3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持和加强党的全面领导”，通过播放建党100周年大会片段导入，以模拟新闻发布会情境串联，承接前两课“党的领导是历史和人民的选择”“以人民为中心”，梳理内涵、意义及实践要求。 以模拟新闻发布会为主线，“发言人”发布案例、“记者”追问探究，结合苏联解体与中国成就对比、全面从严治党实例，深化政治认同，青春行动计划落实责任意识，情境与案例教学法提升参与，助教师高效教学，促学生知行合一。

统编版 道德与法治 九年级上册 第一单元 坚持党的全面领导 第三课 党是领导一切的 第二框 坚持和加强党的全面领导 教学设计 单元设计主题概述 单元 课程标准 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“道德修养”“责任意识”。学习主题为“革命传统教育”“国情教育”。了解中国共产党的性质宗旨和百年奋斗历程，知道党的领导是历史和人民的选择；弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，传承红色基因；理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解党坚持以人民为中心，引导学生拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，争做担当民族复兴大任的时代新人。 单元 主题分析 本单元是九年级上册第一单元，以“坚持党的全面领导”为主题，是全册教材的政治统领。主要内容是：第一课了解党团结带领人民书写的恢弘史诗，弘扬伟大建党精神；第二课理解党坚持以人民为中心的初心使命和人民立场；第三课明确党是领导一切的，必须坚持和加强党的全面领导。三个课次层层递进，从“党做了什么”到“党为了谁”，再到“为什么要坚持党的领导、怎样坚持党的领导”，为后续单元学习奠定政治认知与情感认同基础。学生积极融入课堂探究，促进政治认同素养的生成，培养社会责任感。 单元 学习目标 1.结合党史典型事例和家乡红色资源（渡江战役、小岗村“大包干”、金寨革命历史等），了解党的百年奋斗历程与伟大成就，理解党的领导是历史和人民的选择，能准确阐释伟大建党精神的内涵，讲好红色故事。 2.通过案例分析、小组合作探究，理解党的初心使命，懂得“江山就是人民，人民就是江山”，理解以人民为中心的发展思想，学会从人民立场观察和分析社会现象。 3.明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解“两个确立”的决定性意义，理解坚持和加强党的全面领导的重大意义，自觉做到听党话、跟党走，立志为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 单元 课时安排 本单元共三课六框，课时安排六课时（每框一课时）。第一课两课时，第二课两课时，第三课两课时。 课时教学设计 第三课 党是领导一切的 第二框 坚持和加强党的全面领导 课时对应 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”“责任意识”，学习主题为“党史教育”“国情教育”。具体对应的内容要求是：理解坚持和加强党的全面领导的重大意义，知道“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”；引导学生坚定拥护中国共产党的领导，自觉听党话、跟党走。 教材分析 本框是九年级上册第三课第二框，也是第一单元的收束。教材围绕“坚持和加强党的全面领导”分三个层次展开：一是阐明党的全面领导的科学内涵——党领导一切工作、覆盖各个领域；二是论证坚持和加强党的全面领导的重大意义——办好中国的事情，关键在党；三是明确坚持和加强党的全面领导的实践要求——坚决维护党中央权威和集中统一领导，确保党始终总揽全局、协调各方。本框与第一、二课共同完成第一单元“坚持党的全面领导”的育人任务。 学情分析 九年级学生通过前两课学习，已经理解“党的领导是历史和人民的选择”“党坚持以人民为中心”，具备理解本框的知识与情感基础；但学生对“党的全面领导”如何体现在具体领域、党如何进行自身建设缺乏了解，对“全面从严治党”的认识可能仅停留在新闻标题层面，需要通过正反对比和具体案例深化理解。 教学目标 1.通过分析案例，理解“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”的科学内涵，懂得坚持党的全面领导是党和国家的根本命脉（政治认同）；2.通过对比历史教训与中国成就，提高辩证分析和历史思维能力（科学精神）；3.通过了解全面从严治党成效和撰写青春行动计划，增强拥护党的领导的自觉性，立志听党话、跟党走（道德修养、责任意识）。 课时 教学重点 坚持和加强党的全面领导的重大意义与实践要求。 课时 教学难点 理解全面从严治党与坚持党的全面领导的内在统一。 课时 教学策略与方法 教学策略：本课以班级模拟“党的全面领导”主题新闻发布会为情境主线，学生化身“发言人”和“记者”，围绕“是什么——为什么——怎么做”发布案例、追问探究。 教学方法：情境教学法、对比分析法、案例教学法、小组讨论法。 学生学法 角色体验法、合作探究法、比较分析法 教学类型 新授课 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 任务 评价 课堂导入 多媒体播放庆祝中国共产党成立100周年大会结尾片段：全场高呼“伟大、光荣、正确的中国共产党万岁”。 情境：班级召开“党的全面领导”主题新闻发布会，第一组“发言人”率先发布。 思考：为什么全国人民如此发自内心地拥护中国共产党？ 任务：开启上课模式。观看视频片段，明确新闻发布会的角色分工（每组轮流担任“发言人”和“记者”），带着问题进入第一场发布。 以宏大庄严的庆典场面激荡情感，用角色扮演的任务形式调动全员参与，导入新课。 环节一：第一场发布——党的全面领导“是什么” “发言人”发布材料。 材料一：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”党的领导是全面的、系统的、整体的，覆盖经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设各领域，贯穿党和国家工作各方面全过程。 材料二：每年中央政治局常委会都听取五大党组工作汇报；各地建立“党建引领基层治理”机制，社区网格党支部、楼栋党小组把服务送到千家万户。 “记者”追问：党的全面领导是不是党组织要代替政府、学校、企业办事？ 思考：如何正确理解“党是领导一切的”？ 任务：第一组发布材料；其他组扮演“记者”记录要点并追问；结合教师讲解厘清“党的领导”与“各方依法依章程履职”的关系。 通过“发布—追问”的互动澄清认识误区，准确把握党的全面领导的科学内涵，突出教学重点。 环节二：第二场发布——坚持党的全面领导“为什么” “发言人”发布两组对比材料。 材料一（历史教训）：苏联共产党放弃对国家的领导权，一个大党失去政权，一个大国轰然倒塌。 材料二（中国答卷）：南水北调工程惠及沿线1.85亿人；对口支援让汶川、玉树浴火重生；东西部协作助力脱贫攻坚，东部9省市结对帮扶西部欠发达地区。这些“集中力量办大事”的奇迹，都离不开党总揽全局、协调各方。 “记者”追问：为什么说“办好中国的事情，关键在党”？ 思考：1.正反两方面材料分别给你什么启示？2.如果没有党的全面领导，中国会怎样？ 任务：第二组发布材料；全班分组完成“对比启示卡”（历史教训一栏、中国答卷一栏）；代表发言，教师归纳“党的全面领导是党和国家的根本命脉、是全国各族人民的利益所系”。 通过重大历史对比，引导学生形成“办好中国的事情，关键在党”的深刻认知，实现从史实到结论的建构。 环节三：第三场发布——坚持党的全面领导“怎么做” “发言人”发布材料。 材料一：全党自觉做到“两个维护”，坚决维护党中央权威和集中统一领导，确保全党步调一致。 材料二：党的十八大以来，党中央以前所未有的力度推进全面从严治党，坚持自我革命，“打虎”“拍蝇”“猎狐”多管齐下，反腐败斗争取得压倒性胜利并全面巩固。 材料三：中央八项规定已成为新时代共产党人的“金色名片”，党风政风焕然一新，带动社风民风持续向好。 “记者”追问：中国共产党为什么敢于刀刃向内、自我革命？ 思考：1.全面从严治党会不会削弱党的领导？为什么？2.这体现了中国共产党怎样的品格？ 任务：第三组发布材料；“记者”团追问；小组讨论后回答思考题，理解“打铁必须自身硬”——党的自我革命是保持先进性纯洁性、确保党长期执政的必然要求。 用权威数据和生动表述呈现全面从严治党成效，引导学生理解自我革命与坚持党的领导相统一，突破教学难点。 环节四：青春宣言——做党的红孩子 多媒体展示材料。 材料一：习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的寄语：立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 材料二：天安门广场献词——“请党放心，强国有我！” 讨论：作为新时代的中学生，我们如何用行动拥护党的领导？ 任务：全班讨论形成“听党话、跟党走”行动计划（如：认真学习党史、积极参加志愿服务、抵制历史虚无主义言论、向英雄榜样学习等），每组在“青春宣言卡”上写下一条承诺并签名上墙。 将政治认同转化为具体行动承诺，落实责任意识素养，呼应导入的“强国有我”，完成情感升华。 课堂小结 展示本单元知识结构思维导图：第一课党的领导是历史和人民的选择——第二课党坚持以人民为中心——第三课坚持和加强党的全面领导，三点汇成一句话：中国共产党是坚强领导核心，必须坚持党对一切工作的领导。 任务：跟随教师回顾本框和本单元内容，补全思维导图关键词，齐诵“请党放心，强国有我”。 总结和复习全课，勾连本单元三课逻辑，形成单元整体认知，收束全单元教学。 课后作业 1.必做：结合本课所学，以“请党放心，强国有我”为题，给三年后的自己写一封150字左右的短信，写明具体的努力方向。 2.选做：①采访一位老党员或先进模范，请他讲讲“我眼中的党的领导”，整理成采访札记；②制作“全面从严治党”时政剪报一份，参加班级展评。 分层布置作业，兼顾知识巩固与实践体验，促进知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $