队伍永不言弃、甘于奉献的崇高品格。 3. 学习启发：读完本文，我深刻体会到今日的幸福生活来之不易，革命先辈以坚韧与拼搏铸就了伟大历史。在今后的学习和生活中，我将摒弃畏难情绪，面对困难迎难而上、坚持不懈，培养乐观坚韧的品格，学会团结协作、互助共进，传承红色精神，砥砺前行、不负韶华。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $