3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

单元

课程标准

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“道德修养”“责任意识”。学习主题为“革命传统教育”“国情教育”。了解中国共产党的性质宗旨和百年奋斗历程，知道党的领导是历史和人民的选择；弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，传承红色基因；理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解党坚持以人民为中心，引导学生拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，争做担当民族复兴大任的时代新人。

单元

主题分析

本单元是九年级上册第一单元，以“坚持党的全面领导”为主题，是全册教材的政治统领。主要内容是：第一课了解党团结带领人民书写的恢弘史诗，弘扬伟大建党精神；第二课理解党坚持以人民为中心的初心使命和人民立场；第三课明确党是领导一切的，必须坚持和加强党的全面领导。三个课次层层递进，从“党做了什么”到“党为了谁”，再到“为什么要坚持党的领导、怎样坚持党的领导”，为后续单元学习奠定政治认知与情感认同基础。学生积极融入课堂探究，促进政治认同素养的生成，培养社会责任感。

单元

学习目标

1.结合党史典型事例和家乡红色资源（渡江战役、小岗村“大包干”、金寨革命历史等），了解党的百年奋斗历程与伟大成就，理解党的领导是历史和人民的选择，能准确阐释伟大建党精神的内涵，讲好红色故事。

2.通过案例分析、小组合作探究，理解党的初心使命，懂得“江山就是人民，人民就是江山”，理解以人民为中心的发展思想，学会从人民立场观察和分析社会现象。

3.明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解“两个确立”的决定性意义，理解坚持和加强党的全面领导的重大意义，自觉做到听党话、跟党走，立志为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

单元

课时安排

本单元共三课六框，课时安排六课时（每框一课时）。第一课两课时，第二课两课时，第三课两课时。

课时对应

课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”“责任意识”，学习主题为“党史教育”“国情教育”。具体对应的内容要求是：理解坚持和加强党的全面领导的重大意义，知道“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”；引导学生坚定拥护中国共产党的领导，自觉听党话、跟党走。

教材分析

本框是九年级上册第三课第二框，也是第一单元的收束。教材围绕“坚持和加强党的全面领导”分三个层次展开：一是阐明党的全面领导的科学内涵——党领导一切工作、覆盖各个领域；二是论证坚持和加强党的全面领导的重大意义——办好中国的事情，关键在党；三是明确坚持和加强党的全面领导的实践要求——坚决维护党中央权威和集中统一领导，确保党始终总揽全局、协调各方。本框与第一、二课共同完成第一单元“坚持党的全面领导”的育人任务。

学情分析

九年级学生通过前两课学习，已经理解“党的领导是历史和人民的选择”“党坚持以人民为中心”，具备理解本框的知识与情感基础；但学生对“党的全面领导”如何体现在具体领域、党如何进行自身建设缺乏了解，对“全面从严治党”的认识可能仅停留在新闻标题层面，需要通过正反对比和具体案例深化理解。

教学目标

1.通过分析案例，理解“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”的科学内涵，懂得坚持党的全面领导是党和国家的根本命脉（政治认同）；2.通过对比历史教训与中国成就，提高辩证分析和历史思维能力（科学精神）；3.通过了解全面从严治党成效和撰写青春行动计划，增强拥护党的领导的自觉性，立志听党话、跟党走（道德修养、责任意识）。

课时

教学重点

坚持和加强党的全面领导的重大意义与实践要求。

课时

教学难点

理解全面从严治党与坚持党的全面领导的内在统一。

课时

教学策略与方法

教学策略：本课以班级模拟“党的全面领导”主题新闻发布会为情境主线，学生化身“发言人”和“记者”，围绕“是什么——为什么——怎么做”发布案例、追问探究。

教学方法：情境教学法、对比分析法、案例教学法、小组讨论法。

学生学法

角色体验法、合作探究法、比较分析法

教学类型

新授课

课时安排

一课时

教学环节

任务

评价

课堂导入

多媒体播放庆祝中国共产党成立100周年大会结尾片段：全场高呼“伟大、光荣、正确的中国共产党万岁”。

情境：班级召开“党的全面领导”主题新闻发布会，第一组“发言人”率先发布。

思考：为什么全国人民如此发自内心地拥护中国共产党？

任务：开启上课模式。观看视频片段，明确新闻发布会的角色分工（每组轮流担任“发言人”和“记者”），带着问题进入第一场发布。

以宏大庄严的庆典场面激荡情感，用角色扮演的任务形式调动全员参与，导入新课。